人教版初中生物复习策略要点

复习要求

1、认真学习考试说明，明确考试总体要求

考试说明中明确规定了考试的性质——初中毕业升学生物学业考试是义务教育阶段生物学科的终结性考试。其目的是全面、准确地考查初中毕业生在生物学习方面达到《全日制义务教育生物课程标准（实验稿）》所规定的初中阶段生物毕业水平的程度。考试结果既是衡量学生是否达到初中毕业标准的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据之一（所以采用了等级及不同分值计入总分之做法）。命题依据主要是《生物课程标准》、《大连市2011年初中毕业升学考试和中等学校招生工作意见》及我市初中生物教学实际。

命题原则也是我们平时教学和备考时应遵循的原则，即生活性、全面性、简约性、学科性、导向性原则。

今年的考试时间仍为60分钟，卷面总体页数不改变，难度要求略有提升，这就要求我们任课教师，根据考试说明，也应对试题的难易度有相应的思考，但不要进行大量的题海战术，更不要死抠难题。

2、仔细研读课程标准，准确把握课标要求

课程标准既是教学的尺子，规定了教学应该达到的最低水平，也是考试命题的依据。但在命题中，课程标准是最高线。因为考纲中明确说明：初中毕业学业考试是义务教育阶段的终结性考试，属于水平性测试。

复习的过程中，我们一定要将课程标准中的所有一级主题、二级主题、具体内容标准及考试目标水平层次都以表格的形式随时查阅，这样便于进行具体研究和总体把握。

3、复习目的与建议

目的：查漏补缺、强化重点、提升能力。

怎样复习：防止穿新鞋走老路，即要有新的要求和新的延伸。

把该背的记住，把重要的概念划在书上，把需要文字表述多的内容写在书上，把有些需要综合归纳、比较的内容写在该册书的页面空白处等。

具体复习的做法：

1、通过检测，摸清知识能力现状——避免无效训练的简单重复。

2、贯通，建立系统的知识技能体系——点、线、面、网的建立。如生态系统。

、补缺——弥补过去教学的不足。3．

4、比较——促使认识的深化。如各种生物细胞结构与功能的比较。

5、强化——提高训练深度。

6、拓宽——多侧面地讲解相关知识。如一题多练、变式应用。

7、升华——提高原有教学层次。感性到理性的升华。如人体是统一整体。

8、分层——取得各自理想的效果。生生结对子、自主复习等。

9、迁移——推动综合能力运用。试卷模考。

总复习时间很短，要想取得好成绩，关键是平日的每一节课上，如果平日的每一节课效率都很高，则总复习的时候就轻松多了。

平日上课：

1、精心设计上课的每一环节，不浪费一分钟的时间，争取下课绝大部分的学生能将知识点全部掌握。

2、不留课外作业，《能力》课内完成。原因：一是留作业学生也不做。二是边讲边练更有利于学

生理解知识点。

3、平日上课重点在学生记笔记上，所以批书比批导航更重要。

4、不放弃每一位学生，上课要求：老师一声令下，全班同学全部服从指挥。

5、个别差生需要情感的沟通。想办法让他为了喜欢老师而学习。

总复习：

第一轮，摸清基础知识的脉络，开展基础知识系统复习

1、加强研究，瞄准中考改革的方向

在新学期开始，教师要拿出足够的时间，认真研究新课标、教材、考试说明、近几年中考试题、试卷。这些都需要我们认真加以研究，明确其精神实质和丰富内涵，并转化为2017年初二生物教学的具体内容。才能抓住复习的重点和难点，才能瞄准中考改革的方向。

2、强化联系，构建学科知识的网络

从近几年中考试题的命题来看，一条题目从基础进入，涉及到多个章节，先简单后复杂，体现了学科内知识的综合，注重考查了学生的基础知识是否扎实，是否具备知识的综合运用能力。所以基础知识的教学，在方法上要舍得花费时间引导学生从本质上发现知识之间的关系和联系，从而让学生对所学知识进行分类、比较、归纳、整理和综合，构建学科知识体系，形成一个完整系统的知识结构和知识网络图。．

3、改进教学方法，增强教学的针对性，提高课堂教学效率

复习中运用灵活多样的方法，如讲：串讲知识要点，梳理知识脉络，构建知识体系，强化记忆，拔升能力。练：精选精练，要求对每个知识点都力求重现一次，达到巩固知识的目的。评：针对性的评讲，“打蛇要在七寸，用钢要在刀刃”，突出重点，突破难点，强调得分点，同时由个到类，培养发散思维能力。结：没有总结，就不会有能力的提升，仅仅只是知识的再现，遇到新材料，新情景的题就会不知所措，因而让学生掌握解题的方法和技巧，培养正确的思维习惯很重要。

4、着力研究三类课型：

①“复习课”是指以知识立意为主的课，必须兼顾能力培养。知识的复习要结合学生的实际，总起来说，占用时间要短，尽量让学生自己动手总结。注意事项尽量通过例题引起学生注意，例如故意让学生犯错误，再指出应注意的问题。精心设计例题，最好通过一个例题解决一连串的问题。注意反馈，调动学生学习积极性和激活学生思维。

②“习题课”是指以能力立意为主的课。目的性要强，例题选取特别要考虑的是题目的功能和可扩展性。尽可能联系实际，尽可能安排实验。让学生自己在课堂上审题。充分展示思维过程。启发学生积极思维。突出教师的示范作用。避免形成思维定势。

③“讲评课”是针对学生课上练习、周练试卷批阅后的讲评课。首先要有的放矢，不能平均使用力量；其次要注意分类归纳和统计分析，对同一类型的错误和问题要归纳整理，使学生明白错误的根源。要举一反三，对于错误多的问题，要从正面、反面、侧面等不同的角度去分析和讨论。最后要注意深层反馈，最好的方式是再出几个变式题，让学生再动手做一遍。

提高课堂教学效益是提高一轮复习的关键。

第二轮，针对热点，抓住弱点，开展难点知识专题复习。

根据历年中考试卷命题的特点，精心选择一些新颖的、有代表性的题型进行专题训练，就中考的特点可以从以下几个方面收集一些资料，进行专项训练：①实际应用型问题；②突出科技发展、信息资源的转化的图表信息题；③体现自学能力考查的阅读理解题；④考查学生思维能力、创新意识的归纳猜想、操作探究性试题。

第三轮，综合训练（模拟练习）。

这一阶段，重点是提高学生的综合解题能力，训练学生的解题策略，加强解题指导，提高应试能力。具体做法是：从往年中考卷、自编模拟试卷中精选十份进行训练，每份的练习要求学生独立