15、落花生 学案表

语文学案表班级：姓名：课题15 落花生

学习目标1．掌握本课7个生字。能正确抄写第10自然段，会用“居然”造句。

2．理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

3．能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。

4．初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着写一种事物。

学习重点1．理解父亲赞美花生的话的深刻含义。2．掌握详略得当的写法。

3、理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

学法提示自读自悟合作学习通过自主阅读，自学生词，读懂课文，根据导学案设计的问题展开学习，之后，和大家交流自己的体会，汇报收获，解决疑问。

课前准备（知识链接）许地山是我国现代著名的作家、学者。他出生于台湾一个爱国志士家庭。许地山小时候，父亲曾以“落花生”作比喻教育子女，给许地山留下了深刻印象。1921年许地山开始创作时，就以“落花生”作为自己的笔名（在古文中，“华”同“花”）,勉励自己要做一个具有落花生品格的人。

落花生，即花生，也叫长生果，豆科，一年生草本。我国栽培极广，以黄河中下游各地为最多。种子富含蛋白质、脂肪，主要用作油料，或作副食，糖果辅料。果壳可制酒精等。茎、叶可做饲料。

自主学习纠错栏

第一课时

1、收集交流作者资料。

2、认真读写“辟、榨、慕”等字。

3、注意“空地”的“空”读（）

“吩咐”的“咐”读（）；“便宜”的“宜”读（）。

4、能联系上下文准确地理解词语在具体语言环境中的意思。

5、课文为什么以“落花生”为题？

6、这篇文章分几部分来写的？先写什么？后写什么？

7、课文中哪些词语写种花生的经过？这些词语能颠倒吗？为什么？

8、“居然”是什么意思？用在什么情况下？课文为什么要用“居然”呢？）练习用“居然”一词口头造句。

9、收集名人与做人的小故事

《落花生》课堂训练（一）

一、按提示填空（１９分）

１.课文讲了一家人过花生＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的情况，通过谈论花生的＿＿＿＿＿＿＿＿，借＿＿喻人，揭示了学习花生不图＿＿＿＿＿＿＿＿、默默＿＿＿＿＿＿＿＿＿的品格的主旨，说明人要做＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的人，不要做只讲＿＿＿＿＿而对别人没有＿＿＿＿＿的人，表达了作者不为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，只求有益社会的人生理想价值观。

２、课文是按＿＿＿＿＿的顺序记叙的，先写＿＿花生、＿＿花生，再写＿＿花生、＿＿花生，其中主要内容是＿＿花生。

二、字词积累与运用（３２分）

1.写出下列词语的反义词：（２０分）

便宜──（）可贵──（）

爱慕──（）外表──（）

第二课时

1、默读课文，一边读一边想，他们是怎样过收获节的？先干什么？后干什么？

2、再看书，这里“吃花生”用了几个自然段？（两个）而谈花生用了十二个自然段，根据“看详略”的方法，哪一个是重点？

3、谁来读“吃花生”这两段，一边读一边找出值得注意的地方来

4、当时作者的父亲在广东做县官，平时公务忙，很少参加家里的活动。这次他来，是专为吃花生来的吗？说明什么？

6、默读这段，把谈花生好处的词语圈出来。

7、小组讨论：

读文有几个人在谈话，说的是什么呢？（孩子们认为花生的好处是什么？父亲认为花生最可贵之处是什么？）这两方面内容谁是重点呢？为什么？

父亲说了几次话，哪句话是重点内容。为什么？

8、学习借物喻人的表现手法

（1）直抒胸怀。赞美你，__________（赞美周围像花生那样的人）

（2）借物喻人。__________颂（如燃烧自己，照亮别人的蜡烛；不畏严寒的青松；默默无闻的小草等）

当堂检测

一、火眼金睛，辨字组词（１２分）

茅（）腊（）慕（）榨（）矛（）惜（）暮（）窄（）二、把下面的词语补充完整（６分）

高兴的（）矮矮地（）

可贵的（）深深地（）

嫩绿的（）高高地（）

三、根据意思，写词语（８分）

１、得来非常不易，十分珍视而不忍舍弃。（）

２、这件事情一定要做。（）

３、弄明白一个道理，区分一种事物。（）

４、因为喜欢或者敬重而愿意接近。（）