人教版五上《落花生》(第二课时)教学设计

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《落花生》第二课时优质教案通用

《落花生》第二课时优质教案通用一、教学内容本节课我们将深入探讨《落花生》这篇课文，该课文选自人教版小学语文教材第五册第二单元。

具体内容包括课文的第二、三自然段，重点分析作者如何通过对落花生的描述，表达出对生活的感悟和对家人的怀念。

二、教学目标1. 理解课文内容，把握作者通过对落花生的描述所表达的思想感情。

2. 学会运用比喻、拟人等修辞手法，提高写作能力。

3. 培养学生热爱家人，珍惜亲情的情感。

三、教学难点与重点难点：理解并掌握课文中的比喻、拟人等修辞手法。

重点：分析课文内容，体会作者的情感表达。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示落花生的实物，让学生观察并描述它的特点，激发学生的学习兴趣。

2. 自主阅读：让学生自主阅读课文第二、三自然段，边读边思考，了解作者如何通过对落花生的描述，表达对家人的怀念。

3. 课堂讲解：详细讲解课文内容，分析比喻、拟人等修辞手法，引导学生深入理解课文。

4. 例题讲解：结合课文内容，设计相关例题，指导学生运用所学修辞手法进行写作练习。

5. 随堂练习：让学生当堂完成练习，巩固所学知识，提高写作能力。

6. 小组讨论：分组讨论课文内容，分享学习心得，培养合作精神。

六、板书设计1. 课文《落花生》2. 第二、三自然段内容概括3. 比喻、拟人等修辞手法4. 例题及答案七、作业设计1. 作业题目：运用比喻、拟人等修辞手法，写一段话描述你最喜欢的季节。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察生活中的点滴，尝试用所学修辞手法进行写作，培养写作兴趣。

同时，开展家庭亲情主题的阅读活动，让学生从更多角度体会亲情的美好。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定。

2. 教具与学具的准备。

3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习。

4. 板书设计。

5. 作业设计。

6. 课后反思及拓展延伸。

一、教学难点与重点的设定难点：比喻、拟人等修辞手法的理解和运用。

落花生教案(第二课时)教案教学设计

落花生教案(第二课时)教案教学设计教学目标：1. 学生能够了解落花生的生长过程和特点。

2. 学生能够掌握落花生的种植方法和注意事项。

3. 学生能够培养对农作物的兴趣和保护环境的意识。

教学重点：1. 落花生的生长过程和特点。

2. 落花生的种植方法和注意事项。

教学难点：1. 落花生的种植方法和注意事项。

教学准备：教师准备：教学课件、落花生种子、苗盘、土壤、水壶等。

学生准备：学习笔记、苗盘等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一幅描绘农田景象的图片，并带领学生观察图片中的植物。

2. 教师与学生互动，询问学生对图片中植物的认识和了解。

引导学生探究农作物的名称和生长过程。

二、学习落花生的生长过程和特点（10分钟）1. 教师通过课件和图片展示落花生的生长过程，介绍种子萌发、生长、开花、结果的过程。

2. 教师引导学生观察真实的落花生植株，并帮助学生描述落花生的特点，如根系发达、叶片生长茂密等。

三、学习落花生的种植方法（15分钟）1. 教师介绍落花生的种植方法，并通过课件和图片展示每个步骤。

2. 教师分发落花生种子、苗盘和土壤给学生，并带领学生一起实践落花生的种植方法。

3. 教师与学生共同讨论每个步骤中需要注意的事项，如浇水的量、阳光的照射等。

四、巩固学习（10分钟）1. 教师出示一幅描绘落花生生长环境的图片，并带领学生观察图片中的细节，了解落花生的生长环境需求。

2. 教师向学生提问关于落花生的种植方法和注意事项，鼓励学生积极回答并纠正错误。

五、拓展学习（15分钟）1. 教师出示一幅描绘农作物保护环境的图片，并引导学生思考为什么保护农作物的生长环境对我们很重要。

2. 教师与学生共同讨论如何保护农作物的生长环境，并鼓励学生提出自己的想法和建议。

六、课堂总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课学到的内容，并与学生一起总结落花生的生长过程、特点、种植方法和注意事项。

2. 教师对学生的表现给予肯定与鼓励，并展示下节课的预告。

《落花生》第二课时教学设计

《落花生》第二课时教学设计教学设计时间：2020-07-12 我要投稿课文《落花生》第二课时教学设计范文（精选3篇）作为一名教职工，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编为大家整理的课文《落花生》第二课时教学设计范文（精选3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

课文《落花生》第二课时教学设计1教学目标：1．理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

2．能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。

并初步体会作者详略得当地来写花生的好处。

3．初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。

教学过程：一、复习引入，交待探究目标1．回忆课文围绕落花生讲了哪些事。

板书：种花生收花生尝花生议花生2．这节课我们继续探究课文，想想花生有哪些可贵之处，又让我们懂得了什么做人的道理，进而学习作者借花生来领悟做人道理的这种写作手法。

二、细读课文，突破重难点。

1．指名朗读第一段，想一想为什么说“居然”收获了？（点拨：指导学生抓住“居然”读出一家人收获花生的意外、欣喜。

）2．在母亲的提议下，我们过了一个收获节，大家畅谈花生的好处。

小组分角色朗读课文3—11自然段，然后讨论：（1）姐弟们说到了花生的哪些好处？（味儿美、榨油、价钱便宜、果实埋在地下）（2）花生与桃子、石榴、苹果有什么不同之处？父亲为什么用花生和它们作比较？（精讲：父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是为了说明花生并不注重外在的美丽，而有内在的可贵之处，那就是不求虚名、默默无闻、踏踏实实。

）3．父亲给我们点出了花生有别于桃子、石榴、苹果的特点，父亲仅仅是说花生吗？齐读12—14自然段，思考（1）父亲所说的话是什么意思？（2）你怎样理解“体面”？从我说的话中你体会到了什么？（精讲：父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生，他赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人；父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格，注重实际，不炫耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。

人教版小学语文五年级上册第《落花生》(第2课时)教学设计

人教版小学语文五年级上册第《落花生》
（第2课时）教学设计
学习目标：
1.分角色朗读课文，理解课文内容，分清文章的主次。

2.体会父亲赞美花生的话的含义，学习花生不图虚名，默默奉献的品格，懂得做人的道理。

3.初步了解借物喻人的写法。

学习重点和难点：
1.理解课文内容，理清文章的脉络。

2.体会父亲赞美花生的话的含义，学习花生不求虚名，默默奉献的品格，懂得做人的道理。

学习过程：
一、导入
回顾上节课的内容。

二、导学
活动一：品读句子，领悟落花生
活动任务：探究“父亲特别指出花生的最可贵之处是为了告诉我们一个什么道理？”
活动流程：
1．明确任务：把活动一用课件呈现出来，并请一个小组读一读。

2．自主学习：用自己喜欢的方式读课文，思考问题。

3．小组讨论：把自主学习的想法在小组内交流。

4．展示分享：小组代表全班展示分享。

5．梳理提升：教师引导梳理。

活动二：领会表达方法
活动任务：探究“作者在表达上有什么特点？”
活动流程：
1．明确任务：把活动二呈现出来，全班齐读。

2．自主学习：默读课文，思考问题。

3．小组讨论：小组内讨论交流。

4．展示分享：小组代表展示分享小组讨论的成果。

5．梳理提升：师生梳理提升并板书。

活动三：头脑风暴
在我们的周围，也有许多像花生一样的人和事，让我们懂得人要做有用的人的深刻道理。

你能举出例子来说一说吗？
（工人、教师、邮递员、清洁工……；粉笔，蜡烛……）
三、导结
课堂小结（略）。

课后反思：。

语文人教版五年级上册《落花生》第二课时教学设计

《落花生》第二课时教学设计执教：阳小玲一、教材分析：《落花生》是著名作家许地山的一篇叙事散文，着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明了“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的道理，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。

尽管文章篇幅很短，也没有什么华丽的词藻和深奥的语言，但是给人以清晰、深刻的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的道理。

二、教学目标1、有感情地朗读课文。

理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

2、能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。

3、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法。

三、教学重点、难点1、了解花生的可贵之处，理解含义深刻的句子，从中体会出做人的道理。

2、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。

四、教学准备幻灯片五、教学课时第二课时六、教学过程一、复习引入师：同学们上节课，我们学习了著名作家许地山的散文名篇。

大家一起说课题。

1、请同学们回忆一下，课文围绕落花生讲了哪些事呢？2.学生回答：课文围绕“落花生”写了哪几件事？（板书：种花生收花生尝花生谈花生）3.这是这篇著名散文的第一个特点：详略得当（板书）4.谈谈对你平时写作的启发。

二、抓住重点，自学课文３—１５自然段１.学生读文，自学课文。

２.指名汇报：谈谈花生的好处。

三、相互交流，探究学习重点内容学习第十段（出示课件：第十自然段）学生齐读。

1.学生质疑（或老师提问）（1）花生有一样最可贵的是什么？读相关语句（2）谈花生，为什么要说到桃子、石榴、苹果上去呢？（3）小组讨论，完成表格，并说说你从中体会到了什么？（4）汇报学习情况２.学习第十二﹑十三自然段（1）父亲仅仅是在谈花生吗？哪句话明确告诉我们了？说说你们是怎样理解的？（父亲是在教育孩子们做有用的人，不求虚名，只求奉献。

新人教统编版小学五年级语文上册《落花生》第2课时优质课教案

新人教统编版小学五年级语文上册《落花生》第2课时优质课教案教学目标1．分角色朗读课文，理解父亲谈论花生的话，领悟父亲是想通过谈论花生，希望“我们”做一个朴实无华、默默奉献的人。

2．了解借物喻人的写作手法。

学会抓住文中的关键词句质疑、解疑，从而体会其含义及表达效果。

教学过程板块一复习旧知，导入新课1．对本课生字组成的新词进行听写。

2．指名让学生概述上节课所学习的内容，适时指导口语表达。

3．过渡：花生的意外收获令“我们”惊喜万分，母亲是个有心人，高兴之余，提了一个很好的建议——全家一起过一个收获节，一方面让“我们”品尝到花生的香甜，另一方面让“我们”体会到劳动的快乐。

来，让我们一起来看看他们一家是如何边吃花生边谈花生的吧。

板块二品读探究，了解花生1．范读第3～15自然段，学生注意朗读的节奏、语气等。

2．学生默读课文，课件出示思考任务。

(1)这部分课文可以分为几层？(2)分别讲了什么内容？(3)你知道花生具有什么样的好处吗？(1)师生共同交流：这部分可以分为两层，第一层(3～11)讨论了花生的好处，第二层(12～15)讲了做人的道理。

(2)引导学生重点阅读第4～9自然段的对话描写：点出了花生味道很美、可以榨油、价钱便宜等好处，为下文揭示花生的内在美埋下了伏笔。

(3)让学生自由朗读第3～15自然段，勾画并认真品读父亲议论花生好处的语句，把自己的理解写在文字旁边。

读完后，小组之间讨论交流自己的理解。

3．全班交流，教师引导。

体会第一层意思，重点理解父亲的话。

课件依次出示下面的语段，师生共读共悟。

句段1：花生的好处很多，有一样最可贵。

它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。

你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。

(1)指名让学生朗读，然后小组讨论。

通过引导学生理解语段，从而明确这是父亲第一次议论花生。

这段话中提到了花生、桃子、石榴、苹果四种事物，后三种事物让人一见就生爱慕之心，但与花生相比，还是花生更可贵。

人教版五年级语文上册《落花生》第二课时

《落花生》教学设计一、教材分析本单元每篇课文都包含着如何做人的哲理。

精读课文《落花生》是一篇叙事散文，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。

课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。

课文情节性强，语言质朴简洁，含义深刻，也许会影响学生一辈子，可在深入探究之前，他们不一定能真正读懂，这正是本单元课文教学的重点所在。

我们可以凭借关键词句，引导学生深入体会，不仅读懂课文本身，而且能延伸到生活，从中有所发现，得到启示──这也是本单元重点要培养的语文能力和需要落实的情感、态度、价值观目标。

二、学情分析1．学生并不善于从平常事物中获取启示，缺乏这方面素材积累；2．学生乐于阅读这篇文章，有一定初步感受课文的能力，并乐于与人分享自己的感受；3．学生已具备一定的朗读水平，但是还需结合具体课文理解、体会方能读好； 4．学生的逻辑思维能力还不够强。

三、教学目标1．分角色朗读课文，背诵课文的重点句。

2．体会花生的最可贵之处，理解文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人”的道理。

3．初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。

四、教学重难点重点：由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理。

难点：学习借物喻人的写法。

教学过程：第二课时一、呈现目标1、今天我们继续学习15、落花生（板书课题）看到课题，你会想到什么？花生（落花生的来历）；著名作家许地山，（笔名：落华生，也是落花生）此时此刻，你的心中有疑问吗？（为什么许地山起的笔名叫落华生）2、那就让我们带着疑问来开始今天的学习，看看通过本课的学习，我们能否知晓。

3、回顾课文内容：课文围绕花生讲了哪几件事？4、出示学习目标我们是怎么议花生的？父亲通过花生告诉了我们什么道理呢?二、自学领悟自由朗读课文，画出相关句子，并写出自己的体会，然后在小组内交流自己的想法。

落花生第二课时教学设计(共4篇)

落花生第二课时教学设计〔共4篇〕第1篇：落花生教学设计第二课时《落花生》第二课时教学设计一、教学目的：１、理解课文中含义深化的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

2、分清课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。

3、初步理解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。

二、教学重难点１、理解课文中含义深化的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

２、初步理解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。

教学过程：一、复习回忆请大家回忆课文围绕落花生讲了哪些内容?〔种花生、收花生、吃花生、议花生〕师：今天这节课，我们将再次走进现代作家许地山老先生小时侯的一个生活片断。

看看作者给我们传达什么做人的道理，以及作者是如何布局谋篇的。

二、精读，理解，运用〔一〕学习第一局部1、指名朗读第一段。

2．找出描写种花生，收花生的句子。

3.种花生的过程作者只用了几个词来描写，是哪几个？文中“买种，翻地，播种，浇水，”为何使用逗号？把它改为大家习惯使用的顿号，比拟着读一下，看看有什么不同的表达效果。

4．说说“居然”是什么意思，可以换成哪那个词，从这个词你体会到了什么？用“居然”说一句话，表达一种心情。

5.一片荒地，在我们几个小孩子的侍弄下，在不经意间，竟然长出花生！这是一件多么令人兴奋的事。

让读出惊喜之情。

〔二〕就句质疑：1.〔出示图片〕师：看，他们一家在茅亭里快乐地过起了收获节。

可是课文中有一句话却是这样描写当时的情景。

〔出示句子〕：那晚上天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得。

齐读这句话，作者为什么说实在难得？ 2、引导解疑：〔1〕生猜想。

〔2〕师补充：许地山的父亲是一位爱国志士，他整天忙于公务，难得与家人一起。

课文《落花生》第二课时教学设计（通用13篇）

课文《落花生》第二课时教学设计课文《落花生》第二课时教学设计（通用13篇）作为一名教职工，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编为大家整理的课文《落花生》第二课时教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

课文《落花生》第二课时教学设计篇1教学目标：1．理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

2．能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。

并初步体会作者详略得当地来写花生的好处。

3．初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。

教学过程：一、复习引入，交待探究目标1．回忆课文围绕落花生讲了哪些事。

二、细读课文，突破重难点。

1．指名朗读第一段，想一想为什么说“居然”收获了？（点拨：指导学生抓住“居然”读出一家人收获花生的意外、欣喜。

）2．在母亲的提议下，我们过了一个收获节，大家畅谈花生的好处。

2023年落花生第二课时教学设计范文(精选6篇)

2023年落花生第二课时教学设计范文（精选6篇）落花生第二课时教学设计1教学目标：1、理清__思路，了解__的写作方法，让阅读更好地为写作服务。

2、理解含义深刻的句子，学习花生不慕虚名的品格，做对社会有用的人。

3、能分角色朗读课文。

4、初步了解借物喻人的写作方法。

教学准备：PPT 课件教学过程：一、复习词语（读一读）二、谜语激趣，导入新课1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？2、花生还有一个名字，谁来告诉老师？3、出花生课件，解释：花生为什么叫落花生？著名的作家许地山他最喜欢的就是这落花生了，这节课，我们就一起来学习作家许地山的散文名篇《落花生》4、齐读课题。

5、你们看它既没有华丽的外表，也没有诱人的果实，那作者为什么要写它呢？这就是我们这节课要解决的问题。

三、浏览课文，脉络回顾，理清__的写作思路，了解__的写作方法。

1、上节课我们已经初读了课文，请同学们打开课文65页，快速浏览课文，看看课文，围绕“落花生”都写了哪些内容？哪一部分写得最详细？（出示课件）2、板书：种花生、收花生、尝花生、议花生3、通过刚才你们读课文发现，种、收、尝花生，作者寥寥几笔，而议花生这一部分作者却颇费笔墨，写得非常详细，那同学们知道作者为什么这么写呢？生：作者想通过议花生告诉我们一个道理师：也就是议花生是重点，作者就写得详细具体，而次要部分作者则（与详细相对的词是）写得简略）那这篇__的写法对你们平时写作有什么启示呀？（写作文时不能平均用力，主要部分我们就把它写得详细，次要部分就把它写得简略）4、既然这篇课文详写议花生这一部分，那我们就直奔重点，学习这一部分，好吗？四、重点感悟，学习课文第三部分1、请同学们用自己喜欢的方式读课文3—15自然段，看看谁说的话给你留下深刻的印象，做上记号。

一会给大家读读！2、父亲提出了什么问题让大家讨论。

3、兄妹俩所说花生的好处是显而易见的，而父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点，父亲对花生作了几次议论？3、读父亲说的话，出课件父亲说的话我们一起来看投影（点课件，花生果实怎样？桃呢？）4、说一说你更喜欢哪种植物？5、你们看这句话（再点课件），文中的父亲喜欢谁呢？6、父亲不仅喜欢花生，而且是在赞美花生，那花生有哪些可贵之处值得赞美呢？我们应抓住哪些重点词语来突出花生的可贵之处呢？7、我们先来看一下表格，看一看如何填？8、我们刚才通过填写表格抓住了重点词语来比较了它们的不同之处，桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿，确实惹人喜爱，而花生却将果实埋在地里，等待人们来挖掘，来利用，因此，你从中体会到花生的可贵品质是什么？请同学们分小组讨论（体会到花生有默默奉献、朴实无华、无私奉献、不图虚名的品质）板书：默默奉献9、谁愿意来读读10、同学们想不想也读一读，齐读11、读父亲接下去说的话，出课件师：全班齐读，说说父亲说这句话的真正用意是什么？生：做花生一样有用的人12、作者对父亲的话理解了吗？你从哪里看出来的？找出有关句子（出课件句子）师：什么样的人是有用的人？生：对国家、人民作出贡献的人师：那什么样的人只讲体面的人呢？生：只讲美注重外表师：举例说说你看到这样只讲体面的人吗？五、分角色朗读重点部分1、同学们想不想把议花生这一部分分角色读一读呀？2、这晚的谈话给作者留下了深刻的印象，后来他给自己取了一个笔名（出课件）六、总结全文，升华主题。

人教部编版五年级上册语文《落花生》第二课时教案设计

人教部编版五年级上册语文《落花生》第二课时教案设计一、教学目标1.能够听懂、说出本课文的重点内容，掌握本课的重点单词。

2.能够用故事情节及其相关情景描述来表达个人的观点和意见。

3.能够理解作者的写作意图和基本的修辞手法。

二、教学重难点1.教学重点：让学生理解并欣赏课文中的故事情节，掌握本课的重点单词。

2.教学难点：通过故事情节及其相关情景描述，让学生表达自己的观点和意见，并理解作者的写作意图和基本的修辞手法。

三、教学准备1.PowerPoint演示文稿。

2.课件录制工具及录制好的教学视频。

3.黑板、彩色粉笔、教材、课外阅读资料、相关图片等。

四、教学过程1. 课堂导入教师在讲台上出示一张壳子里面装着的花生图片，并宣布今天要给大家介绍花生这种植物。

让学生通过图片和词语联想与猜测该植物的名称，根据学生回答，引发学生们的好奇心和探究欲望。

2. 新课讲解1.教师以PPT形式展示本课文的主要内容，并注重理解词汇的意思和阅读表达能力。

2.教师引导学生响应课文题目，带领学生探讨本文的主旨和故事情节，同时提高学生对文学的欣赏能力和基本阅读技能。

3.教师重点讲解本课文中的重点单词、短语及其用法，并在其词义、用法、例句讲解过程中，通过与学生交互，使学生理解更为深刻。

4.在讲解生词的过程中，教师可以为学生设置一定的阅读策略和方法，如识字法、识意法、识记法或全面阅读法。

3. 分组合作1.教师将学生分为几组，分别询问学生针对阅读文本中的某些问题进行小组讨论，并在讨论结束后，组内同学互相汇报自己小组的观点和见解。

2.教师做好小组讨论和汇报的评估和总结，以便更好地促进学生的思考和表达能力的发展，也有助于学习效果的巩固。

4. 总结点拨1.综合阅读本节课文，教师可以再次引导学生从整体内容、各章节的关系、语言表达的特点等方面探讨文章的特点和意义。

2.教师针对学生的应用能力、思考能力及语言表达能力进行点拨和纠正错误，提高学生的阅读经验和阅读水平。

《落花生》第二课时的教案（通用8篇）

《落花生》第二课时的教案《落花生》第二课时的教案（通用8篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的《落花生》第二课时的教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《落花生》第二课时的教案篇1一、教学目标1．能分角色、有感情地朗读课文。

并背诵课文重点语句。

2．理解父亲谈论花生的话，体会花生的品格，领悟父亲是通过谈花生，希望我们做朴实无华、默默奉献的人。

3．初步了解“借物喻人”的写作手法。

二、教学重点理解父亲谈论花生的话，体会花生的品格，领悟父亲是通过谈花生，希望我们做朴实无华、默默奉献的人。

三、教学难点理解父亲谈论花生的话，体会花生的品格，领悟父亲是通过谈花生，希望我们做朴实无华、默默奉献的人。

四、教学过程（一）复习导入1、（板书课题）回忆上节课内容，课文围绕落花生写了哪些内容？2、这篇文章主次分明，把议花生作为重点部分详细记叙的。

（二）细读课文，品味欣赏。

1、那就让咱们一起回到一家人谈花生的那个夜晚吧。

现在咱们就是家庭成员了。

想象着当时的情景自己读一读这段话。

一会咱们分角色朗读。

2、师生分角色读，理解“争着”。

从这段对话中你知道了什么？（好处）。

3、你在生活中还了解到花生有哪些好处吗？4、花生可真是浑身是宝，好处可真多啊！父亲说，花生的好处很多，有一样最可贵。

（出示第十自然段）5、默读父亲说的这段话（第十段），思考花生最可贵的是什么？并做上批注。

用时一分钟。

6、小组合作学习第十段。

（出示学习要求：①自由读第十段，小组交流花生最可贵的是什么？②思考作者在讲花生时，为什么要谈到桃子、石榴、苹果呢？③用时4分钟。

小组内成员做好分工。

）一小组交流。

生评，师指导。

7、桃子、石榴、苹果和花生有着各自的生长特点，咱们来一起看一看（出示图片）。

他们这两种生长特点用一个词来说可真是（生答：截然不同等）。

能把这种不同读出来吗？（出示，不同颜色标出，师生配合读。