教科版四年级科学上第三单元课件

26cm
低慢
低
慢
实验验证： 四、得出结论
振动尺子——我能听到和看到的
尺子伸出桌面的 我的预测 我听到的 我看到的 音高的变
长度（厘米） 音高 振动快慢 音高
振动快慢 化顺序
8cm 14cm 20cm
高快 较高 较快 较低 较慢
高 较高 较低
快 较快 较慢
高→较高→ 较低→低
26cm
低慢
低
慢
实验验证： 四、得出结论
科学问题：
如果我们不断地改变尺子伸 出桌面的长度，它振动时发 出的音高会改变吗？
我的预测：
当尺子分别伸出桌面8厘米、12厘米、 16厘 米、 20厘米时音高怎样？
完成“振动尺子——我能听到和看到的”记 录单中“我的预测”部分（红色字部分）
小提示：音高用高、较高、较低、低来描述， 振动快慢用快、较快、较慢、慢来描述。
）来描述。振 ），振动幅度
2、声音的（ ）有音高来描述。物体 振动得越快，发出的声音就越（ ）， 物体振动得越（ ），发出的声音就 越低。
阅读资料，请解释：我们为何能听到蚊子的嗡 嗡声，而听不到蝴蝶振动翅膀发出的声音
通常昆虫飞翔时翅膀的扇动，胸部骨片的振动以及 左右翅互相拍击都有一定的频率，从而产生声音。
物体发声的时候——会动
一个物体在力的作用下，不断重复地 做往返运动，这种运动称为振动。
声音是由物体振动产生的。
我是大玩家：
★谁能最先让小鼓发出声音？ ★★哪一组最先能让发出声音的音叉停止发声？ ★★哪一组最先能让振动的音叉停止振动？
让物体停止发声、停 止振动的方法相同吗？
物体振动——产生声音 振动停止——声音消失
实验记录表2：探究声音高低的变化
(用声音高、较高、较低、低排序)
杯子序号
1
2
3
4
（满杯水）（大半杯）（半杯水）（少半杯）
预测
第一次实验 低
较低 较高
高
第二次实验 低
较低 较高
高
第三次实验 低
较低 较高
高
实验结论：用同样的力敲击，杯子里的水
越多，杯子振动越 慢 ，发出的声音越 低 。
（快\慢）
用橡皮筋的松紧来验证 振动速度快慢与声音高低的关系
长度（厘米） 音高 振动快慢 音高
振动快慢 化顺序
8cm
12cm
16cm
20cm
实验验证：
二、实验操作要领： 将尺子的一部分露出桌边，用一本 厚的硬皮书压放在桌子上的那部分 尺子上，再用力压住书，然后拨动 尺子，使其发出声音。
实验验证： 三、实验并 记录数据
振动尺子——我能听到和看到的
尺子伸出桌面的 我的预测 我听到的 我看到的 音高的变
1.轻轻击打大小两 个不同的铁钉，发 出的声音一样吗？ 是高低音变化还是 强弱音变化呢？ 2.重一点击打两个 铁钉呢？
实验器材
实验记录卡
轻轻击打时对 重一点击打时对 声音的描述 声音的描述
大铁钉
低音
低音
小铁钉
高音
高音
用同一种方法 去敲不同的钉 子，听到的声 音不同。
1.用轻重不同的力 度击打大铁钉，发 出的声音有区别吗？ 高低音变化还是强 弱音变化呢？
声音 1、听听声音 2、声音是怎样产生的 3、声音的变化 4、探索尺子的音高变化 5、声音的传播 6、我们是怎样听到声音的 7、保护我们的听力
我们的身体 1 身体的结构 2 骨骼、关节和肌肉 3 运动起来会怎样（一） 4 运动起来会怎样（二） 5 食物在体内的旅行 6 口腔里的变化 7 呵护我们的身体
第三单元 声音
听一听、哪个同学秀出的声音最棒！
听一听、哪个同学 秀出的声音最棒！
1、这是什么物体发出的声音？
记录下来
。
2、这些声音，你都喜欢吗？为什么？ 声音有的好听，有的不好听。
点击声音
A
B
C
D
E
F
G
H
我们知道：
1.声音和物体有关，没有物 体就没有声音。 2.不同物体能产生不同声音。
①两个同学把两个钉子架 起，注意要摆放平； ②剩余同学中一个用小铁 棒去敲打，一个做好记录 ③谨记实验过程中只准动 手做实验，不准动口说话， 若要讨论必须要悄悄地， 以免影响我们的实验效果。
②轻轻拨动尺子，观察尺子上下振动幅度有 多大，发出的声音有多强； ③用力拨动尺子，观察尺子上下振动幅度和 发出的声音有什么变化； ④重复②、③三次，完成实验记录表1。
实验记录表1：探究声音强弱的变化
操作方法 振动幅度（√） 声 音（√）
第一次 轻轻拨动尺子 大 小 实验 用力拨动尺子 大 小
强弱 强弱
课前复习：
在拨动钢尺或塑料尺的实验中， 我们已经知道了尺子振动幅度 与音量之间的关系。
它们之间有怎样的关系呢？
课前复习：
声音的强弱用音量来描述，单位 是：分贝（dB）振动幅度越大，声 音越强，振动幅度越小，声音越弱。
声音的高低用音高来描述，音高是 描述物体振动快慢的一个量，单位 是：赫兹（Hz）。振动越快，声音 越高，振动越慢，声音越低。
2.用同样的方法 击打小铁钉呢？
实验器材
实验记录卡
轻轻击打时对 重一点击打时对 声音的描述 声音的描述
大铁钉
低音 （弱音） 低音 （强音）
小铁钉 高音 （弱音）高音 （强音）
用不同的方法 去敲同一个钉 子，听到的声 音也会不同。
分辨声音的（变一化） 操 作 方 法
1. 方向不同 2. 距离不同 3. 大小不同 4. 高低不同
②轻轻拨动尺子，观察尺子上下振动幅度有 多大，发出的声音有多强； ③用力拨动尺子，观察尺子上下振动幅度和 发出的声音有什么变化； ④重复②、③三次，完成实验记录表1。
振动幅度 ：振动物体离开平衡位置的 大小。
振动幅度
振动幅度小
振动幅度大
一、观察比较声音强弱的变化
声音的强弱是指声音的大小，音量。
实验名称：探究声音强弱的变化 实验器材：尺子 实验步骤：①把尺子伸出桌面大约10厘米；
科学知识我能行：
1、音高用（ ）、（ ）、（ ）、 （ ）来描述，振动快慢用（ ）、 （ ）、（ ）、（ ）来描述。
2、尺子伸出桌面越短，振动（ ）, 它振动时发出的声音就（ ）；尺 子伸出桌面越长，振动的就（ ）， 它振动时发出的声音就（ ）。
科学拓展：
课后用同样的方法，探究音量 与振动幅度大小的关系。
较高 较低
音高变化柱状图
低
6 8 10 12 14 16 18 20 尺长(厘米)
实验验证： 四、得出结论
振动尺子——我能听到和看到的
尺子伸出桌面的 我的预测 我听到的 我看到的
长度（厘米） 音高 振动快慢 音高
振动快慢
8cm
高快
高
快
14cm
较高 较快 较高 较快
20cm
较低 较慢 较低 较慢
音高的变 化顺序
说说你预测的理由是什么？
振动尺子——我能听到和看到的
尺子伸出桌面的 我的预测 我听到的 我看到的 音高的变
长度（厘米） 音高 振动快慢 音高
振动快慢 化顺序
8cm
12cm
16cm
20cm
振动尺子——我能听到和看到的
尺子伸出桌面的 我的预测 我听到的 我看到的
长度（厘米） 音高 振动快慢 音高
振动快慢
高快
8cm
音高的变 化顺序
12cm
较高 较快
16cm
较低 较慢
20cm
低慢
实验验证：
一、实验时的注意事项： 要按照尺子振动部分长度的变化顺 序依次进行试验，并能够清楚地听 到声音的变化和观察到尺子振动频 率的变化，还要将观察到的现象记 录下来。（绿色字部分）
振动尺子——我能听到和看到的
尺子伸出桌面的 我的预测 我听到的 我看到的 音高的变
2、声音是怎样产 生的
声音无处不在，我们的生活离不开各种声音。
我是小创客：
（1）充分利用桌上的器材和身边的物体，让它 们发出声音；
（2）比一比哪一组制造的声音种类多（组长统 计）； （3）说一说你是用哪些材料制造出声音的。
小创客大聚会：
我们制造出了（ ）种声音，它们是……
教科版四年级科学上第三单元 课件
教科版四年级上册科学目录
天气 1 我们关心天气 2 天气日历 3 温度与气温 4 风向和风速 5 降水量的测量 6 云的观测 7 总结我们的天气观察
溶解 1 水能溶解一些物质 2 物质在水中是怎样溶解的 3 液体之间的溶解现象 4 不同物质在水中的溶解能力 5 溶解的快与慢 6 一杯水能溶解多少食盐 7 分离食盐与水的方法
放松的橡皮筋
拉紧的橡皮筋
结论：放松的橡皮筋振动速度 慢，发出的声音低 ； 拉紧的橡皮筋振动速度快，发出的声音高 。
观察比较声音强弱的变化
橡皮筋弹拨实验记录表
来自百度文库
橡皮筋松 橡皮筋紧
橡皮筋的振动变化
振动速度慢 振动速度快
声音高低变化
低 高
注意：弹拨时拉开的距离要一致！
声音的高低可以用音高来描 述，音高是描述物体振动快 慢的一个量。物体振动得越 快，发出的声音就越高；物 体振动得越慢，发出的声音 就越低。
只有雄蝉才有 发声器官哦！
热热身：
1、声音是怎样产生的？ 2、判断：弯曲钢尺会发出声音。（ ） 3、说说让一张纸发出声音的办法。 4、读一读：
一种物体在力的作用下，不断重复 地做往返运动，这种运动叫振动。
一、观察比较声音强弱的变化
声音的强弱是指声音的大拨小动尺，子音时量要避。免
实验名称：探究声音强弱的尺变子化与桌子发生碰撞！ 实验器材：尺子 实验步骤：①把尺子伸出桌面大约10厘米；
不同种类的昆虫飞行时的翅膀振动频率不一，蚊子的 翅膀一秒钟振动500～600次，蝶类一般为7.5～13次，而 我们人耳听到的声音频率范围为每秒20～20000次。
因为：蚊子翅膀振动的频率恰好在人耳听到的范围 之内，于是耳朵便听见了这高频的振翅声音，而蝶 恋的振动频率远低于人耳能听到的频率范围，所以 我们听不到蝶类翩翩起舞时发出的声音。
小露锋芒：
1.声音是由物体 振动 产生的。
2.风声雨声读书声声声入耳 家事国事天下事事事关心 风声——（ 空气 ）在振动
雨声——（ 水 ）在振动 读书声——（ 声带 ）在振动
巧思妙想：
（
琴 弦
） 在 振 动
巧思妙想：
（
树 叶
） 在 振 动
巧思妙想：
（
？
） 在 振 动
你知道吗？
二胡——弓和弦摩擦产生振动发出声音 笛子——管内的空气振动发出声音 蜜蜂——翅膀振动发出“嗡嗡”的声音 大多数鸟——腹部的鸣膜振动发出声音 知了——腹部的发声器官振动发出声音
第二次 轻轻拨动尺子 大 小 实验 用力拨动尺子 大 小
强弱 强弱
第三次 轻轻拨动尺子 大 小
强弱
实验 用力拨动尺子 大 小
强弱
实验结论：
轻轻拨动尺子时，振动幅度 小 ，声音 弱 。
用力拨动尺子时，振动幅度 大 ，声音 强 。
振动幅度大 振动幅度小
声音越弱 声音越强
声音的强弱可以用音量 来描述。振动幅度越大， 声音越强；振动幅度越 小，声音越弱。
振动尺子——我能听到和看到的
尺子伸出桌面的 我的预测 我听到的 我看到的 音高的变
长度（厘米） 音高 振动快慢 音高
振动快慢 化顺序
8cm 14cm 20cm
高快 较高 较快 较低 较慢
高 较高 较低
快 较快 较慢
高→较高→ 较低→低
26cm
低慢
低
慢
尺子伸出桌面越短，振动越快,它振动时 发出的声音就越高；尺子伸出桌面越长， 振动的就越慢，它振动时发出的声音就越 低。
实验记录表3：声音强弱、声音高低对比
声音的强弱 声音的高低
用什么来 描述
音量
音高
与振动的 振动幅度 什么有关 的大小
振动的快慢 （振动频率）
振动幅度越大，声音 振动频率越快，声音
变化规律 越强；振动幅度越小，越高；振动频率越慢，
声音越弱。
声音越低。
单位 分贝（dB ） 赫兹（Hz）
练一练：
1、声音的强弱可以用（ 动幅度越大，声音越（ （ ），声音越弱。
你能分辨转动快慢吗？说说理由
振动快 振动慢
二、观察比较声音高低的变化
声音的高低是指音调 ，高音、低音。
观察比较四个装有不同水量的杯子声音高低 的变化
满杯水
①如果用同样的力敲击这4个杯子，预测它 大半杯
们发1 出的声音有2什么不同？半杯3 水
4
②用声音高、较高、较低、低来描述它们少半的杯
变化。
③填写实验记录表2。
长度（厘米） 音高 振动快慢 音高
振动快慢 化顺序
8cm 12cm 16cm
高快 较高 较快 较低 较慢
20cm
低慢
实验验证： 三、实验并 记录数据
高 较高 较低 低
8cm 12cm 16cm 20cm
小组根据实 验得出的数 据，对应尺 子伸出桌面 的长度，把 以下涂上颜 色音高达到 的高度。
音高 高
玩一玩 辨一辨
你能吹响试管吗？ 这个声音是试管发出来的还是空气发出来的？
物体怎样发出声音
我们来研究：物体发声和不发声的时候有什么不一样？
温馨提示： （1）做一做：再次利用桌面的材料做一做，可以 击打小鼓、敲击音叉、弹拨橡皮筋…… （2）组内轮流，一人操作时，其余人仔细观察。 （3）说一说：物体发出声音的时候有什么共同特点？