《测试技术基础》实验教学的改革与体会
测试技术课程教学内容与教学方法的优化
其 次 ， 活 运 用 多 种 教 学 方 法 ， 断 提 灵 不 高教 学 效 果 。 重 基础 知 识 的 讲 解 ， 注 并联 系 实 际 解 释 各 种 传 感 器 工 作 原 理 ， 用 现 场 采
学 生 动 手 能 力 的 重 要 环 节 ， 而 实 验 教 学 因 方法也是非 常重要 。 目前 实 验 老 师 重 点 在 自动 化 、 气工 程 及 其 自动 化 、 电 电子 信 息 工 ２． 实验 教 学内容 的优 化 ２ 介 绍 实验 如 何 实 现 ， 而忽 略 了实 验 目的 ， 不 程 等 专 业 开 设 《 测 与 传 感 器技 术 》 程 。 检 课 为 突 出 实 践 教 学 、 养 学 生 的 工 程 意 能 使 学 生 联 系 所 学 基 础 理 论 。 而 可 采 用 培 因 虽 然 我 们针 对 不 同专 业 设 置 不 同的 教 学 内 识 和 工 程 能 力 ， 对 现 有 的 实 验 教 学 内容 启 发 式 教 学 方 法 ， 示 学 生 注 意 观 察 实 验 需 提 容 和 课 时 数 ， 在 教 学 内 容 还 是 存 在 设 置 进 行 优 化 。 方 面 保 留 基 础 性 实 验 ， 电 现象 ， 断 发现 问题 、 析 问题 、 决 问题 。 但 一 如 不 分 解 电涡 流 及 电阻 应 变 片 和 电桥 性 能 等 实 如 在 电 容 传 感 器性 能 试 验 中 ， 过 旋 动 测 不 合理 ， 与 其 它 课 程 产 生 交 叉重 复 、 接 容 、 如 衔 通 不好 ， 内容 和 国 家 和 地 方 发 展 方 向不 紧 密 验 模块 ， 使学 生 通 过 这 些 实 验 ， 解 传感 器 微 头 改 变 被 测 对 象 与 电容 传 感 器 的 距 离 ， 理 以及学生理 论和实际结合 不强等情 况。 因 和 整 流 电桥 的 基 本 原 理 和 特 性 ， 化 教 学 使 传 感 器 的输 出 发 生 变 化 。 个 记 录 距 离 消 逐 而 本文 从 教 学 内容 和 教 学 方 法 两 个 方 面 对 内 容 。 另一 方 面 ， 开 发 新 的 工程 应 用 性 实 与 传 感 器 输 出 电压 ， 过 分 析 它们 之 间 的 需 通 测 试 技 术 课 程 改 革 进 行深 入 研 究 。 验 。 用 现 有 实 验 条 件 ， 结 合学 生 的 兴 趣 关 系 ， 生 可 加 深 对 电 容 式 传 感 器 在 测 位 利 并 学 爱好 ， 合 开 发 新 的 实验 平 台 。 于 载 运 工 移 时 的 工 作 原 理 及 输 入 输 出特 性 的 理 解 。 组 对
测试技术课程教学的思考
摘要测试技术课程是机械和汽车类专业的核心基础课，起着举足轻重的作用。
如何提高教学效果一直备受关注。
本文结合作者自己的教学经验，在分析该课程特点的基础上，从教学授课内容的设计、教学方法的改革和实践教学环节的改革三方面进行了讨论，对推动测试技术课程的进一步教学改革具有一定的指导意义。
关键词测试技术教学改革实践教学Reflections on the Teaching of Testing Technology Course //Zheng Yaogang,Li ShuweiAbstract Testing technology is the core basic course of mechanical and automobile specialty,and plays a decisive role.How to improve teaching effectiveness has always been a focus.Based on the analysis of the characteristics of the course,combined with my own teaching experience,the teaching content design,the teaching reform and the practice teaching reform were discussed to further promote the testing technology for teaching,which has a certain referential significance.Key words testing technology;teaching reform;practice teac -hingAuthor ’s address School of Automotive Engineering,Yanch-eng Institute of Technology,224051,Yancheng,Jiangsu,China1引言测试技术课程是机械和汽车类专业基础课中的一门核心课程，该课程是一个工程性和实践性很强的、多学科渗透的综合培养学生的实践能力和创新精神的课程。
《机械工程测试技术基础》课程教学改革探讨
教学内容上 ， 具有工程背景的案例 ， 用 来开阔本科生 的学术眼 界， 激发学 习兴趣 ； 教学手段上 ， 在 则用演 示实验给抽 象的理
论 以形 象 ， 给枯 燥 的 内 容 以 活 力 。 教 师 在 做 中教 ， 生 在 做 中 学
１ 教 学改革 的思路 和措 施
１１ 总体 思路 ． 教 学 改 革 的总 体 思路 是 ： 据 学 院 以 “ 计 为 主 线 、 根 设 以实 践
程 案 例 、 拟 仪 器 和 实验 为 主 线 的 测试 技 术 课 程 教 学 模 式 ； 虚 在
争一流 ， 求发展” 的指导研 成果 解 决 教 学 中存 在 的 问 题 ， 升教 学 水 平 和质 量 ， 现 可 提 实
持 续 发 展 ； 发 自主 知识 产 权 的实 验 没备 ， 本 科 教 学 与 产 业 开 将 结 合 ， 社 会 资 源开 展 教 学研 究 和 实 验 室 建设 。 用
学， 改变课 堂讲授的单一教学模式。把对学生独立思考能力 、 动手能力和创新 能力 的培养 ， 融合 到课堂教学中。 （） ２ 建立宽 口径立体教材。教材是教学的主要依据 ， 是体 现教学 内容和教学方法的知识载体 ， 也是深 化教学改革 、 障 保 和提高教学 质量 的重要 支柱和基础口 １ 。以“ 加强 基础 ， 精选 内 容， 有所创新 ， 有利教学” 为原则 ， 从机械大类所覆盖 的机械设
摘 要： 阐述 了“ 机械工程测试技术基础” 课程 的特 点， 讨机 电类二本院校在 实际教学 中如何结合课程 特点 、 学对象和培幂 目标 ， 探 教
调整课程教 学内容 、 改革课 堂教 学和实践教 学方法 ， 实现课程教学 目 ， 标 培养 以设计 为主线 、 实践能力培养为核心的杌披 类专业高 以
《汽车测试技术》教学改革探索与实践
一
突出表现在总学时越来越少 ， 而新 内容越来越多 ， 使得学 生在上课过程中无法全部动手操作实验 ， 因此动手实践能 力的提高面临不利 的局面 ，因此课程 内容及方式亟待调
司， 汽车公司作为一线生产企业 ， 除了注重毕业生的学历 知识之外 ，还看重毕业生的动手能力 ， 《 汽车测试技术》 作 为一 门衔接汽车理论知识与动手能力 ， 同时需要了解汽车 行业前沿技术的综合性课程 ， 对于任课教师提 出了更高的 要求 。如何有效的规划教材 ， 以使毕业生能够掌握最前沿 的测试技术 ； 如何有效的设计实验 ， 以使毕业生能够掌握 最有效 的测试方法 ； 如何生动 的讲述课程 ， 以充分调动学 生的创新能力 、 动手能力等成 为各大高校 、 各位老师正在 探索的问题 。 本文在吸收多年实践教学 经验 以及与同行业界师友 研讨经验 的基础上分析 了汽车测试技术这门课程在传统 教学过程中存在 的问题 ， 主要是教材与实验两方面。然后 针对存在的问题 ， 通过大量 的与已毕业学生的交流获悉 了 行业最需要 的汽车专业技师方向， 对今后汽车测试技术 的
【 教改创新 】
《 汽车测试 技术》 教学改革探索与实践
王
（ 北京航空航天大学
建
交通科学与工程学院， 北京 １ ０ ０ ０ ８ ３ ）
摘要： 我们在 《 汽车 测试技 术》 教学中， 对教 学 内容 、 方法 、 手段 改 革等进 行 的 一些探 索 ， 通过 更 新理 论教 学 内容 ， 使 教 材 能够 与 时俱进 ， 并且 通过 增 强 实践 环 节、 教 学与 科研 相 结合 等方 式 ， 提 高 了学生 学 习的主 动性 ， 在 培养 学生的 实践 能 力和提 高学 生的 综合 素质 等 方面 取得 了良好 的效 果 。
“材料测试技术实验”实验教学的改革与实践创新
验教学发展 中的制约 因素 ，提 出了加强 实验 教学改革 的策略及对策 。 关键词 ：高等教育 ；实验教学 ；改革与创新 ；材料测试 技术
中 图 分 类 号 ：６ ２０ Ｇ ４ ． 文 献 标 识 码 ： Ａ 文 章 编 号 ：６ ２ ４ ０ （０ ９ ０ — ０ ５ ０ １７ — ３ ５ ２０ ）５ ０ ２ — ３
都难 以跟上 形 势 的发 展 ，因此本 论 文 以改 革本 课 程
教 学 内容与 方法 为 目标 ， 针对 “ 料测 试技 术实 验 ” 材 课 程 的教学 内容 、 教学 实验 方法 、 学手 段等 进行 了 教
有利 于学 生巩 固和 深化 对 理 论 的理 解 。此 外 ， 通 过 实验 活 动可 提供 应用 理论 或理 论 与实 际相结 合 的 范例 ， 发展 学生 的认 识 能力 ， 激发 学 习兴趣 。更 好地
ｎ ｌｇ ｏｏ ｙ
随着科 学技 术 的发展 ， 们 对 材料 性 能 的要 求 人
日趋严 格 ， 对材 料性 能 与其组 成 和微 观 结 构 的关 系 越来 越感 兴趣 ，因 而不 断 出现 新 的研 究 方 法 、 实验 技术 ， 测试 手 段也 越 来 越 多 样 化 和 现代 化 。特别 是 近 年来 ， 验方 法 随着 科 学 技 术 的发 展 急 速 增 加 ， 实 仪器 的更 新换 代 十分迅 速 ， 教师 的课 堂教 学 方法 对 与教 材建设 提 出了更 高 的要 求 Ｊ 。原 有 的 “ 材料 测
ＣＨＥＮ ｅ ｙ ，ＹＡＮＧ ｎ ａ，Ｓ Ｗ ｎ－ ｉ Ｘｉ —ｙ ＵＮ Ｙｕ— ｉ ｂｎ
2024年实验教学心得体会
2024年实验教学心得体会2024年，我作为一名教师，有幸参与了学校实验教学改革的探索和实践。
这是一个充满挑战和机遇的过程，我在其中不断反思、总结、调整，逐渐形成了一些心得体会。
首先，实验教学需要充分准备。
实验教学与传统教学不同，它更注重学生的参与和探索，需要教师提前进行充分的准备工作。
我发现，只有当我事先熟悉实验的原理、操作步骤和可能出现的问题，才能在教学中更加自如地引导学生进行实验操作。
此外，我还要针对不同的学生能力和兴趣，准备不同难度和类型的实验任务，以满足不同学生的需求。
其次，实验教学注重培养学生的实践能力。
实践是学习的源泉，通过实验教学，学生能够亲自动手、实际操作，增强自己的实践能力。
在每次实验教学中，我都鼓励学生积极参与，提出问题、找出解决方案并进行实际操作，以培养他们的实践能力。
我发现，通过实验教学，学生的动手能力、观察能力和实际操作能力都得到了很大的提高。
第三，实验教学应促进学生的思维能力发展。
实验教学不仅仅是让学生学会实验操作，更重要的是培养学生的思维能力。
在实验教学中，我注重引导学生分析问题、提出假设、进行实验验证，并对实验现象进行解释。
我鼓励学生进行合作性探究和思辨性学习，通过讨论和互动，引导他们思考问题的各种可能性，培养他们的思辨能力和创造力。
第四，实验教学需要及时给予反馈和评价。
实验教学的目的是让学生在实践中学习和成长，因此，及时给予学生反馈和评价非常重要。
在实验过程中，我经常与学生进行沟通和交流，帮助他们及时纠正错误和改进方法。
此外，我还将实验教学与课堂教学相结合，通过课堂讨论和作业布置等方式，对学生的实验成果进行评价，使学生在实验中得到有效的指导和激励。
最后，实验教学需要注重安全教育和实验室管理。
实验教学涉及到实验室等特殊场所的使用，因此，安全教育和实验室管理非常重要。
在实验教学中，我始终将学生的安全放在第一位，引导他们正确使用实验设备和试剂，并且加强实验室的管理，确保实验的顺利进行。
军队院校测控工程专业测试、测量、检测类课程教学方法改革的思考与实践
军队院校测控工程专业测试、测量、检测类课程教学方法改革的思考与实践摘要：针对军队高等院校测控工程专业测试、测量、检测类课程教学过程中存在的知识体系庞大、学员基础不一、理论与实践脱节等问题，在总结本校电子测量技术、测试技术基础教学团队多年教学经验的基础上，对该类课程从“分组式翻转课堂”、“案例引导式+研究性学习”和“网站+微课”等教学方法、教学手段方面进行改革，以提高课程学习效果。
关键词：测控工程；教学模式改革；分组式翻转课堂；案例引导式中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2020）16-0190-02收稿日期：2019-10-30基金项目：国家自然科学基金青年基金（61304103）作者简介：李天梅（1980-），女（汉族），河北青县人，博士，讲师，主要研究方向是测试性分析、设计、验证与评估。
“测控工程”专业是军队高等院校所特有的一个专业，通过研读国内各军对高等院校人才培养方案，我们发现各大军校针对“测控工程”专业在大三都会开设“测试、测量、检测”类的专业基础课程，涉及的课程有电子测量技术、电子测量原理、测试技术基础、检测与传感器技术等。
不失讨论问题的一般性，以我校测控工程专业所开设的测试技术基础课程为例，进行问题查摆并积极思考方案解决问题。
一、课程简介测试技术基础是针对测控工程专业大三学员开设的一门工程技术基础课程。
共60学时，其中52个学时课堂讲授，6学时实验，2学时考核。
该门课程是以导弹控制系统关键参数的测试/测量/检测为主线，紧紧围绕“测什么？怎么测？测得怎么样？怎么用？”四个问题，课程知识体系涉及：测量误差的基本方法、基本原理和基本处理技术，电参数测量，非电参数测量，时域/频域测量，光电信号检测，测试系统集成技术、虚拟仪器技术内容，知识体系非常庞大，是测控工程专业的一门主干课程。
该门课程综合利用多种电子测量技术、传感器技术解决不同物理量测量问题的技术科学。
测试技术课程教学改革探讨
测试技术课程教学改革探讨摘要：“机械工程测试技术”课程是“机械设计制造及自动化”专业的一门专业基础课，在机械专业的人才培养中起着极为重要的作用。
西南科技大学机械工程测试技术课程组针对新形势下测试技术课程的特点，发挥课程组团队优势，对测试技术课程教学方法和手段进行了改革，取得了良好的教学效果。
关键词：机械工程测试技术质量工程教学改革“机械工程测试技术”课程是“机械设计制造及自动化”专业的一门技术基础课，本课程定位于技术基础课这一课程性质，同时具有实践性和多学科交叉性，是一门理论性和实践性均很强的课程。
在机械制造业信息化和创新型人才培养中，测试技术和测试技术课程起着极为重要的作用。
现代机械设备大多是集机械、电子、信息、控制为一体的复杂机电系统。
与此相关的机电新产品的开发、运行检测、故障诊断及现代工程实验等都需要掌握测试技术方法的创新型人才，因此在培养机械类现代高级技术人才的过程中本课程处于核心地位。
1 影响教学效果的主要因素1.1 课时短，内容多“机械工程测试技术”是讲述测试信号及其描述、测试系统原理及其特性，常用的传感器、中间变换电路及记录仪器的工作原理和选择使用、信号分析和处理基础、典型参数的测试方法等内容。
信号分类与描述中涉及时域、频域、傅里叶变换、小波变换等一些比较抽象的概念，内容理论性强、数学推导较多，而具体物理量的测量与分析又具有很强的实践性，是综合性理论性实验性均很强的课程。
测试技术课程内容涉及材料科学、微电子技术、信息技术等多个学科且快速发展，内容多，范围广，知识更新快；而随着大学教学体系的改革，测试技术课程的教学时间由80年代的72学时逐渐减少为目前的40学时甚至只有32学时，教师要在短短的时间讲授完越来越多的，老师普遍反映难教，机械类的学生普遍学习起来感觉很抽象难懂。
学生普遍反映难学。
1.2 教学内容编排陈旧目前的测试技术教大都按照信号分类与描述、测试装置基本特性、常用传感器、信号调理电路、信号显示与记录和信号分析与处理基础等章节顺序进行。
《测试与检测技术基础》课程的教学改革与创新
２０ ０ ９年 ８月 第 ２ ８卷
Ｖｏ ． ８ Ｎｏ ４ １２ ．
第 ４期
理 工 高 教 研 究
Ｊ ｕｎ ｌ ｆ ｅ Ｅ ｎ 佃 ｉ Ｓ ｉ ｃ ＆Ｔ ｃ ｎ ｌ ｙ ｏｒａ０Ｈ ｒ ｄ 曲６ ｎ ｃ ｎｅ ｅｈ ｏ ｇ ｅ ｏ
点 多和综 合性 强等特 点 。在课程 讲授 过程 中 ， 我们 十 须通 过实验 方案 的论 证 和答 辩 。 教师 解答 实验 过程
检查 实验 环 节 的正 确性 ， 最 终对 学 并 分注 重基 础理论 ， 意用科 研过 程 中的实例充 实课程 中出现的 问题 ， 注
＿国家 精 品 课 清 华 大 学 ２期 “ ８ ” 设 项 目（ ０７ １ Ｉ ） ９５ 建 ２０ ０ Ｋ １ ．
特 点 的教 学理 念 、 学体 系和 教 学 方法 ， 教 对课 程 实验 组 织 和 实验 指 导 方 法进 行 了改 革 与创 新 ， 在 借 鉴 国外 先 进 经 验 并
的基 础 上 ， 立 了新 的课 程 评 价体 系与 考核 方 法 。 建
关 键词 ： 《 测试与检 测技 术基础》； 课程评价体 系和考核方法 ； 教 学改革与创新
作 者 ： 雪 系 清 华 大 学 精 密 仪 器 与 机 械 学 系 教 授 ， 士 生 导 师 王 博
王雪 ， 伯雄 ， 王 罗秀 芝 ： 测 试 与 检 测 技 术 基 础 》 程 的 教 学 改 革 与 创 新 ＜ 课
１１ ３
生 的实 验结果 进行 合 格性验 收 。
知识 的掌握 程度 ， 期 末 考试 时采 取 闭 卷考 试 方 式 ， 在 课程 实
测试技术实验教学改革与实践
手能力和创新能力等综合技能 的全面提高 。
作 的规 范Biblioteka 、 实验 方案 是否 合 理 、 实 验结果 是 否 正确 、 实验
参考文献 ：
现象解 释是否合理和试验完成后是否正确善后等进行综 合评定。 期末考试在规定的时间内进行理论知识考核和实 验操作考核 ， 期末的考试成绩占４ ０ ％。 这种考核方式 ， 虽然 增加了教师的工作量 ， 但能够较全面、 客观 、 公正地反映学
调实验教学在能力培养和学习中的主体地位 。 然而长期 以
来， 实验教学一直没有受到应有的重视 ， 实验教学效果远 没有达到应有的要求 。 实验教学存在的问题
一
、
１ ． 实验学时有限， 实验项 目 设 置少 。我院《 测试技术》 课程计划３ ４ 学时， 其中课堂教学２ ８ 学 时， 实验６ 学时。由于 实验学时有限 ， 实验项 目的设置数量 明显不足。利用现有 设备测试技术实验项 目可开出２ ０ 多项 ，目前只安排 了３ 个 实验 ， 而且是最基本 的验证性实验。 由于设计性 、 综合性实 验花费课时多 ， 所以在规定的计划学时内很难真正实施 。 ２ ． 实验过程 中缺少主动性和创新性 。 实验教学一直被 看作是课堂教学的辅助和补充 ， 是从属于课堂教学 的教学 环节。实验项 目、 实验 目的、 实验内容 、 实验方法 和实验步 骤都是 由任课教师事先规定好 。 实验教学基本上实行的是 “ 课前预习一课堂实验一课后学生完成实验报告一教师评
一 ” 、 卞
养 学 生 自 主 墨 性 和 创 新 能 力学 生 学 习 的 积 极 陛 ， 有 助 于 培 妻
。 ．
嚣
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０ １ ２ 瓣 ， ９ （ ９ ） ：
实验的反思与心得怎么写(优秀10篇)
实验的反思与心得怎么写(优秀10篇)实验的反思与心得怎么写篇1在做测试技术的实验前，我以为不会难做，就像以前做物理实验一样，做完实验，然后两下子就将实验报告做完。
直到做完测试实验时，我才明白其实并不容易做，但学到的知识与难度成正比，使我受益匪浅。
在做实验前，必须要将课本上的知识吃透，因为这是做实验的基础，否则，在老师讲解时就会听不懂，这将使你在做实验时的难度加大，浪费做实验的宝贵时间。
比如做应变片的实验，你要清楚电桥的各种接法，如果你不清楚，在做实验时才去摸索，这将使你极大地浪费时间，使你事倍功半。
做实验时，必须要亲力亲为，务必要将每个步骤，每个细节弄清楚，弄明白，实验后，还要复习，思考，这样，你的印象才深刻，记得才牢固，否则，过后不久你就会忘得一干二净，这还不如不做。
做实验时，老师还会根据自己的亲身体会，将一些课本上没有的知识教给我们，拓宽我们的眼界，使我们认识到这门课程在生活中的应用是那么的广泛。
透过这次测试技术的实验，使我学到了不少实用的知识，更重要的是，做实验的过程，思考问题的方法，这与做其他的实验是通用的，真正使我们受益匪浅。
实验的反思与心得怎么写篇2一个长学期的电路原理，让我学到了很多东西，从最开始的什么都不懂，到此刻的略懂一二。
在学习知识上面，开始的时候完全是老师讲什么就做什么，感觉速度还是比较快的，跟理论也没什么差距。
但是之后就觉得越来越麻烦了。
从最开始的误差分析，实验报告写了很多，但是真正掌握的确不多，到最后的回转器，负阻，感觉都是理论没有很好的跟上实践，很多状况下是在实验出现象以后在去想理论。
在实验这门课中给我的感受就是，必须要先弄清楚原理，在做实验，这样又快又好。
在养成习惯方面，最开始的时候我做实验都是没有什么条理，想到哪里就做到哪里。
比如说测量三相电，有很多种状况，有中线，无中线，三角形接线法还是Y形接线法，在这个实验中，如果选取恰当的顺序就能够减少很多接线，做实验就应要有良好的习惯，就应在做实验之前想好这个实验要求什么，有几个步骤，就应怎样安排才最合理，其实这也映射到做事情，不管做什么事情，就应都要想想目的和过程，这样才能高效的完成。
《现代测试技术》教学研究与课程改革
《现代测试技术》教学研究与课程改革一、现代测试技术的教学研究现代测试技术的教学研究是该领域发展的重要基础和支撑。
随着社会对高素质人才的需求不断增加，现代测试技术的教学研究也变得更加重要。
在教学研究方面，我们需要深入挖掘现代测试技术的内涵和特点，探索有效的教学方法和手段，提高学生的实际操作能力和创新能力。
现代测试技术的内涵和特点需要得到深入挖掘。
现代测试技术是指利用现代科技手段对各种物体的性能、特性、质量等进行测试和分析的技术。
现代测试技术包括了传感器技术、测量技术、数据采集与处理技术、测试仪器的应用等内容。
教学研究需要对这些内容进行深入挖掘，提炼出核心知识和技能点，为教学提供理论依据和操作指导。
探索有效的教学方法和手段。
现代测试技术属于实践型课程，学生需要在实验室中进行大量的实际操作。
教学研究需要探索出一套有效的教学方法和手段，保证学生能够真正掌握现代测试技术的操作技能。
在教学方法方面，可以采用案例教学、项目驱动等方式，增强学生的实际动手能力和问题解决能力；在教学手段方面，可以利用虚拟仿真技术、远程实验平台等工具，提高教学效果和资源利用率。
提高学生的实际操作能力和创新能力。
现代测试技术的研究和应用需要具备一定的实际操作能力和创新能力。
教学研究应该反映在提高学生的实际操作能力和创新能力上，培养学生的动手能力、分析能力和解决问题的能力，促进学生的创新思维和实践能力的培养。
随着现代测试技术的发展和应用，现代测试技术的课程改革也逐渐成为了教育界和产业界的共同关注点。
通过课程改革，可以更好地适应社会需求，促进学生的全面发展和素质提升。
在课程改革方面，我们需要从课程设置、教学内容、教学方法等方面进行调整和改进。
要进行课程设置的调整。
当前，现代测试技术的课程设置相对滞后，难以适应现代产业的需求。
为了更好地培养适应现代产业发展的人才，需要对课程设置进行新的认识和调整。
可以增加与实际工程项目相关的课程内容，加强与传感器技术、物联网技术等相关的知识，提高学生的实际应用能力和创新能力。
《机械工程测试技术基础》课程改革探索与实践
测 试技 术教 学 内容 主要 包 括基 础 理论 、 基本 知识 部 分 ， 工 程 中 的实 际 应 用 部分 及 计 算 机 辅 助 测 试 部 分 。改革前 ， 基础理论 、 基本知识部分 ， 课堂上重点讲解 ； 实际应用部分 ， 挑选振动测试部分作次重点讲解 ； 计算 机 辅助 测试 部 分结合 计 算机 及 Ｌ ａ ｂ ｖ ｉ ｅ ｗ 软件 作简 单介 绍 。 目前 测 试技 术 理 论 课 时缩 减 ， 教 学 内容 作 了 适 当调 整 。基 础 理 论 、 基 本 知 识 部 分 所 占学 时 比重 不
陈红梅
（ 潍 坊 学 院 ，山东
潍坊
２ ６ １ ０ ６ １ ）
摘
要： 结合 测试技 术课 程 的特 点和 学生的 实际情况 ， 在整 合 了教 学 内容 的基 础 上将 合作 型 教 学模 式
引入课堂， 增强了学生的课 堂参与性 ， 激发 了学生学习主动性 ； 提 出了课堂教 学应采用灵活多样的教 学方 法、 合理 地利 用 多种教 学手段 ， 即组合 型 的教 学 手 法对提 高教 学效 果 更有 效 ； 文 中还提 出 了语 言技 巧 在 教
法 适应 职 场 的要求 。
针对 这种 情况 ， 受 电视 节 目主持 人 角色 定 位 的启 发 ， 借 鉴 国 内外 高校 教 学模 式 改 革 的成 功 经 验 ＿ １ ］ ， 及 时调整 了思 路 ， 改变 了教 学 策略 ， 上课 模式 由授 课 型转 向合 作 型 。现 在 上课 以学 生 为 中心 ， 通 过 精 心设 计
《 机械 工程 测试 技 术基 础 》 是工 程类 学生 的一 门重 要 技 术 基础 课 程 ， 旨在 为社 会 培 养具 有 一 定 测试 技 能 的工 程 技术 人员 ， 在 机械 类专 业课 程 体系 中占有重 要地 位 。该课 内容 杂 、 散， 多 学科 交 融 ， 教 学效 果 不够 理 想 。本 文就 测试 技术 课 程教 学 内容 、 教学模 式 及 手 法 、 课 程评 价 体 系 方 面也 作 了一 系列 改 革 探索 ， 取 得 了一定 的效果 。
基于CDIO模式的土建类实验教学改革研究——以《土木工程测试技术基础》为例
第 ５期
杨 宁飞：基于 Ｃ Ｄ Ｉ Ｏ模 式的土建 类实验教学改革研究
１ ２ １
实 际价值 ，那 么再 把 这些课 题 引入 到学 生科研 项 目中去 ，在学校 的支 持下 ，进 一步 深入研 究 。
２ 基于 ＣＤ Ｉ Ｏ模 式的实验教学方法 改革
２ ． １ 改革原 则
我们 把 《 土 木工 程测试 技 术基 础 》 课 程 实 验教 学 方 法 改革 的原 则定 为 ：探 索 式 教 学 。这个 原则 是 基于 ｃ ｏ ｉ ｏ模式 的 “ 标准 ８ ：主 动学 习 ” 提 出的 。 传 统 的土建类 实 验教 学一 般采 用从 实验 目的— — 实验 仪器— — 实验原 理— —实 验方 法与 步骤—— 实 验 成果 的套 路来进 行 教学 ，逐 项罗 列 ，实验教 学 显得枯 燥 乏味 ，特 别是验 证性 实验 ，尤其 显得 如此 。 因
此 ，我们运用探索式教学方法来强化学生的整体观念。变被动接收式学习为主动探索式学习。 对 于验 证性 、综 合 型实验 ，利 用探 索式 教学 ，使 得学 生在 实验课 程 的学 习 中获 得科 学研 究 的初 步训
应 用 的综 合 型实验 。
设计 型、研究性实验强调 自主设计与创新 ，我们把大学生学科竞赛课题 、学生科研项 目、社会实际
生产生 活发 展需求 ，引入到 实验教 学 中 ，据此 增设创 新研 究性 实验和 自主设计 创新 型实 验 。 趣 味性 、应用 性实 验增设 紧密 联 系 实 际 ，贴 近生 活 பைடு நூலகம் 工程 ，开 设 生 活趣 味 性 实验 和 工 程应 用 性 实
第２ ０卷第 ５期
２ ０１ ３ 年 １ Ｏ 月
Ｊ Ｏ ＵＲＮ ＡＬ Ｏ Ｆ Ｄ ＯＮＧＧ ＵＡＮ ＵＮＩ ＶＥ ＲＳ Ｉ Ｔ Ｙ ＯＦ Ｔ ＥＣ ＨＮＯ Ｌ ＯＧ Ｙ
《测试技术》课程教学方法的改革与尝试
用系统 。
《 电工技术》《 、 电子技术》 《 、概率论与数理统计》 《 、控 制 工 程基 础 》《 、大学 物理 》 《 、材料 力学 》 。通过 本课 等 程 的学 习 ，使 学 生 初步 具 有 综合 利 用测 试 技术 基 础 知 识 和 技 能来 分 析 、 决工 程 实 际 问题 的 能力 ， 今 解 为 后学习 《 电传 动控制》 《 电一体化概论》 《 机 、机 、数控
力， 在教 学过程 中， 通过不断地 实践 和总结 ， 教 学内容 、 学方法 、 在 教 考核 办法和 实践环 节等 方面进行 了一些改革 ， 总 结 出了一套比较行之有效 的方法。 关键词 ： 测试技术 ； 学方法； 教 启发 式教 学； 工程应 用 中图分类号 ： ４ ． Ｇ６ ２０ 文献标 识码 ： Ｂ 文章编号 ：６ ２ ５ ５ （ ０ ）０ ０ ３ － ３ １７ －４ Ｘ ２ １ １－ ２ ６０ １
Ｅｑ ｐｍｅ Ｍａｎ ｆ ｃｒｎｇＴｅｃ ｏ ｏ ｙ Ｎｏ．０， ０１１ ｕｉ ｎｔ ｕ ａ ｔｉ ｈｎ ｌ ｇ １ ２
《 测试技术》 课程教 学方法的改革与尝试
何一 文， 李 珍
（ 阳理工 学 院 机 电系 ， 南 南 阳 ４ ３ ０ 南 河 ７ ０ ４）
摘 要 ： 了增 强机械 专业学生对 于测试技术理论知 识的理解和掌握 ， 而培养 学生的综合 分析 问题 、 为 进 解决问题的能
深度与广度 ；有基本的教学 内容要求和科学的学时 改革教学方法的重点 ， 是要 以提高教学 品质 、 提高授
收 稿 日期 ：０ １０ — ２ ２１－７２
作 者 简 介 ： 一 文 （ ９６ ）男 ， 南 南 阳人 ， 何 １６ 一 ， 河 工程 师 ， 士 学 位 ， 究 方 向 ： 控 理 论 与 应 用 。 博 研 测
培养学生基础类课程实践能力的教学改革探讨——以《材料测试技术及方法》为例
式仔细推导。只有对《 材料测试技术及方法》 课程 中公式和 原理深刻的理解 ，才能更好地运用测试手段分析实际中遇 到的问题 ， 也能够避免出现错误的分析。 限于实际条件， 《 材 料测试技术及方法》课程教学常缺少足够的实际仪器操作 实训 ， 各种教材 中的思考题较少 ， 学生无法通过课后练习巩 固学习成果 ， 老师也无从得知教学的效果如何。 为了强化教学 内容的实际应用，我们常在每种测试方 法讲完后针对性地布置一些习题 ，培养学生课后 的自主学 习能力 ， 训练学生的实际应用能力。 为了检测学生对前期所 用知识点和课程公式 、原理的物理含义的掌握程度 ，编写 《 材料测试技术及方法》 思考题和习题集 ， 将 自测习题 、 答案
摘要 ： 以《 材料测试技 术及 方法》 为例 ， 对专业类基础课 程教 学中存在 的重理论 、 轻 实践 的状况进行 了分析 。同时， 针 对信 息化 的时代背景 ， 从试题库 、 谱 图Байду номын сангаас和视 频资料 等建设 方面就《 材料测试技 术及 方法》 的教 学改革作 了分析和 阐述 ， 为学生基础类课程 实践能力的培养提供 一些建议和思路 。 关键词 ： 实践能力 ； 材料测试技术 ； 教 学改革 中图分类号： Ｇ ６ ４ ２ ． ０ 文献标志码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ ４ — ９ ３ ２ ４ （ ２ ０ １ ４ ） １ ８ — ０ ０ ３ ０ — ０ ２
问题能 力
些基本的仪器原理 、构造方面的知识 ，背诵一些常用的公 式， 而缺少足够的实际仪器操作实训 ， 也不能灵活运用测试 手段分析实际中遇到的问题 。针对这种情况，如何在注重 理论教学的同时 ，改革教学技术及方法 ，强化实验教学环 节， 培养出既具有扎实 的基础理论知识 ， 又具有较强的实践 动手能力的高素质人才 ，是 目前基础类课程实践教育中亟 待解决的问题 。笔者对《 材料测试技术及方法》 的课程特点 进行了分析 ，并在此基础上结合课程教学 中的体会和 自己
机械工程测试技术实验教学改革的实践与体会
型信号的波形和频谱特征 ， 并能够从信号频谱 中读 取所需的信息； （） ２ 了解 信 号 频 谱 分 析 的 基 本 方 法 及 仪 器 设备 ； （） ３ 典型信号频谱分析 ； （ ） 型信 号相 关分 析 ； ４典 （） ５ 窗函数及其对信号频谱的影响 ； （） ６ 周期信号波形的合成与分解实验 ； （ ） 字滤 波分 析 。 ７数 通过“ 加速度传感器振动测量实验 ” 使学生 了 ， 解并掌握机械振动信号测量的基本方法以及加速度 传感器 的工作原理 。通过“ 红外对射传感 器传输速
组， 并能与 Ａ Ｄ卡、 Ｏ卡 等信 号采集硬 件进行组 ／ Ｉ ／ 合 与连 接 。直接 在 以软件 总线 为基 础 的面板 上 通过 简单的可视化插／ 拔软件芯片， 就可 以完成对仪器功
能 的裁 减 、 组 和定 制 ， 速搭 建一 个按 应用 需 求定 重 快 制 的虚 拟仪 器 。 转 子 实验 台和 环形 输 送 线 实 验 台 ， 针 对 工 程 是 案例 教 学 需 要 ， 一 些 常 见 工 业 测 控 对 象 进 行 的 对
（ ｏ ｅｅｏ Ｍ ｃ ａｉａ Ｅ ｇｎ ｅ ｎ ， ｅ ｅ Ｕ ｉ ｄＵ ｉ ｒ ｔ，Ｔ ｎ ｓａ ６ ０ ９ ｈｎ ） Ｃ ｌ ｇ ｆ ｅ ｈｎｃｌ ｎ ｉｅｒ ｇ Ｈ ｂｉ ｎｔ ｎ ｅｓ ｙ ａｇｈ ｎ０ ３ ０ ，Ｃ ｉａ ｌ ｉ ｅ ｖ ｉ
Ａｂ ｔ ａ ｔ Ｉ ｈ ｉｈ ｆｔ ｅ ｐ ｏ ｌ ｍｓ ｅ ｉ ｉ ｇ ｉ ｈ ｘ ｅ ｉ ｎ ａ ｅ ｃ ｉ ｇ ｅ ｅ ｆｒ ｆｒ ａ ｅ ｓ ｒ ｃ ： ｎ ｔ ｅ ｌ ｔｏ ｈ ｒ ｂ ｅ ｘ ｓ ｎ ｎ ｔ ｅ ｅ ｐ ｒｍｅ ｔ ｌ ａ ｈ ｎ ，ａ ｓ ｒ ｓ ｏ ｅｏ ｍｓ ｈ ｖ ｇ ｔ ｔ ｉ
研究生“现代分析测试技术”课程改革与实践——基于创新能力培养
研究生“现代分析测试技术”课程改革与实践——基于创新能力培养作者：刘普，杨才莆，邓瑞雪，等来源：《当代教育理论与实践》 2017年第2期刘普a，杨櫹b，邓瑞雪a，尹卫平a，马军营a(河南科技大学 a.化工与制药学院；b.第一附属医院，河南洛阳 471023)摘要：“现代分析测试技术”是化工及相关专业研究生的一门重要的课程，在培养研究生的科研能力和科技创新能力中发挥着重要作用。
从培养研究生现代分析测试能力的综合素质出发，针对目前课程教学中存在的问题，通过优化整合课程内容、改进教学方法、更新教学手段、增设实践环节和加强教师团队建设等对课程进行改革和实践。
通过改革，充分调动了研究生学习“现代分析测试技术”课程的主动性和积极性，提高了教学质量，取得了较好的效果。
关键词：现代分析测试技术；课程改革；创新能力；研究生教育中图分类号：G642.423文献标志码：A文章编号：1674-5884（2017）02-0024-05收稿日期：20160921基金项目：河南省教育技术装备和实践教育研究项目(GZS357)；河南科技大学研究生精品课程建设项目(2015YJG-025)作者简介：刘普(1978-)，男，河南邓州人，副教授，博士，主要从事有机化学研究生教育和天然有机化学研究。
研究生教育的目标是培养“具有一定实践能力的专门人才”，是培养“创新型人才”的教育[1-2]。
作为我国科研力量的后备军，研究生综合素质和创新能力的培养成为当代研究生教育教学的主要课题[3]。
研究生课程教学在研究生培养过程中具有全面、综合和基础性作用[4]，是保障研究生培养质量和提高研究生创新能力的重要环节[5]。
“现代分析测试技术”是一门教学与科学研究密切相关、实践性很强的基础课程[6]。
该课程的教学目的在于使学生掌握几种分析测试仪器的工作原理和使用方法，初步具有根据实际问题选择合适的分析方法、能对所获数据信息进行解释和分析并做出正确判断的能力[7]。
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１ （ （ 测试技术基础 ） ）实验的重要性
基础课和选修课 ， 其 研 究 对 象 是 机 械 工 程
霍 尔转 速 测 量 等验 证型 实验 ， 目的在 于 ２ 目前机械工程测试技术实验教 学存 测 、 使 得 学 生 在 学 习的 过 程 中通 过 这些 实验 的 长 期以来 ， 测 试 技 术 实 验 教 学 基 本 是 验 证 ， 理 解 所 学 传 感 器 的 基 本 工 作 原 理 和
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电化教 育研 究
测试技术基础 实验教学的改革与体会
李 喜 梅 （ 武汉理 工大学华 夏 学院机 电工程 系 湖北 武汉 ４ ３ ０ ２２ ３ ）
摘 要 ： 实验 教 学在 机械 工程测 试技 术课 程 中具 有非 常重要 的作 用， 针 对 实验教 学 中存 在 的 问题 ， 对 实验 内容 ， 设 备 以及 实验教 学模
Ｌ ｌ Ｘｉ ｍｅ ｊ
（ Ｗｕ Ｈ ａ ｎ Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ｏ ｆ Ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ Ｈ ｕ ａ Ｘ ｉ ａ Ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ， Ｗｕ ｈ ａ ｎ Ｈ ｕ ｂ ｅ ｉ 。 ４ ３ ０ ２ ２ ３ Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ ）
学生进一步学 习 、 研 究 和 处 理 机 械 工 程 测 验 时 提 不 起 兴 趣 ， 总是 在 旁 边 看 着 别 人 操 锻 炼 、 提 高能 力 。 教 师 在 设 计 性 实 验 教 学
试 技 术 问 题打 下 基 础 。 学 生 只 有 通 过 足 够 作 ， 自 己只 记 录个 结 果 ， 而这样也不影响实
的验 证 性 实验 和 一 定 数 量 的 综 合性 、 设 计 验 成 绩 ， 这 样 就 造 成 了学 生 实 验 成 绩 与 实 性实验 ， 才 能真 正 理 解 和 掌 握 该学 科 的 理
论知识 ， 获得 一 定 的 综 合 测试 技 能 将 所 学
中， 主要起着“ 导航 者 ” 的作用 ， 把握方向 ， 犹 如 带 着 学 生 进入 知 识 大 厦 ， 教 师 只 是 指
Ａｂ ｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ ： Ｅ ｘ ｐ ｅ ｒ ｉ ｍｅ ｎ ｔ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｉ ｓ ｖ ｅ ｒ ｙ ｉ ｍｐ ｏ ｒ ｔ ａ ｎ ｔ ｏ ｎ ｔ ｈ ｅ ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ ｏ ｆ Ｍｅ ｃ ｈ ａ ｎｉ ｃ ａ ｌ Ｍｅ ａ ｓ ｕ ｒ ｅ ｍｅ ｎ ｔ Ｔｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ． Ａｉ ｍｉ ｎ ｇ ａ ｔ ｔ ｈｅ ｐ ｒ ｏ ｂ ｌ ｅ ｍｓ ｉ ｎ
析系统 ， 对一些信号进 行分析 。 例如 ： 周 期 信号叠加 小实验。 在 周 期 信 号 傅立 叶 分 析
中， 一 般 周 期 信 号 可 以展 开 成 多 个 乃 至 无
深奥 难 于 理解 ， 不便于学习。 这种 现 状 势 必 题 并 解 决 问题 能 力 的 重 要 手 段 。 为 了 加 大 穷 多 个 不 同频 率 的谐 波 信 号 的线 性 叠加 。 影 响 到 学 生对 测 试 技 术 理 论 与 工 程 应 用关 实践 教 学 ， 培 养 学 生 工程 意 识 和 工程 能 力 ， 学 生 开 始接 触 ， 很 难理 解 。 在 课 堂讲 解 和 演
示后 ， 要 求 学 生课 下 利 用Ｍ ＡＴＬ ＡＢ设计 周
联性 的 认 识 ， 并 表 现 出 严 重 影 响 到 教 学 的 我 们 对 该 课 程 中 的 实 验 内 容 进 行 了 改 革 ，
教 学 和 实 验 手 段 就 显 得 很 有必 要 。
效果 。 因此 ， 增 强 测 试 技 术 基 础课 程 的 实验 并 对 实 验 内 容 、 手 段 和 测 试 方 法进 行 了革 期 信 号 叠 加 系 统 ， 亲 自对 信 号 进 行 叠 加 处 新。 一 方面 保 留诸 如 电阻应 变 、 涡 流位 移 检 理 ， 让 学 生 形 象 地 看 到 一 般 周 期 信 号 是 如
应 用型人 才 文 献标 识码 ： Ａ
文章编 号 ： １ ６ ７ ３ —９ ７ ９ ５ （ ２ ０ １ ３ ） １ ２ （ ｂ ） 一０ １ ５ ４ —０ ２
Ｔｈ ｅ Ｒｅ ｆ ｏ ｒ ｍ ａ ｎ ｄ Ｅｘｐ ｅ ｒ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ｏｆ Ｅｘｐ ｅ ｒ ｉ ｍｅｎ ｔ Ｔｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｆ ｏ ｒ ｔ ｈ ｅ Ｃｏｕ ｒ ｓ ｅ ｏｆ Ｍ ｅ ａ ｓ ｕ ｒ ｅ ｍｅ ｎ ｔ ａ ｎ ｄ Ｔｅ ｓ ｔ Ｔｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ
点迷径 ， 留下空 白， 让学 生有更多的尝试 ，
同 时 不 断 开 阔 学生 的 眼 界 ， 启 迪 学 生 的 创
验表 现 、 实验 能 力不 相 符 的现 象 ， 影 响 了学
生 参 与 实 验 的 主 动 性 和 积极 性 ， 降 低 了学
理论应用于工程 实践。
由于 种种 原 因 的 制 约 ， 一 般 在 授 课 的
Ⅸ 测 试 技 术基 础 课 程 》 是 机 械类 的 专 业 在 的 问题
进 一步 消 化 所 学 知识 。 另外 一 方面 从 中常见动态物理量 的测试问题 ， 该 课 程 与 沿 袭 传 统 的 教 学 模 式 。 做 实 验 之 前 教 师 将 特 性 ，
光学、 电磁 学 、 力学、 材料 学 、 声学、 微 电 子 每 一 实 验 ， 从 实 验 目的 、 实验 原理 、 实 验 仪 实 验 内 容 的改 革 入 手 ， 减 少验 证 性 实验 ， 增 学、 核物理 、 工程数学 、 数 据 处 理理 论 与 方 法、 现 代计 算机 技 术和 控 制 工 程 密切 相 关 ， 器、 实验 内容 到 实 验 步骤 、 数 据 处理 等 都 做 加 综 合性 或 设 计 性 实 验 。 对 于 设 计 型 实 验 了详 尽 的 交待 ， 甚至电路图、 回路图 、 数 据 可 以 不 再 规 定 具 体 的 测 试 对 象 与 测 试 任
５ ４
中国科教创 新导刊
Ｃｈ ｉ ｎ ａ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｉ ｎ ｎ ｏ ｖ ａ ｔ ｉ ｏｎ Ｈ ｅ ｒ ａ ｌ ｄ
电化教 育研 究
Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｌ Ｏ ｎ Ｉ — ｎ ｎ ｏ ｖ ａ … ｔ ｉ ｏ — ｎ Ｈ ～・ ｅ ｒ ａ ｕ ｌ ｕ ｄ
式 进 行 了一 系 列 的 探 讨 ， 对 提 高 学 生 学 习本 课 程 的 兴 趣 ， 增 强对理 论知识 的理 解 ， 培 养 具 有 创 新 能 力 的 高 级 应 用 型 人 才 具 有 一 定 的 意
叉 。
关键词 ： 测试技术 实验教 学 中 图 分 类号 ： Ｇ ４
Ｅ ｘ ｐ ｅ ｒ ｉ ｍｅ ｎ ｔ Ｔｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ， ａ ｓ ｅ ｒ ｉ ｅ ｓ ｏ ｆ ｅ ｘ ｐ ｅ ｒ ｉ ｍｅ ｎ ｔ ｃ ｏ ｎ ｔ ｅ ｎ ｔ ， ｅ ｑ ｕ ｉ ｐ ｍｅ ｎ ｔ ａ ｎ ｄ ｅ ｘ ｐ ｅ ｒ ｉ ｍｅ ｎ ｔ ａ ｌ ｔ ｅ ａ ｃ ｈｉ ｎｇ ｍｏ ｄ ｅ ａ ｒ ｅ ｄ ｉ ｓ ｃ ｕ ｓ ｓ ｅ ｄ， Ｓ ｏ ｗｅ ｃ ａ ｎ ｉ ｎ ｃ ｒ ｅ ａ ｓ ｅ ｔ ｈ ｅ ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ’ ｉ ｎｔ ｅ ｒ ｅ ｓ ｔ ａ ｎ ｄ ｓ ｔ ｒ ｅ ｎ ｇ ｔ ｈ ｅ ｎ ｔ ｈｅ ｕ ｎ ｄ ｅ ｒ ｓ ｔ ａ ｎ ｄ ｉ ｎ ｇ ｏ ｆ ｔ ｈｅ ｏ ｒ ｅ ｔ ｉ ｃ ａ ｌ ｋｎ ｏ ｗｌ ｅ ｄ ｇｅ ， ｉ ｔ ｈ ａ ｓ ｃ ｅ ｒ ｔ ａ ｉ ｎ ｓ ｉ ｇ ｎ ｉ ｆ ｉ ｃ ａ ｎ ｃ ｅ ｏ ｆ ｃ ｕｌ ｔ ｉ ｖ ａ ｔ ｉ ｎｇ ｈｉ ｇｈ —ｌ ｅ ｖｅ ｌ ａ ｐ ｐ ｌ ｉ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ－ －ｏ ｒ ｉ ｅ ｎ ｔ ｅ ｄ ｔ ａ ｌ ｅ ｎｔ ｓ ｗ ｉ ｔ ｈ ｉ ｎｎ ｏ ｖ ａ ｔ ｉ ｖｅ ａ ｂ ｉ ｌ ｉ ｔ ｙ．
生参 与实 验 的 兴 趣 ｌ １ ］ 。
新意识 。 如信号 分析实验 ， 在 学 习 了测 试 技 术
过 程 中 教 师过 于 注 重 课 本 内 容 的 传 授 ， 实 ３本课程实验教学改革的几点建议针 的 基 本 知 识后 ， 要 求 学 生 课 下 用利 用 所 有
践 教 学 涉 及甚 少 。 对 于 学 生 来说 ， 测 试 技术
Ｋｅ ｙ Ｗｏ ｒ ｄ ｓ： Ｍｅ ａ ｓ ｕ ｒ ｅ ｍｅ ｎｔ ａ ｎ ｄ Ｔｅ ｓ ｔ Ｔｅ ｃ ｈ ｎｏ ｌ ｏ ｇ ｙ； Ｅｘ ｐ ｅ ｒ ｉ ｍｅ ｎ ｔ ｔ ｅ ａ ｃ ｈｉ ｎ ｇ｝ Ａｐ ｐ ｌ ｉ ｃ ａ ｔ ｉ ０ ｎ—ｏ ｒ ｉ ｅ ｎ ｔ ｅ ｄ ｔ ａ ｌ ｅ ｎ ｔ ｓ
所 涉 及 的 知 识 面甚 广 。 该 课 程 不 但 在 基 础 表 格 也 提 供 ， 学 生 只 要 按 固定 步 骤 操 作 即 务 ， 建立３ ～４ 人小组 ， 在课外查资料 ， 根 据 理 论 方 面 涉 及 的知 识 广 ， 而 且 具 备 一 定 的 可 ， 学 生 完 全 是 在 教 师设 定 的 范 围 内 机 械 实 验 室 现 有 设 备 确 定 实 验 方 案 ， 之 后 预 约 难度 ， 同时 实 践性 很 强 。 而 其 中 的 实验 环 节 地 完 成操 作 ， 缺 少 主 动 积极 的 思 考 ， 最终 仍 完 成 实验 。 又 是 重 中之 重 ， 他 的 教 学 目 的是 使 得 学 生 然 不 明 白 为 什 么要 这 样 子去 做 ， 束 缚 了学 在 设 计 性 实验 教 学 过 程 中 ， 突 出 以 学 能 够 在 实验 的 环 节 中 合 理 的 选择 测 试 装 置 生 的 独 立 思 维 和 能 动 性 。 以 自主学 习为 主 线 ， 而 且 由于 学 生 人 生 为 中心 的 教 育思 想 ， 并 能 够 在 此过 程 中初 步 的 掌 握进 行 动 态 测 数 较 多 ， 对 于 实 验 成 绩 的评 定 一 般 情 况 是 逐 步 减 少 指 导 教 师 对 实 验 操 作 规 则 的 讲 试 所 需 要 用到 的 基 本 知 识 和 基本 技 能 ， 为 以 实验 报 告 作 为 标 准 。 因此 很 多 学 生 做 实 解， 让 学 生 在 解 决 实 际 问 题 的 实 践 中得 到