《我造的小房子》
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我造的小房子
美术三年级
赣榆县班庄镇第二中心小学郭玉 222137 教材简解:
本课是和前两课的《老房子》、《门、窗、墙》以及后一课《漂亮的房间》,共同组成的一个单元,属"设计•应用"学习领域。房子与人们的生活息息相关,它是人类为自己创造的赖以生存的物质生活环境。我们的学生生活于其中,要能初步认识房子的实用价值和审美价值,在为设计创作储备了一定的生活经验的同时,了解不同的小房子,能反映出不同的民俗风情及人们的物质和精神生活状况。由于学生对这一方面知之甚少,教师在施教时,可做适当的课前铺垫,让学生通过实地考察、参观摄影或写生纪录、利用各种媒体广泛收集资料,进行鉴赏、分析、对比。链接好本单元课程,让学生更多了解各种房屋的门、窗、墙、屋顶及老房子式样,感悟各式房子的艺术魅力,从而创作出自己喜欢的小房子。
目标预设:
认知目标:欣赏不同风格的房子,了解其特征、作用,激发学生对家乡的热爱之情。
操作目标:运用剪、折、卷、切割、插接等方法,设计制作小房子。
情感目标:通过动手动脑,培养学生创造力、实践能力和合作精神。
教学重难点:
教学重点:学习利用综合材料的各自特点,用自己喜欢的方法设计制作小房子。
教学难点:作品构思新颖、造型有趣,综合材料搭配合理、巧妙。
设计理念:
1、使学生了解"物以致用"的设计思想,并运用设计的基本知识和方法,进行有目的的创意、设计和制作活动,发展学生的创新意识和创造能力。
2、让学生初步感受材料的特性,合理利用多种材料和工具进行制作活动,提高动手能力。
3、通过本课学习了解艺术形式美感及其与设计功能的统一,提高学生对生活物品和自己周边环境的审美评价能力,激发学生美化生活的愿望。
4、养成事前预想和计划的行为习惯以及耐心细致、持之以恒的工作态度。"设计·应用"学习领域的主要目的是培养学生形成设计意识和提高动手能力。
5、因此,在这一学习领域的教学中,应遵循学生认知发展规律,从学生实际出发,避免学科知识专业化倾向。教学内容的选择应贴近学生的生活实际,联系社会,加强趣味性、应用性,使学生始终保持学习的浓厚兴趣和创造欲望。
设计思路:
本课通过旅行主题引导学生了解一些基本的知识,通过教师示范观察老师用了哪些制作手法,引导学生根据自己带来的废旧材料进行观察联想,从材料的颜色,形状,质感着眼,这些材料适合做什么样的房子,鼓励学生任媒材和造型设计之间多作联想,感受各种媒材的特性。培养小组合作能力及激发学生的想象力和创造力。
教学过程:
1、游戏导入:
教师设计主题“旅行”,引导全班同学在旅行中了解一些粗浅的知识,教师设置几个旅行点,如:动物界,原始社会,中国现代的南方北方,外国等具有特色的小房子,每到一处讲解小房子的造型特色,或庄严、或秀丽、或典雅、或古色古香、或朴实、或小巧玲珑、或气势雄伟,各具特色,富有文化气息和民族风情,引导学生进行文化传承的交流。
师:今天,老师带领大家一起环游世界,看看世界各地的一些有特色的小房子,你见到过这些房子吗?在哪里看过的?他们有什么故事吗?还有什么信息呢?
教师多媒体依次播放图片:燕子做的窝、织草鸟用草编织的家,蜜蜂做的特别精巧的房子、非洲草原上白蚁做的蚁穴、毛毛虫躲在自己造的小房子里。
师:刚刚老师给大家看的都是人造的房子吗?
生:不是,是动物。
师:动物都会造这么精巧的房子,那我们人类造的房子会怎么样呢?
继续跟老师来参观
师播放图片:五千年前原始人住的半地下住宅、原始人曾在树上搭房子住。
师:刚刚这两张图片有什么不同?
生:一个在地上,一个在树上。
师:这两个房子是在一个地方吗?
生讨论回答。
师总结一个是北方的房子,一个是南方的房子
师出示现在南方与北方的房子图片,是由原始社会的房子演变而来。
师:比较不同点,与相同点。讨论回答
生讨论回答。
刚刚我们看的都是中国的房子,接下来我们看下外国的房子
出示印度的泰姬陵
师:请同学们观察它有什么样的特点,与我们中国的房子有什么不同?
学生讨论回答。
师;通过“旅行”你发现了什么?小房子的造型特色体现在哪几个部分?如何才能做到门、窗、墙、屋顶在风格上和谐统一?
生讨论回答。
教师揭示课题:我造的小房子
2、认识和发现
教师用彩色卡纸演示一种小房子的制作方法,要求学生学会观察老师用了哪些制作手法,你有更好的方法吗?
学生分组讨论,并回答组员补充。
3、感受与体验:
教师拿出几件废旧材料,演示制作一座小房子。
师提问:你更喜欢哪一种材料制作的小房子?为什么?
引导学生根据自己带来的废旧材料进行观察联想,从材料的颜色,形状,质感着眼,
师提问:你认为这些材料适合做什么样的房子?
鼓励学生任媒材和造型设计之间多作联想,感受各种媒材的特性。
4、尝试与练习:
学生尝试把自己的材料与其他同学合作完成小房子。锻炼学生团结协作的精神。
5、游戏与评价:
以小组合作为单位,举行房地产开发洽谈会,每个合作小组推荐一名同学做开发商,介绍本公司的设计方案和造型特色及居住功能,全班同学当顾客去选购。要阐明购买理由,这样既活跃了课堂气氛,又将学习评价巧妙地融人游戏之中,大家通过参观、欣赏、交流,一起体验造型活动的乐趣,共同分享成功的喜悦。