盘古开天地第二课时教学设计
人教版部编本四年级上册《盘古开天地》第二课时教学设计
人教版部编本四年级上册《盘古开天地》第二课时教学设计一、教学目标知识目标1.理解《盘古开天地》这一古代神话故事的内容。
2.掌握生词“混沌”、“长”、“高”、“广”、“精”、“气”、“成”、“天”、“地”、“万物生”的发音和意义。
能力目标1.能够听懂老师讲述故事的描述。
2.能够描述盘古开天地的神话故事，并表达个人见解。
情感目标1.通过欣赏古代神话故事，培养学生对神秘事物的好奇心。
2.培养学生对中华传统文化的热爱。
二、教学重点与难点重点1.理解《盘古开天地》神话故事的主要内容。
2.掌握关键生词的发音和意义。
难点1.较长的神话故事情节整体理解。
2.理解生词“混沌”、“精”、“气”等词语的抽象意义。
三、教学准备1.课文《盘古开天地》教材及配套课件。
2.听力设备。
3.多媒体设备。
四、教学过程1. 集中注意力（5分钟）•老师播放一段古代神话动画片，引导学生进入神话故事的氛围。
2. 导入新课（10分钟）•老师提问：“你们知道《盘古开天地》是什么故事吗？”•学生回答后，老师简单介绍盘古开天地的故事背景，引发学生对故事的好奇心。
3. 故事讲解（20分钟）•老师用生动的语言讲述《盘古开天地》的神话故事，重点讲解故事中的关键情节和人物。
•鼓励学生积极参与讨论，提出他们对故事的理解和看法。
4. 生词学习（15分钟）•老师板书生词“混沌”、“长”、“高”、“广”、“精”、“气”、“成”、“天”、“地”、“万物生”，并进行发音讲解。
•学生跟读并理解每个生词的意义，老师可以示范用生词造句，鼓励学生模仿。
5. 情感体验（10分钟）•老师组织学生进行小组活动，让学生发挥想象力，绘制自己对《盘古开天地》的图画或展示。
6. 总结反馈（5分钟）•老师请几位学生分享自己的作品并进行评价和反馈。
•老师总结故事中的核心内容，引导学生思考故事给他们带来的启示。
五、教学延伸1.组织学生用自己的语言复述盘古开天地的神话故事。
2.让学生搜索并了解其他中国古代神话故事，进行比较分析。
《盘古开天地》第二课时教学设计（精选8篇）
《盘古开天地》第二课时教学设计（精选8篇）作为一位无私奉献的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的《盘古开天地》第二课时教学设计，欢迎大家分享。
《盘古开天地》第二课时教学设计篇1教学内容：人教版课程标准小学语文实验教科书三年级上册第18课《盘古开天地》教学任务分析：本课所在的这组教材以“中华传统文化”为专题，本文想象丰富奇特，气魄极大，朴素的解释了宇宙的起源。
它围绕一个“变”字，先写天地的形成，而后着重写盘古运用他的力量和智慧“开天辟地”。
课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。
教学时，要引导学生注意文章在语言表达上的特点，要使学生体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。
教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
学后能用自己的话讲述这个故事。
了解中华传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。
学生情况分析：本课的学习对象是小学三年级的学生，他们已经掌握一些学习语文的基本方法，具备一定的自主学习和探究学习能力，具有一定的课外阅读基础。
而本课又是孩子们喜欢的神话故事，文中神奇想象的语句，很容易激起学生情感上的共鸣；生动准确的语言表达是学生理解学习上的重点、难点，也是激发学生思维的兴奋点。
课时目标：1、读懂课文，体会盘古的献身精神。
2、积累课文中优美的词句，激起阅读神话传说的兴趣。
设计理念：以语言实践活动为主轴，挖掘语言训练点，多渠道进行语文实践活动，引领学生初步感受作品中生动的形象，并积累优美的语言。
一、回顾导入，讲述大意1、同学们，这节课我们继续学习《盘古开天地》，混沌的宇宙中，盘古沉睡了10万8千年，有一天，他突然醒了，接下来，故事会怎样发生呢？谁能按顺序简单的讲讲这个神话故事？2、指名讲故事大概内容。
部编版四年级语文上册《盘古开天地》第2课时教案
部编版四年级语文上册《盘古开天地》第2课时教案
一、教学目标
1.了解中国古代神话故事《盘古开天地》
2.理解盘古开天地的含义
3.能够背诵课文并朗读流畅
4.能够朗读课文并能理解其大意
二、教学重点
1.理解盘古开天地的故事情节
2.掌握课文的背诵和朗读技巧
三、教学难点
1.理解盘古开天地的象征意义
2.背诵课文内容
四、教学准备
1.课文《盘古开天地》课本
2.手写板书
3.录音机
五、教学过程
1. 初始阶段
•评析生字
•介绍课文背景
2. 中心阶段
•教授课文，引导学生朗读
•解释课文涵义
3. 巩固阶段
•布置作业，要求背诵课文
六、教学反思
通过本节课的教学，学生对《盘古开天地》这一古代神话故事有了初步了解，对其中蕴含的哲理也能有一些认识。
在教学中，要注重引导学生理解故事的内涵，并通过背诵和朗读帮助学生深入理解和记忆课文内容。
七、教学延伸
可以让学生尝试用自己的话来重新叙述《盘古开天地》这个故事，或者通过绘画、手工等形式来表达对故事的理解和表达。
八、作业
背诵课文《盘古开天地》，并绘制你心目中盘古的形象。
以上为本课教学大纲，实际教学过程中请根据学生实际情况进行灵活调整。
部编版语文四年级上册《盘古开天地》(第2课时)教案
部编版语文四年级上册《盘古开天地》（第2课时）教案教学目标1.了解并理解《盘古开天地》这个传说故事的来龙去脉。
2.认识盘古这个神话人物。
3.熟悉并掌握盘古开天辟地的故事内容。
4.培养学生对神话故事的兴趣和想象力。
教学重点1.盘古神话故事的主要内容。
2.盘古的形象描绘和作用。
教学难点1.理解盘古故事的深层内涵。
2.培养学生对神话故事的个人理解和思考。
教学准备1.PowerPoint课件2.教学用具：图片、视频等3.讲解稿教学过程1. 导入（5分钟）通过图片或视频引入盘古神话故事，激发学生对神话的兴趣。
2. 学习《盘古开天地》（20分钟）（1）讲解盘古开天地的故事情节通过讲述故事情节，帮助学生理解盘古的成长过程和开天辟地的过程。
（2）讨论盘古的形象描绘让学生分享盘古在他们心中的形象，引导他们思考盘古的意义和象征。
3. 分组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们合作讨论盘古故事中的启示和意义，并展示他们的讨论成果。
4. 拓展（10分钟）通过相关故事、图片或视频拓展盘古神话的相关内容，增加学生对神话世界的了解。
5. 课堂小结（5分钟）总结本节课学习到的内容，强调盘古神话的重要性和意义，鼓励学生探索更多类似的文化故事。
课后作业1.完成《盘古开天地》故事的概括和解释。
2.写一篇文章，表达对盘古神话的个人见解和感想。
教学反思通过本节课的教学，我发现学生对神话故事的热情和好奇心很高，他们对盘古神话展现出了浓厚的兴趣。
在今后的教学中，我将更加注重对神话文化的深入挖掘，以激发学生学习的主动性和探究欲望。
以上是本节课的教案，希望能对您的教学有所帮助。
祝教学顺利！。
《盘古开天地》第2课时教学设计
《盘古开天地》第二课时教学设计1
一、教学目标
（一）学习课文第四自然段，了解盘古的身体发生的巨大变化，体会盘古的献身精神，培养想象力。
（二）学习归纳复述故事的方法，学后能用自己的话讲述这个故事。
（三）积累课文中优美的词句。
二、教学重点：
（一）引导学生了解盘古造天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
（二）学习归纳复述故事的方法，学后能用自己的话讲述这个故事。
三、教学难点
学习归纳复述故事的方法，学后能用自己的话讲述这个故事。
四、教学准备
课前让学生自学课文第四自然段。
五、教学过程：
（一）复习生词，回顾旧知。
（二）默读课文，解疑激趣。
1．探寻：盘古倒下后身体发生了哪些巨大的变化？
（1）小组合作学习。
（2）反馈。
2．变换句式，启发想象。
（1）四人小组中练习把书里的句子转换为“──，我知道，──。
”来说。
（2）启发学生走出课文内容，大胆想象练习说话。
（三）尝试复述，总结线索。
1．小组中尝试复述故事。
2．帮助学生归纳方法。
（按顺序、有条理、具体生动）
3．小结。
（四）拓展阅读，兴趣延伸。
拓展阅读《女娲补天》。
（五）板书设计。
18 盘古开天地
天抡斧猛劈
混沌创造顶天蹬地
地化作万物
神奇、想象力丰富
六、布置作业
（一）把《盘古开天地》这神话故事与父母一同分享。
（二）阅读其它的神话故事，如《女娲造人》等。
部编版语文四年级上册《盘古开天地》(第2课时)教学设计
部编版语文四年级上册《盘古开天地》（第2课时）教学设计一. 教材分析《盘古开天地》是部编版语文四年级上册的一篇神话故事，讲述了我国古代神话传说中盘古开天辟地、创造世界的故事。
本文语言优美，情节生动，充满了想象力，能够激发学生的学习兴趣。
本文共有11个自然段，可分为三个部分：第一部分（1-4自然段）讲述了盘古开天辟地、撑起天地的故事；第二部分（5-8自然段）讲述了盘古化身万物、创造世界的故事；第三部分（9-11自然段）讲述了后人纪念盘古的故事。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解和分析神话故事的基本情节。
但对于本文中的某些词语和句子，学生可能还需要进一步的解释和引导。
此外，学生对于神话传说的认识和理解程度不一，需要在教学过程中关注每一个学生的学习需求。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握神话故事的基本情节；学会本课的生字词，会用“呼呼”、“恍恍惚惚”等词语造句。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，学会分析课文内容，体会神话故事的魅力；发挥想象，感受盘古开天辟地、创造世界的伟大。
3.情感态度与价值观：激发学生对神话传说的兴趣，培养热爱祖国传统文化的感情；学习盘古勇敢、坚强、无私奉献的精神。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握神话故事的基本情节；学会本课的生字词。
2.教学难点：分析课文内容，体会神话故事的魅力；发挥想象，感受盘古开天辟地、创造世界的伟大。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，激发学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生自主阅读、思考，培养独立学习能力。
3.合作交流法：学生分组讨论，分享学习心得，提高口语表达能力。
4.想象教学法：鼓励学生发挥想象，感受神话故事的魅力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容、生字词、图片等。
2.教案：编写详细教案，确保教学过程的顺利进行。
12 盘古开天地 第二课时教学设计
盘古开天地第二课时教学目标1. 通过圈划词句，想象画面，感受神话故事的神奇，体会盘古力大无穷、坚持不懈、无私奉献的人物形象。
2. 通过对比阅读，发现中国神话故事叙述密码。
3.探寻阅读中国神话的意义，传承中华民族的精神密码。
教学重点：1. 通过圈划词句，想象画面，感受神话故事的神奇，体会盘古力大无穷、坚持不懈、无私奉献的人物形象。
2. 通过对比阅读，发现中国神话故事叙述密码。
教学难点：1. 探寻阅读中国神话的意义，传承中华民族的精神密码。
教学过程一、直接导入，明确学习内容今天我们继续学习《盘古开天地》，上节课我们学习了用讲故事的语气去讲好故事，大家都知道一个故事最扣人心弦最神奇的地方要属故事的经过，这节课就让我们一起聚焦盘古开天地的经过，去看看盘古给宇宙带来哪些神奇的变化，给你留下了怎样的印象。
只要清楚了这些，故事才会讲得更生动，才会成为一名优秀的神话故事传讲人。
二、研读段落，感悟人物形象1.有人说，一个好的故事，核心最终一定会落在人的“精神”上。
请大家快速朗读二三四自然段，说一说盘古给你留下了怎样的印象？交流：力大无穷、永不放弃、勇于献身、甘于牺牲2.大家发现了没有这几个词语都是写人物品质的这也正是我们当代小学生应该学习的。
每一个词语都是一幅神奇的画面，让我们先走进力大无穷的巨人盘古。
出示：他一使劲翻身坐了起来，只听咔嚓一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。
巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听见一声巨响，“大鸡蛋”碎了。
（1）醒来后的盘古做了哪几个动作？（翻身、拿、劈）（2）那盘古一翻一拿一劈的动作，让宇宙发生了怎样神奇的变化？出示语段，说说你看到了什么，听到了什么？（3）用自己的话来给大家讲一讲盘古劈开天地的情景。
3.盘古是一位力大无穷的巨人，仅仅是拥有神力吗？谁再来说一说？出示插图三：如果让你用盘古的一个动作来概括这幅图，你会选择哪一个字？（1）什么叫撑？联系上文，说说盘古怎样撑着天和地？出示句子：天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。
12《盘古开天地》第二课时公开课一等奖创新教案
12《盘古开天地》第二课时公开课一等奖创新教案《盘古开天地》教学设计教学分析这篇神话传说讲的是盘古开天辟地的故事。
全文分四部分，分别是混沌一片、开天辟地、顶天立地、化身万物。
课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。
教学时，要引导学生紧扣本单元的语文要素，让学生了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容，使学生认识神话这种文学体裁，体会盘古的献身精神，感受我国古代人民的神奇的想象力。
教学课时：第二课时教学目标：1、继续巩固借助故事的起因、经过、结果，参照文章插图和关键词，讲述盘古开天地过程的方法。
2、边读边想象画面，感受神话的神奇和盘古的形象。
教学重点：感受神话的神奇教学难点：感悟盘古高大的形象教学过程：阅读素养展示大单元情境创设：我们熟悉的神话人物小哪吒给大家带来了一则好消息，我们一起来看看（四年级神话传讲人的讲故事擂台赛）。
任务一：复习巩固，把握文章主要内容听了小哪吒的号召，我看到大家都跃跃欲试。
但是讲好神话也是有方法的，我们一起来回顾一下上节课学习到的方法，我们可以借助插图与关键词将故事的起因、经过和结果串联起来，谁来试着说一说？选手：很久很久以前，宇宙混沌一片，盘古在其中沉睡了一万八千年。
有一天，他从沉睡中醒来，用斧子开天辟地，天地分开后，为防止天地再次合在一起，他撑在天地之间顶天立地。
过了很多个一万八千年之后，他精疲力尽，累得倒下了，化身万物。
师：他的故事讲得顺畅流利，老师的脑海里仿佛已经浮现出了盘古开天地的画面。
任务二：小组合作话神奇这节课就让我们一起再次走进课文，来感受故事中神奇的想象和鲜明的人物形象。
请选手们：（1）默读课文，边读边画出自己认为神奇的地方。
（2）和小组选手交流，说说自己的感受，再带着这种感受读一读。
（为什么神奇？感受到盘古是怎样的人？......）提示：可借助句式：我在这个部分中找到神奇的句子是_____________，我从这句话中的感受到_________________。
部编版语文四年级上册12《盘古开天地》第二课时 教学设计
《盘古开天地》第二课时教学设计教学内容：《盘古开天地》是一篇描绘我国古代神话传说的课文，通过讲述盘古开天辟地的故事，展示了盘古的伟大形象和无私奉献的精神。
本节课主要学习课文第二课时，包括盘古开天辟地的过程、盘古的形象特点以及课文所蕴含的深刻意义。
教学目标：1. 知识与技能：通过学习课文，理解盘古开天辟地的过程，了解盘古的形象特点，感悟课文所表达的深刻意义。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分享等方式，提高学生的阅读理解能力，培养合作学习的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对古代神话传说的兴趣，培养学生的想象力和创新意识，引导学生树立正确的价值观。
教学难点：1. 理解盘古开天辟地的过程，把握课文的主要内容。
2. 感悟课文所表达的深刻意义，体会盘古的伟大形象和无私奉献的精神。
教具学具准备：1. 课文《盘古开天地》。
2. 相关图片、视频等多媒体资料。
3. 学生学习用品。
教学过程：1. 导入新课：通过复习上一课时内容，引导学生回顾盘古开天辟地的故事，为新课的学习做好铺垫。
2. 朗读课文：学生自读课文，整体感知课文内容，注意读准字音，理解生词。
3. 理解课文：教师引导学生梳理课文结构，帮助学生理解盘古开天辟地的过程，把握课文的主要内容。
4. 交流讨论：学生分组讨论，分享对盘古形象特点的认识，以及课文所蕴含的深刻意义。
5. 深入感悟：教师通过提问、讲解等方式，引导学生深入思考，体会盘古的伟大形象和无私奉献的精神。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调盘古开天辟地的意义，以及我们应该学习的品质。
板书设计：1. 《盘古开天地》第二课时2. 正文：盘古开天辟地的过程、盘古的形象特点、课文所蕴含的深刻意义。
作业设计：1. 家庭作业：根据课文内容，写一篇关于盘古开天辟地的短文，字数不限。
2. 课后思考：结合自己的生活实际，谈谈对盘古无私奉献精神的感悟。
课后反思：本节课通过学习《盘古开天地》第二课时，使学生进一步了解了盘古开天辟地的过程，感悟了课文所表达的深刻意义。
第12课《盘古开天地》(第二课时)(教学设计)四年级语文上册同步高效课堂系列( 统编版)
课题12.盘古开天地统编版四年级上册第四单元第2课时学校授课班级授课教师学习目标1.认识“劈、缓” 等8个生字，会写“睁、翻” 等14个字，会写“睁眼、黑乎乎”等词语。
2.能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。
3.能讲述盘古开天地的过程，交流对盘古的感受。
学习重难点1.能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。
2.能讲述盘古开天地的过程，交流对盘古的感受。
学情分析每个孩子都喜欢看神话、讲神话、对神话故事有着浓厚的兴趣。
神话伴随着每个孩子的成长，学生在阅读大量神话故事后，对神话故事的特点有了一定的了解。
在本单元的学习中，学生更能感受到神话的语言美、思想美、意境美，也能掌握编写神话故事的基本方法。
教学辅助 1.多媒体课件。
2.学习任务单。
教学过程复习回顾1.词语我会读。
睁眼黑乎乎翻身斧头缓缓上升下降精疲力竭血液奔流不息汗毛茂盛滋润雨露2.课文内容我会说。
《盘古开天地》是一篇神话故事，讲述了伟大的巨人盘古开天辟地，创造美丽世界的过程。
课文充满了神奇的想象,赞美了盘古伟大的开创精神和牺牲精神。
3.上节课我们学习了生字，整体感知了课文内容。
盘古用斧子劈出了天和地之后，他有什么想法呢？他接着又做了什么呢？这节课我们继续来学习。
学习任务一：借助重点词句，感受盘古顶天立地的神奇1.自学提示：思考：朗读课文第3、4自然段，想象盘古在撑起天地的过程中身体神奇的变化。
2.先独立思考，然后跟同桌交流。
3.交流要点：（1）天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。
天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。
“头顶天”“脚踏地”“站在天地当中”，可以用一个词语来概括——顶天立地。
盘古为了不让天地合上而屹立于天地之间，准确地刻画出了盘古雄伟、高大的形象。
问：一丈有多高呢？补充：一丈＝10尺一米＝3尺一丈=3.33米（2）这样过了一万八千年，天升得高极了，地变得厚极了。
《盘古开天地》第二课时教学设计
《盘古开天地》第二课时教学设计
一、教学目标
1.深入理解盘古开天地的过程。
2.感受盘古的伟大形象和献身精神。
3.培养学生的想象力和语言表达能力。
二、教学重难点
1.重点：理解盘古开天地的过程和精神。
2.难点：培养想象力和表达能力。
三、教学方法
朗读法、想象法、讨论法。
四、教学过程
1.复习导入
回顾盘古开天地的主要内容。
2.学习盘古开天地的过程
（1）逐段分析盘古劈开混沌、顶天立地、身体变化的过程。
（2）结合图片和动画，加深理解。
3.感受盘古的伟大形象
（1）从开天地的过程中体会盘古的勇敢、无私。
（2）讨论盘古精神的现实意义。
4.拓展想象
（1）想象盘古开天地之前的世界是什么样的。
（2）续编盘古身体其他部分变成了什么。
5.朗读升华
有感情地朗读课文，体会盘古的伟大。
部编版四年级语文上册第三单元《盘古开天地》第二课时教案
部编版四年级语文上册第三单元《盘古开天地》第二课时教案一、教学目标1.理解《盘古开天地》这一古代神话的故事情节，并能够简要描述故事内容。
2.了解盘古开天地的传说在我国文化中的重要地位，培养学生对民间传说的兴趣。
3.能够通过阅读和理解故事，体会劳动的重要性，培养学生的勤劳节俭的品质。
4.能够通过朗读、表演等方式，提高学生的语文表达能力。
二、教学重点1.理解《盘古开天地》故事的主要情节，包括盘古开天、成天地等重要环节。
2.培养学生对民间传说的兴趣，让学生了解中华传统文化。
三、教学难点1.帮助学生理解古代神话故事的象征意义，认识不同文化背景下的文学形式。
2.引导学生表达对盘古开天地传说的观点，使之形成自己的文化认知。
四、教学准备1.课件：包含《盘古开天地》故事内容的 PowerPoint 等电子文档。
2.课堂活动：背诵、分组朗读、小组讨论等。
3.辅助教材：盘古开天地的相关图片、民间传说故事集。
五、教学过程1. 导入（5分钟）•教师引导学生回忆上节课的内容，提问：你们还记得上节课我们讲的是什么吗？主角是谁？•通过提问，激发学生对于盘古开天地的兴趣，为后续学习做铺垫。
2. 学习《盘古开天地》故事（15分钟）•教师呈现《盘古开天地》故事的内容，向学生朗读并解释故事背景。
•学生跟读，理解盘古开天地的故事情节，并注重理解故事中的意义。
3. 深入探讨（20分钟）•老师提出问题：“在你看来，盘古开天地的故事想告诉我们什么？”，引导学生表达自己的看法。
•分组讨论：学生根据自己的理解，与同组同学探讨故事的象征意义。
•教师适时给予点拨并引导学生，使学生能够充分理解盘古开天地的内涵。
4. 活动展示（10分钟）•学生展示小组讨论的成果，演讲自己对于盘古开天地的认知。
•通过学生展示和交流，促进学生对盘古开天地故事有更深入的理解。
5. 课堂总结（5分钟）•教师进行课堂总结，强调盘古开天地是中华民族传统神话，展示中国人民对自然的理解和尊重。
《盘古开天地》第二课时公开课一等奖创新教学设计(表格式)
《盘古开天地》第二课时公开课一等奖创新教学设计（表格式）统编版四年级上册12《盘古开天地》教学设计年级四年级学科语文课题盘古开天地课时第二课时教材分析《盘古开天地》是统编版小学语文四年级上册的一篇课文，主要通过描述了中国古代关于宇宙起源的一个传说，通过介绍故事中，盘古用斧头劈开混沌，使轻清者上升为天，重浊者下沉为地，经过漫长岁月，天地形成，万物诞生，激发学生对中国传统文化的兴趣，引导他们认识和尊重中华民族的文化遗产，培养学生的文学鉴赏能力和想象力。
这个故事不仅富含丰富的想象力和创造力，而且蕴含着中国古代人民对于世界起源的哲学思考和文化传承，适合四年级学生进行学习。
教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并通过边读边想象画面，说说自己心目中的盘古是什么样的2、能找出课文中自己认为神奇的地方，说说盘古开天地的过程3、通过朗读、小组讨论等活动，激发对中国传统文化的兴趣，引导认识和尊重中华民族的文化遗产，培养文学鉴赏能力和想象力教学重难点重点：能正确、流利、有感情地朗读课文；通过边读边想象画面，说说自己心目中的盘古是什么样的；能找出课文中自己认为神奇的地方，说说盘古开天地的过程难点：通过朗读、小组讨论等活动，激发对中国传统文化的兴趣，引导认识和尊重中华民族的文化遗产，培养文学鉴赏能力和想象力教法学法教法：演示法、启发式、探究法等。
学法：游戏学习法、讨论法。
教学辅助材料、朗读评价表、黑板/白板、粉笔/马克笔等。
教学大步骤教学过程一、激趣导入【学习任务一：吸引兴趣】1、创设情境师：同学们，你们有没有听说过关于世界是怎么来的故事呢？生：有生：盘古开天辟地师：不错，在中国古代，有一个非常著名的神话故事叫做《盘古开天地》，讲述了一个巨人盘古如何创造了我们的世界2、引出课题师：今天我们就来学习这篇课文，看看这位巨人是如何创造我们的世界的二、整体感知【学习任务二：把握整体结构】1、自主阅读·学生自主阅读课文，标记出不理解的词语或句子2、集体朗读·全班一起朗读课文，注意语音语调和停顿，老师适时纠正发音。
《盘古开天地》第二课时教学设计范文（通用5篇）
《盘古开天地》第二课时教学设计《盘古开天地》第二课时教学设计范文（通用5篇）在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编收集整理的《盘古开天地》第二课时教学设计范文（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《盘古开天地》第二课时教学设计1学习目标：1、知识：熟读课文、了解课文主要内容。
2、技能：边读边想象、能用自己的话讲述这个神话故事。
3、情感：体会盘古的奉献精神；激发学生阅读神话故事的兴趣。
教学重点：引导学生了解盘古开天地的故事内容、激发阅读神话故事的兴趣、培养想象力。
学习难点：有感情地朗读课文、感受盘古的伟大形象。
教学新课：一、谈话导入、揭示课题1、师：同学们、你们喜欢听故事吗听过或看过哪些故事呢2、师：大家听过、看过的故事可真多啊！有美丽的童话故事、生动的成语故事、还有引人思考的寓言故事等等。
今天、我们来学习一个神话故事。
出示课题：盘古开天地齐读3、师：这是一个美丽动人的神话故事、是我们劳动人民想象、创造出来的、是人们对古代英雄的美好向往。
这节课我们一起去看看这个神话故事吧！二、初读课文、理解词语1、师：读课文前老师有个小提示：希望大家把碰到的难读词语圈一圈、句子划一划、多读几遍、好吗那就赶快打开书去品味吧！2、师：看大家读得多投入啊、有些同学还圈圈划划、真会学习！老师相信这些词语肯定难不倒大家！出示：混沌逐渐血液祖宗缓缓四肢肌肤辽阔（1）同桌互相读读这些词语（2）请同学读第一行词语、第二行、及时纠正、反馈。
（3）一起读师：大家齐读的声音真响亮！开天辟地：3、出示：轻而清重而浊（1）读这两个词（2）在课文中找出这两个词所在的句子、轻声读一读。
（3）请一位同学读这个句子、出示：轻而清的东西、缓缓上升、变成了天；重而浊的东西、慢慢下降、变成了地。
老师也来读（4）大家听得很仔细、你有什么发现反义词：轻——重清——浊上升——下降一起读这三组反义词4、出示：抡起猛劈（1）读词（2）做做这两个动作（3）请一位男同学做做动作！大家仔细看。
12《盘古开天地》第二课时(教学设计)统编版语文四年级上册
12《盘古开天地》第二课时（教学设计）教学内容《盘古开天地》是一则古老的创世神话，讲述的是盘古这位伟大的神灵，用自己的神力和生命，开辟了天地，创造了世界，从而引出了丰富多彩的自然界和人类文明的故事。
通过学习本课，学生可以了解中国传统文化中的创世观念，培养对神话传说的欣赏能力，同时提升语言表达和想象思维能力。
教学目标1. 知识与技能：使学生能够复述《盘古开天地》的故事内容，识别并运用故事中的生词和成语。
2. 过程与方法：通过讨论、分享、写作等环节，提升学生的合作能力、思考能力和创新表达能力。
3. 情感态度价值观：引导学生感受中国神话故事的魅力，增强民族自豪感，激发对传统文化的兴趣。
教学难点1. 神话传说的时代背景：帮助学生理解古代人民创作神话的社会文化背景。
2. 抽象概念的具象化：引导学生将神话中的抽象概念，如“混沌”、“开天辟地”等，转化为具体的想象和语言表达。
教具学具准备1. 教具：多媒体设备，用于播放相关故事的视频或展示图片。
2. 学具：学生自备笔记本，用于记录重要信息和自己的想法。
教学过程1. 导入：通过播放一段《盘古开天地》的动画短片，吸引学生的注意力，引发他们对故事的兴趣。
2. 新授：详细讲解故事的情节，分析盘古的形象和创世的意义，同时教授生词和成语。
3. 互动讨论：将学生分成小组，讨论故事中的难点和盘古精神的现实意义。
4. 写作练习：让学生尝试用自己的话复述故事，或撰写一篇关于盘古的短文。
5. 分享展示：各小组分享自己的讨论成果和写作练习，全班共同学习和评价。
板书设计板书将以时间线的方式展示《盘古开天地》的主要情节，突出教学重点和难点，同时预留空间记录学生的想法和问题。
作业设计1. 家庭作业：要求学生在家中复述故事给家长听，并收集家长的意见和建议。
2. 思考作业：布置一篇关于“盘古精神与我”的短文，鼓励学生联系实际生活，思考盘古精神的现代价值。
课后反思课后，教师应收集学生的反馈，评价教学效果，特别关注学生对神话背景的理解和对盘古精神的把握。
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盘古开天地第二课时教学设计
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人教版课程标准小学语文实验教科书三年级上册第18课《盘古开天地》
教学任务分析：
本课所在的这组教材以“中华传统文化”
为专题，本文想象丰富奇特，气魄极大，朴素的解释了宇宙的起源。
它围绕一个“变”字，先写天地的形成，而后着重写盘古运用他的力量和智慧“开天辟地”。
课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。
教学时，要引导学生注意文章在语言表达上的特点，要使学生体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。
教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
学后能用自己的话讲述这个故事。
了解中华传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。
学生情况分析：
本课的学习对象是小学三年级的学生，他们已经掌握一些学习语文的基本方法，
具备一定的自主学习和探究学习能力，具有一定的课外阅读基础。
而本课又是孩子们喜欢的神话故事，文中神奇想象的语句，很容易激起学生情感上的共鸣；生动准确的语言表达是学生理解学习上的重点、难点，也是激发学生思维的
兴奋点。
课时目标：
1、读懂课文，体会盘古的献身精神。
2、积累课文中优美的词句，激起阅读神话传说的兴趣。
设计理念：
以语言实践活动为主轴，挖掘语言训练点，多渠道进行语文实践活动，引领学生初步感受作品中生动的形象，并积累优美的语言。
一、回顾导入，讲述大意
1、同学们，这节课我们继续学习《盘古开天地》，混沌的宇宙中，盘古沉睡了10万8千年，有一天，他突然醒了，接下来，故事会怎样发生呢？谁能按顺序简单的讲讲这个神话故事？
2、指名讲故事大概内容。
故事先写宇宙混沌一片，接着盘古用斧子劈开天地，然后用头顶天，用脚蹬地，使天地成形，最后化为万物，有了美丽的宇宙。
3、你们讲的真好。
这节课就让我们再次走进神话故事，仔细读课文，读懂这个故事。
二、研读，感受盘古的英雄形象
（一）1、自由读2－5节，如果把一篇文章能读成一句话，那么这篇神话能读成哪句话？画出来。
出示句子：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
指名读
2、如果你能把这句话读成一个词，就更了不起了，从这句话中，你能读出哪个词？
板：创造
指导读好创造这个词
3、再读重点句，
4、存疑：盘古是怎样去创造这个美丽的宇宙的呢？
（二）第二节，边读边思考：
1、你知道了什么？在带给你体会的句子上就做上记号。
（很多同学都做上了记号，做记号，表明你在思考，善于抓住重点字词，关键句子）
交流用最简洁的一个字来回答。
板：难
2、哪些词句带给你这种体会？读给大家听一听。
1）、出示：他见周围…………
预设：我从劈字看出，很难，因为要用力板难劈
你能抓住动作来体会，能把她用力劈的情境读出来吗？
生读：你抡的是一把小斧子，只能劈柴，不能劈天。
你这样能劈的开天吗？――猛劈
师指导朗读
2）、出示句子：只听一声巨响，…………
预设：从“渐渐、慢慢、缓缓”知道天分开很难
师：把这种难（分）板：读出来（指导读得慢、艰难）
读着读着，文中有几对反义词，你发现了没有？
点红反义词
指浊：你见过哪些东西是浊的？……
是的，一般来说，浊的东西是我们看到的混的，稍微要重一点，清的东西会往上升，这两种不同的东西你能通过读，让我不需要眼睛，只靠耳朵就能辨别出来吗？指名读
听出来了，轻的东西读得轻，向上飘的感觉，重的东西读得重，好像往下沉，
齐读句子。
（三）自由读第三节：思考用哪个字来概括这件事？
板：累
1 示句子：天地分开以后，盘古怕他们……
预设：我从“头顶着天，脚蹬着地“知道他很累，因为……
用一个词来概括就是板书：顶天蹬地
看图：这就是盘古顶天蹬地的画面，谁能像他那样做一做。
指名上台表演。
指导用力蹬，这样才可以读得用力。
问学生要不要休息？
比较：同学们，你们刚才顶的仅仅是一分钟，盘古顶了多少时间？
指名回答：（网上查）
联系上下文
从“不知过了多少年知道”
引读：真会读书，不知过了多少年，盘古就这样顶天蹬地，
一年过去了；生读：……
一百年过去了，生读……
一万年过去了，生读……
一百万年过去了，生读……盘古真累呀，累得——指名说
（四）学习第四节
1、天地终于成形，盘古却累得倒了下去，这一倒，盘古的身体发生了巨大的变化。
都变成了什么呢？好好读这一段，同桌两人，一个读盘古的身体部位，一个接变成了什么？
同桌互相读
读着读着，你仿佛看到了怎样的画面？
…………
难怪有人说，读书的最高境界，是把一句话读成一幅话
1、盘古仅仅变成风云、花草……，他身体的哪些部位还变成什么？展开你想象的翅膀。
指名说
2、你们的回答，终于让我明白了，盘古的身体，化作了宇宙万物。
老师把句式进行改变，咱们合作读，一起分享这段美妙的文字带给我们的`心灵震撼。
师生分读。
背下来
3、让我们做一个大胆的想象，如果没有盘古，就没有什么？
4、什么都没有的宇宙就是开头说的“混沌一片”，学到这里。
你有什么话想对盘古说？写下来。
三升华感情拓展延伸
同学们，真的有盘古这个人吗？
是的，这是个神话，盘古这个人是不存在的，美丽的宇宙是劳动人民创造的，以前，在科学技术不发达的时候，有些自然现象无法解释，人民就创造了很
多有趣的神话，在我国传统文化这座宝库里，还有许许多多的神话故事，他是古代劳动人民留下来的丰富的文化遗产。
《民族文化千字文》里这样写着：
鸿蒙未辟，宇宙洪荒。
亿万斯年，四极不张。
盘古开天，浊沉清扬。
天高地厚，乾坤朗朗。
日月经天，星宿列张。
江河行地，浩浩汤汤。
女娲补天，日月重光。
夸父逐日，血气贲张。
精卫填海，荡气回肠。
后羿射日，功德无量。
神话故事，意味深长。
民族精神，积厚流光。
六、
1、把故事讲给家长听
2、用得好的词语抄下来
3、看神话故事
板书：盘古开天地
宇宙混沌
天地分开
天地成形
化成万物
美丽宇宙
盘古开天地第二课时教学设计2
【教学目标】
知识目标：认识“猛、缓”等10个生字。
会写“暗、降”等14个生字。
能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。
技能目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生品读、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累。
2、初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点，培养想象力，激发阅读神话的兴趣。
能用自己的话复述故事内容。
情感目标：通过对神话故事的学习，体会盘古的为创造美丽的宇宙，勇于献身的精神。
认识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感。
【教学重点】
引导学生了解盘古开天地的故事内容，感受文章的神奇有趣，丰富学生的想象，积累课文中优美的词句。
【教学难点】
通过对神话故事的学习，体会盘古的为创造美丽的宇宙，勇于献身的
【教学准备】
教师制作多媒体课件、学生收集中国古代神话故事。
【教学过程】
1
一、谈话导入，激发兴趣。
齐读课题，你从课题中知道了什么或者有什么问题？
二、初读课文，整体感知
1、复习生字、词语
2、找出文章中心句，并打出中心句中的关键词
三、紧扣神奇，品读课文
1、研读第1自然段
很久很久以前??十万八千年。
那时的天和地是什么样子的？
2．研读第2自然段
（1）盘古醒来后，他看见周围一片漆黑，他拿起斧头准备??
（2）重点讲解：抡和劈
指导朗读：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。
（重点指导“抡”、“猛劈”，可结合动作理解。
）
（4）研读“轻而清的东西??变成了地”。
师：在读的过程中，你发现了什么？（学生找意思相反或相近的词“轻、重”；“清、浊”；“上升、下降”。
“缓缓”、“慢慢”是一组近义词。
）
3．研读第3自然段
（1）师：天地分开后，盘古是怎么做的？请读课文第三段，找到后请画出来。
（2）谈感受，感受盘古的顶天立地，体会盘古的艰辛
（3）说话训练
4、学习第四节
（1）好好读这一段，感受英雄盘古在倒下了，身体发生的变化
（2）词语积累
2
（3）拓展训练出示：（）变成了（）的（）
（4）文中最后省略号的应用
5、师：所以我们说：出示：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
6、课堂小结
四、示范复述，总结线索
师：当天地一片混沌，是盘古──；当天地渐渐分开，是盘古──；当天地稳固，盘古把他的身体──。
按照这样的顺序，同桌互相复述课文。
五、升华中心，布置作业
师：中华文化像一座巨大的宝库，我们的先辈创造了许多美丽的神话故事，请同学搜集的课外神话故事。
板书设计：
18、盘古开天地
创造
开天辟地顶天立地化为万物
坚持不懈无私奉献。