《放马山歌》教学设计

等方法让学生学会歌曲，并进一步了解山歌的音乐特点。

3、情感态度与价值观：通过学唱《放马山歌》，感受歌曲所表达的牧民愉快的放牧生活。让学生知道民歌是我国的艺术瑰宝，培养学生喜欢民歌，热爱祖国的思想感情。

教学重点：用自然、优美的音色演唱歌曲。

教学难点：掌握附点音符和衬词的唱法。

一、导入新课

1、师问：“同学们，你们去过云南吗？”

生答：去或没去过。

2、师问：大家对这个地方有些什么了解？

生答：略。

3、欣赏一组云南风光图片。

4、云南民歌介绍

云南是我国拥有少数民族最多的省份，在各族人民生活中，民间歌唱活动占有特别重要的地位，几乎渗透到生活中的各个领域。

除了《放马山歌》，还有《猜调》、《小河淌水》等具有云南民族特色的经典歌曲。

二、教授新课

1、教师范唱，感受歌曲旋律美、节奏美，激发学生学

习兴趣。

师：《放马山歌》是牧民上山放牧时唱的歌，是流传于云南的一首著名的山歌。

（生答）现在，我们再来感受一遍这首歌曲，听听这首歌曲的歌唱顺序是不是像你们说的那样？（聆听）7、重点指导“哟哦”的唱法。

师：刚才，在大家唱歌词的时候，我发现有几个地方唱得不太理想。——就是“哟哦”这两个字，“哟哦”有什么实际的意思吗？在民歌中有一些词没有实际意义，但在歌曲中却具有烘托气氛、突出民歌风格的作用，这样的词叫“衬词”，衬词具有浓郁的地域特色，唱起来朗朗上口。

师：同学们，你们想象一下，牧民们喊“哟哦”是在干什么？你能唱一唱吗？

（学生唱）“哟哦”这两个字是牧民赶牲口时的吆喝声，表现了牧民欢快、热情、奔放的情绪。在吆喝的过程中要注意“哟”字长一点，起点高一点；“哦”字要向上扬，甩出去唱。（学生可以用挥鞭的姿势辅助自己找到吆喝的感觉）

8、师：这首歌曲的情绪、速度应该是怎样的？我们再来听一听。（听范唱）我们能用歌曲中那样的情绪和速度唱吗？

歌曲处理：启发学生欢快、高亢、豪放地演唱歌曲。咬清楚每一句话的字头。最后一句“不会发”演唱的速度要逐渐减慢。“哟哦”更要悠长。

9、运用不同的演唱方法演唱歌曲。

师：同学们唱得非常好，但老师听了，感觉还不过瘾，我们刚才的演唱形式是──

生：齐唱。

师：我们能否变换一下演唱方法？想一想设计成什么形式？（男女分唱或一领众和等）

三、拓展：

欣赏阎维文演唱的《放马山歌》视频。

师：同学们，真是太棒了！作为奖励老师请同学们欣赏我国著名的歌唱家阎维文演唱的《放马山歌》，听一听他演唱的这首民歌带给我们又是怎样的感受吧！四、课堂小结：

我国的民歌浩如烟海，具有无穷的艺术魅力。今天，我们只是采摘了民歌百花园中的一朵小花，在以后的音乐课上，我们还会学到许许多多的不同风格的民歌，同学们课后也可以搜集一些好听的民歌带来和大家一起分享好吗?

教学反思：

《放马山歌》是一首云南民歌，歌曲属于山歌类型，表现牧

童放牧的生活情景。歌曲情绪欢快、热情、奔放，富有独特的地

方风格和浓厚的生活气息。学生在音乐课的学习中已经进入到了

比较高的学习阶段，他们对音乐有了自己独特的见解。学生们比

较活跃，有自己的想法，该班无论是男生还是女生思维都非常开阔，课堂上学习气氛十分浓厚，接受知识的能力较快，模仿能力强、学生们对音乐知识了解的多。针对这个班级学生的特征，我听、练、游戏、模仿的方式来进行歌曲的学习，在歌曲学唱的过

程中让学生自主的学习和发现，采取师生互动的方式来完成歌曲

的学习过程。

在学习新课前的节奏练习中，我设计以游戏闯关的方式，通

过一条“节奏音乐河”。（在学习新课的过程中，学生会发现歌曲

的第一第二句的节奏就是刚刚走过的那条“音乐河”。）

在导课的过程中，通过问题“你去过云南么？”引出今天所要学习的歌曲。在播放“云南风光”的图片的同时，配有对云南风光的讲解，并且拿本节课所要学习的新歌作为背景音乐，是学生在听、看等各个角度对云南有了一定的了解。背景音乐的插入也使

学生在无意识的状态下已经对这首歌有了初步的印象。学习《放马山歌》做好铺垫。

歌曲学习，都是以学生自主学习为主，老师提问，学生解决，

提高学生自己解决问题的能力；欣赏歌曲，感受情绪，把握歌曲

风格，理解山歌特点；自学歌谱，点到为止；为更快的学习歌曲

做好基础。歌曲中音乐符号的处理，学生自己想办法解决，例如：

四分休止符的处理，学生自己设计拍手，更好的处理并表现歌曲；

难点部分（吆喝）的解决，通过学生自己处理，教师指导，取得

了非常好的效果。演唱歌曲通过男女分唱或一领众和、师生接龙、

男女生接龙等等不同形式，使学生在快乐中学会歌曲并掌握歌曲。

最后我进行了男女生的分唱，对于歌曲中的歌词与象声词部分进

行分类演唱，让学生在提高合作意识的同时，也提高了与其他小组密切配合，使课堂教学效果变得的好。

通过本课的学习，让学生了解云南民歌的特点，也提高了对民歌学习的兴趣，培养了学生喜欢民歌，热爱祖国的思想感情。本堂课课堂气氛活跃，教学环节设计合理，师生配合默契，体现了学生自主学习能力；重难点突出，在不知不觉中让学生掌握歌唱技巧；让学生在快乐中了解了云南，学习了云南的民歌。