想和做课件ppt
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春八年级语文语文版下册课件：6.想和做 (共28张PPT)
9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。21.9.1921.9.19Sunday, September 19, 2021 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。01:33:4901:33:4901:339/19/2021 1:33:49 AM
You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021年9月19日星期日1时33分49秒01:33:4919 September 2021 17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。上午1时33分49秒上午1时33分01:33:492习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。21.9.1901:33:4901:33Sep-2119-Sep-21 12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。01:33:4901:33:4901:33Sunday, September 19, 2021 13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。21.9.1921.9.1901:33:4901:33:49September 19, 2021 14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年9月19日星期日上午1时33分49秒01:33:4921.9.19 15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年9月上午1时33分21.9.1901:33September 19, 2021
You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021年9月19日星期日1时33分49秒01:33:4919 September 2021 17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。上午1时33分49秒上午1时33分01:33:492习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。21.9.1901:33:4901:33Sep-2119-Sep-21 12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。01:33:4901:33:4901:33Sunday, September 19, 2021 13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。21.9.1921.9.1901:33:4901:33:49September 19, 2021 14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年9月19日星期日上午1时33分49秒01:33:4921.9.19 15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年9月上午1时33分21.9.1901:33September 19, 2021
《想和做》课件
行动：指为实现某种目的而采取 的具体的、积极的、有目的的行
动。
行动是实现目标的关键步骤，只 有通过行动才能将想法转化为现
实。
行动需要付出努力和时间，需要 克服困难和挑战。
行动对结果的影响
行动是实现目标的重要手段，只有通 过行动才能取得成功。
行动可以提升自我价值，增强自信心 和成就感。
行动可以改变现状，带来更好的结果 。
课程目标
掌握正确的思考和行 动方式，提高个人和 组织的工作效率和成 果。
培养学员的批判性思 维和创新能力，提高 其综合素质。
了解如何运用《想和 做》原则，解决实际 工作和生活中的问题 。
CHAPTER 02
思考的重要性
思考的定义
01
思考是对信息、知识、经验和观 点的加工、整理、分析和归纳， 是形成见解和判断的过程。
充分准备
在行动之前，要进行充 分的思考和准备，制定
详细的计划和策略。
果断决策
在面对复杂情况时，要 果断决策，避免因犹豫
不决而错失机会。
灵活调整
在行动过程中，要根据 实际情况灵活调整计划 和策略，以适应变化。
反思总结
在行动结束后，要进行 反思和总结，分析得失 ，为下一次行动提供经
验。
想与做在实际生活中的应用
CHAPTER 04
想与做的结合
思考与行动的关系
思考是行动的先导
01
在行动之前，我们需要进行深入的思考，分析问题、制定计划
和策略。
行动是思考的体现
02
思考的结果需要通过行动来落实，行动是检验思考正确性的重
要标准。
思考与行动相互促进
03
在实践中不断思考、总结经验，反过来再指导行动，形成良性
想和做.精品PPT教学课件
GO
2020/12/6
1
学习目标:
1、学习“从生活现象中提出问 题，进而提炼出论点”的写法。 2、能找出文中表述作者观点的 议论句，并从中找出中心论点。 3、学习运用举例和比喻论证阐 GO 明观点。
2020/12/6
2
检查预习
给下列红色的字注音并解 释划线的词语。
滔滔不绝 jué 断 成年累月 lěi 积累
是中心论点。
2020/12/6
5
文章中心论点的提出
只会空想，只顾做事， 两种 不会做事。不动脑筋。 事实
瞧不起 不值得
评价、分析 讲理
返 回
想和做是分不开的， 一定要连接起来。
日常生活 作者的见
某些现象 解和主张
2020/12/6Biblioteka 论点为什么 怎么样
6
阅读课文思考
找出文中表述作者观点的议论句，并 从中找出中心论点。
GO 些比喻，举了那些实例？
结合课后练习二,给课文分段,编写段 落提纲。
2020/12/6
4
论点的特点
论点要求正确、鲜明、有针对性。 论点一般是一个判断句。 一篇文章一般只有一个中心论点。 一篇文章的中心论点可以在文章的
返 开头提出，也可以在文章的末尾归 回 纳或在文章中提出，还有的标题就
2020/12/6
8
课堂练习
GO
1、下面是一篇文章的开头的两段，议论中也 涉及想和做的问题，阅读后，回答后面的问题
毛泽东同志说过：“多想出智慧。”就是 说，必须勤于思索，多动脑筋。
有人说，工作成绩是“做”出来的，不是 “想”出来的。这话似是而非。诚然，光想不 做，想的再好，于事无补；脱离实际，想入非 非，还会把事情搞坏。但从实际出发，学会分 析事物的方法，养成分析的习惯，边做变想， 想做结合，想的越深，做的越好。因此，在工 作中多思多想，实在是非常重要的。
2020/12/6
1
学习目标:
1、学习“从生活现象中提出问 题，进而提炼出论点”的写法。 2、能找出文中表述作者观点的 议论句，并从中找出中心论点。 3、学习运用举例和比喻论证阐 GO 明观点。
2020/12/6
2
检查预习
给下列红色的字注音并解 释划线的词语。
滔滔不绝 jué 断 成年累月 lěi 积累
是中心论点。
2020/12/6
5
文章中心论点的提出
只会空想，只顾做事， 两种 不会做事。不动脑筋。 事实
瞧不起 不值得
评价、分析 讲理
返 回
想和做是分不开的， 一定要连接起来。
日常生活 作者的见
某些现象 解和主张
2020/12/6Biblioteka 论点为什么 怎么样
6
阅读课文思考
找出文中表述作者观点的议论句，并 从中找出中心论点。
GO 些比喻，举了那些实例？
结合课后练习二,给课文分段,编写段 落提纲。
2020/12/6
4
论点的特点
论点要求正确、鲜明、有针对性。 论点一般是一个判断句。 一篇文章一般只有一个中心论点。 一篇文章的中心论点可以在文章的
返 开头提出，也可以在文章的末尾归 回 纳或在文章中提出，还有的标题就
2020/12/6
8
课堂练习
GO
1、下面是一篇文章的开头的两段，议论中也 涉及想和做的问题，阅读后，回答后面的问题
毛泽东同志说过：“多想出智慧。”就是 说，必须勤于思索，多动脑筋。
有人说，工作成绩是“做”出来的，不是 “想”出来的。这话似是而非。诚然，光想不 做，想的再好，于事无补；脱离实际，想入非 非，还会把事情搞坏。但从实际出发，学会分 析事物的方法，养成分析的习惯，边做变想， 想做结合，想的越深，做的越好。因此，在工 作中多思多想，实在是非常重要的。
想和做课件
想和做
胡绳
胡绳， 中国当 代哲学 家、历 史学家
检查预习
给下列红色的字注音并解释划 线的词语。 滔滔不绝 jué 断 成年累月 lěi 积累 u 时机 投机取巧 tó GO 埋头苦干 má i 专心 o 依照、按照 依葫芦画瓢 piá ng 没有依据的 凭空 pí
检查预习
滔滔不绝
成年累月
形容话很多，连续不断。滔 滔提出的论点是： D • A、勤于思索、多动脑筋。 • B、边做边想，做想结合，想的越深，做 的越好。 • C、在工作中多思多想，实在是非常重要 的。 • D、想和做都很重要，不可偏废。 • （2）根据上面的论点，选出文章合适的 标题： D • A、做想结合 B、边想边做 • C、边做边想 D、提倡多想
小结
本文针对现实生活中想和做常脱节 的错误倾向，提出“想和做是分不 开的，一定要联结起来“这一中心 论点 思路：生活中现象----论题---中心 论点
课堂练习
• 1、下面是一篇文章的开头的两段，议论中也 涉及想和做的问题，阅读后，回答后面的问题 • 毛泽东同志说过：“多想出智慧。”就是 说，必须勤于思索，多动脑筋。 • 有人说，工作成绩是“做”出来的，不是 “想”出来的。这话似是而非。诚然，光想不 做，想的再好，于事无补；脱离实际，想入非 GO 非，还会把事情搞坏。但从实际出发，学会分 析事物的方法，养成分析的习惯，边做变想， 想做结合，想的越深，做的越好。因此，在工 作中多思多想，实在是非常重要的。
整年连月,形容时间很长 指用狡猾的手段谋取个人的 利益。取巧：用狡猾的手段 占便宜
比喻呆板地照原来的样式去做, 缺乏创造力
投机取巧
劳而无功 白费力气，没有功效
依葫芦画瓢
中心论点
想和做是分不开的，一 定要联结起来
胡绳
胡绳， 中国当 代哲学 家、历 史学家
检查预习
给下列红色的字注音并解释划 线的词语。 滔滔不绝 jué 断 成年累月 lěi 积累 u 时机 投机取巧 tó GO 埋头苦干 má i 专心 o 依照、按照 依葫芦画瓢 piá ng 没有依据的 凭空 pí
检查预习
滔滔不绝
成年累月
形容话很多，连续不断。滔 滔提出的论点是： D • A、勤于思索、多动脑筋。 • B、边做边想，做想结合，想的越深，做 的越好。 • C、在工作中多思多想，实在是非常重要 的。 • D、想和做都很重要，不可偏废。 • （2）根据上面的论点，选出文章合适的 标题： D • A、做想结合 B、边想边做 • C、边做边想 D、提倡多想
小结
本文针对现实生活中想和做常脱节 的错误倾向，提出“想和做是分不 开的，一定要联结起来“这一中心 论点 思路：生活中现象----论题---中心 论点
课堂练习
• 1、下面是一篇文章的开头的两段，议论中也 涉及想和做的问题，阅读后，回答后面的问题 • 毛泽东同志说过：“多想出智慧。”就是 说，必须勤于思索，多动脑筋。 • 有人说，工作成绩是“做”出来的，不是 “想”出来的。这话似是而非。诚然，光想不 做，想的再好，于事无补；脱离实际，想入非 GO 非，还会把事情搞坏。但从实际出发，学会分 析事物的方法，养成分析的习惯，边做变想， 想做结合，想的越深，做的越好。因此，在工 作中多思多想，实在是非常重要的。
整年连月,形容时间很长 指用狡猾的手段谋取个人的 利益。取巧：用狡猾的手段 占便宜
比喻呆板地照原来的样式去做, 缺乏创造力
投机取巧
劳而无功 白费力气，没有功效
依葫芦画瓢
中心论点
想和做是分不开的，一 定要联结起来
《想和做》课件
自学思考 1、议论文是针对某些问题或事情发表自己的见 解、主张（论题），本文是针对什么发表自己 的见解主张？ 2、针对所议论的问题说出自己的见解主张，见 解主张就是文章的中心论点。找出本文的中心 论点，并说明理由。 3、本文是怎样提出中心论点的? 4、课文六段以游泳为例，第八段以学习为例进 行论证，所论证的内容是否重复？为什么？ 5、思考课后三、四题。
阐述什么是从实际出发，怎样从实际出发避免 空想，从实际出发是想和做联结起来的一条途 径。
4、课文六段以游泳为例，第八段以学习为例进 行论证，所论证的内容是否重复？为什么？
作者用对比举例的方法作了论述。有些同学学语 文“硬读课文”，学数学“硬记公式”，这种 “死做”的结果只能是不能理解，甚至劳而无功。 有些同学则“能想出”省力的办法巧学，当然事 半功倍了。通过对比举例分析，证明了要把想和 做联结起来，尤其要学会动脑，避免“死做”。
4、课文六段以游泳为例，第八段以学习为例进 行论证，所论证的内容是否重复？为什么？ 作者举学游泳的例子。边举例边分析：从正面分 析，要观察，还要有行动，跳下水去实践；从反 面分析，如果只是先一阵子呆看，再发一阵子空 想，即使想出一大堆“道理”也学不会游泳。结 论是：“真正的道理是在行动中取得经验，再根 据经验想出来的。而且想出来的道理到底对不对， 还得拿行动来证明”。
作者:胡 绳
解释词语
1.滔滔不绝：话语像流水一样毫不间断。形容讲话 很多，连续不断。 2.埋头苦干：专心致志，刻苦工作。 3.投机取巧：指用不正当的手段谋求个人的私利。也 指想不付出艰苦的劳动，而靠小聪明来取得成功。 4.劳而无功：白费力气，却没有功效。
5.成年累月：一年又一年，一月又一月。形容时间长 久。 成，整；累，积聚。
胡绳ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
《想和做》课件PPT
课程目标
理解思考与行动的关系
提升自我管理能力
使学习者理解思考与行动之间的相互 作用和影响，明白二者相辅相成的道 理。
帮助学习者更好地管理自己，在思考 和行动中寻求平衡，提升个人综合素 质。
培养实际操作能力
通过实际操作和案例分析，培养学习 者将思考转化为行动的能力，提高其 解决实际问题的效率。
02 思考的重要性
创造性思考的应用
在艺术、设计、科技等领 域中广泛应用，是创新思 维的核心。
系统思考
系统思考的定义
系统思考是一种将事物看作整体， 分析其内部结构和相互关系，从
而全面理解事物的思考方式。
系统思考的特点
包括整体性、结构性、动态性等， 能够把握事物的全局和长远发展， 理解事物之间的相互影响和反馈
机制。
系统思考的应用
提高实现目标的可能性
通过具体的、有目的的行动，可以增加实现目标的机会和可能性。
增强自信心和成就感
通过积极的行动，可以增强自信心，获得成就感，从而激发更多的 动力和信心去实现目标。
促进个人成长和发展
通过不断的行动，可以培养自己的能力、技能和经验，促进个人的 成长和发展。
05 如何进行有效的行动
制定计划
《想和做》课件
目录
• 引言 • 思考的重要性 • 如何进行有效的思考 • 行动的重要性 • 如何进行有效的行动 • 想与做的结合
01 引言
主题介绍
主题背景
介绍《想和做》这一主题的背景 和重要性，阐述其在日常生活和 工作中的实际应用。
主题目的
明确《想和做》课件的主题目的 ，即帮助学习者掌握思考与行动 的平衡，提高实际操作能力。
思考的定义
思考是对事物的分析、推理和判断过程，它涉及到对信息的收集、整理、归纳和总 结。
《想和做》课件PPT
人，说他们能够“埋头苦干”。（ ）
（2）一事不做，凭空设想，那是“空想”。（ ）
（3）我们常常听说“从实际出发”这句话。（ ）
（4）这样空想出来的“道理”其实并不算什么道理。（ ）
A．表示引用 B．表示特定称谓
C．表示特殊意义或需要强调指出 D．表示讽刺或否定
3．判断正误。（正确的打“√”，错误的打“×”） （1）《想和做》是论说思想修养方面的具体问题的文章 。（ ） （2）想和做联结起来的办法是先想后做。（ ） （3）学校里，有些同学为了应付考试想出一些投机取巧 的办法，正是想和做联结起来的表现。（ ） （4）文中“拉磨的牛”比喻默默无闻、任劳任怨的人。 （） （5）“做，要靠想来指导；想，要靠做来证明。”是一 个并列关系的复句。（ ） （6）“这样空想出来的‘道理’其实并不算真正的道理 。”一句的主干是“道理不算道理”。（ ）
”对；“空想”的人，说他们是“空想家 一对样“”死。做”的人，说他们是“跟牛马 做5段是：分总不结开上的文，，一提定出要中联心结论起点来“”想。和 空 心第想论一”点部和。分“：死（做1”-5的段具）体列表举现并，评提述出“中
第二课时
研读课文第二 部分。
默读课文，完 成以下题目：
分析第6段的 论证过程。
4．阅读课文全文，把下面的句子补充完整。 本文说理的脉络是：前五段先论述__________________ ， 第＿段再论述____________________ ，第_______段联系 ___________________ ，论述学生应当学会把想和做联结起 来，最后总结全文，再次强调开动脑筋的重要性，深化中 心论点。 前五段论述，说理的层次是 ________→__________→____________________。 5．本文的中心论点是（ ） A．做，要靠想来指导；想，要靠做来证明。 B．一事不做，凭空设想，那是“空想”。不动脑筋，埋 头苦干，那是死做。 C．从实际出发，这就是想和做联结起来的一条路。真正 的道理是在行动中取得经验，再根据经验想出来的。 D．无论什么事，空想和死做都不会得到进步。想和做是 分不开的，一定要联结起来。
语文出版社八年级下册第6课胡绳《想和做》教学课件 (共17张PPT)
2018年3月23日星期五 《想和做》
10
研读讨论
作者对这两种人怎么样评价？（请用课文第 3段的原话简明回答。） 对前一种人“瞧不起”，对后一种人“不 值得赞美”。 课文怎么样阐述“埋头做事不动脑筋的人” 不值得赞美？（请根据课文第4段回答）。 课文把这种人与“牛马”进行类比， “成年累月”“在鞭子下”“永远不会想一 想”，表明牛马不动脑筋，这正是只做不想 的人的写照。
2018年3月23日星期五
《想和做》
4
解题释疑
这是一篇论说思想修养方面的小短 文。标题（想和做）是一个并列 短语， 提出了人类活动中密切相关的两个方面， 启发读者去思考两者之 间的关系。文章 围绕着想和做的辩证统一关系展开议论， 说明了两者 如何有机结合的道理。
2018年3月23日星期五
《想和做》
2018年3月23日星期五 《想和做》
11
研读讨论
分析课文第5段，简述中心论点是怎样提出 来的？ 第5段是一个关键的段落，它总上启下， 提出了中心论点。1-2句总结上文，用“空想” 和“死做”准确地概括了上述两种表现。第3 句指“空想”“死做”的害处——“不会得 到进步”。第4句提出作者的主张和看法，鲜 明地揭示了中心论点：想和做是分不开的， 一定要联结起来。即论述想和做为什么一定 要联结起来的道理。
9
研读讨论
“只会空想，不会做事”的人有什么具体表现？ 他们凭空想了许多念头，滔滔不绝地说了许 多空话，可是 从来没认真做过一件事。“空 想”和“空话”是他们的特点。 “只顾做事，不动脑筋”的人有什么具体表现？ “做他们一向做惯的或者别人要他们做的 事”“做事的方法只是根据自己的习惯，或者别 人的命令，或一般人的通例”，不考虑做事的方 法、目的，“死做”就是他们的特点。
10
研读讨论
作者对这两种人怎么样评价？（请用课文第 3段的原话简明回答。） 对前一种人“瞧不起”，对后一种人“不 值得赞美”。 课文怎么样阐述“埋头做事不动脑筋的人” 不值得赞美？（请根据课文第4段回答）。 课文把这种人与“牛马”进行类比， “成年累月”“在鞭子下”“永远不会想一 想”，表明牛马不动脑筋，这正是只做不想 的人的写照。
2018年3月23日星期五
《想和做》
4
解题释疑
这是一篇论说思想修养方面的小短 文。标题（想和做）是一个并列 短语， 提出了人类活动中密切相关的两个方面， 启发读者去思考两者之 间的关系。文章 围绕着想和做的辩证统一关系展开议论， 说明了两者 如何有机结合的道理。
2018年3月23日星期五
《想和做》
2018年3月23日星期五 《想和做》
11
研读讨论
分析课文第5段，简述中心论点是怎样提出 来的？ 第5段是一个关键的段落，它总上启下， 提出了中心论点。1-2句总结上文，用“空想” 和“死做”准确地概括了上述两种表现。第3 句指“空想”“死做”的害处——“不会得 到进步”。第4句提出作者的主张和看法，鲜 明地揭示了中心论点：想和做是分不开的， 一定要联结起来。即论述想和做为什么一定 要联结起来的道理。
9
研读讨论
“只会空想，不会做事”的人有什么具体表现？ 他们凭空想了许多念头，滔滔不绝地说了许 多空话，可是 从来没认真做过一件事。“空 想”和“空话”是他们的特点。 “只顾做事，不动脑筋”的人有什么具体表现？ “做他们一向做惯的或者别人要他们做的 事”“做事的方法只是根据自己的习惯，或者别 人的命令，或一般人的通例”，不考虑做事的方 法、目的，“死做”就是他们的特点。
想和做优秀课件
会动脑筋，想办法，想和做紧 密联接起来。
课外活动如果光凭一腔热情，埋 头苦干结果如何？毛病出在哪里？
结果是劳而无功，毛病出在“死 做”。想和做脱节。
最后一段在文中起什么作用？
起总结全文的作用，强调开动 脑筋的重要性，深化中心。
板书设计
具体表现
只会空想，不会做事 只顾做事，不动脑筋
想
辩证关系
观察—实验—学会游泳 呆看—空想—不会游泳
第三部分 联系学校生活实际进一步论述。 (8)
第四部分 总结全文。强调开动脑筋的重 (9) 要性，深化中心论点。
课文分析
整体感知
快速阅读课文，归纳段意。
1.列举现象一：只想不做。 2.列举现象二：只做不想。 3.分析一：对比论证，二者均不可取。 4.分析二：对比论证，动物与人对比，只有做 中想，才能得以进步。
“只顾做事，不动脑筋”的 人有什么具体表现？
“做他们一向做惯的或者别人 要他们做的事”，“做事的方法 只是根据自己的习惯，或者别人 的命令，或一般人的通例”，不 考虑做事的方法、目的，“死做” 就是他们的特点。
人们对这两种人是怎样评价的？
我们瞧不起“空想家”，可 是往往赞美后一种人，说他们 “埋头苦干”。
D
4．这段文字论述语言很严密，简单说说
下列句子中红体词语不能去掉的理由。
（1）这是想和做联结起来的一条路。 “一条”说明联结想和做的路不止一条，
而“从实际出发”只是其中的一条
（2）光靠观察鱼类和水禽类的动作，那
是不够的。 去掉“水”就包括了不是栖息在水中
的禽类，观察它们是不能学会游泳的。
5.结合课文，简述接近实际的方法。 先观察，后行动。
想和做要怎样紧密地联结起来？
一面做，一面想。做，要靠想来 指导；想，要靠做来证明。想和做 之间是辩证的统一。
课外活动如果光凭一腔热情，埋 头苦干结果如何？毛病出在哪里？
结果是劳而无功，毛病出在“死 做”。想和做脱节。
最后一段在文中起什么作用？
起总结全文的作用，强调开动 脑筋的重要性，深化中心。
板书设计
具体表现
只会空想，不会做事 只顾做事，不动脑筋
想
辩证关系
观察—实验—学会游泳 呆看—空想—不会游泳
第三部分 联系学校生活实际进一步论述。 (8)
第四部分 总结全文。强调开动脑筋的重 (9) 要性，深化中心论点。
课文分析
整体感知
快速阅读课文，归纳段意。
1.列举现象一：只想不做。 2.列举现象二：只做不想。 3.分析一：对比论证，二者均不可取。 4.分析二：对比论证，动物与人对比，只有做 中想，才能得以进步。
“只顾做事，不动脑筋”的 人有什么具体表现？
“做他们一向做惯的或者别人 要他们做的事”，“做事的方法 只是根据自己的习惯，或者别人 的命令，或一般人的通例”，不 考虑做事的方法、目的，“死做” 就是他们的特点。
人们对这两种人是怎样评价的？
我们瞧不起“空想家”，可 是往往赞美后一种人，说他们 “埋头苦干”。
D
4．这段文字论述语言很严密，简单说说
下列句子中红体词语不能去掉的理由。
（1）这是想和做联结起来的一条路。 “一条”说明联结想和做的路不止一条，
而“从实际出发”只是其中的一条
（2）光靠观察鱼类和水禽类的动作，那
是不够的。 去掉“水”就包括了不是栖息在水中
的禽类，观察它们是不能学会游泳的。
5.结合课文，简述接近实际的方法。 先观察，后行动。
想和做要怎样紧密地联结起来？
一面做，一面想。做，要靠想来 指导；想，要靠做来证明。想和做 之间是辩证的统一。
九年级语文上册 第三单元 第10课《想和做》课件3 北京课改版.ppt
解释词语
滔滔不绝： 话语像流水一样毫不间断。形容讲话 很多，连续不断。
埋头苦干： 专心致志，刻苦工作。
投机取巧 ： 指用不正当的手段谋求个人的私利。 也指想不付出艰苦的劳动，而靠小 聪明来取得成功。
劳而无功： 白费力气，却没有功效。
课文分层
第一部分（l～5段）：概述两种人的表现， 阐明中心论点。
1：（6-7）提出并回答怎样才能把想和做联系起来。
2：（8）联系学校的实际情况，论述了学生要把想和做 联系起来，
3：（9）再次强调中心论点。
思考讨论 问：本文的标题“想和做”有什么特点？
标题是一个并列短语，提出了人类活动中密切相 关的 两个方面，启发读者去思考两者的关系。
问：“只会空想，不会做事”的人有什么具体表现？
Байду номын сангаас
回答问题
问：最后一段在文中起什么作用？
起总结全文的作用，强调开动脑筋的重要性，深化 中心。 问：课文中还有没有类似总结性的语句或段落？
（1）第5段总结上文“一事不做，凭空设想”就是 “空想”。“不动脑筋，埋头苦干”就是“死做” 指出“空想”和“死做”危害性，提出中心论点。 （2）第7段总结第6段内容，分析想和做的辩证关 系，阐述二者怎样联结在一起。
回答问题 第6段开头一句的问句是什么？有什么作用？ 设问，提出问题引发读者的思考。
“从实际出发”是想和做联结起来的一条路。 怎样才能够接近实际？ 要观察，还得行动。
回答问题
文章怎样列举生活中学游泳的例子，证明了什么？
先从正面讲，学游泳要经过“观察——试验—— 学会” 三个阶段；再从反面假设如果只是“呆 看——空想——不会”。从正反两方面列举学游 泳的例子，证明既要“观察”又要“行动”才能 成功，也就是说“想”和“做”要紧密联结起来。
2017-2018学年语文版八年级语文下册课件：6 想和做(共9张PPT)
(教材P22)四、你如何看待“想”和“做”的关系?请看下面两 幅漫画,结合学习和生活实际,谈谈你的看法。
பைடு நூலகம்
《等地心吸力发挥作用》华君武 绘
《挖井》张新华 绘
参考答案《等地心吸力发挥作用》画面内容是一个年轻人躺在 硕果累累的苹果树下等苹果在地心吸力的作用下掉下。这幅漫画 告诉我:理想要靠自己奋斗来实现,是“等”不来的。光是有理想, 没有做,理想就变空想了。 《挖井》这幅漫画的内容是一个小伙子拿着一把铲,挖了几个坑, 却没有找到水,他便不耐烦,远离而去了。启示:漫画中的小伙子因 为意志不坚定而半途而废。有了想法,选定了目标,就要去做。不 过,在做的过程中,要有坚强的意志,这是人们在进行有目的的活动 中克服干扰、战胜挫折、实现人生目标的保障。在生活中,我们要 自觉磨砺坚强的意志,做一个意志坚强的人。
6
想和做
字词盘点 1.读生字 凭 空(pí ng) ．
依葫芦画瓢 (piáo) ． 2.识多音
滔滔不绝 (jué ) ． 成年累 月(lěi) ．
发
������ā(出发) ������à(头发)
埋
������á������(埋葬) ������á������(埋怨)
腔(������������ā������������ )腔调 控(������ò������������ )控制 倥(������ō������������ )倥偬
(教材P22)二、本文论证的是“想”和“做”的关系。说说课文 是如何用举例的方法来论证作者的观点的。 参考答案本文针对生活中普遍存在的现象提出论题,概述了“空 想”和“死做”两种现象的具体表现加以评价,提出了“想和做要 紧密结合”的中心论点,接着进一步论述怎样才能把想和做紧密联 结,联系学校学生的学习生活进一步论证,最后总结全文,强调开动 脑筋的重要性,深化中心。文章思路缜密,举例充分,论证有力,有很 强的说服力。
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重点： 学习文章的中心论点是如何提出来的。 学习文章的中心论点是如何提出来的。
思考
“只会空想，不会做事”的人有什么具体表现？ 只会空想，不会做事”的人有什么具体表现？
他们凭空想了许多念头，滔滔不绝地说了许多 他们凭空想了许多念头， 空话， 从来没认真做过一件事。 空想” 空话，可是 从来没认真做过一件事。“空想” 空话’是他们的特点。 和“空话’是他们的特点。
讨论总结 谈谈《想和做》 谈谈《想和做》与前面学过的两篇文章 中心论点的提出方式有什么不同？ 中心论点的提出方式有什么不同？
《中国共产党八十年的奋斗业绩和基本经验》是在总 中国共产党八十年的奋斗业绩和基本经验》是在总 结全文的基础上提出中心论点。 结全文的基础上提出中心论点。 《谈骨气》则是开篇点题，提出中心论点。 谈骨气》则是开篇点题，提出中心论点。 开篇点题 《想和做》是针对生活中存在的现象，提出论题，通 想和做》 针对生活中存在的现象，提出论题， 过分析论述，归结出中心论点。 过分析论述，归结出中心论点。
思考 人们对这两种人是怎样评价的？ 人们对这两种人是怎样评价的？ 我们瞧不起“空想家” 我们瞧不起“空想家”，可是往往赞美 后一种人，说他们“埋头苦干” 后一种人，说他们“埋头苦干”。 作者的态度又是怎样的呢？ 作者的态度又是怎样的呢？ 作者认为后者并不值得赞美。 作者认为后者并不值得赞美。
不值得赞美的理由是什么？作者是怎样分析的？ 不值得赞美的理由是什么？作者是怎样分析的？
先用比喻
接着分 析
最后假设
进一步证明“死做”不值得赞美。 进一步证明“死做”不值得赞美。
思考总结
文章是怎样提出中心论点的？ 文章是怎样提出中心论点的？
文章中心论点的提出
只会空想 不会做事 瞧不起 只顾做事 不动脑筋 不值得 两种事实 （现象） 评价、分析 讲理 论点
想和做是分不开的，一 定要连接起来。
思考 “只顾做事，不动脑筋”的人有什么具体表现？ 只顾做事，不动脑筋”的人有什么具体表现？ “做他们一向做惯的或者别人要他们做的事” 做他们一向做惯的或者别人要他们做的事” 做事的方法只是根据自己的习惯， “做事的方法只是根据自己的习惯，或者别人的 命令，或一般人的通例” 不考虑做事的方法、 命令，或一般人的通例”，不考虑做事的方法、 目的， 死做”就是他们的特点。 目的，“死做”就是他们的特点。
思考
“只会空想，不会做事”的人有什么具体表现？ 只会空想，不会做事”的人有什么具体表现？
他们凭空想了许多念头，滔滔不绝地说了许多 他们凭空想了许多念头， 空话， 从来没认真做过一件事。 空想” 空话，可是 从来没认真做过一件事。“空想” 空话’是他们的特点。 和“空话’是他们的特点。
讨论总结 谈谈《想和做》 谈谈《想和做》与前面学过的两篇文章 中心论点的提出方式有什么不同？ 中心论点的提出方式有什么不同？
《中国共产党八十年的奋斗业绩和基本经验》是在总 中国共产党八十年的奋斗业绩和基本经验》是在总 结全文的基础上提出中心论点。 结全文的基础上提出中心论点。 《谈骨气》则是开篇点题，提出中心论点。 谈骨气》则是开篇点题，提出中心论点。 开篇点题 《想和做》是针对生活中存在的现象，提出论题，通 想和做》 针对生活中存在的现象，提出论题， 过分析论述，归结出中心论点。 过分析论述，归结出中心论点。
思考 人们对这两种人是怎样评价的？ 人们对这两种人是怎样评价的？ 我们瞧不起“空想家” 我们瞧不起“空想家”，可是往往赞美 后一种人，说他们“埋头苦干” 后一种人，说他们“埋头苦干”。 作者的态度又是怎样的呢？ 作者的态度又是怎样的呢？ 作者认为后者并不值得赞美。 作者认为后者并不值得赞美。
不值得赞美的理由是什么？作者是怎样分析的？ 不值得赞美的理由是什么？作者是怎样分析的？
先用比喻
接着分 析
最后假设
进一步证明“死做”不值得赞美。 进一步证明“死做”不值得赞美。
思考总结
文章是怎样提出中心论点的？ 文章是怎样提出中心论点的？
文章中心论点的提出
只会空想 不会做事 瞧不起 只顾做事 不动脑筋 不值得 两种事实 （现象） 评价、分析 讲理 论点
想和做是分不开的，一 定要连接起来。
思考 “只顾做事，不动脑筋”的人有什么具体表现？ 只顾做事，不动脑筋”的人有什么具体表现？ “做他们一向做惯的或者别人要他们做的事” 做他们一向做惯的或者别人要他们做的事” 做事的方法只是根据自己的习惯， “做事的方法只是根据自己的习惯，或者别人的 命令，或一般人的通例” 不考虑做事的方法、 命令，或一般人的通例”，不考虑做事的方法、 目的， 死做”就是他们的特点。 目的，“死做”就是他们的特点。