落花生导学案完整版

合集下载

(人教新课标)五年级语文上册15《落花生》导学案

4.学生通过学习课文，能够理解其中的比喻、拟人等修辞手法，并能在写作中尝试运用。
（二）能力目标
1.学生通过自主学习、合作探讨等方式，提高阅读理解能力，能从文中提取关键信息，形成自己的见解。
2.学生能够通过观察生活，将所学知识与实践相结合，提高观察力和想象力。
3.学生能够在课堂上积极参与讨论，提高口头表达能力，学会倾听他人意见，形成良好的沟通习惯。
（4）小组评价：小组成员共同评价作业，培养团队协作能力。
（2）标注生词、成语，查阅资料了解其意义；
（3）思考课文中的比喻、拟人等修辞手法及其作用；
（4）结合生活经验，体会作者对花生的情感表达。
2.预习内容
（1）阅读课文，理解花生与人生的关系；
（2）学习课文中的生词、成语，掌握其用法；
（3）分析课文中的修辞手法，理解其表达效果；
（4）了解作者的生平及其创作背景。
1.对课文深层含义的理解，如花生与人生的哲理关系；
2.修辞手法的识别与运用，如比喻、拟人等；
3.结合课文内容，联系自身生活经验进行思考和创作。
学生的兴趣点可能在于课文中所描述的花生生长过程，以及作者对花生的情感表达，这为激发学生的学习兴趣提供了切入点。
（二）预习指导
1.预习目标
（1）自主阅读课文，了解课文大意；
促进理解：通过小组合作，培养学生团队协作能力，巩固所学知识。
2.教学活动：课后习题解答
教师针对课后习题进行讲解，帮助学生巩固所学知识。
促进理解：通过习题解答，检验学生对课文内容的理解程度，并及时纠正错误。
（四）互动讨论
1.教学方法：问题引导法
教师提出具有启发性的问题，引导学生展开讨论，分享自己的观点。
3.预习问题

落花生导学案

落花生导学案引言：落花生是一种十分常见且广泛种植的作物。

它是一种富含营养且味道美味的食物，深受人们喜爱。

然而，除了口感好之外，落花生还有许多其他特点和用途。

本文将带您深入了解落花生的栽培、特性以及相关应用。

一、落花生的基本信息落花生的学名为Arachis hypogaea L.，属于豆科。

它是一种一年生草本植物，高度可达30-50厘米。

落花生的果实是一种具有壳的坚果，壳的外层通常是棕色的，内层则是淡黄色的果皮。

在这个坚果的内部，则是一到三粒形状类似豆子的种子。

二、落花生的栽培特点1.气候要求：落花生适宜生长在温暖的气候条件下。

种植落花生的气温最佳范围为20-30摄氏度。

2.土壤要求：落花生喜欢生长在肥沃、排水良好的土壤里。

酸碱度要求在pH值为5.5-7的范围内。

3.繁育方式：落花生通过种子繁殖。

一般情况下，落花生的种子直接播种在地里即可。

播种最佳时间为春季和夏季。

三、落花生的主要用途1.食用：落花生是一种常见的食物，具有丰富的蛋白质、脂肪和纤维，对人体健康十分有益。

它可以直接食用，也可以作为调料，加入到各种烹饪中。

2.食品加工：落花生还可以被加工成各种食品，如花生酱、花生油、花生糖等。

这些产品在人们的日常生活中非常受欢迎。

3.饲料：由于落花生含有丰富的蛋白质和脂肪，它也可以作为饲料，供养猪、鸡、牛等家畜。

四、落花生的保健功能1.降低心脏病风险：落花生富含单不饱和脂肪酸，能够降低胆固醇水平，从而降低心脏病的风险。

2.促进消化：落花生中的纤维素有助于促进肠道蠕动，预防便秘和其他消化问题。

3.抗氧化作用：落花生中富含的营养物质具有良好的抗氧化能力，有助于减少自由基的损害，保护细胞健康。

五、落花生的文化和历史意义落花生在中国文化中有着重要的地位。

从古代开始，落花生就被视为一种吉祥的象征。

人们相信，种植落花生能够带来丰收和幸福。

同时，落花生也广泛用于各种传统节日和庆典中，作为一种美食和祈福的象征。

结论：落花生是一种多功能的作物，不仅味道美味，还兼具药食两用的特点。

《落花生》导学案

《落花生》导学案一、学习目标1、掌握文中的生字词，理解重点词语的意思。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容，明白落花生的特点和品格。

3、学习借物喻人的写作手法，体会作者由落花生领悟到的做人的道理。

二、学习重难点1、重点（1）理解父亲的话的含义，体会落花生不求虚名、默默奉献的品格。

（2）学习借物喻人的写作手法，理解作者对落花生的赞美之情。

2、难点领悟借物喻人的写作手法，体会落花生所蕴含的人生哲理，并能联系生活实际，谈谈自己的感受。

三、知识链接1、作者简介许地山（1893—1941），现代作家、学者。

名赞堃，字地山，笔名落华生。

出生于台湾一个爱国志士家庭。

1917 年考入燕京大学文学院，1920 年毕业留校任教。

期间与瞿秋白、郑振铎等人联合主办《新社会》旬刊，积极宣传革命。

“五四”前后从事文学活动，后转入英国牛津大学曼斯菲尔学院研究宗教学、印度哲学、梵文等。

1935 年应聘为香港大学文学院主任教授，遂举家迁往香港。

在港期间曾兼任香港中英文化协会主席。

一生著作颇多，有《空山灵雨》《缀网劳蛛》等。

2、写作背景《落花生》一文是许地山在抗日战争时期所写。

当时，作者生活在动荡不安的社会中，他看到了社会的黑暗和人民的疾苦，心中充满了对祖国和人民的热爱。

他以落花生为喻，借物喻人，表达了自己对人生的深刻思考和对社会的关注。

四、预习导航1、初读课文，圈出生字词，借助工具书读准字音，理解词义。

（1）我会读亩（mǔ）播（bō）浇（jiāo）吩（fēn）咐（fù）亭（tíng）榨（zhà）慕（mù）矮（ǎi）（2）我会写亩（半亩）播（播种）浇（浇水）吩（吩咐）咐（嘱咐）亭（茅亭）榨（榨油）慕（羡慕）矮（高矮）（3）我理解开辟：开拓发展。

居然：表示出乎意料。

吩咐：口头指派或命令。

爱慕：由于喜欢或敬重而愿意接近。

体面：（相貌或样子）好看；美丽。

2、再读课文，思考：课文围绕落花生写了哪些内容？五、课堂探究1、默读课文，思考：落花生有什么特点？落花生的特点：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。

部编版语文五年级上册落花生导学案(优选3篇)

部编版语文五年级上册落花生导学案（优选3篇）【部编版语文五年级上册落花生导学案第1篇】教学要求：１、能理解“父亲”和“我”的话，并进行说话练习。

２、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。

３、懂得做人不应只讲体面，应该做有真才实学，对人有用的人。

教学过程：一、导入新课。

上节课，我们学习了课文的词语并给课文分了段。

这节课，我们来学习课文的第二大段，着重理解重点段中父亲说的话。

对了，大家想知道这篇课文的作者是谁吗？作者的名字叫许地山（板书），是现代著名的作家。

许叔叔给自己起了个笔名叫“落华生”，为什么取这个名字，你们知道吗？我们这节课就从课文中解开这个秘密，看谁肯动脑，最聪明。

二、整体感知第二段。

师：同学们各自读第二段，完成填空。

这篇课文描写了（）、（）、（）、（）、（）五个人物，描写时又重点抓住人物的（）去写，其中又重点描写了（）的语言，他说了（）次话，其中第（）次和第（）次最重要。

三、重点学习父亲的话。

１、谁先来读父亲第一、二次的话。

２、姐姐、哥哥和我是怎样回答的？（１）我们三姐妹的话分别从花生的哪些方面来说它的好处的？（２）把我们三姐妹的三句话合成一句，怎样说？３、师：我们三姐妹是从花生的味道、用途、价钱来谈花生的好处，而且父亲认为花生最可贵的好处是什么呢？我们来读父亲第三次说的话，完成填空练习。

父亲的话中提到了（）、（）、（）、（）四种事物，父亲认为虽然（）、（）、（）让人一见就（），但是和（）相比，还是（）最可贵。

４、“可贵”是什么意思？父亲为什么认为花生最可贵呢？我们再默读父亲的话，用笔划出花生的哪些特点与桃子、石榴、苹果不一样？花生桃子、石榴、苹果不好看鲜红嫩绿埋在地里高挂枝头挖起来才知道鲜红嫩绿师：花生果实的好处很多，可它埋在地里，必须挖起来才知道，从不显耀自己，而是默默无闻地奉献给人们，（板书：默默无闻）这正是花生的可贵之处，父亲这是在赞美花生。

我们用赞美的语气再读父亲的话，该怎样读，自己先练练。

部编版语文五年级上册落花生导学案合集3篇

部编版语文五年级上册落花生导学案合集3篇【部编版语文五年级上册落花生导学案第1篇】一、说教学目标1.能正确读写“居然、榨油、便宜、爱慕、体面、吩咐、分辨”等词语，会用“居然”造句。

2.能有感情的朗读课文。

3．理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

（重点）4.初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。

（重、难点）二、说教学重难点三、说教学方法：讲授法、谈话法、问答法三、教学过程：1.导入新课（1）谈话导入，板书课题老师板书，展示ppt，进入新课。

（2）解读课文标题为什么要在花生前面加一个“落”字，叫“落花生“呢？解析：“落”就是“落下去”的意思，“落下花后就生长果实”。

花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到土里长出花生，所以叫“落”花生。

2.课堂学习活动一：我读课文我快乐1.初读课文，整体感知。

（要求：不加字、不漏字，不读破句子，把课文读正确。

有感情地朗读课文，可以采取分角色的形式相互合作）2.再读课文，理清思路。

活动二：我品读课文，我提高 1.种下花生就是期待收获，为什么作者要用“居然”这个词语呢？大家说一说你的理解。

2.“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”，你是如何理解这句话的呢？从中你又得到哪些启示呢？活动三：深入文本，品味写法同学们在写作文时都觉得很难，想表达自己的某种情感却苦于不知从何处着手，请同学们思考，本文作者借“落花生”表达了自己的情感，这属于什么方法，你能结合课文具体谈谈吗？学习了这种方法，你能应用到自己的作文中吗？四、作业：课后拓展阅读：茅盾的《白杨礼赞》、陶铸的《松树的风格》、陈慧英的《梅花魂》五、说板书设计：【部编版语文五年级上册落花生导学案第2篇】一、教学目标1.认识生字，读准轻声词、多音字，理解生词。

2.能正确、流利地读课文，能有感情地朗读课文对话部分。

统编版语文五年级《落花生》导学案

人教版五年级上册15 《落花生》导学案【学习目标】1、能正确读写7个生字、抄写第10自然段，会用“居然”一词说话。

2、熟练并能分角色朗读课文。

边读边品味父亲的话，学习花生的品格，懂得做人的道理。

3、学习、体会作者的写作方法。

【自学指导一】(自学时间为10分钟)1、大声朗读课文，读准字音，读通句子。

（边读边标出自然段，遇到难读的句子多读几遍，联系上下文和生活实际或查字典把握字词的读音，理解词语的意思。

）2、在小组内说说课文围绕落花生讲了哪些内容。

（要求：①别人说时，自己认真听；②遇到自己不能解决的问题，小组共同讨论解决；③小组长记录本小组讨论、交流的情况；④小组在全班汇报、交流）3、自我检测。

(1)正确读写下列词语。

吩咐尝尝石榴便宜开辟茅亭榨油爱慕（2）读下面一段话，注意加点字的正确读音。

我们家的后园．有半亩空．地。

母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟．出来种．花生吧。

”我们姐弟几个都很高兴，买种．，翻地，播种．，浇水，没过几个月，居然收获了。

(3)“居然”是的意思，我们应读出心情。

（4）本文依次写了_____花生，______花生，______花生，________花生。

其中_____、______、_______是略写的，_______是详写的。

【自学指导二】（自学时间为10分钟）1、先快速默读课文第3--15自然段，然后在小组内分角色朗读。

（一生旁白；一生读姐姐说的话；一生读哥哥说的话；一生读“我”说的话；全体读父亲说的话。

）2、重点读10--13自然段,完成填空。

“父亲”拿_____、______、_______同花生做比较，来说明花生具有______________、_____________________的品格。

从而启发孩子______________________________________________________。

这样借写花生告诉我们一个深刻道理的写法，叫_________________。

2023年部编版语文五年级上册落花生导学案(推荐3篇)

部编版语文五年级上册落花生导学案（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册落花生导学案第【1】篇〗教学要求1．阅读课文，了解课文主要内容，理清文章的叙述顺序，分清文章主次。

2．学习课文生字新词。

3．有感情地朗读课文。

教学重点体会文章所表达的思想。

教学难点自读设问，讨论交流，读中悟理。

教学流程一、设疑导入1．读了课题，你想到了什么？2。

同学们想了解的问题，也是作者大体的思路，老师用这样的思路引导大家：（1）花生为什么叫落花生？（2）课文的题目为什么不是花生，而一定是落花生？（3）课文围绕落花生讲了什么？（4）作者借花生想告诉我们什么？（5）在写作上我们应该学习什么？（读一篇课文从接触题目开始，就要一边读一边想，教给学生读题思文的方法，做到不盲目读书。

）二、诱导初读1．范读：注意听清生字的读音。

思考：课文先写了什么？接着写了什么？最后写了什么？2．自读：注意读准生字的读音，继续思考刚才的问题，同桌可以交流一下自己的意见。

3．分段指名读课文，注意听清对字音读的是否准确。

思考：种花生、收花生、议花生，哪些部分是次要？哪些部分是主要的？（诱导预读，理清文章的思路，弄清文章的主要内容，并初步分清文章的主次，为突出读写训练重点做好了铺垫，也为理解文章所要表达的思想打好了基石。

并且教给学生一种读书方法：听读自读中，带着问题边读边想；一种学习方法：同学之间互相交流、互议、互补、互改。

）三、引导细读1．指名读第一自然段。

思考：第一自然段围绕花生讲了什么？2．自读第一自然段，继续思考刚才的问题。

你喜欢怎样读就怎样读，可以一边读一边想，可以查字典，联系上下文，联系生活实际，也可以问同学，问老师，或小组同学交流交流。

（这一环节的设计为学生在课堂上的学习增加了广阔的自由度，学生可以选择自己喜欢的读书思考方式。

不仅突出了学生的主体地位，增强了学生的主观能动性，而且将多种读书思考方法逐步转化为学生自主学习的一种能力。

）3．课文通过8个字概括了种花生的过程，通过一句短短的句子就把收花生的过程一笔带过，想想这是为什么呢？（不时地围绕训练重点对学生进行提示、指导，促使这种学习方法尽快转化为能力。

部编版语文五年级上册落花生导学案(精选3篇)

部编版语文五年级上册落花生导学案（精选3篇）【部编版语文五年级上册落花生导学案第1篇】一、教学目标(一)理解课文思想内容，学习花生不求虚名，朴实无华的品格。

使学生懂得“人，要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

(二)初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法二、教学重点1.理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

2.学会写作时主次分清的方法三、教学难点理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

四、教学过程(一)复习检查，引入新课。

1、上节课我们对课文的作者作了介绍，这篇课文的作者是现代文学史上著名的散文家许地山，他的原名叫赞坤，昨天有同学问为什么他会给自己的字叫地山，今天我就来告诉大家。

名与字往往有一定的联系，坤的意思就是地，经常有个词叫乾坤，意思就是天地，他的父母给他取名坤可能就是希望他长命百岁。

2、上节课我们对课文的结构有了一个初步的认识，这节课我们将重点来学习课文的第二段。

这一段主要写了什么?明确：尝花生，论花生(板书)(二)学习课文第二段，理解内容。

1、指名六位学生有感情地分角色朗读课文。

(独白，父亲，母亲，姐姐，哥哥，我)朗读要注意身份，父亲要有长辈的口气，孩子要有孩子的气息。

其他同学思考这样一个问题：“花生的好处有哪些?”明确：A味美 B榨油 C价廉2、那么花生还有另外的好处吗?我们首先把这个问题放开。

下面回过头来我们阅读一下课文的第三小节，仔细思考，这么几句话传递给我们怎么的信息?学生的回答预设：父亲很少回家，或者家人很少团圆。

资料补充：本文的创作时间是1922年，当时作者的父亲在广东做官，平时公务很繁忙，很少参加家里的活动。

(提示)作者说：天气不大好，可是父亲还是来了，实在很难得。

难道许地山父亲参加收获节就是专为吃花生而来吗?明确：不是，父亲的到来，A 肯定我们的劳动成果，与我们共同分享快乐B借机教育子女3、那么从哪些地方可以看出父亲是来教育子女的?首先我们来看一下第十小节，这一节主要写了哪些事物?明确：花生和桃子，石榴，苹果。

《落花生》导学案

《落花生》导学案【学习目标】知识与技能：能正确认读1个生字，会写7个生字，读准轻声词。

过程与方法：初步了解借物喻人的写作手法，学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法。

情感态度与价值观：理解课文中含义深刻的句子，积累课文的重点句、段，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，体会做人的道理。

【学习重点】理解课文中含义深刻的句子，积累课文的重点句、段，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。

【学习难点】懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

【学习过程】一、谜语导入新课“落花生”就是我们平时常见常吃的花生，可为什么叫它“落花生”呢？课前同学们都查阅了资料，谁来谈一谈？二、检查生字的学习情况1、课本上的词语，学生自读。

2、自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标出自然段序号。

思考：课文围绕落花生讲了哪些事？三、学习课文1、读课文，你知道了这篇课文围绕落花生写了些什么？2、对作者影响最大的是哪件事？3、那天晚上，在茅亭下，他们谈论花生的什么，自由轻声地朗读课文。

4、朗读（出示阅读要求），边读边勾画，他们各自认为花生的好处是什么？5、其中谁的谈话对“我”的影响最大？6、勾画出花生和苹果、桃子、石榴有什么不同的地方？7、从父亲的话语中，你知道花生最可贵的地方是什么？8、自己读一读讨论：爸爸在赞美花生的什么精神？学生结合爸爸的谈话内容谈，不炫耀，默默奉献的精神。

9、爸爸仅仅在说花生吗？爸爸教育孩子们做什么样的人？10、爸爸由赞美花生的可贵之处，谈到怎样做人，许地山听懂了爸爸的话吗？从哪儿看出来？11、拓展：我们身边有像花生的这样的人吗？那么，你长大以后，准备做什么样的人？课外阅读勤奋的画家——门采尔门采尔是德国著名的油画家和版画家。

他十三岁开始作画，非常勤奋、(刻克)苦。

他的画反(应映)了德国工人阶级的生活。

泥瓦匠、马车夫、磨刀工、油漆工和修车工等，在他的笔下都栩栩如生。

他用四年的工夫画了一幅油画《轧铁工厂》，轰动了全国。

落花生的导学案

落花生的导学案一、学习目标了解落花生的特点，理解课文的思想内涵。

学习课文借物喻理的表达方法。

引导学生树立正确的人生观和价值观，积极向上，为社会做出贡献。

二、预习指导掌握生字词：落花生、播种、浇水、收获、果实等。

了解课文背景和作者信息。

朗读课文，了解文章大意。

三、导学过程导入新课：通过讲述“落花生”的故事，引导学生进入课文情境，激发学习兴趣。

自主学习：学生独立阅读课文，完成以下任务：（1）梳理文章结构，概括各段大意；（2）分析落花生生长的特点及习性；（3）理解课文中借物喻理的深刻含义。

合作探究：小组内交流自主学习成果，针对以下问题展开讨论：（1）作者为什么以“落花生”为题？“落花生”在文章中有什么象征意义？（2）文章中表达了作者怎样的思想感情？对“落花生”所代表的人或事物持什么态度？（3）结合自己的生活实际，谈谈你从“落花生”身上获得了哪些启示？展示提升：小组代表展示讨论成果，全班交流。

教师适时点评，引导学生深入理解课文。

精讲点拨：针对学生在讨论中难以理解的问题，教师进行精讲点拨，帮助学生突破难点。

达标检测：通过选择题、简答题等形式，检测学生对课文的理解程度，巩固所学知识。

课堂小结：总结本节课的收获，强调课文中蕴含的深刻道理，引导学生树立正确的人生观和价值观。

四、导学反思本节课中，学生通过自主学习、合作探究、展示提升等环节，深入理解了“落花生”所蕴含的道理。

但在教学过程中，发现部分学生在理解课文深层含义时存在困难，需要在以后的教学中加强相关训练。

同时，要注重培养学生的自主学习能力和合作精神，以便更好地完成导学任务。

落花生(导学案)

种花生借物喻人
略收花生详略得当
尝花生主次分明
详议花生
朴实无华默默奉献
2、学习重点段：
（1）出示课件，学生分角色朗读。（2）出示父亲的话，指名读。（3）父亲认为桃子、石榴、苹果相比，花生最可贵的一点是什么？填空练习。（4）父亲认为花生最可贵的一点是什么？你能用一个词来概括吗？（板书：朴实无华、默默奉献）（5）课文从议花生讲到做人，告诉我们一个深刻的道理，这种写法叫--板书：借物喻人。
难点：把花生的品格与做人的道理联系起来，进而悟出做人的道理。
教学环节及作用
学生活动
教师活动
所需资源
评价
一、揭示课题，了解作者。
1、学生说对话说的了解。
2、花生又叫落花生，为什么？
3、学生自读“资料袋”，质疑
1、板书课题。
2、出示花生生长过程，解释花生为什么又叫落花生？
3、说说你从资料袋里了解到了哪些信息？还有什么想问的吗？
黑板、
粉笔、
课件
出示花生生长过程图片，帮助学生理解为什么叫“落花生”。学生自读“资料袋”，了解文章作者，并进行质疑。既激发学生学习的兴趣，又培养学生质疑问难的能力，可谓一举两得。
二、初读课文，整体感知。
1、学生自读课文。
2、指名分段读课文
3、思考：课文围绕落花生讲了哪些内容？
1、出示学习要求。
2、指名分段读课文。3、板书：种花生、收花生、尝花生、议花生
1、齐读重点句子。
2、学了这篇课文，你懂得了什么？
1、课件重点句子。
2、总结全文。
课件
回读重点句子，并通过讨论让学生明白在现代社会，既需要落花生那样默默无闻、无私奉献的人，也需要像桃子、苹果那样外表美丽、敢于展现自我的人。以此尊重学生人格，张扬学生个性，帮助学生树立正确的人生观和价值观。

部编版语文五年级上册落花生导学案合集3篇

部编版语文五年级上册落花生导学案合集3篇【部编版语文五年级上册落花生导学案第1篇】一、教学目标1.使学生了解课文主要讲一家人议论花生的好处，教育学生懂得不要只讲体面，只求外表美，应该做一个有真才实学，对人民有用的人。

2.了解课文借物喻人、主次分明、有详有略、重点突出的写作特点，并了解主要内容是怎样与课文所要表达的中心思想紧密联系的。

3.培养学生借助具体事例来理解句子含义的能力。

4.学会生字新词；会用居然、成熟造句。

5.分角色朗读课文。

背诵课文。

二、教学重点1.分角色朗读课文，了解花生的可贵之处，理解含义深刻的句子，从中体会出做人的道理。

2.了解课文借物喻人、主次分明、有详有略、重点突出的写作特点。

三、教学难点了解课文主要内容是怎样与课文所要表达的中心思想紧密联系的。

四、教学时间：2课时。

五、教学准备：投影仪，投影片。

六、教学过程第一课时课时目标：1.通读课文，自学生字、词，结合课文理解词义。

2.朗读课文，理清课文线索，给课文分段，概括段落大意。

一、揭示课题，理清思路简介作者生平，理清课文线索，明了作者思路。

板书课题，提问题：落花生是事物，以它为题，可以有几种写法？让学生思考，讨论。

①介绍花生生长周期，特点，描述花生形状、用途等的说明文；可以落花生为线索，通过写事，来揭示某一种道理。

②介绍作者。

二、质疑回答学生回答后，教师设悬念，引导学生读书：这篇课文是用什么方法写的？按怎样的顺序写的？以落花生为线索，按种花生收花生尝花生谈花生的顺序写的，来揭示做人的道理。

三、自学生字、词，读准多音字1.学生按一定的自学方法自学生字、词。

开辟（p@）榨（zh4）油爱慕（m)）要求读准字音；记清字形；在课文中理解词义；通读课文，读准多音字和常用词语。

2.检查学生掌握情况。

①投影出示生字、词和课后读读写写中常用词语，让学生认读。

②说说容易错的字，区别：辟与僻；慕与暮、幕、墓。

③结合课文理解词语。

④读课后读读写写中的词语。

落花生导学案

15 《落花生》导学案一、导学目标1、我要学会本课7个生字。

背诵并正确抄写第10自然段，用“居然”造句。

2、我能理解课文中含义深刻的句子。

学习花生的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

（重点）3、我会有感情地朗读课文，背诵课文的重点句。

我要通过课文的学习，了解课文哪些内容详写，哪些内容略写，并初步体会这样写的好处。

4、在小组学习中，我要通过讨论，初步了解课文的写作手法，学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，并试着选择一种事物写一写。

（难点）二、预习课文，完成预习任务。

1、朗读课文三遍，标出自然段，读准字音，划出新词，并读一读、记一记，给课文后的生字注上拼音，并组一个词写在书上。

（1）看拼音写词语fēn fù shí liu máo cǎo cháng shì bàn mǔ zhà yóu （）（）（）（）（）（）（2）火眼金睛，辨析组词。

亩（）尝（）吩（）咐（）榨（）榴（）画（）赏（）扮（）付（）窄（）留（）(3)“空地”的“空”读（），“便宜”的“便”读（）2、重点体会“居然”一词。

（1）查字典理解“居然”：（2）联系课文内容理解“居然”：（3）用“居然”造句：3、“落花生”名字的来历：因为它是地上开花，花落以后在地下结果的作物，所以叫做落花生。

4、认真阅读课后“资料袋”的内容。

读了资料，我知道了：。

5、文章按事情的发展顺序，围绕落花生先写了____ 花生，_____ 花生，____ 花生，最后写_____花生。

其中_________、_________、_____是略写的，_________是详写的。

三、小组汇报各小组预习情况。

四、导学引领（一）小组合作探究：1、课文有几个人在谈话？说的各是是什么呢？哪方面是重点呢？为什么？2、小组分角色朗读课文。

全班评比小组分角色朗读的情况，并点评读得好不好。

部编版语文五年级上册落花生导学案(优选3篇)

部编版语文五年级上册落花生导学案（优选3篇）【部编版语文五年级上册落花生导学案第1篇】【学习目标】1．学会本课六个生字，正确读写“居然”、“榨油”、“便宜”、“爱慕”、“体面”、“吩咐”“分辨”等词语。

2．有感情地分角色朗读课文，背诵课文。

3．理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的好处，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，只求外表而对别人没有好处的人。

【课前准备】1．学生搜集作者和有关落花生的资料，教师准备关于落花生的课件。

2．准备一块小黑板，上面抄写好本课生字、新词【教学过程】第一课时解题导入1．齐读课题，你知道“落花生”是什么意思吗？你是怎么知道的？2．出示落花生的，教师补充讲解花生为什么叫做“落花生”。

3．本篇课文的作者是许地山，他有个笔名叫落华生，他为什么取这个笔名呢？今天这节课，就让我们一起走进文中，走进许地山童年的时光。

初读课文，整体感知（1）自主识字：1．小声读课文，画出生字新词2．指名读课文，全班正音。

（如，“空地”的“空”读四声kòng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中读轻声。

）3．拼读生字，着眼学法，重点强化。

（由学生提出易错的字，并展示自己的学法）4．在预习的过程中，你都理解了哪些词的意思，用什么方法理解的？（注重结合上下文或生活实际理解词语的意思和用法，不要死背词典中的解释）（2）读顺课文，感知文本内容1．同桌互读，把课文读通读顺。

（给足时间让学生读书）2．由同学互相推荐读，老师要鼓励读书不太好的同学展示自己，多鼓励他们。

3．选择自己喜欢的方式再读课文，看看你对课文都有了哪些了解？默读课文，理清思路1．课文主要写了一件什么事？请大家默读课文之后用自己的话说一说。

2．本文是按什么顺序写的？你准备怎样给本文分段，为什么？（讨论并明确分段）布置作业熟读课文，抄写生字、新词第二课时回忆课文内容，整体感知齐读课题，回忆课文内容，想想课文围绕“落花生”写了哪些内容？细读课文、突破重难点默读课文，看看你对哪部分内容更有感受，再好好读一读。

落花生导学案

学习目标1、认识本课生字，能正确读写关键词语。

2、正确流利有感情的朗读课文，了解课文内容。

知识链接落花生，即花生，也叫长生果，豆科，一年生草本。

我国栽培极广，以黄河中下游各地为最多。

种子富含蛋白质、脂肪，主要用作油料，或作副食，糖果辅料。

果壳可制酒精等。

茎、叶可做饲料。

学习流程自学一1、自由读文，边读课文边勾画生字新词，读准字音。

标出段落号，结合上下文工具书，学习生字，理解不明白的词语。

2、师友相互检查识字情况，读词语。

自学二1、小组分角色读课文。

2、这篇文章分围绕落花生依次写了花生、花生、花生、花生。

其中花生、花生、花生是略写的，花生是详写的。

展示：要求语言流畅、声音洪亮、小组组织有条理。

其他小组同学认真聆听，纠错、质疑答疑。

总结训练说说本节课的收获。

【学习目标】1、通过自读、品读、悟读，了解花生的可贵之处。

2、理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理。

初步了解借物喻人的写作方法，能学习作者的写法，试着选择一种事物写一写知识链接许地山是我国现代著名的作家、学者。

他出生于台湾一个爱国志士家庭。

许地山小时候，父亲曾以“落花生”作比喻教育子女，给许地山留下了深刻印象。

1921年许地山开始创作时，就以“落花生”作为自己的笔名（在古文中，“华”同“花”）,勉励自己要做一个具有落花生品格的人。

学习流程自学一1、有感情的朗读课文，说说花生的哪些好处？2、从大家的议论当中，花生最可贵的是什么？自学二体会含义深刻的两个句子（1）所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。

（2）那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。

展示：要求语言流畅、声音洪亮、小组组织有条理。

其他小组同学认真聆听，纠错、质疑答疑。

总结与训练四、总结训练，随堂练习1.通过学习，我们不但了解到了花生的许多好处，而且明白了做人也要像花生一样。

2.花生的果实长在泥土里，桃子、石榴、苹果只是根据各自的生长特点将果实挂在枝头，由此，体会到花生不求虚名，默默无闻，朴实无华可贵的品质。

落花生第二课时导学案

落花生第二课时导学案导学目标：1.了解落花生的生长习性和栽培方法；2.掌握落花生的生长周期和适宜的环境条件；3.了解落花生的营养价值和主要种植地区；4.通过导学案的学习，培养学生的探索精神和实践能力。

导学重点：1.落花生的生长环境和条件；2.落花生的种植技术；3.落花生的经济价值和地理分布。

导学难点：1.落花生的生长习性和栽培方法的理解；2.落花生种植技术的掌握。

一、导入（5分钟）落花生是一种常见的蔬菜作物，它不仅味美可口，而且营养丰富。

大家有没有想过，落花生是如何生长的呢？它在什么样的环境和条件下才能茁壮成长呢？让我们一起来了解一下！二、新知解释（20分钟）1.落花生的生长习性和栽培方法落花生是一年生草本植物，根系发达。

它的生长习性是喜光、喜温暖的。

在种植落花生的时候，需要选择充足的阳光照射和温暖的环境，以促进其正常生长。

除此之外，落花生的栽培方法主要分为选地、种子处理、播种、管理和收获等几个步骤。

选地要选择土质疏松、肥沃的土地，进行撒种前要进行种子的处理，例如点水法和熏蒸法等。

播种前要进行地面的处理，保持土壤的湿润，并保持适宜的温度和湿度。

种植期间要注意病虫害的防治和适量的灌溉，以保证落花生的正常生长和发育。

根据不同的品种和栽培方法，落花生的生长周期一般为90天到130天。

2.落花生的生长周期和适宜的环境条件落花生的生长周期分为播种生长期、幼苗期、大苗期和成熟期。

在播种生长期，需要适宜的温度和湿度促进种子的发芽和苗的生长。

幼苗期要注意保持土壤的湿润和适度的通风，以促进根系的扎根和生长。

大苗期要注意及时的松土和灌溉，保证植株的正常生长和发育。

成熟期要选择适当的收获时间，一般为果荚的黄熟程度为最佳。

三、拓展延伸（30分钟）1.落花生的营养价值和主要种植地区落花生含有丰富的蛋白质、脂肪、维生素和矿物质等营养物质，被誉为“植物肉”。

它是一种营养丰富的食品，可以提供人体所需的多种营养物质。

落花生的主要种植地区有中国、印度、美国、尼日利亚等热带和亚热带地区。

小学语文五年级上册《落花生》导学案

小学语文五年级上册《落花生》导学案导学目标:1.通过阅读《落花生》这篇文章，了解落花生的特点和生长习性；2.学习如何正确种植和管理落花生；3.培养学生的观察力和动手能力。

导学步骤:1.导入新课内容老师呈现一张有落花生壳的图片，引导学生回忆并简单描述落花生的外观特点。

然后提问：“你们知道落花生的故事吗？那我们一起来读一篇关于落花生的文章《落花生》。

”2.学习课文老师向学生朗读《落花生》这篇文章。

读完后，可以让学生读一遍或几遍，增强理解和记忆。

3.讨论交流引导学生回答下面的问题，并进行相关讨论：(1)文章中描写了落花生的生长和结实的过程，请描述一下。

(2)落花生壳的颜色是什么样的？有什么用？(3)落花生为什么要在土里长出来？(4)你们会种植和管理落花生吗？请谈谈你知道的方法。

4.巩固知识为了巩固学生对课文的理解，可以设计以下练习活动：(1)阅读理解：请根据课文内容，回答下列问题。

①落花生壳是什么颜色的？②为什么要将落花生埋在土里？(2)找词语：请在课文中找出描写落花生的词语，并组成句子。

(3)情景对话：假设你正在自家花园里种植落花生，请将种植和管理落花生的过程进行情景对话。

5.拓展延伸通过课文阅读，学生已经了解了一些关于落花生的基本知识。

老师可以引导学生做一些拓展延伸活动:(1)亲历落花生的生长：请学生自己种植一颗落花生，并记录生长的过程。

包括播种、浇水、施肥等。

(2)语文练习：请学生根据自己的亲身体验，写一篇关于落花生生长过程的文章。

(3)绘画创作：请学生根据自己对落花生形象的理解，绘制落花生的图画，并配以简短的描述。

导学反思:通过导学活动，学生对落花生的了解得到了深入和拓展。

学生不仅能够通过阅读文章了解落花生的特点和生长习性，还能够通过实际种植和管理落花生的活动，培养了他们的观察力和动手能力。

同时，通过绘画和写作等创作活动，学生对所学知识的应用也得到了提升。

这样的导学活动既能够激发学生的学习兴趣，又能够提高他们的综合能力。

部编版语文五年级上册落花生导学案(优选3篇)

部编版语文五年级上册落花生导学案（优选3篇）【部编版语文五年级上册落花生导学案第1篇】【教学目标】：1、通过学习课文，让学生掌握积累生字词，并能把这些词语运用在学习过程中。

2、了解文章的主要内容，理清文章的发展脉络，掌握文章中的重点句子、词语，以及学习文章中借物喻人等写作手法。

3、在学习课文的基础上，体会许地山所赞美的精神，学会做人的道理，提高学生的思想道德水平。

4、分角色有感情地朗读课文，背诵课文。

【教学重点】：1、灵活运用所学的生字词，准确地掌握文章中的重点句子、词语。

2、学习体会课文中揭示的做人道理。

【教学难点】：通过对文章内容的学习，掌握课文的各种写作手法与特点。

【教学过程】：第一课时一、创设情景，激趣导入：老师：同学们，今天我来上课的途中，碰到了一位同学，他问了我一个谜语，你们想猜一猜吗？学生：（异口同声）想。

老师：麻屋子,红帐子,里面住着白胖子。

是什么？猜一种食物。

学生：花生。

老师：同学们的回答都很正确。

今天，我们一起学习一篇新课文《落花生》。

二、初读课文，整体感知：1、学生自由朗读课文，并给自己不懂的生字词作上标志。

（1）、自主学习为主，合作学习为辅。

针对课文中的生字词：①让学生自己学习，自己发现字词的特点。

②师生之间互相交流自己对本课文生字词的理解以及认字技巧。

2、学生用自己的言语把课文所讲的故事复述一次。

老师可先提问几位学生，其他的可以在小组内互相发表，并让他们之间互相评价一下。

三、再读课文，理清思路。

1、再次感知课文，划分课文段落大意。

学生在默读课文过程中，以“落花生”为线索，把课文分成几大段，并归纳出各段的大意。

2、学生分角色朗读课文。

读完后，老师可适当的对每位同学进行评价。

并要求他们把自己不懂的句子作上标志。

3、找出文章中作者兄弟姐妹们对花生的评价。

四、深化练习，归纳总结。

1、“自助餐”练习：老师在黑板上板书“居然”“成熟”“虽然……可是”这几个词语，让学生自由选择自己喜欢的那个来造句。