初中学生书面表达能力的训练和培养
初中英语书面表达能力训练方式
初中英语书面表达能力训练方式
1. 模仿写作。
可以通过模仿优秀的英语作文或文章，来提高自己的英文写作能力。
可以选择一些经
典的英语作文，并逐字逐句模仿，模仿作者的写作风格、语法结构、词汇使用等等，这样
可以帮助我们更好地学习和掌握英语的表达方式，更好地提高自己的写作水平。
2.多读英文原版书籍。
阅读是提高英语能力的非常重要的方式之一，我们可以通过大量阅读来学习英语的表
达方式、语言表达习惯等，这样可以让我们更好地掌握英语语法，提高自己的写作能力。
英文原版书籍更是可以帮助我们受益匪浅，因为它们通常采用地道、正式和优美的语言表
达方式。
3. 确定写作主题和目的。
在写作之前，我们需要确定自己写作的主题和目的，这有助于我们更好地聚焦，不会
在写作时跑题。
在确定好主题和目的之后，我们还需要认真分析读者群体的特点和需要，
然后选择适当的语言表达方式、词汇使用等。
4. 培养写作习惯。
良好的习惯可以维持长期的学习状态和高度的学习热情。
我们可以每天拿出一些时间
来写作，可以采用每天定下一小段写作计划，逐步培养自己的写作习惯，提高自己的写作
技巧和表述能力。
5. 经常进行修改和反思。
在写完作文后，应该经常进行修改和反思，查错和改进自己的写作技巧。
可以在写作
之后安排一些时间来进行修改，看看自己有哪些错误和不足之处，然后加以改进。
总之，想要提高自己的英语书面表达能力，需要不断进行练习和实践，锤炼自己的写
作技巧和表述能力，不断挑战自己，形成自己的独特风格，最终成为一名出色的英文作者。
如何培养和提高初中生的英语书面表达能力
上下文 ， 结合 已懂 的内容进行逻辑 推理来判 断合理 的答
案。
５ 要学会用英语思维英语 ， ． 不要边 听边译 。放 音不
等人 ， 时间限制 ， 受 边听边译会 分散注意力 ， 会造成某 一
部分 内容 听不 到或理解不完整而影响理解效果 和答题 。 ６ 掌握“ 和 “ 两 条线 。听 录音 ， ． ｗ” Ｈ” 尤其 是听 短文 录音 时 ， 其 要 注 重 五 个 “ 和 一 个 “ ， ｗｈ ， 尤 ｗ” Ｈ” 即 ｏ
Ｗｈｎ Ｗｈ ｔＷｈ ｒ， ｙ Ｗｈ ｓ ， ｏ 等 和 Ｈｏ 开 ｅ ， ａ， ｅｅ ｗｈ ， ｏｅ Ｗｈ ｍ ｗ 头的特殊疑 问句 。
［３ １章振 帮 主编． 编 英语语 法［ ． 海 ： 海 外 新 Ｍ］ 上 上
语 教 育 出版 社 ， ９ ８ １９ ．
个记号 ， 先跳 过 去 ， 往下 听 。切 忌 对 某个 词 、 苦 思 冥 句 想， 思维停在该处不放 ， 或者 听到部 分 内容 急于作答 ， 这 会影响对整个对话 、 短文的理解 。听不懂 的地 方要根 据
评价者 。在平时 的教学 中， 师要 鼓励学 生多 听、 教 多讲 ， 激发他们 听的兴趣 ， 加强学生语 言知识 和文化背景 知识 的传授 ， 指导学 生正确 有效 的听 的方 法 ， 培养 学生 良好 的听力习惯 。将听力 技 能 的训 练 和说读 写有机 结合 起 来 ， 取各种 积极有效 的方 法方式 ， 采 持之 以恒 ， 相信 农村 中学生听力水平 的提高定会达到预期 的 目的。
英语 的必 考题 ， 分值 比重 也越来 越高 ， 多学 生在此 方 许 面失分较多 ， 影响 了总分 。它主要 考查学 生综合运用 所 学 的英语语 言基 础知 识进行 书 面交 际的能 力 。根据 新 课标 的要 求 ， 培养 写作技 能 、 练语言表 达能力 是英 语 训 语 言教学 的主要 内容之一 。它要求学 生能在所 学词汇 、 语 法和句型的基础 上造简单 的句子 ； 能仿 照学过 的题材 和所 给的范例写简单 的书信 、 便条 、 通知等 。 在中考里 ， 学生在 书面表达方面常犯 的错误如下 ： １ 学生 不会 用英 语思 考 ， 英语 表达 的能力 较差 ， ． 用 部分学生仅 是拼凑 单词 、 组 ， 词 写不成 句子 ， 还有很 多为 中国式的英 语 。２ 学生 的知识 积 累不够 ， 理不 清 晰。 ． 条 ３ 主谓不一致 。４ 名词 单复数 不 分 。５ 动词 时态语 态 ． ． ． 滥用 。６ 常用词拼写错误 。７ 词组搭 配不当 。８ 冠词 、 ． ． ． 代词遗漏 。９ 介词使用不 当。１． ． ０ 没有养成 良好 的英语 书写习惯 ， 书写太潦草 ， 不规范 ， 字迹不工整 。
如何提高初中学生的英语书面表达能力
如何提高初中学生的英语书面表达能力一、中考试卷中书面表达的考查目的和要求教育部2001年颁布的《新课程标准(试验稿)》对初中学生的英语写作能力(五级)提出了明确的要求：①能根据写作要求，收集、准备素材；②能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进行修改；③能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系；④能简单描述人物或事件；⑤能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。
今年在很多省区颁布的英语中考考试说明对学生的书面表达提出具体的要求，书面表达的词数达到60—80左右。
二、书面表达能力的提高如何提高学生的书面表达能力呢？可以从以下几个方面进行尝试：1、背诵范文背诵范文可以帮助学生加深对知识结构的了解，并内化语言的知识结构。
教师在平时的教学过程中要求学生背诵教材中的优美的句子及平时书面表达中的优秀范文稿，做到脱口而出。
这样日积月累，聚沙成塔，在书面表达时可以信手拈来。
2、创造性地使用教材近几年的中考试卷中书面表达的体裁和形式都可以在初中教材中找到相似的文章。
因此，教师在平时的教学过程中，可以创造性地使用教材，针对课文某一具体内容，提出一些概括性的问题，然后让学生把这些问题的答案通过整理加工后连成故事的梗概。
对一些基础较为薄弱的学生，还可创造性地利用教材让学生做一些简单的句子翻译。
如以《Go for it》九年级课本为例：在学习了一些习惯用语后，可以设计以下句子作为翻译练习。
⑴这首歌使我想起了童年时光。
(remind…of)⑵布朗过去常乘火车旅行，因为他害怕乘飞机。
(used to；be afraid of)⑶由于空气污染较少，扬州更适合人居住。
(be suitable for; because of)⑷她花了大半辈子的时间来照顾残疾人。
(spend ... doing)⑸如果不是水尽粮绝，我们将不会停止宿营。
(not ... until; run out of)这些翻译题通过给出所学习的一些短语或句式，降低了题的难度，使得这些同学提高了学习英语的热情，同时又能增强了他们的语言表达能力。
初中生英语书面表达能力的培养策略
形容词和副词 的不规 则变化 、特殊 形式 的名词复数等 。 在教学 中， 教师还应该注意传授学生 积 累词汇的技 巧和方法 ，如谐音词 汇记
忆法 、 口诀 （ 顺 口溜 ） 记忆法 、 比较 记 忆 法 、
键词及完形 填空等 ，以加 强课堂训 练力 度 ，促使学生 在练习 中掌 握英语 书面表 达的技 巧。 此外 ， 笔者定期举行教材佳 句、 经典 句型 的背诵活动 ，以激励学生 细读 文本 、 深挖教材。笔者还经常组织学习交
初 中生英 语 书面表 达 能力 的 培养策略
口百 色市隆林各族 自治县第三 中学 农艳 邕
【 关键词 】 初 中英语
力培 养
书面表 达
能
评述 、 写英语 日记 、 写英语阅读笔记 、 制作 英语卡片等 ， 在此 过程 中， 学生所 积累的 英语词汇量 大增 ，为学 生进行英语 书面 表达打下了坚 实的基础 。 二、 立足课本 ， 掌握技巧 要提高学生 的英语书面表达能力 ， 教
一
典文章 片段。教师可 以组织写作 主题活
动， 以提 高 学 生 的 英 语 书 面 表 达 能力 。例 如， 教 学 新 目标 英 语 七 年 级 “ Ｈ ｏ ｗ ｗ ａ ｓ ｙ ｏ ｕ ｒ ｗ ｅ ｅ ｋ ｅ ｎ ｄ ？ ” 一 课 时 ，笔 者 组 织 了 以 “ Ｍｙ ｗ ｅ ｅ ｋ ｅ ｎ ｄ ， Ｉ ｃ ｌ ａ ｌ ｔ ｈ ｅ ｓ ｈ ｏ ｔ ｓ ． ” 为 主题 的 手 抄 报
英 语 的语 言 表 达 规 律 ，可 以通 过 朗 诵 课 文、 抄写课文 、 默写课 文 、 改写课文 、 复述
要 内容 ，如何提 升初 中生 的英语书 面表
达 能 力 是 广 大 英 语 教 师 应 该 重 点 思 考 的 问题 。在 实 际 教 学 中 ， 笔 者 运 用 以 下 教 学 策 略 开 展 英 语 书 面 表 达 教学 ， 收效显著。
初中英语书面表达能力训练方式
初中英语书面表达能力训练方式初中英语书面表达能力是学生培养综合语言运用能力的重点之一。
以下是几种训练方式，可以帮助学生提高书面表达能力。
建议学生多进行读写练习。
学生可以通过大量的阅读来丰富自己的词汇量和语言能力。
他们可以选择一些适合自己水平的英语原版小说、短篇故事、报纸杂志等进行阅读，并且在阅读的过程中留意一些有趣、实用的表达和句型，积累并熟练运用。
学生还可以通过写日记、写作文等方式来提高自己的写作能力。
他们可以写一些关于自己生活、学习、旅行、读书等方面的话题，不仅锻炼自己的写作技巧，而且可以总结自己的思考和感受，培养自己的写作思维。
可以借助写作模板进行练习。
初中英语中常见的写作题目有议论文、说明文、记叙文等，而这些类型的文章都有一定的结构和格式。
学生可以通过学习和运用这些结构和格式，提高自己的写作能力。
他们可以通过老师提供的模板或者是自己找一些标准的范文来学习和仿写。
通过多次的模仿和实践，逐渐形成自己的写作方式和风格。
要注重词汇和句型的积累。
词汇和句型是语言的基本组成部分，也是书面表达的关键要素之一。
学生可以通过背诵词汇卡片、做单词记忆笔记等方式来积累和巩固词汇。
还可以通过听录音、看句子等方式来学习和运用一些常用的句型和语法。
这样不仅可以提高自己的语言水平，而且可以在书面表达时更加流畅准确。
要鼓励学生多进行练习和纠错。
学生在练习中会遇到各种各样的问题和困难，可以通过多做习题、多写作文等方式来进行练习和巩固。
还可以找一些英语角、英语论坛等地方与他人交流和讨论，这样可以不断纠正和改进自己的错误，提高自己的书面表达能力。
以上就是几种提高初中英语书面表达能力的训练方式。
学生可以根据自己的实际情况选择合适的方式进行训练，相信通过不断的努力和练习，他们的书面表达能力一定会有所提高。
初中英语书面表达能力训练“三步走”
- 190-校园英语 / 基础教育初中英语书面表达能力训练“三步走”江苏省南通市跃龙中学/王素霞初中英语是九年义务教育阶段的必修课之一，它也是为我们以后的高中及大学英语的学习打基础的关键时期。
学好初中英语的重要性不言而喻，在初中英语教学中，听说读写是对英语教学的基本要求，其中书面表达更是对学生英语综合能力的考察，是一项具有创造性的学习活动也是展现学生自主性的学习活动，一直以来都是教师教和学生学的重点和难点所在。
本文主要从以下三个方面对初中英语书面表达能力训练“三步走”的教学方式进行研究分析，以期能对我们的初中英语书面表达教学作出一些有益的探索。
第一步：活学活用教材所学知识在初中英语的教学过程中，课本教材是教师及学生手中可以掌握的最基本也是最宝贵的教学资源，提高学生英语的书面表达能力首先要做的就是充分挖掘英语课本教材的内在价值。
初中英语教材所选取的文章都是教育专家在充分考虑英语的教学规律以及初中生的接受水平的基础上精心挑选的作品，我们一定要利用好这一资源。
在平时的课堂教学中，教师可以有意识的引导学生搜集课本教材中的经典的表达方式以及一些实用的单词、短语或者句子。
这是一个日积月累的过程，不是一朝一夕就可以看到成效，但是它确是会对学生的英语书面表达具有明显的提高效果，可以为学生的书面表达添色不少。
在每次的课程结束后，教师都可以指导学生们作出本课的重点总结，然后再每隔一段时间指导学生对所搜集的课本教材精华进行分类汇编，总结出比较常用的基本句型以及一些比较高级的词汇，学生在平时可以经常阅读或者背诵分类汇总后的这些资源，然后在书面表达的过程中就会自然而然不知不觉的将其运用到自己的文章中，这种十分地道的表达方式会为学生的文章添色不少，这是一个长期的过程，教师要鼓励学生一直坚持下去，把功夫下在平时，活学活用课本的教材知识。
第二步：掌握正确的书面表达技巧要提高学生的书面表达能力除了在平时注重对学生写作素材的积累外，还要对学生进行专门的书面表达技巧的培训。
初中语文教学中提升学生表达能力的方法
初中语文教学中提升学生表达能力的方法一、阅读启蒙阅读是提升学生语文表达能力的基础。
阅读不仅可以扩大学生的词汇量和语言表达能力，还能培养学生的情感和思维能力。
教师可以选择一些与学生年龄相适应的文学作品、诗歌、故事等资料，进行阅读启蒙，激发学生的阅读兴趣，培养他们的语感和表达能力。
在阅读启蒙中，教师可以通过朗读、讲解、分析等方式引导学生深入理解文本，同时让学生对文中的情节、人物、情感等进行讨论和表达。
通过这样的阅读启蒙，学生可以从中学到更多的表达方式和技巧，提升自己的表达能力。
二、写作训练写作是提升学生表达能力的有效途径。
通过写作训练，学生可以锻炼自己的语言表达能力，提高自己的写作素养。
在初中语文教学中，教师可以引导学生进行不同类型的写作训练，如记叙文、议论文、说明文等，让学生在写作的过程中不断地巩固和提升自己的表达能力。
写作训练可以从简单的短文写起，逐步引导学生进行长篇大作的写作。
教师可以结合文学作品、实践活动等，提供话题和写作素材，让学生在实践中不断地完善自己的表达能力。
教师还可以针对学生的写作进行指导和纠正，帮助他们发现和改正自己写作中的不足之处，提升写作水平。
三、口语表达除了书面表达，口语表达也是提升学生表达能力的重要途径。
在初中语文教学中，教师可以通过课堂讨论、小组讨论、演讲比赛等形式，引导学生进行口语表达训练，提高他们的口头表达能力。
在口语表达训练中，教师可以组织学生进行话题讨论，让学生围绕某个话题展开自由的表达和讨论。
教师还可以组织学生进行小组演讲比赛，让学生在公开场合进行表达，锻炼他们的表达技巧和自信心。
通过这样的口语表达训练，学生可以在实践中提升自己的口头表达能力。
四、多媒体辅助随着科技的发展，多媒体已经成为教学中不可或缺的一部分。
在初中语文教学中，教师可以借助多媒体手段，如幻灯片、视频、音频等，来辅助教学，提升学生的表达能力。
在课堂教学中，教师可以通过多媒体展示一些优秀的文学作品、语言表达技巧、表达方式等，激发学生的学习兴趣，同时让学生从中学到更多的表达技巧和方法。
在初中英语教学中培养学生书面表达能力
浅析在初中英语教学中培养学生的书面表达能力摘要：书面表达题是中考必考题型之一。
初中英语教学中，教师要紧紧的依据教学大纲的要求开展课堂教学，从词汇、句型的讲解作为切入点，强化学生书面表达能力的培养。
通过模仿课文，自编对话，规范格式，扩展阅读等形式丰富自身的词汇量和表达形式，最终能够将语言运用自如。
关键词：初中英语；书面表达；训练由于英语新教材的全面推广，教材的内容贴近生活，利于学生交际，激发了他们学英语的兴趣。
学生的听说读写能力有了明显提高，尤其是听说这两方面的能力有了显著提高。
但是学生对于英语写作却有点望而生畏，感到无从下笔。
他们写作时往往用中文构思，再译成英语，不注意对自己文章的修改，基础较差的学生只好抄袭他人的作业，以蒙混过关。
这就导致目前出现另一种现象，学生会听说读，但书面表达能力相对较弱，这就违背了《英语课程标准》的要求。
因此，英语书面表达能力的教学应从长计议，从头抓起，从基础抓起，不能到中考才进行突击性的强化和技巧提高，下面介绍一些如何提高学生书面表达能力的几种方法。
一、模仿课文，开拓思路在学生学习课文后，我与学生共同分析整篇课文是怎样围绕中心选择材料，安排题材，通过已知的信息，联系实际，模仿课文进行书面表达训练。
例如，初一下册，unit 1 lesson 107 part 2 jim’s day主要写jim一天的生活和学习情况，我就要求学生仿照课文写一篇my day，然后要求学生以第三人称单数的形式改写课文。
on weekdays jim gets up at 6：30.he has breakfast at 7：00。
总之，通过仿写和改写，一方面帮助学生了解和掌握教材中不同体裁文章的写作特点和技巧，另一方面，学生自然地巩固和掌握了课文中的词组，句型，做到学以致用，提高了学生在具体文章中综合运用基础知识的能力。
二、贴近生活，自编写作对话新教材图文并茂，材料丰富，教师可以利用课文精心设计一个或几个话题，让学生分组讨论分析，然后要求学生将讨论的内容，编成对话或短文，实现口头表达向书面表达的转化，以利于培养学生的写作能力。
提升初中生语言文字运用能力的方案
提升初中生语言文字运用能力的方案高效的语言文字运用能力对初中生的研究和发展至关重要。
为了帮助他们提升这方面的能力，我们提出以下方案：1. 多读书：阅读是提升语言文字运用能力的最有效途径之一。
鼓励学生多读各类文学作品、报纸、杂志等。
可以组织阅读俱乐部，定期分享读书心得，激发学生的阅读兴趣。
2. 写作训练：写作是培养语言文字表达能力的重要方法。
每周安排一到两次写作训练，让学生练写不同类型的作文，如记叙文、说明文、议论文等。
同时，老师要给予及时的反馈和指导，帮助学生改进写作技巧。
3. 词汇积累：丰富的词汇量是语言运用的基础。
鼓励学生每天背诵一定量的单词，并在课堂上进行词汇扩展训练。
可以利用卡片、游戏等形式帮助学生记忆和巩固词汇。
4. 语法练：良好的语法基础能够提升语言文字的准确性和规范性。
每周安排一至两次语法练，让学生巩固所学的语法知识，并运用到实际的语言表达中。
5. 口语交流：语言文字运用能力不仅包括书面表达，还包括口头表达。
鼓励学生积极参与口语交流活动，如小组讨论、演讲比赛等，提高他们的口语表达能力和语言流利度。
6. 多样化的作业形式：在教学中，可以采用多样化的作业形式，如写信、写日记、写读后感等。
通过不同形式的作业，培养学生的文字表达能力和创造力。
7. 合理的评价机制：建立科学、合理的评价机制，对学生的语言文字运用能力进行评估。
通过定期的测验和作业评分，及时发现学生的不足，并给予针对性的指导和提升。
通过以上方案的实施，我们可以有效提升初中生的语言文字运用能力，为他们的研究和发展打下坚实的基础。
同时，我们也应该不断改进和完善这些方案，以适应不同学生的需求和发展。
提高初中生英语书面表达的实用技巧
提高初中生英语书面表达的实用技巧
1. 词汇积累
- 多阅读英语文章，注意并记录生词和短语。
- 利用词典和词汇应用程序提高词汇量。
- 练使用新学到的词汇和短语，以加深记忆。
2. 句型训练
- 基本的英语句型和句子结构，如主谓宾、主系表等。
- 阅读优秀的英文作品，模仿其中的句子结构和表达方式。
- 多做语法练，加强对句子结构的理解和运用。
3. 语言环境营造
- 与英语母语人士交流，提高英语口语表达能力。
- 参加英语角或英语俱乐部，与其他者一起练口语和书面表达。
- 创造使用英语的机会，如写日记、参加英语写作比赛等。
4. 阅读和写作练
- 多读英语文章，了解不同类型的文体和写作风格。
- 练写作，如写日记、书面作业等。
- 请英语老师或同学帮忙检查和改正自己的写作。
5. 背诵范文
- 背诵优秀的英语范文，其中的表达方式和句子结构。
- 模仿范文，写出自己的作文，并请老师或同学提供反馈。
- 不断积累和运用范文中的词汇和表达方式。
6. 参加培训班或辅导
- 参加英语写作培训班或请老师辅导，获得更专业的指导和建议。
- 写作技巧和策略，如如何组织文章结构、如何使用连接词等。
- 跟随老师的指导，进行写作练和提高。
以上是提高初中生英语书面表达的实用技巧，希望对你有所帮助。
记住，多练、多积累、多交流，你的英语书面表达能力一定会
提高的！。
浅谈如何提高初中生英语书面表达的能力
外语教学与研究2021.1英语书面表达能力是初中学生英语综合能力的必要组成部分,且占据着重要的地位。
通过良好的语言输出锻炼,能够让学生站在理性且客观的角度去看待英语,并能够锻炼到学生的英语应用能力。
因此,本文基于英语书面表达能力的重要性,简单分析如何提高初中生英语书面表达的能力。
希望能够为初中生英语能力的提升奠定基础。
1.英语书面表达能力的重要性对于初中生来说,英语学科的特点与其他学科之间有着一定的差异,其核心影响因素是说和写,但是要经过无数次的语言输出训练,经过不断的实践,才能够提升其效果。
在教学的过程中,无论帮助学生掌握多少词汇量、多少语法知识,都需要通过对这些词汇和语法进行反复应用,才能够真正将英语知识融会贯通。
因此,在初中英语教学过程中,英语书面表达能力对学生来说有着非常重要的作用。
2.提高初中生英语书面表达能力的几点建议基于英语书面表达能力的重要性,初中英语教师需要通过多种方式来提高学生的英语书面表达能力。
笔者总结出以下几点方式以供参考:2.1引经据典,提高能力“读书破万卷,下笔如有神”,提升书面表达能力的前提基础是要积累较多的阅读基础。
阅读是写作的基础,写作是阅读的升华,学生的阅读能力提升到一定程度后,才能够在写作的时候更好地运用英语知识。
因此,教师需要引导学生对经典的文章进行阅读,可以适当将经典文章碎片化处理,利用学生的碎片化时间,对经典段落进行阅读,逐渐积累语言素材,并对文章的组织结构进行学习。
当学生积累了一定时间的阅读基础后,教师引导学生进行写作,可以采取对课本进行仿写、缩写等方式来锻炼学生的写作能力,提升其书面表达能力。
2.2反复训练,练习表达学生书面表达能力的提升并不是一蹴而就的,需要在日常的教学活动中有效渗透。
对于初中学生来说,教材是其学习英语的主要途径,教师所准备的内容是辅助内容。
所以教材是学生写作的范本,且教材中的内容是由简入难的,这样可以帮助学生进行反复训练。
刚开始的时候,教师可以帮助学生以教材中的内容为基础,先写几句话的篇幅进行训练,然后再以段落的形式进行写作,让整个文章的思想内涵更加丰富。
提高孩子书面表达的能力
提高孩子书面表达的能力在当今信息爆炸的社会中，良好的书面表达能力已经成为一个人成功的重要因素之一。
而对于孩子来说，提高书面表达能力不仅可以帮助他们在学业上取得更好的成绩，还可以培养他们清晰思维、逻辑严谨的能力，为未来的发展打下坚实的基础。
那么，如何有效地提高孩子的书面表达能力呢？阅读是提高书面表达能力的基础阅读是提高孩子书面表达能力的基础。
通过阅读，孩子可以接触到各种各样的文字表达形式，了解不同的写作风格和技巧，从中汲取营养，丰富自己的词汇量和语言表达能力。
家长可以鼓励孩子多读一些优秀的文学作品、报刊杂志以及优质的网络文章，引导他们从中学习文字表达的技巧和套路。
经常进行写作训练除了阅读，写作训练也是提高孩子书面表达能力不可或缺的一环。
家长可以给孩子提供写作机会，鼓励他们多写日记、作文、读后感等。
在写作过程中，家长可以适时给予指导和建议，帮助孩子改进表达方式、丰富内容，逐渐提高他们的写作水平。
注重语言规范和逻辑思维在进行书面表达训练时，除了注重内容的丰富性和独创性外，还要注重语言规范和逻辑思维能力的培养。
孩子在写作过程中应该注意语法、标点符号的正确使用，避免出现低级错误；同时，在构思文章结构和论证观点时要有条理、有逻辑，做到言之有据、条理清晰。
多参加写作比赛和活动参加写作比赛和活动是锻炼孩子书面表达能力的好方法。
比赛活动往往有一定的话题要求和字数限制，这可以促使孩子在有限的篇幅内准确表达自己的观点和情感，培养他们简洁明了、重点突出的写作风格。
同时，在比赛中获奖也会给孩子带来成就感和自信心，进而激发他们对写作的兴趣。
创设良好的家庭氛围最后，创设良好的家庭氛围也是提高孩子书面表达能力的关键。
家长可以与孩子一起讨论文学作品、时事热点等话题，引导他们思考并表达自己独特的见解；也可以组织家庭文学夜、读书分享会等活动，营造一个鼓励表达、尊重思想的氛围，激发孩子对文字表达的热情。
总之，提高孩子书面表达能力需要家长和老师共同努力，在日常生活中多给予关心和指导，在学习过程中多提供机会和平台，让孩子在实践中不断成长、不断进步。
初中书面表达的教案
初中书面表达的教案一、教学目标：1. 让学生掌握书面表达的基本格式和技巧。
2. 提高学生的书面表达能力，使其能够清晰、准确、生动地表达自己的思想和观点。
3. 培养学生认真审题、仔细构思、良好表述的习惯。
二、教学内容：1. 书面表达的基本格式：开头、中间、结尾。
2. 书面表达的技巧：选择合适的词语、运用恰当的句型、注意语言的连贯性和逻辑性。
3. 常见题型及应对策略。
三、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考书面表达的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍书面表达的基本格式和技巧，让学生了解书面表达的结构和要素。
3. 实例分析：分析优秀范文，让学生了解书面表达的佳作特点，引导学生学会借鉴和模仿。
4. 练习巩固：针对不同题型进行实例讲解和练习，让学生掌握书面表达的应对策略。
5. 小组讨论：学生分组讨论，互相交流学习心得，分享书面表达的技巧。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调书面表达的重要性，鼓励学生在日常生活中多练习。
7. 作业布置：布置相关书面表达作业，要求学生在课后进行练习和反思。
四、教学策略：1. 采用实例分析法，让学生通过分析优秀范文，了解书面表达的佳作特点。
2. 运用小组讨论法，培养学生互相学习、合作交流的能力。
3. 注重个体差异，因材施教，给予每个学生充分的关注和指导。
4. 鼓励学生多练习，多反思，提高书面表达的能力。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答表现。
2. 练习完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对书面表达的掌握程度。
3. 学生互评：组织学生进行互相评价，促进学生之间的学习交流。
4. 期末考试：通过期末考试，全面评估学生书面表达的能力。
六、教学注意事项：1. 注重培养学生的审题能力，让学生明确书面表达的要求和重点。
2. 引导学生运用恰当的词语和句型，注意语言的规范性和准确性。
3. 关注学生的学习进度，及时调整教学方法和节奏。
初中生英语书面表达能力的培养
浅议初中生英语书面表达能力的培养书面表达是初中英语教与学中的难点，因书面表达的灵活性和个体差异性，教师难以把握。
对于学生而言，它是一项具有创造性的学习活动，也是体现自主性的学习活动，有些学生甚至难以动笔。
如果这样，英语教学不能持续发展，陷入脱节的僵局。
书面表达的重要性毋庸置疑，如何提高书面表达教学的有效性值得探讨。
一、重视基础，长远为计书面表达是综合能力的体现，必然是一个日积月累的过程。
如果说学生以前一直不动笔，想在短期内改变提高是很难的。
学生本身也形成一种惰性，失去了信心。
在英语教学的初始阶段就要重视培养学生写的能力，让学生养成好的习惯：如字母的规范书写，单词间距适当，标点符号正确，排版整齐等。
词是组成句子的基本单位，而词形变化是学生在应用中的难点，学生往往是“得意忘形”。
有些学生一直到九年级，人称代词主格宾格和物主代词仍然混用。
名词的单复数，谓语动词的时态变形，非谓语动词的正确使用，这些基础知识在写作的过程中要强化落实。
由词到句是一个知识的整合过程，也是能力的提升。
首先要写结构完整的句子，一个完整的句子出现词汇错误尚有修改的余地，如果词不成句，则失去了表意的基本功能。
平时在读句子的过程中，要有意识地引导学生正确断句，学会停顿，了解句子的构成。
英语的句式结构与汉语不同，尤其是疑问句。
了解不同句式的变化规律，陈述句是根本，其他句式在此基础上构成。
在教基础知识时，帮助学生构建一个个相关的知识体系，体系中的内容随着教学不断扩展。
书面表达不如其他知识学习见效快，但书面表达教学的成功实施能有效地落实知识，促进整个教学进程的完善。
教师不能避重就轻，要着眼全局，让教学走上良性发展的轨道。
二、注重语言积累，保证足够的语言输入先有输入再有输出，而输出能有效地促进再输入。
学生要有一定的语言积累，每单元的self check里的词汇运用造句，听写grammar focus中的句子，可以作为一种储备手段。
教材提供的语言材料要有针对性地学习，从对话材料中可以学习英语口语表达，而3a中的文章则给学生提供了书面表达的典范材料，这些材料要求学生熟读至朗朗上口，写作时能自然借鉴。
如何提高初中学生书面表达能力
如何提高初中学生的书面表达能力《新课程标准》规定基础教育阶段英语教学的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,使学生掌握一定的基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力。
近年来,书面表达一直是中考英语试题的重要组成部分,它要求学生要有扎实的语言基本功,具备一定的审题能力、想象能力、表达能力。
“冰冻三尺,非一日之寒”,教师只有在平时教学中有意识地系统训练学生的英语书面表达能力,学生才能在激烈的中考竞争中信心十足、游刃有余。
那如何提高初中学生的书面表达能力呢?下面谈谈我的几点看法。
一、加大语言输入,培养良好的语感我们都懂得这样一个简单的道理:要想输出,首先要输入。
当然,输入是有一定要求的,必须达到一定的储备量,才能做到灵活有效的输出。
在英语学习中也是这样,说和写就是输出过程,听、读、背就是输入过程,因此要想提高书面表达能力,就必须要求学生多读多背,在大脑中储备大量的词汇、句子、段落,培养良好的语感。
背诵范文、整理佳句对提高写作能力帮助极大,优美的句子、地道的表达方式、精彩的段落要让学生背诵,经过消化,成为自己写作的好材料,还应让学生大量阅读,广泛吸收。
要写出好文章,除了篇章结构和内容以外,词句的积累也十分重要,恰当运用一些常用的习惯表达和典型句式既能有效地减少文章的病句,又能给文章增添色彩。
经过日积月累,积少成多,学生写作时就能得心应手。
二、利用课文教学,加强写作指导进行写作训练,课文无疑是最好的范文。
对课文的模仿可以由易到难。
首先,利用好教材上的填空题。
在教材3a 部分通常都有一篇阅读,可能是一封信、一篇日记、便条或其它来自报纸杂志的短文,而3b 部分则是一篇要求填空的仿写文章。
利用这一步可让学生了解有关本单元主要话题的写作。
其次,让学生对课文进行“整容”。
如九年级第一单元sectionb 3a是关于“英语学习方法”的介绍,在教学中我就让学生利用一些好的句式及文章框架,让学生介绍自己的英语、语文、数学等学科的学习方法,这样改头换面写出的作文比较成功。
初中英语书面表达能力的培养和提高
励学 生 ， 也 为学 生 习 作提供 了 展 示 平
台 ，激 发学 生 写作 的积 极性 ，也增 强他 们 写作 的信 心 。
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一 套 完整 的 、 系统 的和 科学 的 写作教学
计 划 ， 因 此 ，教 师可 以在教 学 中做 到 以下
几步 ：
1培 ．
养写 作兴
趣
让
，
学生
乐写
学 生 刚入 学 时 ，对 什 么 都感 兴 趣 ，也
急于 尝试运 用 自己所 学 的知 识 。 教 师 可
以因势利导 ， 指导 学生 写一 些简单 的
英语句子 ， 并鼓励学生 改编学过的句
子 ，表 扬 写 得 好 、 写 得 正 确 的 学 生 ，让
学生 爱 写 。 除此 外 ， 还 可 以让 学 生 多
欣 赏优 美 的英语 诗 词 、 英语 短 文 ，让
学生 对英语 感兴 趣 ， 希望 用 自己 的笔
写 出 自己 的感 受。
2
指
．
导写作方
法
让
，
子 每一 ，
个词语 、 句法都 要 力 争正 确。 教
师要 不怕吃苦 ， 每一 次 写作都要认 真批
改 ， 指导学生 正 确表达 。 在学 生 的鉴 别
能 力达 到一 定 高度 后 ， 可 以让 学 生 互 相
批 改 与教 师批 改相结 合 ， 一 次修改就是
一 次提 高 ， 写 得 越 多 ，语 言就越 准确 。 同 时学生 互 相 批 改也锻 炼 了他们 分析与 处
学生有法
可
依
写作与其他 它笔头练 习 如选择 、 填
空 、 改错等有根本区 别 ， 它要 求学 生 能 清
初中生英语书面表达能力的有效提高途径
初中生英语书面表达能力的有效提高途径引言初中生英语书面表达能力的提高对于学生的英语非常重要。
本文将提供一些有效的提高途径，帮助初中生在英语写作方面取得进步。
阅读英语文本阅读英语文本是提高书面表达能力的重要途径之一。
学生可以选择适合自己水平的英语书籍、文章、报纸等进行阅读。
通过阅读，学生可以到不同的表达方式、句子结构和词汇，从而丰富自己的写作素材。
积累词汇和短语词汇和短语是书面表达的基础。
初中生可以通过背单词、常用短语等方式积累词汇量。
同时，学生还可以将自己在阅读中遇到的生词和短语整理成笔记，方便日后复和使用。
多写多练多写多练是提高书面表达能力的重要方法。
学生可以根据老师布置的作文题目进行写作练。
在写作的过程中，学生应注意句子的结构、语法的正确性和逻辑的连贯性。
同时，学生还可以请教老师或同学对自己的写作进行修改和指导，从中到更好的表达方式。
范文范文是提高书面表达能力的有效途径之一。
学生可以阅读优秀的英语作文，其中的表达技巧和写作方法。
通过分析范文，学生可以了解到不同类型作文的结构和特点，并运用到自己的写作中。
参加英语写作培训班参加英语写作培训班可以帮助初中生系统地提高书面表达能力。
在培训班中，学生可以到更多的写作技巧和方法，同时还能通过与老师和同学的互动交流，提高自己的写作水平。
结论通过阅读英语文本、积累词汇和短语、多写多练、范文和参加英语写作培训班等途径，初中生可以有效提高自己的英语书面表达能力。
希望以上方法能对初中生的英语有所帮助。
在教学中培养学生的书面表达能力
浅谈在教学中培养学生的书面表达能力培养学生的写作能力是中学教学的目的之一。
听、说、读的能力固然重要，但如果没有写作能力的配合，就不能达到知识的灵活运用。
实践证明，写作训练有利于正确理解、巩固和灵活运用所学语言、词汇和语法知识。
作文教学是英语教学的一个重要环节，通过作文的考查可以看出一个学生词汇量的大小、语法的掌握、篇章结构的把握，从而反映一个学生英语水平的高低，是一种立体的、全面的考查学生英语能力的有效途径。
它与学习者的词汇量、语法、句法能力和逻辑思维能力都有密不可分的关系。
在农村英语教学中，书面表达是英语学习中的薄弱环节，对于较多学生而言，英语写作是颇感头痛的事，尽管知道书面表达的重要性，但是仍不喜欢书面表达，甚至怕写书面表达。
一初中生书面表达普遍存在的问题在初中阶段，学生基本上没有进行正规系统的写作训练。
英语语言的基础也较差，问题主要表现在以下几个方面：1.词汇量不足、单词拼写错误语言最基本的要素是词汇。
要表达自己的思想必须有足够的词汇量。
由于部分学生平时不注意单词记忆，基础知识掌握不牢固，所以很多学生在写作时往往有一些单词不会拼写，也不会使用意思相近的词来替换。
可见，词汇不足是学生书面表达能力差的主要因素。
2.语法运用呆板，时态误用英语语法知识的正确使用是英语作文的基本要求，否则写出的作文就很难成篇。
而语法知识如何在写作中正确运用是大部分学生的难题。
尤其是各种时态的正确使用，学生写作之前没有判断整篇文章主要用哪种时态，常出现该用一般现在时的句子，用了一般过去时；而该用完成时的句子，用了将来时。
3.母语的影响母语对学生学习英语有根深蒂固的影响。
学生总习惯用汉语模式思考英语。
再加上对英语句子结构掌握不牢固，导致学生常常写出的英语句子的顺序、结构、语法都明显带有汉语的痕迹。
二提高初中生英语书面表达能力的策略1.帮助学生树立写好英语作文的信心汉语写作比较困难的学生，可想而知，用英语写作则更难上加难了。
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浅议初中学生书面表达能力的训练和培养基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能,形成一定的综合语言运用能力。
一、加大语言输入,为语言表达能力的提高奠定坚实基础
语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能,说和写是表达的技能。
这四种技能在语言学习和交际中相辅相成,相互促进,相互依赖。
听和读是输入,听是通过听觉器官对语言进行输入,读是通过视觉器官对语言进行输入,二者是理解和吸收语言信息的手段。
只有达到足够的输入量,才能保证学生有说和写的输出能力,输出永远小于输入。
表达能力的培养无捷径可言,高频和多样性的语言输入和输出训练,才是增强语感、提高写作能力的有效办法。
二、深入了解学生,确定准确的能力层次,有针对性地设计教学目标
书面表达能力的提高是一艰苦历程,学习者的学习能力和知识水平都存在着程度不同的个性差异,教学难度又是影响学习信心和动力的直接原因。
我们的教学目标设置不能一概而论,应针对全体学生的进步和发展。
分层教学又是论证好了的成功经验。
所以,我们在实施书面表达教学时要根据教学内容实际,有针对性地设计不同的教学目标,不同层次的学生应有不同的统筹安排,有步骤有策
略地进行不同程度的训练,在整个教学过程中使学生都获得成功的体验,以求不使任何一个学生掉队。
要真正做到这一点教师首先要做到心中有数,对自己的学生要有深入的了解,对其能力层次随时都能准确定位,在此基础上制定的教学目标才科学合理,减少盲目性,保障旺盛的学习积极性。
在实际教学中还须采用激励的手法鼓励学生挑战难点,多写多练。
三、以《英语课程标准》为主导,有策略按步骤长远规划,全方位立体推进书面表达能力的形成
(一)书面表达能力的培养是长期渐进的过程,需有长远的规划、策略和步骤,强调功到自来成,它应贯穿英语教学的全过程,围绕着学生听说读写能力的培养而运行其中。
《英语课程标准》中按年级都有明确的分级要求,我们应领会其精神实质,抓好起始阶段,早渗透,早起步,从学说话开始,从单句练起。
高年级从功能与话题的点线面入手,听读说写并行。
(二)培养学生观察、思考、联想、善于表达的良好习惯。
学生对书面表达感受到的困难主要是无内容可写和不知怎样写。
所以,教师必须引导学生学会观察、学会思考、学会联想;教师还要有语篇意识,不但自己善于针对任何一事物或话题进行表达,同时也引导学生形成善于表达的习惯,使学生逐渐形成语感。
(三)教师要有新的“课程资源”意识,广泛挖掘和利用教学资源,充分为学生营造氛围和环境,全方位立体式的输入和输出,让学生
在轻松愉快的学习历程中逐渐提高,达到“随风潜入夜,润物细无声”的效果,让学生在主动尝试和运用中不知不觉得到提高,这才是英语综合能力真正形成的过程。
四、科学命题,注重试题功能的正导向作用
一份精美的试卷本身就是命题者的一份完美作品,它的表达技
巧和语言呈现形式就是学生模仿的典范。
考试命题的重要性还体现在它直接影响教学的方向和进程,考试就是一个教学指挥棒,它启
示教师对教学应有长远的规划和合理的步骤,保证教学科学健康地发展。
五、以激励为主线,坚持多元化的评价体系
通过对《英语课程标准》的学习发现:“当学生受到关注、欣赏、鼓励和信任时学得更好”“当学生发现自己有进步时学得更好”“当学生发现同教师交上知心朋友时学得更好”“当学生能够学以致用时学的更好”。
因此,在以后的教学中我们应采取多形式多途径投其所好,让其真正感受到关注和欣赏,体会到进步,永久保持良好状态。
激励方法多种多样,适时表扬、公开点评、范文档案、名作欣赏、佳句脱口秀等已被众多教师广泛运用。
六、建立语料库,成立学生成长档案,编录范文集
语料库这一观点的提出来源于上海财经大学外语系蔡少莲教授,她在《基于语料库的英语写作教学实证研究》一文中充分论证了语料库的作用,我们在初中书面表达训练中不妨也可借鉴一下。
我们
这里所谈的语料库,就是教师和学生共同参与,把所见到的经典精美的文章和佳句收录在一起所建立的资料库。
它的作用就是供全体学生随时参阅、学习和背诵,也为其仿写、改写、扩写等训练提供素材,以求使他们逐步丰富语言知识,增强语感,提高鉴赏能力,拓宽写作训练的空间和途径。
成立学生成长档案,就是为每个学生建立一个书面表达作品文件夹,定期将学生自己认为较好的作品收录在其中,目的在于让学生知道自己的成长历程,让其发现自己在不停地成长和进步,教师也能通过它透视出每个学生的成长轨迹,随时调整教学策略。
编录范文集就是随时将学生较为优秀的作品收录在一起并装订成集,其目的就是给学生搭建一个展示成果表现自我的平台,使其体验到成功的喜悦,也起到资源共享的效果。
在此过程中教师以欣赏、激励、鞭策的手法加以评断是非常重要的。
范文集的作用不可估量,它对全体学生都有激励和互相促进的作用,它让众多学生都有学习的榜样,也使优秀者更优秀。
综上所述,要想真正提高学生的书面表达能力,首要的问题是如何让学生全身心地投入到学习训练中去,其次就是方法和技术问题。
二者相互依赖,相互影响,只有达到二者的完美结合才会真正解决“费时低效”的问题。