开设心理健康教育课程

浅谈班主任如何做好调皮学生的心理疏导
很多老师都曾经有过这样的困惑，“现在的学生怎么就这么不听话呢？明明是为了他好啊！”“真不理解，上课自己不听算了，还影响别人，一看他的态度就让人生气”。

这一切听起来，好象是跟学习有关，其实也反应了小学生的心理发展问题。

所以，作为班主任，必须重视学生的心理健康教育，这样才有利于学生的全面发展。

在这一年的研究探讨中，我总结出了以下几点。

一、尊重、理解、真诚、保密是班主任进行心理健康教育的基本原则。

爱，需要倾听，教师或父母，没有人不想了解孩子，可事实上，许多老师或父母与孩子近在咫尺，却难以沟通，甚至常常发生冲突。

其中很重要的原因就是没有学会真诚的沟通，很多时候，我们与学生之间就要互相尊重、理解、真诚，对学生不愿公开的事情，要替他们保密。

只有这样，学生的心理健康教育工作才能做好，学生才能愿意敞开心扉，和老师做朋友。

这样也有利于学生的全面发展。

有一次，学生秦某来报告说，他的钱被某某偷了。

我问他是亲眼看到的吗？他说没有亲眼看到，只是怀疑。

我想柴某虽然有些调皮，但品质并不坏，应该不会偷东西吧。

我叮嘱秦某，没有证据不能冤枉好人，并答应他帮他调查。

我来到班上说明了情况，并象征性的让同桌相互检查了书包和桌斗，肯定是没结果的，于是我故作神秘地说“我已调出了监控，而且知道是谁，但我不愿点名，请这个同学悄悄的还回去，我保证不会追究。

放学时我还写了便条悄悄地对他说，犯了错误不要紧，只要承认，还是好孩子，如果坚持错误，就是错上加错，
况且，老师会给你保密的。

我想是我的最后一句话打动了他，他终于承认了错误，并让我把钱还了回去。

从此后，他的表现确实好了许多，并且再没有发生类似的事情。

我也遵守诺言，保守着秘密，守护着孩子的尊严。

二、给学生更多展示自我的机会。

我们知道，每个人都希望表现自我，展示自我，每个人也都被他人需要、尊重、认可和肯定。

作为教育者和学生人生一个驿站的导游，亲近学生主体生命的内心需求，多为学生提供自我展示的舞台，鼓励学生积极参与，使每一位学生的方方面面有机会得到充分的展示，更多地享受到成功的喜悦。

这样在师生互动、生生互动的学习与活动的氛围中学生的人际交往、为人处事、生活生存等方面的能力就会得到发展，当然学习氛围、学习兴趣、团结协作等方面也就会随之提高，你的管理也就在无声之中取得突飞猛进。

第三，要重视学生与学生的情感培养。

我们知道，人是情感性动物，他们需要重视和肯定，当学生感受到教师是重视、尊重、信任和喜欢他们的时候，他们也会以同样的方式来对待你。

所以我们在日常的教育教学工作中，既要注重言传身教、优化教学方法、善于控制自己的消极情感、因人施教，也要融入学生，与他们荣辱与共、苦乐共享。

当学生真切感受到老师的确值得信赖时，他们就会“亲其师，信其道”，始终与你保持情感的共鸣。

注重养成教育大家知道，小学阶段是孩子养成教育的重要阶段，这包括行为习惯、学习习惯等的养成。

我们的孩子都号称为“小皇帝”，然而正确的育人观应是先成人后成
材，面对孩子的日益成长，我们都要特别关注孩子的思想健康，敦促其讲文明、有礼貌、尊重体贴师长、关心照顾他人。

第四，说到做到，认真对待每一件事。

教师的行为对学生有潜移默化的影响，教育者本身就是一本非常珍贵的教科书，大到世界观、人生观，小到一举手一投足，都渗透在整个教育过程中，如果我们能以自己的人格品质和言行一致的心理与行为吸引学生令学生钦佩，那么我们的教育就已经向成功迈进了一大步。

所以我们说到做到，认真对待每一件事的心理与行为，就会让学生觉得你做事有始有终，能说到做到，自然也就会以你为尺度而服从你的教育和管理了。

第五，要学会宽容。

爱就是信任、尊重在教育实践中，往往有这样一种学生，犟头倔脑，软硬不吃，一股牛劲。

明明犯有过错，你苦心教育，他置若盲闻；你斥责惩罚，他横眉冷对，甚至摆出一副唱对台戏的架势，弄得你气没一处出，往往发出“恨铁不成钢”的感叹。

对这样的学生就要一碗水端平，就要找他的“软肋”，晓之以情，动之以理。

过去班里有这样一位男同学，他不屑学校的管理，经常在教室、学校大吵大闹，老师们拿他很头疼也管不了，原来他在家是个“小皇帝”，家里人事事让他，以至于养成这样“唯我独尊”的性格，但他很喜欢打球、上网斗地主，于是，我主动加入他的团队，每天下午陪他一起打球，赢了表扬，输了激励他，在网上斗地主也是一样，通过我“别有用心”的接触，慢慢接受了同学、老师，虽然偶有违反纪律，但还是进步了不少，起码没有那么嚣张跋扈。

宽容是一种美德，也是一种修养，更是一种对学生爱的表现。

我们把学生首先定位在“是
来学习生存智慧的人”、“正在学步的人”、“正在成长的人”，所以对犯了错误的学生首要的是诱导、激励以及关爱，批评要恰到好处，多从学生的角度去考虑问题，多给学生一点宽容——多一些耐心、多一些爱心、多一些理解、多一些信任，才能赢得童心，收到良好的教育效果。

第六，对每个学生要公平真诚。

所谓公平就是正道直行，中正不二——不偏心、没特例，一视同仁；所谓真诚就是心术正，表里如一；对人坦率正直，以诚相见。

要让每个学生都能感受到自己被尊重，感受到自己与老师之间是一种民主平等的关系，感受到一种协商对话的沟通氛围，感受到公平真诚处事的温暖。

5、每周一次直面交谈爱是教育工作的核心，也是疏导孩子心里疾病的关键之处，孩子之所以出现各种各样的心理疾病，无异于就是心中缺乏某种爱，导致心里的不平衡。

每周一次面对面交流时师生构建和谐班级、和谐师生策略之一。

例如：班里有位女生，最近常常一个人坐在一旁，不和其他同学玩耍，我陪她到操场散步，刚开始不用急着说点什么，攀着她的肩膀就陪她走着，等她下次遇见老师微笑时，我利用一天下午散步的时间和她交谈起来，最后知道了她为何出现反常，原来，那几天她来月经了，觉着那是很肮脏很不见的人的事情，她害怕同学知道嘲笑她，利用我的接触与关心，她终于知道那不是羞耻的事了，终于敢大大方方地和同学玩耍。

第七，要给学生充分的成长空间。

前面我们已经谈到学生是“来学习生存智慧的人”、“正在学步的人”、“正在成长的人”，其实他们就是在摸爬滚打、磕磕碰碰中长大的。

所以我们在教育教学中，既要相信学生面对和处理困难和障碍的能力，也要适时给予引导、激励、“伴奏”。

设立一个书信平台
书信平台类似于邮局里的邮筒，在班级里，我也设一个“邮筒”，主要是倾听学生们在平时学习、生活中令他（她）们困扰的事情。

最近有位女生的信件引起了我的注意，是这样的：邻班有位男生经常有事无事找她，她也喜欢和这位男同学在一起学习、讨论，可是她怕同学们取笑她，也怕老师、父母知道后责骂她早恋。

知道这件事后，我找了她，首先明确告诉她，喜欢一个人说明长大了，能和老师聊也说明自己很清醒知道自己在做什么不该做什么，事后，我又接到她的信，她很感激我没有责备她，相信她，她也下决心眼前就是学习。

一封简单的信联结了师生间的信任，也帮助了学生树立正确的学习观、人生观。

杜绝早恋的发生。

第八、学校应开设心里健康课程，是学生了解心理学和心理卫生知识。

例如：心理咨询、心理卫生知识讲座，性教育、法制教育等，通过这些活动让学生学会交往，发泄愤怒、宣泄苦恼、克服自卑的心里调节手段，健全学生的心理发展。

第九、形成健康的校园文化
给学生提供良好的学习环境是重视文化活动的开展，调动学生学习的热情和积极性。

如：采访名人、讲故事、演讲、晚会等活动缓解
他们的学习压力，潜移默化规范他们的行为，形成和谐、快乐的班级，这样就可以减少学生逆反心理的出现。

第十、、家庭策略
1、父母要有正确的教育观
“读书无用论”“教你学东西是老师的责任，你找老师去”诸如此类的言论父母应要杜绝。

应要协助学校帮助学生树立正确的学习观和自信观。

2、正确面对家访
过去，只要老师一上门，就会认定孩子在学校做错了事，于是不是打就是骂，要不就是拿谁和谁去比较，这样造成孩子心理失衡，对老师仇视，也会觉得自己不论怎样努力就是比不上别人，干脆放弃算了。

如：曾经有这样一则案例：某年级有位调皮男生，上课总走神，为了了解原因，老师便给家长打了一通电话，结果，从第二天开始，那位学生遇见老师总用怨恨的眼神看着老师，上课也故意捣乱，通过调查才得知，原来是他父亲以为孩子在学校闹事，老师打电话告知便他把毒打了一顿。

如果这位父亲能客观对待家访，能听听孩子的话，这孩子兴许就不会如此产生如此大的叛逆、敌对行为。

接近青春期的孩子会有许多变化，会出现许多新的问题，只要老师和家长在心理、情感上和孩子沟通，双方互相理解、信任，他们便能平稳完成过渡期，身心得到健康发展。