“游戏”与小学科学课教学

“游戏”与小学科学课教学

【内容摘要】

游戏是学生最喜欢的活动。小学科学教学中，运用游戏的教学形式，可以激发学习兴趣，培养学生科学探究能力和协作精神。根据学生的年龄特点，注重安全的前提下，结合教学内容，分别采取多种游戏形式，寓教于乐，将会收到理想的教学效果。

【关键词】

科学教学游戏形式寓教于乐

游戏是学生最喜欢的活动，它集趣味性、虚构性、创造性和社会性于一体，这些特性与学生的好奇、好玩、好动以及无忧无虑的年龄特征完全吻合。在小学科学教学中，采取游戏的教学形式，是把有关的科学知识进行科学、艺术的设计，再通过游戏的方式达到教学目的的一种辅助教学手段。

一、科学课上运用游戏教学的意义

1、游戏能激发学生学习科学的兴趣

游戏是最受学生欢迎的活动，如果把理性的科学知识融入到游戏当中，就能够有效地调动学生参与活动的热情。开课伊始，我通常出示图片、木偶，并通过讲故事，变小魔术等方式，来激发学生的兴趣，调动起他们的多种感官，促使他们主动地去观察事物的细微变化。针对小学生的好奇心强、喜玩好胜等特点组织各种科技游戏活动，使他们在玩玩乐乐中耳濡目染，不断受到科学知识熏陶。

2、游戏有助于培养学生的科学探究能力

由于科学课的许多内容是能直接感知和动手实践的游戏，所以许多小学生都很喜欢科学课。游戏活动不仅能培养学生的观察、实验、操作等能力，也能促进思维能力、想象能力和探索能力的发展，并培养学生学科学用科学的能力。例如磁控小车游戏，是为了巩固学生对磁铁性质的认识。我放手让学生运用磁铁和玩具小车，自己设计磁控小车，利用磁铁“同极相斥”、“异极相吸”的性质作为动力，使小车前进或后退。

3、科学游戏有利于培养学生的协作精神

课堂上学生与学生之间的交流与合作，是体现学生主体性的一个重要标志，也是形成信息多项交流和反馈新型课堂教学结构的重要活动方式。游戏中，要有意识地安排学生通过同桌合作、伙伴合作、小组合作等方式进行各种操作游戏活动，利用集体的力量与智慧来探究并解决问题。如“比比谁的灯泡亮”游戏中，在点亮小灯泡时，小组中有的学生用手按住电线，有的赶紧把小灯泡放在电池上，有的认认真真地把点亮的小灯泡画下来。这样的小组团结协作，无形之中就形成了良好的人际关系，谁都不能缺少。

二、小学科学课中的科学游戏类别

1、观察类游戏

小学科学课以实物材料为“第一性教材”，以课本文字插图为“第二性教材”。在一切实践活动中，观察是首要的活动。为了从小培养学生的观察能力，通过适当的游戏活动，集中学生的注意，训练他们

掌握一些基本的观察方法，是非常重要的。如《各种各样的叶》的教学中：我拿出两片看似差不多却又有些不一样的叶片问：“大家观察是不是同一种树的叶子？”学生有的说是，有的说不是，都有自己的说法，也都有支持自己观点的依据，谁也说服不了谁。怎么办？最后，我拿出了整条树枝，可以看出上面的叶是有变化的。学生一下子明白了，原来是同一种树上不同的叶子。

2、实验类游戏

实验活动中，学生通过使用各种简单的实验器材，进行简单的实验操作，并在实验活动中认识自然事物和现象，了解事物的性质及其相互之间的关系。例如：踩影子游戏。游戏目的：帮助学生发现影子产生的原因，培养学生的观察和分析能力。游戏方法：教师带学生在操场上站成两排，听口令后，互相踩对方的影子，要求双脚同时踩到。游戏引出的问题：我们有时玩踩影子的时候，看到同学们的影子是长长的，很容易被踩到，而有时玩的时候，却看到同学们的影子只有一点点，刚好踩在自己的脚下，所以很难踩。这是为什么呢？随后，开展一系列探究“影子”的活动，让学生通过探索了解影子的一些特征。

3、技能训练类游戏

小学阶段的技能训练，有助于提高学生实验操作、工具使用以及动手制作的能力。多次重复某一种操作训练，对小学生来说是枯燥乏味的。如果采用适当的游戏教学，则可较好地克服这种状况。如在教学训练的基础上，有目的地挑选各组不同水平的学生，代表本组上讲台进行操作比赛，让下面的学生评判他们在操作过程中的优缺点，在