农村小学语文教学点滴谈
农村小学三年级作文教学点滴谈
农村小学三年级作文教学点滴谈作为一名农村小学三年级的语文教师，我深感农村学生与城市学生的差距很大，写字基础，阅读理解，写作能力……尤其是作文方面，种种问题摆在眼前，令人堪忧。
特别是三年级的习作起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，容易对作文产生畏惧心理，感觉没有内容可写，无从下手，写作时不是咬笔头，就是提笔问字，再不然就是抄一篇作文应付了事，即便是自己绞尽脑汁写出来的，也是一篇流水帐，毫无重点，而且病句、错字连篇……怎样才能提高学生的写作能力呢？怎样才能引导他们愿意去写，喜欢去写，甚至爱上写作呢？下面我从几个方面来谈谈我对三年级作文教学的一些浅见。
一、培养兴趣“兴趣是最好的老师！”对于刚学写作文的小学生，培养他们写作文的兴趣显得尤为重要。
如果他们的一开始就被作文的种种规定搞懞了，吓怕了，那还写什么作文？那么，如何激发学生写作兴趣呢？我认为，激发学生的写作兴趣主要有以下四条途径：1.开放命题，激发写作热情三年级学生刚开始写作文，命题范围应比较宽泛，要留给学生最大限度的自由发挥空间。
如果条条框框限制太多，学生的畏惧心理就会更加严重，写出的文章也会内容空洞，缺乏活力。
应该紧紧围绕学生所熟悉的生活，使学生有一种表达的冲动，能够有话想写，有话可写，以激发学生的习作兴趣。
于是我就尝试一些如：《××，我想对你说》；《美丽的枇杷树》；《我的新年愿望》；《一次游戏》等这样的文章让学生去试写。
写得好不好不重要，重要的是学生愿意去写，能把自己的想法通过笔尖表达出来。
那么，这就是一个好的开端。
2.欣赏作文，提供模仿阶梯对于三年级的学生来说，积累词汇是很重要的，可即便有了丰富的词汇，也不一定能写出生动、形象的作文来。
因此，模仿成了学生写作的阶梯。
我在三年级的作文教学实践中明白，教师们不用担心学生模仿作文，关键是要指导他们怎样模仿，模仿什么。
千万不可放任自流，让他们名为模仿，实为抄袭！只有这样，到高年级时，大部分学生才能真实地有创造性地写出自己的文章来！鉴于此，我在学生初写半命题作文《我发现了______的秘密》后，挑选在初写中比较优秀的习作在课堂上交流。
对农村小学语文课堂教学的几点思考
对农村小学语文课堂教学的几点思考农村小学语文课堂教学一直是教育工作者关注的焦点之一，因为语文教育对学生的综合素质和语言能力有着重要的影响。
由于农村教育资源的相对匮乏和师资力量的不足，农村小学语文教学一直存在着一些困难和问题。
针对这些问题，我们需要对农村小学语文课堂教学进行深入思考，找出合适的解决办法，为农村孩子们提供更好的语文教育。
一、加强师资队伍建设农村小学语文教学的第一问题就是师资力量的不足。
由于条件限制和薪酬待遇不高，很多优秀的语文教师都不愿意去农村从事教育工作，导致农村小学缺乏优秀的语文教师。
我们需要通过加大对农村小学语文教师的培训力度，提高他们的教学水平和能力；同时也要加大对农村小学语文教师的薪酬和福利待遇，吸引更多的优秀教师到农村去从事教育工作。
二、优化教学资源配置农村小学语文教学的第二个问题是教学资源的匮乏。
很多农村小学缺乏最基本的教学设施和教学资源，更不用说一些先进的教学设备和教学资源。
我们需要通过政府的投入和社会的支持，加大对农村小学语文教学资源的投入，优化教学资源的配置，保障农村小学语文教学的基本需求。
我们也可以通过一些创新的手段来解决教学资源的匮乏问题。
可以利用信息技术手段，将一些优质的教学资源和课件传递到农村小学，让学生和教师都能够共享这些资源；同时也可以利用一些线上教学平台，为农村学生提供更多的学习机会和资源。
三、注重学生的实际需求农村小学语文教学的第三个问题是教学内容和方法的单一。
很多农村小学的语文教学都是以书本知识为主，缺乏对学生实际需求的照顾。
我们需要注重学生的实际需求，根据学生的兴趣和特点，设计富有趣味性和实用性的语文教学内容。
除了注重教学内容的设计，我们还需要注重教学方法的改进。
农村小学语文教学应该注重启发学生的思维和培养学生的阅读能力，引导学生主动参与学习，激发学生学习的主动性和创造性。
四、加强与家长的沟通和合作农村小学语文教学要想取得长足的发展，还需要加强与家长的沟通和合作。
小学语文教学的点滴体会
小学语文教学的点滴体会小学语文教学是一项重要的任务，一位优秀的小学语文教师需要有良好的教学理念、方法和策略。
在长期的教学实践中，我积累了一些小学语文教学的点滴体会。
首先，教师要注重培养学生对语文的兴趣。
语文教学要贴近学生的生活，从学生感兴趣的话题入手，调动学生学习语文的积极性。
比如，在学习古诗词时，可以用一些有趣的故事或动画片来引入，让学生在愉快的氛围中感受到古诗词的美妙。
同时，教师还可以组织一些富有趣味性的语文活动，如诵读比赛、写作比赛等，让学生在竞争中提高语文表达能力，培养对语文的兴趣。
其次，积极开展互动式教学。
小学生的注意力容易分散，如果教师只是单纯的讲解和传授知识，学生容易失去兴趣。
因此，我在教学中尝试采用互动式教学的方法。
比如，在课文分析的时候，我会引导学生一起思考问题，让他们积极参与讨论。
我还会结合多媒体技术，通过图片、音频、视频等多种形式来展示教学内容，增加学生的参与度。
这样的互动式教学不仅能够提高学生的学习效果，还能够培养学生的合作能力和创新思维。
此外，注重阅读教育。
阅读是提高语文素养的重要途径，也是培养学生综合能力的有效方法。
我经常鼓励学生多读书、读好书，每个学期安排一定的阅读任务，要求学生根据自己的兴趣选择适合自己的书籍。
我会定期组织阅读分享活动，学生可以自由讲述自己最喜欢的一本书，分享自己的阅读感受，激发学生对阅读的热爱。
在阅读过程中，我也会引导学生学会思考和分析，提高他们的阅读能力和理解力。
最后，注重写作能力的培养。
写作是语文教学的重要内容，也是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径。
我鼓励学生多写作，多进行写作练习。
在写作教学中，我注重培养学生的思维能力和观察能力，通过写作让学生发现问题、分析问题，培养他们的批判性思维。
我还注重让学生写优秀范文，并进行互评和修改，帮助他们不断提高自己的写作水平。
综上所述，小学语文教学需要关注学生的兴趣，注重互动式教学、阅读教育和写作能力的培养。
关于农村小学语文教学的几点思考
关于农村小学语文教学的几点思考农村的孩子接触面较窄，见识浅薄，语文功底不深厚，这就需要我们的语文老师在教学上多下功夫，引领孩子在知识的海洋里遨游。
本人已执教好几年，结合农村孩子的特点，对小学语文教学作肤浅的**。
一、拓宽学生的视野语文具有工具性和人文性，是各科之母，因此，学好语文是非常重要的。
我们的语文老师有责任、有义务教好语文，让学生学好语文。
特别是在小学的中高年级段，学生的识字量增大，对文学知识有一定的积累，因此，在课堂上很有必要拓宽学生的视野，增加他们的语文知识。
因为农村孩子所面临的就是那幺一块小天地，教师可在课堂上或者课余时作相应的知识补充。
如作者的介绍可稍详细一点，对文章的分析可深一点，对问题的思考可多一点。
二、增加学生的阅读量农村的孩子获取课外知识较小或者他们没办法从课外获得很多的知识，这就需要我的语文教师多引导学生、多给学生开书目，以便增加他们的阅读量。
例如，在学到安徒生的童话时，教师可把安徒生的有关作品简单给学生进行介绍，使他们对安徒生这位作家有一个较深刻的认识，从而敬佩这位作家，于是学生就会去找他的相关作品。
又如，在学到鲁迅的《三味书屋》时，教师可简单介绍鲁迅的生平事蹟，使学生敬佩这位伟大的思想家、革命家、文学家。
由于鲁迅的作品的较多，因此，教师应选择有代表性的作品作简单的介绍，如《阿q正传》、《狂人日记》、《野草》、《藤野先生》、《风筝》等。
这样，学生进书店或者阅览室就会知道去找相应的书籍，避免进去无所事事的状况。
另外，我个人认为，教师可每週给学生规定一定的阅读量，让他们读一本名着或者几篇优秀的散文，儘量达到《语文课程标準》中的阅读量。
三、多让学生写作我们都知道，写作是考查学生综合知识的运用，学生的语文学得如何，从作文中可见之。
特别是在小学阶段，学生的作文属于启蒙时期，这就需要我们的语文老师去开启他们智慧的大门，多培养学生的感知能力和思维能力，更重要的是培养他们的创造性思维能力。
农村小学作文教学点滴谈
农村小学作文教学点滴谈李红艳从事农村小学语文教学,最让人头疼的事不外乎就是作文课的教学。
从教二十三载,我深有同感。
究其原因,这主要是农村学校少数民族学生多,学生学习环境条件差,见识不够广,阅读面狭窄等多方面原因造成。
作为一线的老师,特别是在作为基础教育阶段的老师,作文教学可以说是语文教学的重中之重。
那么,如何上好作文课呢?现在,就我的教学经验,谈谈如何才能上好作文课。
一、创设学习情境,激发作文兴趣兴趣是最好的老师。
培养学生的写作兴趣,是上好作文课的关键。
我们在教学实践中也不难看到这样的现象:当学生对某一知识产生兴趣时,他们就会积极主动地探究,学习效果也很好。
因此,作为老师,应该善于引导学生,给他们营造一个良好的写作氛围,使写作由完成老师布置的作文作业,真正成为我想写、我要写,成为他们倾诉情感的一种内在需要。
由此可见,兴趣是一种内在的动力,培养学生的写作兴趣,极为重要。
好奇心强是小学生的一个共同特点,且多数学生都具有好胜心。
教学中,我们也可以抓住小学生的这些心理特点,采用灵活多样的教学方法,开展丰富多彩的作文学习活动,培养他们的学习的兴趣。
如,在课堂上可以适当开展一些竞赛类活动。
班级里开展口头作文或书面作文竞赛是最好的作文学习形式,我们可以让学生在规定的时间内完成命题作文。
通过评比,评出优胜者,并给予肯定和奖励。
从而引发他们的学习兴趣,增强自信心,培养竞争意识。
二、构建学习气氛,搭建展示平台写作是运用语言文字进行表达和交流的重要形式,是学生认识世界,认识自我,进行创造性表达的过程。
农村学校少数民族学生居多,大多数学生汉语基础较差。
他们写作文难,难在不会“说话”,不会表达;难在看到作文题目,不知道如何下笔,下了笔不知道继续写什么。
口语交际是学生进行语言对话、提高语言表达能力的重要手段,是学生与学生之间,学生和老师之间进行语言和思想交流的一个良好平台。
因此,在作文教学中,除上好语文园地中的“口语交际”外,我们还可以有的放矢地创设一些让学生进行口语交际的氛围,提供展示自己才华的学习平台,激发他们的成就感,增强他们的自信心。
农村小学语文高效课堂教学之我见
农村小学语文高效课堂教学之我见作为语文教师，我在农村小学教学多年，深感语文教学在乡村小学中的重要性。
在农村小学，语文教学面对的是学生的学习基础薄弱、教学资源匮乏等困难，因此需要采取一些创新的教学模式和策略，提高语文教学的高效性。
下面我将结合自己的教学实践，就农村小学语文高效课堂教学谈一下我的见解。
一、注重学生基础知识的扎实农村小学生的学习基础往往比城市的同龄学生差，这就要求语文老师在教学中更要注重帮助学生扎实基础知识。
在扫黑除恶专项斗争进行中，我开展了一系列与扫黑除恶相关的文章阅读和写作，使学生更好地了解国家政策，树立正确的人生观和价值观。
在教学中，我会定期进行测试和检测，及时发现学生的薄弱环节，并针对性地进行专项补充课程，以提高学生的基础知识修养。
二、多样化的教学方式在农村小学语文教学中，许多学生对于枯燥的课本内容缺乏兴趣，这就需要教师采用多样化的教学方式，激发学生的学习兴趣。
我会使用图片、视频、实物等辅助教学工具，使课堂更加生动有趣。
组织课外读书活动，提高学生的阅读能力，让学生在阅读中培养语感、提高理解能力。
三、注重语文应用能力的培养在农村小学语文教学中，常常会出现学生只知其然而不知其所以然的情况，这就需要我们注重培养学生的语文应用能力，培养学生的语文思维能力和表达能力。
在课堂上，我注重培养学生的观察分析能力和逻辑推理能力，使学生能够理解文本并做出相应的思考和表达。
在作文教学方面，我注重培养学生的写作技巧和表达能力，让学生学会如何用语言表达自己的看法和情感。
四、注重情感教育农村小学生在成长过程中常常面临着各种生活困难，因此语文教育也要注重情感教育。
在语文教学中，我注重培养学生的情感体验和情感表达能力，通过一些优秀的作品对学生进行情感熏陶，引导他们树立正确的人生观和价值观。
我也通过一些情感课文，引导学生关注社会、关爱他人，提高学生的情商和人文素养。
五、注重与家长的沟通在农村小学，家庭教育的差异和学生家庭环境的影响对学生的学习成绩有着直接的影响，因此与家长的沟通也是非常重要的一环。
农村小学作文教学点滴体会
农村小学作文教学点滴体会高州市荷花镇中心学校冯喜《语文课程标准》明确地指出：作文教学是使学生“能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。
能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。
”这与原来的大纲相比较，要求已降低了许多。
然而，农家孩子还是怕写作文，乡村教师也还是怕教作文——“农村孩子见识面窄，作文素材贫乏；农村孩子贯用方言，表达能力不佳”成了怕作文的理由。
为何农村小学作文教学呈现如此局面？我们又该如何走出困境？路子又在哪里？作为长期从事农村语文教学的我，谈一点自己的认识和体会。
一、培养观察习惯，引导学生做生活的有心人。
大凡好的作品，皆来源于生活。
“生活犹如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。
”因此，把学生从封闭的学校和课堂中解放出来，让他们有时间亲近自然，走进社会，用自己的眼光和心灵去感受，去体验，改变作文写作的“苦”与“烦”。
鲁迅说过：“如要创作，第一需观察，对于任何事物，必须观察准确透彻，才好下笔”。
我告诉学生说，“处处留心皆学问”，“文章本天成，妙手偶得之。
”只要他们平时留心观察，认真思考，便会发现，乡土题材是取之不竭，用之不尽的。
比如，指导学生认真体验农村生活，并诉诸笔端。
农村生活对于农村的孩子来说熟悉而亲切，可挖掘的素材有很多。
如：野外劳动生活，农家孩子从小就与土地打交道，是闻着田野的清新和泥土的芬芳长大的，劳动会给他们带来丰收的喜悦，也为他们提供了流汗流泪的切身体验；农村的节日习俗，比如端午包粽子，中秋赏月吃月饼，春节耍香火龙等，再加上各种红白喜事，这些农村习俗具有独特性，极富生活色彩；结合高州本土文化，如“木偶戏”“迎神”等富有生活情趣。
所以我鼓励学生写真实的事情，记录身边的真人真事，关注班级、学校、社会动态，做到“家事国事天下事，事事关心”。
触动学生的心弦，使他们写出充满真情实感的好文章来。
记得我教学三年级有关传统节日的作文，有个学生写道：“年二十八那天是荷花圩，我和大人们去采办年货，我们一路有说有笑的走着。
农村小学语文教学心得体会3篇
农村小学语文教学心得体会3篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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课题研究论文：农村小学作文教学点滴体会
农村研究论文农村小学作文教学点滴体会一、作文要与生活相结合叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活。
”现实生活是作文的源泉，小学生作文的思想、观点、感情及一切材料都来自现实生活。
因此，在教学中为了使农村小学生感受到作文来源于生活，切身体会到作文就在自己的身边。
在实作文教学践过程中，我注重将作文与生活结合在一起。
教师要引导学生在生活中增长见闻，丰富感受，练习表达。
引导学生观察家庭生活、观察校园生活、观察社会生活。
如在教“写人”（《我的同桌》）的作文时，先指导学生从整体上观察同桌给自己的印象，然后让学生互相仔细观察自己同桌的外貌特征，再由学生向同学们口头介绍自己的同桌，说说自己的同桌的爱好，然后再抓住最引人注目的特点（事情）来进行具体的描写。
通过指导，有些学生就能有条理、有顺序地谢自己的同桌了。
这样即可以创设说话情境，又为作文提供丰富的材料。
二、作文要与劳动相结合冰心说过：“创作来源于生活，没有生活中的真情实感，写出来的东西就不鲜明、、不生动；没有生活中真正感人的情境，写出来的东西，就不能感人。
”把作文教学与劳动有机结合起来，鼓励学生主动承担一些力所能及的家务劳动，从劳动中吸取生动有趣的生活素材，让学生在劳动中，通过亲身实践，即可逐步培养劳动的劳动观念，尊重劳动成果的思想感情，养成爱劳动的习惯，做生活的小主人。
通过写作使学生在劳动中的感受进一步升化和提高。
比如，在教“写事”（《我学会了做――》）的作文时，我根据学生的年龄特点，适当地安排一些家务劳动。
如“缝纽扣、洗碗、扫地”等等。
让学生亲自实践，体验劳动中的真实感受。
这样通过劳动不仅使学生感到作文有话可写，并且能抒发自己的真情实感，还调动了学生的写作积极性。
三、作文要与自然相结合现在的学生很多都是独生子女，平日里都是家长安排自己的生活，如参加一系列的特长班、补习班，根本就无暇融入大自然中去感受大自然的丰富多彩、绚丽多姿。
其实自然美具有极大的诱发力。
针对这样的情况，我利用学校就在村的田野旁边的便利条件，常带学生来到田野看看，让他们亲眼目睹田野春夏秋冬的变化。
对农村小学语文课堂教学的几点思考
对农村小学语文课堂教学的几点思考语文课是小学教育中非常重要的一环，它不仅关系到学生的语言文字能力，更关系到学生的思维发展和文化素养的培养。
在农村小学教学环境中，语文课的教学存在着许多特殊的情况和问题，需要我们进行深入的思考和研究，才能更好地改进教学方法，提高教学效果。
下面，我就对农村小学语文课堂教学的几点思考进行简要阐述。
一、注重学生的实际生活在农村小学语文教学中，我们必须要注重学生的实际生活，让他们在语文课堂中感受到语文知识与实际生活的密切联系。
因为农村小学学生的家庭背景和生活环境与城市学生不同，他们的生活经验和接触到的事物也会有所不同。
所以在教学中，我们需要引导学生从自己的生活中去感悟语文知识，让他们在课堂上发现，理解和应用语文知识的过程。
在学习古诗词的时候，我们可以以当地的风景、特色或民俗为题材进行创作，让学生在写作中加入自己对家乡的情感和理解，从而增加学生对语文学科的兴趣和认同感。
二、注重情感教育农村小学语文教学中，我们要注重情感教育，要注重培养学生的情感表达能力。
因为学生在农村家庭的教育环境中，可能会缺乏一些情感的指导和表达的机会。
所以在语文课堂上，我们可以通过朗诵、诵读、背诵等方式，培养学生的情感表达和表演能力，让他们在课堂上乐于表达自己的情感，畅谈自己的体验。
我们还可以通过一些故事、小品、戏剧等形式来引导学生感悟人生的真谛，塑造学生正确的人生观和价值观，增强学生的爱国情怀和社会责任感。
三、注重启发学生思维在农村小学语文教学中，我们不能仅仅满足于传授语文知识，更要注重启发学生的思维，培养学生的创造力和逻辑思维能力。
因为农村小学生的学习环境和学习习惯可能不够良好，所以在语文课堂上，我们可以通过一些趣味性的语文游戏、思维训练等方式激发学生的学习兴趣和求知欲。
我们还可以通过一些情境设定、问题引导等方式，启发学生自主思考，促进学生积极参与课堂互动，增强学生的独立思考和解决问题的能力。
四、注重活动的多样性在农村小学语文教学中，我们要注重活动的多样性，让学生在丰富多彩的学习活动中得到全面的发展。
浅谈小学语文教学经验点滴
浅谈小学语文教学经验点滴前言语文是人类文明的载体，也是人类交流的桥梁。
在语文教学中，教师是起到引导学生学习的关键因素，语文教学也是其它学科的基础。
本文将就我在小学语文教学的经验点滴谈一些自己的心得体会。
兴趣重在培养学生对语文学习的兴趣是学习的基础，没有兴趣面对学习难题会变得越来越枯燥乏味。
教师应该在教学中重视培养学生对语文学习的兴趣。
尤其是小学语文教学，通过丰富的文学阅读、各种形式的语文比赛等把学生的兴趣培养起来，从而使他们更容易打开学习的大门。
追求灵性体验语文教学不应该只关注知识的传授，更应该让学生在学习过程中获得深度的灵性体验。
这种体验不只是语言知识的学习，更是对文化、艺术、人物等领域的探索和思考。
只有让学生真正体验到语文中的美，才能深入他们的灵深处，让学习具有温馨感人的感受。
阅读与写作相结合语文教学中不仅仅只需要传授语言知识，学生的语文能力的提高和发展离不开阅读和写作的两个方面。
运用文学作品，鼓励学生进行广泛、深入的阅读，同时在写作的过程中提高学生的语言修养，以及表达能力。
通过写作让学生将所学的知识运用到实践中，真正能让他们掌握所学的知识，从而更好地理解语文的内涵。
畅所欲言在语文课堂中，学生应该被鼓励畅所欲言，即使他们缺乏语言表达技巧。
学习语文并不是要让学生完美地表达出来，而是要让学生的思考与抒发得以更好的释放。
因此应该让学生尊重自己的想法，互相尊重，鼓励多样化思维和多样化的语言表达。
适度分层教学学生的年龄段、年级不断变化、课程内容也相应发生变化，因此针对不同年龄段、不同年级的学生，教师应该采取不同的教学思路。
对于个别学生发现了其优点，应该以此为依据进行适度分层教学，让学生们可以得到充分的发展和成果。
总结语文教学中，从引导学生兴趣到培养灵性体验、阅读与写作结合、畅所欲言和适度分层教学等都是教师要关注和实践的重要环节。
希望本文能给语文教师带来帮助，让学生在语文学习中能够得到更好的体验，走向成功。
对农村小学语文课堂教学的几点思考
对农村小学语文课堂教学的几点思考1. 引言1.1 农村小学语文课堂教学的重要性农村小学语文课堂教学在当今社会中扮演着至关重要的角色。
作为基础学科之一，语文教学是培养学生综合素质的重要途径。
农村小学的语文课堂不仅是学生学习语言文字的地方，更是进行思维训练、情感熏陶、道德教育的平台。
在当今信息社会，语文能力被认为是一个人综合素质的重要体现，农村小学语文教育更是关系到学生未来发展的基础。
2. 正文2.1 优化教学资源配置优化教学资源配置是农村小学语文教学中至关重要的一环。
需要确保学校有足够的教学设备和教材。
这包括语文教材、课本、教辅材料等，保证学生能够充分接触到各种类型的文字和文章。
要注重教室环境的改善和美化，让学生在一个舒适、干净的环境中学习。
要充分利用现代化教育技术，如多媒体教学、网络资源等，为学生提供更加丰富的学习体验和渠道。
也要重视教师队伍的建设和培训。
只有教师具备一定的教学水平和专业知识，才能更好地发挥资源配置的作用。
学校要加强对教师的培训和支持，鼓励他们不断学习和提高自身的教学水平，以更好地指导学生。
还要与家长和社区建立密切联系，共同关注学生的学习情况和需求。
通过与家长的沟通和合作，可以更好地理解学生的特点和需求，有针对性地进行资源配置和教学设计。
也可以吸纳社区资源，丰富课堂教学内容，让学生在学习中感受到更多的生活和社会实践。
优化教学资源配置是提升农村小学语文教学质量的重要举措。
只有合理配置资源，才能更好地激发学生的学习兴趣和潜力，促进他们全面发展，推动乡村教育的进步。
2.2 提升教师教学水平提升教师教学水平是农村小学语文教学质量提升的关键环节。
教师是课堂教学的核心，他们的教学水平直接影响着学生的学习效果。
农村小学要提升教师的教学水平，必须加强教师的培训和进修。
教师应不断提高自身的专业知识水平，不断更新教学理念和方法，以适应教育教学改革的需要。
要提升教师的教学水平，还需要建立健全的评价机制。
浅谈小学语文教学经验点滴
浅谈小学语文教学经验点滴
作为一名语文老师，我认为小学语文教学应该注重以下几个经
验点滴：
1. 注重学生语文素养的培养。
小学语文教育是基础教育的重要
阶段，学生的语文素养的培养是必不可少的。
语文素养包括听、说、读、写四个方面。
老师应该注重学生的识字、阅读、写作等基础能
力的提高，细心呵护学生的语文素养。
2. 注重语文教学的活泼性和趣味性。
小学生的注意力和兴趣都
很难把握，因此学生的兴趣和活泼性应该要被老师考虑到。
教学应
该以生动有趣的方式呈现，例如采用多媒体教学、游戏教学等方式。
3. 注重启发学生的思维。
语文教学不应该只注重知识的灌输，
而是通过引导学生的思考，激发学生的兴趣，帮助学生自主探究。
老师可以针对单元内容进行趣味思维类游戏来培养学生的思维能力。
4. 注重语文教学的形式多样化。
语文教学不应该只是单调的讲解，而应该在听、说、读、写等方面，以多种形式来进行教学。
如
让学生通过图画、发挥想象力进行阅读理解，通过讨论交流、演讲
组织语言等形式进行口语表达。
总之，在小学语文教学中，注重学生的语文素养的培养，重视
启发学生的思维，注重教学的趣味性和形式多样化是非常必要的。
农村小学作文教学体会点滴
农村小学作文教学体会点滴作文教学一直是语文数学的难点，老师怕教，学生怕学已成普遍现象，特别是在农村，时至今日写作时仍常出现：看着题目，皱着眉头，打开本子，咬着笔头、想了半天，天法开头的现象。
即使能写出只言片语，也是语无伦次，前言不搭后语，结构上俨如一盘散沙。
究其原因我认为主要是：(1)农村地处偏僻、经济基础差，文化生活相对于城市来说较落后，学生见识少；(2)学生缺乏对生活的观察、感受和体验，忽视了在平常生活中对各种材料的收集和积累；（3)学生读的书本本来就有限，再加上我们的老师忽视了熟读和背诵的训练，学生胸中拥有的词汇少得可怜，每当作文时，他们总有一种“眼前有景吟不来”的感觉；(4)教师缺乏敬业精神，教改意况淡薄，教学方法陈旧，脱离实际（5)学生没有作文的欲望等等。
在这样的条件下从事作文教学恬动．提高学生的作文水平，我认为要面对实际，讲究方法，迈步使教法合理化。
只有这样，才能充分利用农村的有利因素，扬长避短．切实减轻学生过重的课业负担，全面提高教育教学质量。
几年来，我的具体做法是：1.培养学生平时“积累”写作材料小学生作文，苜先要有内容可写，头脑空空就写不出像样的文章。
还要学生明确，一篇奸的文章在动笔之前就要下一番功夫，这就好比建房子，没有准备砖、石等材料就无法动工．更不可能盖房子，也就是说，写作文平时必须积累词、句，到下笔时才能随之而用。
平时“积累”途径的第一条是借语文课文中的教材，这些教材不仅是示范地把文章的结构格式及如何遣词造句、布局谋篇的方法直观地呈现在学生的面前．而且可以从书中吸收妙词佳句。
叶圣陶先生曾强调指出：“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举-反三，练成阅读和作文的热练技能。
”这就明碗地指出了语文教材中的每篇课文，都是学生读与写的例子。
正团为语文中的教材是写作的基础，所以上课时，我充分利用范文，培养学生的写作兴趣。
学习课文不仅要求学生学习作者的构思，还要求学生把一些好的词句摘下来反复阅读，记到脑子里去。
浅谈小学语文教学中的点滴经验
浅谈小学语文教学中的点滴经验语文源于现实，寓于现实，用于现实。
把所学的知识运用到生活中去，是学习语文的最终目的，十几年来，我针对学生年龄小，社会经验少，认知能力低的特点，开展丰富多彩的活动，寓教于乐，以学生乐学为出发点，改革课堂教学，创造良好的情境，激发学生的兴趣。
以下是我自己在教学实践中的一些做法和感悟，不能称之为经验，算作上与老师们的探讨和交流吧。
一、培养学生学习语文的兴趣语文是一门工具学科，对学生而言，既熟悉又困难，在这样一种大环境之下，要教好语文，就要让学生喜爱语文，让他们对语文产生兴趣。
为此，在教学中，我非常注重增加语文学习的趣味性，比如尽量多讲一些文化生活故事，课堂语言力求简洁明快，生动活泼，幽默风趣，经常运用丰富多彩的直观教学用具，引进多媒体教学技术，开展与语文有关的各种有趣的综合实践活动……通过种种方式，让学生更加了解语文，更加喜欢学习语文。
二、注重拓展学生的知识视野我深知语文教学必须重视积累运用，只有学生对知识有了一定积累之后才能运用。
为了拓展学生的知识视野，我开展多种丰富多彩的语文活动：1、优秀书籍的阅读。
通过老师推荐，使学生主动进行课外阅读，学生阅读量增加的同时，必然收获了许多东西。
2、好词佳句的收集。
在不断收集整理的过程中，学生的词汇积累有了明显的增多。
3、开展各种语文活动。
如辩论、演讲、小表演等等。
学生在活动中增长了知识，训练了动脑、动口、动手的能力。
三、营造与培养学生自主创造、和谐民主的语文课堂教学氛围。
语文教学就要民主化。
在教学中，我没有将学生视为容纳知识的器皿，而是从人格平等的基本观念出发，允许堂上有不同的声音出现，创设平等的民主氛围，将师生活动建立在友好、亲切、和谐的氛围之中。
课堂上的教师的教授过程由明到隐，特别是在感受新知识后的问题探究阶段，更应该让学生仁者见仁，智者见智地主动学习，使学生的主体意识充分地体现出来。
学生可以向我大胆地提出不同的观点及疑惑，我对于他们这些有新意的想法也不一定要说服，这样学生就会敢于提出疑问，自信心也会增强许多，独立分析、解决问题的能力也就会相应地提高。
对农村小学语文课堂教学的几点思考
对农村小学语文课堂教学的几点思考1. 引言1.1 农村小学语文课堂教学的重要性农村小学语文课堂教学的重要性在于其对学生语文学习能力的培养和提升起着至关重要的作用。
语文作为学生学习的基础学科，不仅仅是一门门课程，更是学生综合素质的重要组成部分。
在农村小学语文课堂上，学生不仅能够学习到文字和语言知识，还可以通过语文学习提高自己的表达能力、思维能力和沟通能力。
语文还可以帮助学生建立正确的价值观和世界观，培养学生的审美情趣和创造力。
农村小学语文课堂教学的重要性不可忽视，只有通过优质的语文教学，才能够为农村学生提供更好的学习环境和发展机会，帮助他们更好地适应社会发展的需求，实现自身的价值和梦想。
1.2 面临的挑战农村小学语文教学面临诸多挑战，主要表现在以下几个方面：由于农村小学师资力量相对匮乏，教师教学水平和能力参差不齐，导致语文教学质量不高。
一些教师缺乏相关专业知识和教学经验，无法有效地引导学生学习语文，造成了教学效果不佳的情况。
农村学生的学习环境和条件相对较差，学生家庭背景不同，导致学生之间的差距较大。
一些学生缺乏学习的动力和资源，无法全面发展自己的语文能力，这对语文教学提出了更高的要求。
农村小学语文教学设施和资源匮乏，缺乏现代化的教学设备和媒体资源，给教学带来了一定的困难。
教学用具不足，教学环境落后，影响了教学效果和学生的学习积极性。
农村小学语文教学面临着师资力量薄弱、学生学习条件差、教学资源不足等挑战，需要采取有效的措施来加以解决，提高农村小学语文教学的质量和水平。
2. 正文2.1 注重基础知识的教授在农村小学语文课堂教学中，注重基础知识的教授是至关重要的一环。
基础知识是语文学习的起点，只有打好基础，学生才能更好地理解和掌握语文知识。
教师在教学过程中应该注重基础知识的传授，引导学生建立扎实的语文基础。
注重基础知识的教授有利于培养学生的语文思维能力和创新意识。
通过扎实的基础知识训练，学生能够更好地理解语文内容，提高语文分析和表达能力，从而培养他们的综合能力。
农村小学作文教学点滴体会
农村小学作文教学点滴体会【摘要】农村小学作文教学在培养学生语言表达能力、写作技巧和对农村生活的体会方面起着至关重要的作用。
教师需要引导学生树立正确的写作观念，通过具体的写作指导计划和实践来提升教学质量。
注重细节的改进和持之以恒的教学态度也至关重要。
通过不断的探索和实践，学生的写作水平将得到提升，从而更好地表达对农村生活的体会。
只有在持续关注和改进作文教学的才能真正实现学生成长和教学质量的提高。
农村小学作文教学的点滴体会需要通过教师的引导和计划来实现，以促进学生的全面发展。
【关键词】农村小学作文教学，体会，重要性，正确的写作观念，培养，农村生活，深刻体会，语言表达能力，写作技巧，写作指导计划，持之以恒，细节改进，实践，探索，教学质量。
1. 引言1.1 农村小学作文教学点滴体会的重要性在农村小学教育中，作文教学是非常重要的一环。
通过作文教学，不仅可以培养学生的语言表达能力，还可以激发他们对农村生活的感悟和体会。
农村小学作文教学点滴体会的重要性在于，它可以帮助学生更好地理解和表达自己的思想，提升他们的语文素养和文学修养。
在农村教育中，作文教学也可以促进学生对农村生活的深入了解，增强他们对家乡的热爱和责任感。
农村小学作文教学点滴体会对学生的综合素质提升起到了非常重要的作用。
教师们应该注重细节，耐心引导学生，让他们在作文教学中不断进步，从而提高教学质量，为学生的未来发展打下良好的基础。
2. 正文2.1 教师要引导学生树立正确的写作观念在农村小学作文教学中，教师起着至关重要的作用。
教师需要引导学生树立正确的写作观念，这是作文教学的首要任务之一。
教师要让学生明白写作是表达思想、情感和体会的一种方式，而不是简单的填鸭式背诵。
学生要明白，写作是一种自由、创造性的表达形式，可以让他们展现个性、思考问题，而不是死记硬背、机械套用。
教师要教育学生写作要有独立思考、自主表达的能力。
要鼓励学生勇敢表达自己的见解和观点，而不是一味迎合老师或大众的意见。
农村小学作文教学点滴谈-最新教育文档
农村小学作文教学点滴谈作文教学是语文教学的重要组成部分，是语文能力的重要体现，如何恰当有效地进行作文教学，快速提高学生的作文水平，是摆在语文教师面前的一个永恒课题。
而农村小学作文的教学，更是难上加难。
农村孩子拥有丰富的写作天然素材。
山川田野、自然风光、风土人情、农家生活等都是小学生取之不尽、用之不竭的天然素材,可以说有先天优势；但农村学生的智力开发和语言训练以及写作水平与城市学生相比有一定的距离，尤其受方言的影响，语言表达不够规范，发音不够准确，语病多，因此又有后天劣势。
如何提高农村小学作文教学质量呢？一、激趣：让学生爱上作文爱玩好动是儿童的天性。
教师不妨让学生在玩的过程中激起灵感的火花。
为了让学生写好《我喜欢的一种游戏》，笔者让学生根据爱好分成若干组，让他们“玩”游戏。
有跑步的、有放陀螺、有跳皮筋的……然后我让学生把游戏的分工、合作、过程、感受记下来，之后加以整理，全班没有一个皱眉头的。
小学生喜欢听生动有趣的故事。
教师应该投其所好，经常讲一些优美动听的故事或放故事录音，要求学生在听时尽量记住一些优美的词句，然后认认真真地写下来，就感人的地方写出自己的体会和感受。
实践证明，这是激发学生作文兴趣，提高学生作文水平的有效途径。
此外，引导学生养成收集整理自己文章的好习惯，将自己所写的文章装订成册。
每学期教师对有新颖有创意的习作，推荐给有关报刊杂志发表。
这样学生对自己的作文就有了信心，学生自然就爱上作文了。
二、设境：让学生融入作文课堂实录：铃声响之前，师生在快乐的交流。
铃声响起，教师快步走上讲台，发现有个别学生还处于刚刚的兴奋之中，便用教棍使劲地敲了几下讲桌。
（学生很快安静，听课教师一脸茫然：这可是有许多听课人员的，怎能如此不拘小节？）教师严肃的巡视教室，大声嚷：***，你没听到铃声吗？为什么还讲话？（教室一片安静，学生多数都低下了头。
）师继续高声：大家把头抬起来看我，又不是开斗争会，低头干嘛？（师生互视大约一分钟）师走下讲台，目光柔和，面带微笑，用平和的语调提一个问题：同学们，你们觉得老师刚刚怎么了？（短暂沉默后）生：老师刚刚生气了。
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农村小学语文教学点滴谈
[摘要] 农村小学的教学工作十分重要,其中语文教学是重中之重。
做好小学学生语文的教学工作是学生后期学习的基础,对学生的后期成长十分重要。
笔者就农村小学语文教学的工作,谈谈个人经验。
[关键词] 农村小学语文教学学生
一、严厉与关心、尊重并举,建立和谐、融洽的师生关系
建立和谐、融洽的师生关系,是搞好教学的前提,只有让学生“亲其师”,才能让学生“信其道”。
农村学生的活动空间和自由度较大,使学生漠视规则、自由散漫。
部分学生家长不在身边,使得不少学生缺乏亲情,缺少管理和教育。
在教学中如何做到“亲其师,信其道”呢?
1.尊重学生、爱护学生,严格要求学生
(1)尊重学生首先要对学生一视同仁。
课堂上不以长者、尊者、权威者的姿态自居,在平等、融洽、和谐的气氛中进行教学活动,课堂外经常与学生交谈,并且让谈话在自然、融洽的气氛中进行,这不但了解了学生的情况,而且也改变了师生关系。
(2)关心爱护学生要根据学生的具体情况在生活学习上予以帮助,做到“雪中送炭”,而不是“锦上添花”。
此外,做到不体罚学生,学生是不成熟的个体,他们难免会犯这错误,对于犯了错的学生,我主要通过谈话的方式,让学生从心里认识到自己的错误,然后主动
改正。
(3)严格要求学生。
制定规章制度,让学生知道什么可做,什么不能做。
养成良好的学习行为习惯。
严格要求学生一定要在尊重、关心和爱护的基础上严格要求,不然学生会产生逆反心理,起不到预期的效果。
有了对学生的尊重、关心和爱护,学生对你的严格要求也能心服口服。
总而言之。
作为一名农村小学的教师,既要做“慈母”也要做“严父”,要站在学生的立场上理解他们、尊重他们、学生才能信任你,才乐意接受你及你的教导,教育教学也才能顺利有效的进行。
2.开展丰富多彩的活动,让学生自然本性得到正常、健康的疏泄和发展
针对学生散漫的特点,一方面,要让他们遵守各种规章制度,另一方面,也让其精力得到正常疏泄,使其自由性格得到规范而健康的发展。
为此,根据学校的设施情况,我在班上成立了各种体育、文艺活动小组。
要求每个学生必须参加一项活动,定期训练,并经常让学生参加比赛。
这样,整个班集体拧成了一股绳。
学生与学生,学生与教师在训练和比赛中增加了感情,增进了友谊,融洽了师生关系,学生对班集体的荣誉感增强了。
由此可见,开展丰富多彩的活动能发展学生的能力,能使师生关系和谐,融洽,是获得学生信任与尊重的行之有效的手段,是提升教育教学质量的一项有效的基础工作。
二、因地制宜,采用灵活多样的方式激发学生学习语文的兴趣
1.农村小学虽然没有先进的设备,但却有着得天独厚的自然环境,有着更多的与动物、植物亲近的机会。
老师在教学中应充分利
用这些条件,开放教学空间,让学生到大自然中去学习,把课堂搬到外面去,这往往能够激发学生的学习兴趣,提高学习的效率。
我通常在两种情况下采取这一做法:一是教学内容与自然环境有联系的情况下,将课堂搬到相宜的环境中进行教学;二是学生学习兴趣不高时。
我也让学生到外面去。
比如,小学一年级的学生在一堂课的后半段往往出现注意力不集中,这时,我就会对他们说:“走,到外面去啊。
”学生会很乐意,他们拾树枝,采树种,学生立刻有了精神,这时我说,让我们用自己采集的东西来摆、画我们刚刚在课堂上学习的字,看谁摆得快、画得好!结果学生兴趣大增,在游戏中完成了对所学知识的复习巩固。
2.将教学内容与学生的实际生活相联系,能让学生更容易理解所学的知识,也提高学生的学习兴趣。
例如,我在教学朗读时要注意语气、语调这一问题时,让学生回忆体会在生活中经常做的一件事情,让学生深刻地认识到语气语调在语言中表达的重要性,并能在朗读中根据思想内容恰当地把握好语气语调。
3.真正做到以学生为主体,让学生保持学习的兴趣。
如果学生长期在学习中处于一种被动的地位,知识被强制性的往头脑中灌输,久而久之必定失去学习的兴趣,要让学生保持持久的学习兴趣,必须在教学中始终做到以学生为主体,让学生感觉到是我要学,而不是要我学,真正体会到学习的乐趣。
为了达到这一目标,我在课堂中不是一个人唱独角戏,而是尽可能地提供机会,让学生主动去思考、讨论、去活动。
比如,在教学拼音和识字教学中,引导学生编顺口溜,
加强理解记忆。
总之,以学生为主体可以说是保证学生学习兴趣的动力之本,不管采用什么方法,始终要以学生为主本,才能使学生对语文的学习兴趣持之以恒。
4.学习由难变易,体验成功、增强信心、保证持久的学习兴趣。
学习如果让学生感叹到困难,也容易让其产生厌学情绪,为了避免这种情况发生,我在教学中注意根据学生的实际情况,将教学内容由难变易、由繁变简,让学生体验到学习的成功,以增强其学习的自信心、保持学习的兴趣。
如为了不让学生在高年级接触阅读和作文时突然感到困难,我在小学低年级就重视听说读写的训练,并且由浅入深,循序渐进,逐步增强了学生听、说、读、写的自信心,使学生对听与说、读与写感到不困难,因而,对语文的学习始终保持着持久的学习兴趣。
三、听说读写从低年级抓起,全面打好学习语文的基础
听说读写是语文教学的根本目标,但听说读写并不是高年级的事情,只有从小学低年级开始重视对学生的听说读写的训练才能让学生在听说读写的能力得到循序渐进的发展,才能让学生真正体会到学习语文的乐趣,保持学习语文的浓厚兴趣与动力。
1.听与说
儿童在进入小学之前,已经能将名词、动词、形容词、代词、副词等合成一句话,也就是说,他们已经具备了基本的听说能力,但是这种听说能力毕竟只是简单的、最基本的、是不甚规范或者是地方化的,这就要求小学语文老师在学生一进入小学一年级就要重视对
学生的听说训练,一方面,要及时地提高、发展学生的听说能;另一方面,要让学生的语言表达逐步规范,符合普通话和现代汉语的标准。
为了达到这一目的的我在教学中采取了以下措施:(1)坚持用普通话进行教学。
(2)在课堂上给学生以大量的听与说的机会。
(3)在课余尽可能地利用一切机会与学生交流。
2.读与写
读写训练是贯穿语文教学始终的一项任务。
从小学到大学,可以说都在进行读写练习,读是写的基础,只有多读才知道怎么写,因为读既是语言的积累,也是思想的积累,还是怎样用语言去表达思想
的积累,当然对小学低年级的学生的读写训练要求不可能太高,最
初可根据学生的字词掌握情况从简单的阅读开始,从读懂一句话,
到能读懂书上的课文,再到阅读一些简单的课外读物,每一个阶段
老师都要提供尽可能丰富的材料让学生去读,让学生的阅读能力得到循序渐进的提高,在进行读的训练的同时也可以进行写的训练,
把句子补充完整可以说是最初的写的训练,补充句子要注意开放性,在写的练习过程中,让学生逐步地能通过一两句话表达清楚一件简单的事情,具备较为初步的文字表达能力。
综上所述,小学语文教学首先要注重建立良好的师生关系。
要注重培养学生的学习兴趣,在低年级就要注重听说读写的训练,让这
种训练贯穿语文教学的始终,这样便能把农村小学语文教学提高到一个新的台阶。