荒芜的花园

一激情导入

1 同学们老师想请大家一起来欣赏两幅关于花园的图片。（出示有关花园美丽的景象图片）.

2 边欣赏边提问：这是一所美丽的大公园，欣赏一下画上的树花小草你能用词语来形容它们吗？

( 鸟语花香绿草如茵生气勃勃生机勃勃花红柳绿百花齐放争奇斗艳)

3出示（有关花园荒芜的图片）你认为这几张怎么样？看到之后你想到了哪些词语？

(荒芜荒凉杂草丛生)

4 其实这几张图片描述的是同一座花园，花园原先是美丽的，后来变得荒芜这是怎么回事呢？今天就让我们来学

习课文板书：11 荒芜了的花园

二：走进课文

1 先看教学目标以及课前预习。（出示教学目标课前预习）

检查预习

•1查找作者资料。

•2理解：荒芜、荆刺、追慕、惋惜等词语的意思。（让学生从中找词语说意思并造句）

•2读课文，说说课文围绕“荒芜了的花园”讲了一个怎样的故事？

3通过预习课文，从这个故事中你明白了哪些道理？

2 现在我们就走进这座荒芜了的花园，去看看那里到底发生了怎样的一个故事？

3 读课文第一1-----

4 自然段思考：作者通过哪些景物的描写来表现花园的荒芜？动手圈出来。

（杂草荆刺池水花木夜莺玫瑰）

4 回到文本花园中的这些景物在花园荒芜前后有什么变化？看到这些变化你有什么感受？

作者抓住了三个有代表性的景物美丽的水池美丽的花木唱夜之歌的夜莺。美丽的水池从前是淙淙的流过石桥的，现在因为没有人管理，渐渐的干了，干得见底了。美丽的花木从前是灿烂地盛开着的，现在因为没有人时时灌溉，也渐渐的枯萎了。还有就是从前天天飞到园里来唱夜之歌的夜莺，也因为他的好朋友没贵死了，好久没有飞来了。看到了这些我的心里非常难过怀念心痛可惜。

5 文中短短的四段文字，让我们认识了花园的变化，并为花园的荒芜而惋惜心痛，你知道作者在这里用了什么高明

的写作手法吗？这样写有什么好处？

（这里运用了对比的手法。这样写的好处是写出了花园往日的生机勃勃和今日的荒芜、寂静。）

6 师小结及导言：一个曾经美丽的花园因无人管理而荒芜，看了令人不免产生惋惜心痛之情，若能对其进行好好地

整理改造，我想花园还会恢复往日的美丽与生机的。有一天几个人来到花园中，看到花园里凄凉的景象，便下定决心改造花园，可最终花园照旧荒芜着，这是为什么呢？

7 默读课文思考：看到荒芜的花园，花园的来客是怎样表现的？

生：通过他们的表情来看他们看到花园无人管理而变得荒芜凄凉时的悲惨心情。

生：在第六自然段他们看见这座美丽的花园现出这样的凄凉景象，几乎心痛的要哭了。他们坐在快要坍倒的草亭中的破椅子上，谈起这座花园以前的美景，个个脸上都显出追慕惋惜的神色。（从这段话中我体会到了花园来客对花园的荒芜表示可惜。从心痛得哭了追慕惋惜这几个词可以看出来。）（出示幻灯片第六自然段）

8 花园的来客追慕什么?惋惜什么？（）

9 师小结:今非昔比花园的荒芜使来客心痛不已，这位后来的行为埋下了伏笔。（齐读第六段再一次体会他们的心

情）

10 谁再来接着说生：第七自然段一个人叹气道：“难道我们就任它长此荒芜了吗？”其余的人都毅然站起身来，

答道：“不，决不！我们大家应该努力把它整理好。”

（从这段话中我体会到了花园的来客不想让花园长此荒芜着，下定决心要整理花园）出示幻灯片第七自然段

11 追问：“难道我们就任它长此荒芜了吗？”这是什么句式？在表达上有什么作用呢？

（这句话运用的是反问句式在这里起鼓动的作用，鼓动大家去重建花园）

师：有了鼓动大家才会更有信心更有决心把荒芜的花园整理好。那么其他人是如何响应的？

（其余的人都毅然站起身来，答道：“不，决不！我们大家应该努力把它整理好。”）

师追问：从“毅然”“决不”两个词语中你体会到了什么？

（从毅然决不中更能表达出他们想要重建花园的决心，似乎荒芜的花园很快就要回复往日的容颜了。）

13 师小结：花园来客重建花园的决心如此坚定，那么他们后来究竟做了什么呢？找生读8 ——18段

14 他们是如何讨论改造花园的？找一找文中出现了几次“讨论”，几次“辩论”你的脑海中浮现了什么样的场景？生1（刚开始细细地讨论改造的方法悉心的讨论如何布置滔滔不绝地讨论一整天到后来相互辩论谩骂扭打）2（文中反复出现了六次“讨论”两次“辩论”)

15 师追问：他们说了这么多可结果如何呢？（他们只说不做没有采取一丝一毫的行动结果花园照旧荒芜着）16：（出示课件最后一段）荒芜了的花园，还是照旧荒芜着。这则寓言以这样一句话结尾，大家想一想有什么深刻的寓意有什么特点吗？

生（结尾与开头相呼应，紧扣主题，是全文结构严谨。还是照旧表明花园来客的讨论毫无实际价值，先前改造花园的目的根本没有达到，同时给读者留下了深深的思索：脚踏实地去做，是通向理想目标的必经之路。不迈出第一步，目标将永远无法实现。）

17 作者这样大费笔墨地详细描绘他们的讨论过程，结果却出人意料的简短而滑稽。这样写有什么用意呢？

（从中我体会到了作者在表达上有讽刺意味我觉得用意在于吸引读者的阅读兴趣）

18分角色朗读8——18 自然段读出花园来客夸夸其谈的表现。

19师小结：作者用大量的笔墨刻画了一群空谈者的滑稽表现，给我们留下了深刻的印象，这种写作方式魅力十足，今后大家在写作中可以模仿运用。

20师导言：在这篇文章中作者还巧妙的运用对比的写作手法，请从文中找出相对应的句子，我们一起来体会体会。21幻灯片出示：第一组：A一个人叹气道：“难道我们就任它长此荒芜了吗？”其余的人都毅然站起身来，答道：“不，决不！我们大家应该努力把它整理好。”B荒芜了的花园，还是照旧荒芜着。

第二组：A青蛙带着满肚的欢喜，由池岸下的石罅中跳出来听；蟋蟀也占时停止了它的悲鸣，由草丛中露出半个头来，看他们讨论。B青蛙等的不耐烦了，哭丧着脸，不高兴地，一步一步，慢腾腾的走在石罅中去。蟋蟀的希望也渐渐地破灭了。它不愿再看他们的争斗，终于把头缩回草丛中，跑到墙角下，拖长它的音调，又悲鸣起来。

生1 我从第一组A中体会到了花园来客刚开始毅然决然的态度，似乎花园要恢复从前的容颜了。但是B中后来是一事无成的结果，从中明白有决心没有行动，只说不做结果只能一无所获。

2 第一组中的A段写的是他们改造花园的勃勃雄心；B段写的是他们改造花园的事实结果。两个语段联系起来

让我们受到，只有美好的想法却不付诸行动，在美好的理想也是难以实现的。

生1从第二组青蛙和蟋蟀的表情、动作、心里中，我从中读懂了花园来客的决心与讨论曾给荒芜的花园带来希望，但他们的夸夸其谈，只说不做，是重建花园变得无望。

生生通过它们前后表现不同的对比，突出了它们后来的无奈和失望。运用这种手法有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。如：青蛙带着满肚的欢喜，由池岸下的石罅中跳出来听；青蛙等的不耐烦了，哭丧着脸，不高兴地，一步一步，慢腾腾的走在石罅中去。之前青蛙的欣喜、满怀希望与它后来的无奈形成了鲜明的对比。

生3第二组中的A段写的是青蛙和蟋蟀的欣喜，反映了人们对花园的期盼；B段中写的是青蛙和蟋蟀的无奈，反映了人们对空想家的失望。两个语段联系在一起形成鲜明的对比，让我们感受到，光说不做给人们带来的只有无奈和失望。

三课堂小结：

1读了这个寓言故事你有什么收获？

生 1 只说不做，那是言语的巨人，行动的矮子。

2无论做什么事，只是空谈，而不付诸行动，都只会徒有理想，永远也无法现实。