乐学型班级构建初探

乐学型班级构建初探

【摘要】针对当前建设学习型社会的时代需要，本研究提出了构建“乐学型班集体”的具体路线框架，围绕积极向上的班级文化、规定明确的学习目标、创建完善的班级管理制度、成立学习型的骨干队伍和形成良好的人际关系等方面展开进行论述。

【关键词】乐学班级构建

【中图分类号】g633.3 【文献标识码】a

建设学习型社会已成为社会潮流，尤其是在知识经济的今天，人们把建设各种学习型组织作为建设学习型社会的重要组成部分。学校作为传播知识和传承文明的最主要组织，毫无疑问，应率先垂范，成为乐学型组织。班级作为学校构成的基本单位，把班级建设成学习型组织有利于实现教学目标，解决学生的品德成长、身体成长、文化科学知识成长相互不协调的问题。因此，构建“乐学型班集体”已经成为当代学校教育管理创新的重大举措。那么如何构建乐学型班集体，让学生紧张并快乐着呢？本文围绕该课题进行了五方面的论述了，支撑乐学型班集体的建设。

一、构建积极向上的班级文化

班级文化作为活生生的东西，它是由一个班级中的教师和学生在交往活动中创造出来的，积极的班级文化是构建乐学型班集体的先决条件。基于这一点，从布置教室做起，让学生时刻感受到一种积极向上的班级氛围。在教室里除了布置名人名言、学习园地、班规班训等内容外，还在教室一角特别开辟了一个艺术之角，举办了“漂

亮妈妈”、“我笔下的校园”等专题影展、画展，还有象征着同学们进步的红花榜，好人好事表扬栏……点点滴滴、时时刻刻都潜移默化地引导学生在积极的环境中努力向上。

如：在学习了朱自清的《春》后，笔者便根据班里学生的兴趣爱好，开展了“我爱绿色”系列环保活动。笔者先带学生走出校门，到大自然中去“观察绿”，回到教室后再让学生用画笔“画绿”，从而表达了学生们对绿色的深情，对大自然的热爱。选材具有时代气息，反映了新形势、新思想、新观念，并在快乐的气氛中培养了学生多方面的学习兴趣。

二、规定明确的学习目标

乐学型班集体的构建同样必须有一个明确的学习目标，这个学习目标可以分为长远目标，即毕业时的奋斗目标；中期目标，即一个学年的目标；短期目标，即学期目标、月度目标等。除了班级有目标外，各小组成员间也应该有这方面的目标，目标形成必须依个人的实际情况而定，同时要能通过各种方式去促进、引导、督促这一目标的实现。

目标的制定不应该由班主任包办代替，也不应该由几个人去炮制，班级目标、小组目标均应发动学生充分讨论，自己制订，班主任引导学生人人参与，然后制订措施，贯彻执行。学生个人目标，也应该是学生自己提出，老师建议，收集家长反馈信息，然后去贯彻执行。这样，班级、小组、个人都有了明确的学习目标，并为目标努力。笔者鼓励优生更优，中等生向优生看齐，基础薄弱的学生

要在学期结束时有明显的进步。

三、创建完善的班级管理制度

目标定了，就要实施，而实施必须靠班级制度作保证。班级制度是以学校规章制度为依据，然后根据班级情况制订。班级制度的制订也与制定目标一样，必然建立在全体学生参与之上。在班级制度的基础上，同样可以制定组规组纪，制定个人“自主自律”的规范和纪律。基于自主自律方面的规范和纪律，笔者给孩子们提出要求：①我们要努力做个健康向上的孩子；②每天请大声对自己说三声“我能行”；③让我们互相帮助，愉快地学习；④今天要做的事，请不留到明天。

四、成立学习型的骨干队伍

任何目标的实现、组织纪律的实施都需要人去做，这里的人不是指个人，而是指大家参与，更主要的是还要有一支骨干队伍来带头。这支骨干队伍对于“学习型班集体”来说，首先就是班级干部队伍的成员，而这支队伍要具有组织力、号召力和影响力。除了这支队伍外，周围还要有一大批“中层成员”，这样才能形成一个主导性的良好群体，带动“学习型班集体”的发展。我们要求骨干一定要在班里做好表率，督促小组成员的学习情况。

五、形成良好的人际关系

一个班级主要存在两种关系：一是同学与班主任之间的关系；二是同学与同学之间的关系。由于知识、能力、经验、认识、地位、个性等方面的差异，必然会产生矛盾，这些矛盾在互相磨擦中会产

生能量，如果能量是正向的，就会成为推动力，如果能量是负向的，就会成为班级建设的阻力，因此人际关系的和谐是“学习型班集体”前进的动力。

在同学与班主任的关系中，班主任是起主导作用的。因为学生是弱势群体，他们需要老师去关心、爱护，如果班主任没有爱心，与学生的关系不和谐，而学生对老师是否尊敬和信赖往往靠主观判断和情感体验来决定，有很大的片面性和不稳定性。所以，笔者每学期都会进行家访，制定了“家校联系本”，会经常深入班级找学生谈心，从而了解和熟悉每一个学生，体察学生的心理动态，为他们解决实际困难，让学生感到老师对他们的关心和爱护。我班有一位同学平时少言寡语，见到老师从不打招呼，与班里的同学也格格不入，学习成绩极不理想。笔者就到他家家访，才发现他是一个单亲家庭，这个孩子从小就缺少母爱，养成了孤僻的性格。当了解到这一情况后，笔者在班级开展了“爱心”活动，在他生日时送他一份小礼物，在平时的学习上多多辅导他，让他体会到集体的温暖。这样，在不断的接触过程中，师生间的心理距离逐渐缩短，学生的心理障碍也随之消除，师生的感情更融洽，班级更稳固地向前发展。在同学关系处理这一方面，同学与同学之间应该相处愉快。如果一个同学与班内同学发生矛盾，可以想象他的心情肯定不愉快，从而影响到学习。经常都对学生进行“减少嫉妒”、“多些宽容”、“多说礼貌用语”等心理知识方面的辅导，从而带领班干部、同学为了一个共同目标，形成强大的凝聚力，并自然而然形成一个宽松、和

谐、友爱、信任、团结向上的班集体。

总之，在乐学型班集体的建设中，需要班级的每个成员都来参与，才可能真正贯彻执行。

（责任编辑：晏文）