向心加速度教学设计
物理高中必修知识2《向心加速度》优质教案
物理高中必修知识2《向心加速度》优质教案一、教学内容本节课，我们将深入探讨物理高中必修知识2中第十章《圆周运动》，重点聚焦在第三节《向心加速度》。
该部分内容详细阐述向心加速度概念、计算公式及其在实际问题中应用。
二、教学目标1. 让学生掌握向心加速度定义，理解其产生原因。
2. 学会运用向心加速度计算公式解决实际问题。
3. 培养学生空间想象能力和解决问题能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：向心加速度产生原因及其计算公式推导。
2. 教学重点：掌握向心加速度计算方法，并能应用于实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物模型、圆周运动演示仪。
2. 学具：练习本、圆规、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示自行车转弯、汽车过弯道等实际生活中圆周运动，引导学生思考这些现象背后物理原理。
细节：通过提问方式引导学生关注向心力作用，为新课学习做好铺垫。
2. 例题讲解：讲解向心加速度定义、产生原因及计算公式。
细节：通过图示和动画演示，让学生直观地理解向心加速度概念，并推导出计算公式。
3. 随堂练习：让学生运用刚学到向心加速度计算公式，解决实际问题。
细节：选取具有代表性练习题，指导学生逐步分析解题过程，巩固所学知识。
4. 小组讨论：针对向心加速度在生活中应用，进行小组讨论。
细节：鼓励学生积极发言，分享自己见解，培养学生合作意识。
细节：强调向心加速度计算方法和应用，提醒学生注意易错点。
六、板书设计1. 向心加速度定义2. 向心加速度计算公式3. 实际问题中应用示例七、作业设计1. 作业题目：（1）计算半径为0.5m圆周运动，当速度为10m/s时向心加速度。
（2）一辆汽车以20m/s速度通过半径为50m弯道，求汽车所受向心力。
2. 答案：（1）向心加速度a = v²/r = (10m/s)² / 0.5m = 200m/s²（2）向心力F = m a = m (v²/r) = m (20m/s)² / 50m八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对向心加速度概念理解程度，及时调整教学方法，提高课堂效果。
高一物理向心加速度教案
高一物理向心加速度教案一、教学目标1.了解向心加速度的基本概念和计算方法；2.学会运用向心加速度理论解决问题；3.掌握向心力与向心加速度的关系；4.培养学生的科学思维能力和实践能力。
二、教学内容及方法1. 内容1.向心加速度的概念和计算方法；2.向心力的概念和计算方法；3.向心加速度与向心力的关系；4.向心加速度的应用。
2. 方法1.教师引导方式：教师通过讲解和演示，引导学生深入理解向心加速度的基本概念和常见计算方法。
2.合作探究方式：在课堂上进行小组合作探究，通过实验和观察数据，深入了解向心加速度与向心力的关系。
3.独立探究方式：在课后布置相关实验和问题，鼓励学生独立思考和解决问题，培养学生的科学思维能力和实践能力。
三、教学过程1. 引入向心加速度是物理学中重要的概念，用于描述围绕某一物体旋转的物体所受到的加速度。
在日常生活和科学领域，向心加速度都有广泛的应用。
例如，旋转式过山车的设计、地球绕太阳的轨道、质谱仪的设计等等。
引导学生思考，如果一辆汽车在行驶过程中急转弯，司机和乘客身体会有什么变化？2. 讲解与演示1.向心加速度的概念：当物体在做圆周运动时，由于速度的方向不断改变，所以必然受到一个向心加速度的作用。
向心加速度的大小为 a = v^2 / r，其中 v 为物体的速度，r 为圆周半径。
2.向心力的概念：向心力是一种惯性力，作用在沿着向心加速度方向的物体上，大小与向心加速度成正比。
向心力可以用 F = m a 来计算，其中 m 为物体质量。
3.向心加速度与向心力的关系：向心加速度的大小等于向心力大小除以物体质量。
4.向心加速度的应用：例如，可以运用向心加速度原理解释为什么疯狂过山车在坡度最高的位置时，人感受不到重力，而是被座椅中的向上压力压在座位上。
3. 合作探究1.实验一：通过旋转半径不同的圆环，测量小球不同圆周半径下受到的向心加速度，验证向心加速度公式 a = v^2 / r。
2.实验二：通过旋转转盘，将挂在转盘上的物体拨出固定位置，观察物体所做的圆周运动，分析物体做圆周运动时的向心力大小和方向。
《第六章 3 向心加速度》教学设计教学反思-2023-2024学年高中物理人教版19必修第二册
《向心加速度》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解向心加速度的概念，掌握向心加速度的计算方法。
2. 能够运用向心加速度的知识解决简单的物理问题。
3. 培养观察、分析和解决问题的能力。
二、教学重难点1. 教学重点：理解向心加速度的概念，掌握向心加速度的计算公式。
2. 教学难点：运用向心加速度的知识解决复杂的物理问题。
三、教学准备1. 准备教学用具：黑板、白板、笔、教学PPT等。
2. 准备实验器材：离心机、测速仪等。
3. 准备教学视频：离心现象等。
4. 设计练习题，用于学生巩固知识。
四、教学过程：本节课的教学目标是让学生理解向心加速度的概念，掌握向心加速度的公式，并能够运用公式解决一些简单的物理问题。
为了实现这个目标，我将采用以下的教学步骤：1. 导入新课：首先，我会通过一些简单的实验和例子，让学生了解什么是向心力，以及向心力是如何产生的。
通过这个过程，可以让学生对向心加速度有一个初步的认识。
2. 讲解概念：在学生对向心力有所了解之后，我将详细讲解向心加速度的概念，包括它的定义、单位、方向等。
通过讲解，让学生对向心加速度有更深入的理解。
3. 推导公式：在讲解完向心加速度的概念之后，我将引导学生推导向心加速度的公式。
这个过程需要引导学生自己动手，通过画图、计算等方式，让学生更好地理解公式的来源和意义。
4. 实验探究：为了让学生更好地理解向心加速度的公式，我将安排一些实验探究活动。
例如，可以让学生通过实验测量一些常见的圆周运动的线速度和角速度，然后根据公式计算出向心加速度的值。
通过这个过程，可以让学生更好地掌握公式的应用。
5. 课堂互动：在讲解和推导公式的过程中，我会鼓励学生提出问题和回答问题，加强师生之间的互动，同时也可以更好地了解学生的学习情况。
6. 案例分析：最后，我将通过一些具体的案例，让学生运用向心加速度的公式解决一些简单的物理问题。
这个过程可以让学生更好地掌握公式的实际应用，同时也可以提高学生的解题能力。
2024年高中物理《向心加速度》教案
2024年高中物理《向心加速度》教案一、教学内容本节课选自2024年高中物理教材第二章第九节《向心加速度》。
教学内容主要包括：向心加速度的定义、表达式、计算方法以及在圆周运动中的应用。
二、教学目标1. 理解向心加速度的概念，掌握向心加速度的表达式和计算方法。
2. 能够运用向心加速度知识分析解决实际圆周运动问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点教学重点：向心加速度的定义、表达式及计算方法。
教学难点：向心加速度在圆周运动中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物模型。
2. 学具：圆规、直尺、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：利用多媒体展示运动员在冰面上做圆周运动、旋转木马等实际场景，引导学生关注向心加速度现象。
2. 基本概念：（1）向心加速度的定义。
（2）向心加速度的表达式：a = v^2 / r。
（3）向心加速度的单位：m/s^2。
3. 例题讲解：（1）一个物体在半径为0.5m的圆周上做匀速圆周运动，线速度为2m/s，求向心加速度。
（2）一个物体在半径为1m的圆周上做匀速圆周运动，向心加速度为5m/s^2，求线速度。
4. 随堂练习：（1）一个物体在半径为0.3m的圆周上做匀速圆周运动，线速度为1m/s，求向心加速度。
（2）一个物体在半径为2m的圆周上做匀速圆周运动，向心加速度为10m/s^2，求线速度。
5. 知识拓展：（1）向心加速度与切向加速度的关系。
（2）圆周运动中，向心加速度与半径、线速度的关系。
强调向心加速度的定义、表达式和计算方法，以及在圆周运动中的应用。
六、板书设计1. 向心加速度定义2. 向心加速度表达式：a = v^2 / r3. 例题及解答4. 随堂练习七、作业设计1. 作业题目：（1）一个物体在半径为0.4m的圆周上做匀速圆周运动，线速度为1.5m/s，求向心加速度。
（2）一个物体在半径为3m的圆周上做匀速圆周运动，向心加速度为15m/s^2，求线速度。
向心加速度详细教案
向心加速度详细教案一、教学内容本节课选自高中物理教材《普通高中课程标准实验教科书·物理》（选修34）第二章第4节“向心加速度”。
具体内容包括：向心加速度的定义、表达式推导、物理意义及其在圆周运动中的应用。
二、教学目标1. 理解并掌握向心加速度的概念，能够推导出向心加速度的表达式。
2. 了解向心加速度的物理意义，能够分析圆周运动中向心加速度的变化规律。
3. 能够运用向心加速度知识解决实际问题，培养学以致用的能力。
三、教学难点与重点重点：向心加速度的概念、表达式及物理意义。
难点：向心加速度在圆周运动中的应用，如何分析向心加速度的变化规律。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、物理演示实验器材（如：旋转木马、细线系小球等）。
2. 学具：笔记本、教材、圆规、直尺、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用旋转木马和细线系小球的实验现象，引导学生观察并思考圆周运动中物体的加速度特点。
2. 教学新课（10分钟）（1）向心加速度的定义：物体在做圆周运动时，受到指向圆心的加速度。
（2）向心加速度的表达式推导：根据牛顿第二定律，推导出向心加速度公式a = v²/r。
（3）向心加速度的物理意义：表示物体在圆周运动中，速度方向发生变化的大小。
3. 例题讲解（10分钟）通过讲解一道关于旋转木马的运动问题，让学生学会运用向心加速度知识解决问题。
4. 随堂练习（5分钟）出示关于圆周运动的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 向心加速度定义2. 向心加速度表达式：a = v²/r3. 向心加速度物理意义4. 例题及解答过程七、作业设计1. 作业题目：2. 答案：（1）向心加速度为：a = (2m/s)² / (0.1m) = 40m/s²。
（2）因为旋转木马边缘的座位距离圆心较远，半径较大，根据向心加速度公式a = v²/r，速度较大。
高中物理《向心加速度》教案（新人教版必修2）[推荐五篇]
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高中物理《向心加速度》教案（新人教版必修2）[推荐五篇]第一篇：高中物理《向心加速度》教案 (新人教版必修2)向心加速度整体设计本节内容是在原有加速度概念的基础上来讨论“匀速圆周运动速度变化快慢”的问题.向心加速度的方向是本节的学习难点和重点.要化解这个难点，首先要抓住要害，该要害就是“速度变化量”.对此,可以先介绍直线运动的速度变化量，然后逐渐过渡到曲线运动的速度变化量，并让学生掌握怎样通过作图求得曲线运动的速度变化量,进而最后得出向心加速度的方向.向心加速度的表达式是本节的另一个重点内容.可以利用书中设计的“做一做：探究向心加速度的表达式”，让学生在老师的指导下自己推导得出,使学生在“做一做”中能够品尝到自己探究的成果,体会成就感.在分析匀速圆周运动的加速度方向和大小时，对不同的学生要求不同，这为学生提供了展现思维的舞台，因此，在教学中要注意教材的这种开放性，不要“一刀切”.这部分内容也可以以小组讨论的方式进行，然后由学生代表阐述自己的推理过程.教学重点1.理解匀速圆周运动中加速度的产生原因.2.掌握向心加速度的确定方法和计算公式.教学难点向心加速度方向的确定和公式的应用.课时安排 1课时三维目标知识与技能1.理解速度变化量和向心加速度的概念.2.知道向心加速度和线速度、角速度的关系式.3.能够运用向心加速度公式求解有关问题.过程与方法1.体验向心加速度的导出过程.2.领会推导过程中用到的数学方法.情感态度与价值观培养学生思维能力和分析问题的能力，培养学生探究问题的热情、乐于学习的品质.课前准备教具准备：多媒体课件、实物投影仪等.知识准备：复习以前学过的加速度概念以及曲线运动的有关知识，并做好本节内容的预习.教学过程导入新课情景导入通过前面的学习我们知道在现实生活中,物体都要在一定的外力作用下才能做曲线运动,如下列两图（课件展示）.地球绕太阳做(近似的)匀速圆周运动小球绕桌面上的图钉做匀速圆周运动对于图中的地球和小球,它们受到了什么样的外力作用?它们的加速度大小和方向如何确定? 复习导入前面我们已经学习了曲线运动的有关知识，请完成以下几个问题: 问题1.加速度是表示__________的物理量，它等于___________________的比值.在直线运动中，v0表示初速度，vt表示末速度，则速度变化量Δv=__________,加速度公式a=__________，其方向与速度变化量方向__________.2.在直线运动中，取初速度v0方向为正方向，如果速度增大，末速vt大于初速度v0，则Δv=vt－v0__________0（填“>”或“<”），其方向与初速度方向______________________；如果速度减小，Δv=vt-v0__________0，其方向与初速度方向____________________.3.在圆周运动中，线速度、角速度的关系是___________________.参考答案1：速度改变快慢速度的改变跟发生这一改变所用时间 vt－v0 2.> 相同 < 相反3.v=ωr 对于匀速圆周运动中的加速度又有哪些特点呢? 推进新课一、速度变化量引入：从加速度的定义式a=∆v∆tvt-v0t 相同可以看出，a的方向与Δv相同，那么Δv的方向又是怎样的呢？指导学生阅读教材中的“速度变化量”部分，引导学生在练习本上画出物体加速运动和减速运动时速度变化量Δv的图示。
6.3 向心加速度(教学设计)
6.3 向心加速度（教学设计）一、教学内容分析1. 教材分析：向心加速度是高中物理“圆周运动”这一章节的重点内容，它描述了做圆周运动的物体的加速度方向，以及向心加速度与线速度、角速度之间的关系。
这部分内容对于学生理解圆周运动的本质和应用具有重要意义。
2. 学情分析：学生在前面已经学习了匀速圆周运动的概念和特点，对于圆周运动的描述方法有了一定的了解。
但是，对于向心加速度的概念和计算方法还比较陌生，需要通过具体的实例和实验来帮助学生理解。
二、教学目标1. 明白向心加速度的定义与表达式。
2. 懂得向心加速度与半径的联系，并能够进行相关运算。
3. 能够从动力学角度分析向心加速度产生的缘由。
三、教学重难点1. 重点：向心加速度的概念、大小和方向的计算方法。
2. 难点：向心加速度与线速度、角速度之间的关系。
四、教学过程1. 导入新课（3 分钟）通过展示一些圆周运动的实例，如摩天轮、旋转木马等，引导学生思考这些物体为什么能够做圆周运动，从而引出向心加速度的概念。
学生思考讨论并分享结果，引导学生思考匀速圆周运动加速度大小方向的确定方法，为新课做铺垫。
2. 讲授新课（30 分钟）向心加速度的概念和物理意义（5 分钟）：通过讲解向心加速度的定义和特点，让学生理解向心加速度是描述物体做圆周运动的加速度，其方向始终指向圆心。
向心加速度的大小和方向的计算方法（10 分钟）：通过分析圆周运动的受力情况，引导学生推导出向心加速度的大小和方向的计算公式。
22224T r m r v m r m F n πω=== 向心加速度与线速度、角速度之间的关系（10 分钟）：通过实验和实例分析，让学生了解向心加速度与线速度、角速度之间的关系，即运用向心加速度的知识解决实际问题（5 分钟）：通过练习题和实际问题的解决，让学生掌握运用向心加速度的知识解决实际问题的方法。
为了展现自行车的独特构造，我们邀请学生们仔细审视不同部件间的连接机制。
在大小齿轮之间，我们观察到的是皮带传动的方式，而在小齿轮与后轮之间，则是共轴传动的形式。
《向心加速度》高中物理必修二教案
《向心加速度》高中物理必修二教案一、教学内容本节课选自高中物理必修二，第四章《圆周运动》的第二节“向心加速度”。
具体内容包括：1. 向心加速度的定义及表达式推导；2. 向心加速度的大小和方向；3. 向心加速度与线速度、半径的关系；4. 向心加速度在实际问题中的应用。
二、教学目标1. 理解向心加速度的概念，掌握向心加速度的表达式；2. 能够分析向心加速度的大小和方向，以及与线速度、半径的关系；3. 学会运用向心加速度解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：向心加速度的定义、表达式、大小和方向；难点：向心加速度与线速度、半径的关系，以及在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：圆周运动演示仪、小球、绳子；2. 学具：直尺、圆规、计算器。
五、教学过程1. 引入：利用圆周运动演示仪，展示小球沿圆周运动的实验现象，引导学生思考圆周运动中速度、加速度的变化。
2. 新课导入：（1）讲解向心加速度的定义；（2）推导向心加速度的表达式；（3）分析向心加速度的大小和方向；（4）讨论向心加速度与线速度、半径的关系。
3. 例题讲解：（1）计算给定圆周运动的向心加速度；（2）分析向心加速度在实际问题中的应用。
4. 随堂练习：（1）完成教材课后习题；（2）讨论实际生活中圆周运动的例子，分析向心加速度的作用。
强调向心加速度的定义、表达式、大小和方向，以及与线速度、半径的关系。
六、板书设计1. 向心加速度的定义；2. 向心加速度的表达式；3. 向心加速度的大小和方向；4. 向心加速度与线速度、半径的关系。
七、作业设计1. 作业题目：（1）求半径为0.5m的圆周运动，线速度为2m/s时的向心加速度；（2）已知某圆周运动的向心加速度为4m/s²，半径为1m，求线速度。
2. 答案：（1）向心加速度为4m/s²；（2）线速度为2m/s。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对向心加速度概念的理解，加强对向心加速度与线速度、半径关系的指导；2. 拓展延伸：引导学生研究其他类型圆周运动的向心加速度，如非匀速圆周运动。
《向心加速度》教学设计
向心加速度教学设计一、教学目标•理解向心加速度的概念及计算方法。
•掌握向心加速度与物体运动的关系。
•能够运用向心加速度的知识解决相关问题。
二、教学内容1.向心加速度的概念介绍2.向心加速度的计算方法3.向心加速度与物体运动的关系4.解决向心加速度问题的应用三、教学过程1. 向心加速度的概念介绍（20分钟）•通过实例引入概念：假设有一个绳子，一端系着一个小球，另一端被迅速拉紧，然后释放。
学生观察小球的运动情况，并思考它为什么会沿着圆周运动。
•引导学生思考：为什么物体在做圆周运动时会有一个向心的力？这个力是怎么产生的？学生的思考可以以小组讨论的形式进行。
2. 向心加速度的计算方法（30分钟）•讲解向心加速度与圆周运动的关系：向心加速度是一个指向圆心的加速度，它决定了物体在圆周运动过程中的速度变化。
•介绍向心加速度的计算公式：向心加速度（a）等于速度（v）的平方除以圆的半径（r），即a = v^2 / r。
•指导学生运用公式计算向心加速度：给学生提供几个具体的例子，让他们根据已知条件计算向心加速度。
3. 向心加速度与物体运动的关系（20分钟）-讲解向心加速度与物体运动速度的关系：向心加速度与物体的速度成正比，即加速度越大，速度越大；加速度越小，速度越小。
- 引导学生思考：为什么加速度越大，速度也越大？学生的思考可以以小组讨论的形式进行。
4. 解决向心加速度问题的应用（30分钟）•提供一些与向心加速度相关的应用问题，让学生运用所学知识解决问题。
•引导学生利用向心加速度的计算公式和物体运动的关系，分析问题并给出解决方案。
•以学生小组讨论和展示的形式，让学生分享他们的解决过程和结果。
四、教学反思•此教学设计以引导学生思考、解决问题为主线，通过实例和讨论的方式激发学生的学习兴趣，培养学生的问题解决能力。
•教学过程注重理论与实践的结合，通过实例引导学生建立概念，并通过计算公式的运用，加深学生对向心加速度的理解。
2024年向心加速度的物理教案
2024年向心加速度的物理教案一、教学内容本节课选自高中物理教材《物理与生活》第十章《圆周运动》的第三节“向心加速度”。
具体内容包括：向心加速度的定义、表达式推导、向心加速度的物理意义及其在生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握向心加速度的概念和表达式，能运用其分析圆周运动问题。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高学生的科学思维品质。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度，激发学生对物理学科的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：向心加速度的表达式推导及其应用。
教学重点：向心加速度的概念、物理意义及其在圆周运动中的作用。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、圆周运动演示装置。
学具：笔记本、教材、圆周运动练习题。
五、教学过程1. 导入新课利用生活中的实例（如旋转木马、洗衣机脱水等）引出圆周运动，并提出问题：“圆周运动中，物体受到哪些力的作用？这些力的作用效果是什么？”从而引出本节课的主题——向心加速度。
2. 知识讲解（1）向心加速度的定义：物体在圆周运动中，由于受到指向圆心的合外力作用，产生的一种加速度。
（2）向心加速度的表达式推导：利用牛顿第二定律，推导出向心加速度的表达式 a = v^2/r。
（3）向心加速度的物理意义：表示物体在圆周运动中，速度方向变化快慢的物理量。
3. 例题讲解通过讲解典型例题，让学生掌握向心加速度的计算方法，并学会运用其解决实际问题。
4. 随堂练习设计一定数量的练习题，让学生巩固所学知识，并及时进行反馈。
5. 课堂小结梳理本节课的知识点，强调向心加速度的定义、表达式及其物理意义。
六、板书设计1. 板书向心加速度2. 板书内容：（1）向心加速度的定义（2）向心加速度的表达式：a = v^2/r（3）向心加速度的物理意义七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：已知某物体在半径为R的圆周上做匀速圆周运动，求其向心加速度。
（2）分析题：分析生活中一个圆周运动实例，说明向心加速度在其中发挥的作用。
高中物理向心加速度教案
高中物理向心加速度教案(一、教学内容本节课选自高中物理教材第二章第5节，主题为“向心加速度”。
详细内容包括：向心加速度的定义与表达式推导；向心加速度的大小、方向与圆周运动的关系；向心加速度在实际问题中的应用。
二、教学目标1. 理解向心加速度的概念，掌握向心加速度的数学表达式。
2. 能够分析圆周运动中向心加速度的大小、方向与半径、线速度、角速度的关系。
3. 能够运用向心加速度的概念解决实际问题。
三、教学难点与重点教学难点：向心加速度方向的理解，向心加速度与半径、线速度、角速度的关系。
教学重点：向心加速度的定义，向心加速度的数学表达式。
四、教具与学具准备1. 教具：圆周运动演示仪，多媒体设备。
2. 学具：笔记本，圆规，三角板。
五、教学过程1. 实践情景引入：利用圆周运动演示仪，展示硬币在圆盘上的运动，引导学生观察硬币的运动状态。
2. 理论讲解：（1）讲解向心加速度的定义，引导学生推导向心加速度的数学表达式。
（2）分析向心加速度的大小、方向与圆周运动的关系。
3. 例题讲解：选取一道关于向心加速度的典型题目，进行详细讲解。
4. 随堂练习：布置23道关于向心加速度的练习题，让学生独立完成。
六、板书设计1. 向心加速度的定义与表达式2. 向心加速度的大小、方向与圆周运动的关系3. 例题及解答七、作业设计1. 作业题目：（1）推导向心加速度的表达式。
（2）一个物体做半径为R的圆周运动，线速度为v，求向心加速度。
2. 答案：见附件。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对向心加速度的理解程度，教学方法的适用性。
2. 拓展延伸：引导学生了解向心加速度在实际生活中的应用，如汽车转弯、飞机盘旋等。
鼓励学生进行课外阅读，拓展知识面。
重点和难点解析：1. 向心加速度的方向理解。
2. 向心加速度与半径、线速度、角速度的关系。
3. 实践情景引入的教学设计。
4. 例题的选取和讲解。
5. 作业设计。
详细补充和说明：一、向心加速度的方向理解向心加速度的方向是垂直于物体运动轨迹，指向圆心的。
物理高中必修知识2《向心加速度》教案
物理高中必修知识2《向心加速度》教案一、教学内容本节课选自高中物理必修知识2，涉及第十一章《圆周运动》中的第三节“向心加速度”。
详细内容包括：向心加速度的定义，向心加速度的物理意义，向心加速度的计算公式，以及向心加速度在实际问题中的应用。
二、教学目标1. 理解并掌握向心加速度的概念，能描述向心加速度的物理意义。
2. 掌握向心加速度的计算公式，并能运用该公式解决实际问题。
3. 了解向心加速度与线速度、半径的关系，能分析向心加速度在圆周运动中的作用。
三、教学难点与重点教学难点：向心加速度概念的理解，向心加速度公式的应用。
教学重点：向心加速度的定义，计算公式，以及与线速度、半径的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备，演示向心加速度实验装置。
2. 学具：圆周运动示意图，计算器，笔记本。
五、教学过程1. 引入：通过播放赛车在弯道行驶的视频，引导学生关注赛车在弯道中的运动特点，引出向心加速度的概念。
2. 讲解：详细讲解向心加速度的定义，物理意义，以及计算公式。
结合示意图，解释向心加速度与线速度、半径的关系。
3. 实践：组织学生进行向心加速度实验，观察不同半径、不同线速度下的向心加速度变化，让学生亲身体验向心加速度的存在。
4. 例题讲解：针对向心加速度的计算公式，讲解典型例题，指导学生如何运用公式解决实际问题。
5. 随堂练习：布置相关习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. 向心加速度的定义2. 向心加速度的物理意义3. 向心加速度计算公式：a = v²/r4. 向心加速度与线速度、半径的关系5. 典型例题及解题步骤七、作业设计1. 作业题目：（1）计算半径为0.5m的圆周运动，当线速度为2m/s时的向心加速度。
（2）已知半径为0.3m的圆周运动，向心加速度为5m/s²，求线速度。
（3）分析半径相同、线速度不同的两个圆周运动，哪个向心加速度更大？答案：（1）a = v²/r = (2m/s)² / 0.5m = 4m/s²（2）v = √(a × r) = √(5m/s² × 0.3m) ≈ 1.73m/s（3）线速度更大的圆周运动向心加速度更大。
《向心加速度》教案
《向心加速度》教案一、教学内容本节课选自高中物理教材《物理必修二》第四章第一节“圆周运动”，详细内容为向心加速度的概念、表达式及计算方法。
二、教学目标1. 理解向心加速度的概念，掌握向心加速度的表达式；2. 能够运用向心加速度的概念解决实际问题，进行相关计算；3. 了解向心加速度在生活中的应用，培养学生的学以致用能力。
三、教学难点与重点重点：向心加速度的概念及其表达式。
难点：向心加速度的计算及应用。
四、教具与学具准备1. 教具：圆周运动演示仪、挂图、多媒体设备；2. 学具：圆周运动计算题、草稿纸、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示圆周运动演示仪，引导学生观察和分析圆周运动的特点，提出问题：“圆周运动中的速度和加速度有何关系？”2. 新课导入：讲解向心加速度的概念，给出向心加速度的表达式，解释各物理量的含义；3. 例题讲解：以一道典型例题为例，讲解如何运用向心加速度的概念进行计算；4. 随堂练习：布置两道圆周运动计算题，让学生独立完成，并及时给予反馈；5. 知识拓展：介绍向心加速度在生活中的应用，如汽车转弯、飞机盘旋等；六、板书设计1. 向心加速度的定义；2. 向心加速度的表达式；3. 例题及解答过程；4. 课堂小结。
七、作业设计1. 作业题目：（1）一辆汽车以20m/s的速度在半径为50m的圆形弯道上行驶，求汽车所受的向心加速度；（2）一个物体以10m/s的速度在半径为5m的圆周上运动，已知运动周期为2s，求物体的向心加速度。
2. 答案：（1）向心加速度为4m/s²；（2）向心加速度为5m/s²。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对向心加速度的概念和计算方法掌握较好，但对实际应用场景的理解还需加强；重点和难点解析1. 向心加速度的概念及其表达式的理解和记忆；2. 例题讲解中向心加速度的计算步骤和方法；3. 作业设计中题目难度与实际应用场景的结合；4. 课后反思中学生对向心加速度实际应用场景的理解。
高一物理教案向心加速度
高一物理教案向心加速度向心加速度方向的确定过程和向心加速度公式的推导与应用悄你知道吗？下面是整理了（（高一）（物理））教案向心加速度，供你参考。
高一物理教案向心加速度知识与技能1.理解速度变化量和向心加速度的概念，2.知道向心加速度和线速度、角速度的关系式.3.能够运用向心加速度公式求解有关问题.过程与方法体会速度变化量的处理特点，体验向心加速度的导出过程，领悟推导过程中用到的（数学）方法，老师启发、引导.学生自主阅读、思考，讨论、沟通学习成果.高一物理向心加速度情感、与价值观培育学生思维能力和分析问题的能力，培育学生探究问题的热情，乐于学习的品质.特别是"做一做'的实施，要通过老师的引导让学生体会成功的喜悦.高一物理教学重点理解匀速圆周运动中加速度的产生原因，掌握向心加速度的确定方法和计算公式.高一物理教学难点向心加速度方向的确定过程和向心加速度公式的推导与应用.高一物理教学指导自主阅读、合作探究、精讲精练、高一物理教案准备用细线拴住的小球高一物理教学设想（预习）导学学生初步了解本节内容合作探究突出重点，突破难点典型例题分析巩固知识达标提升通过前面的学习，我们已经知道，做曲线运动的物体速度一定是变化的.即使是我们上一堂课讨论的匀速圆周运动，其方向仍在不断变化着.换句话说，做曲线运动的物体，一定有加速度.圆周运动是曲线运动，那么做圆周运动的物体，加速度的大小和方向如伺寒确定呢?高一物理教学过程师生互动补充内容或错题订正任务一预习导学(仔细阅读教材p13-p15，独立完成下列问题)1、请同学们看两例：(1)图1中的地球受到什么力的作用?这个力可能沿什么方向?(2)图2中的小球受到几个力的作用?这几个力的合力沿什么方向?2、请同学们再举出几个类似的做圆周运动的实例，并就刚才讨论的类似问题进行说明.3、做匀速圆周运动的物体所受的力或合外力指向圆心，所以物体的加速度也指向圆心.在理论上，分析速度方向的变化，可以得出结论："任何做匀速圆周运动的物体的加速度方向都指向'4、进一步的分析表明，由a=△v/△可以导出向心加速度大小的表达式：aN= , aN=任务二合作探究1、速度变化量请在图中标出速度变化量△v2、向心加速度方向理论分析(请同学们阅读教材p18页"做一做'栏目，并思考以下问题：)(1)在A、B两点画速度矢量vA和vB时，要注意什么?(2)将vA的起点移到B点时要注意什么?(3)如何画出质点由A点运动到B点时速度的变化量△V?(4)△v/△t表示的意义是什么?(5)△v与圆的半径平行吗?在什么条件下.△v与圆的半径平行?(6)△v的延长线并不通过圆心，为什么说这个加速度是"指向圆心'的?3、学生思考并完成课本第19页"思考与讨论'栏目中提出的问题：从公式an= v2/r看，向心加速度an与圆周运动的半径r成反比;从公式an=2r看，向心加速度an与半径r成正比。
向心加速度教案(共16页)
向心加速度教案[模版仅供参考，切勿通篇使用]篇一：《向心加速度》向心加速度（一）教材的地位本节课在学生掌握了圆周运动物理量的描述，（线速度，角速度，周期，频率，转速）以及直线运动加速度，平抛运动加速度的基础上学习，让学生知道向心加速度能够表示匀速圆周运动物体速度变化的快慢究竟是怎么一回事。
《向心加速度》一节是本章承上启下的重要知识，学好这节内容，一方面可以深化前面所学的匀速圆周运动知识，另一方面又为第六章万有引力与航天的学习打好必要的基础。
教材从了解运动的规律过渡到了解力跟运动关系的规律；把向心加速度放在向心力之前，从运动学的角度来学习向心加速度。
教材为了培养学生科学探究合作能力，改变了过去从向心力推导向心加速度的教学方式。
（二）【学情分析】高一学生对物体的受力分析和运动情况分析已经有了一定的基础，也学习了牛顿三大定律，初步具备了以加速度为桥梁的运动与力的关系的知识体系。
他们的好奇心强，具有较强的探究欲望且有多次小组合作经验。
但他们的逻辑推理能力和抽象思维能力不是很好，不注重对知识内涵的研究，对物理的学习还缺乏方法，习惯于硬套公式。
而向心力向心加速度概念比较抽象，会给学生的学习带来较大的困难。
针对学生的实际情况，在教学中我利用实例来分析匀速圆周运动的物体所受的合力，再由实验来探究向心力的大小与物体的质量、圆周半径、线速度的关系，而后用牛顿第二定律引出向心加速度方向和大小，这样符合教材编写的意图，突出概念教学的物理过程，真正让学生体验到了学习过程。
（三）【教法和学法】破教学的重点和难点，为了体现了教师的主导作用和学生的主体地位，我主要采用“引导探究式”教学法，创设情景，引导探究，让学生自觉提问，大胆猜想，动手操作，合作交流。
（四）【教学用具】：为了强调了物理实验的真实性，为了突出媒体创设情景的有效性，我准备了多媒体器材、、投影等作为本节课的教具。
【教学目标】（一）知识与技能1、理解速度变化量和向心加速度的概念2、知道向心加速度和线速度、角速度的关系式。
向心加速度教学设计(5篇)
向心加速度教学设计（通用5篇）向心加速度教学设计1一、教学目标学问与技能目标理解向心加速度的概念，会计算向心加速度，了解向心加速度公式推导。
过程与方法目标通过对实例的争论，熟悉匀速圆周运动的向心加速度指向圆心，提高综合分析力量；通过对向心加速度关系式的推导，提升规律思维力量。
情感态度价值观目标通过结合数学方法推导得出结论这一过程的学习，提升思维力量和分析问题力量，培育探究问题的品质和严谨求学的科学态度。
二、教学重难点重点理解向心加速度，把握向心加速度的公式。
难点向心加速度公式推导。
三、教学过程环节一：导入新课教师复习匀速圆周运动，提问：匀速圆周运动的匀速指什么？学生大小不变教师指出匀速圆周运动，速度方向时刻转变，依据牛顿运动定律，必定有加速度。
提问加速度是什么？具有什么性质，又如何计算？带着问题进入学习。
环节二：新课讲授教师演示地球绕太阳的匀速圆周运动，分析受力；演示光滑平面，小球在细线作用下绕图钉做匀速圆周运动，分析受力。
教师通过例子，说明有力拉着物体做圆周运动，这个力产生了加速度，叫向心加速度，由牛顿其次定律知力的方向是加速度的方向，故向心加速度指向圆心。
教师向心加速度是一个矢量，方向指向圆心，大小如何计算。
向心加速度教学设计2教学目标学问目标1、知道什么是向心力，什么是向心加速度，理解匀速圆周运动的向心力和向心加速度大小不变，方向总是指向圆心．2、知道匀速圆周运动的向心力和向心加速度的公式，会解答有关问题．力量目标培育学生探究物理问题的习惯，训练学生观看试验的力量和分析综合力量．情感目标培育学生对现象的观看、分析力量，会将所学学问应用到实际中去．教材分析教材先讲向心力，后讲向心加速度，回避了用矢量推导向心加速度这个难点，通过实例给出向心力概念，再通过探究性试验给出向心力公式，之后直接应用牛顿其次定律得出向心加速度的表达式，顺理成章，便于学生承受．教法过程1、要通过对物体做圆周运动的实例进展分析入手，从中引导启发学生熟悉到：做圆周运动的物体都必需受到指向圆心的力的作用，由此引入向心力的概念．2、对于向心力概念的熟悉和理解，应留意以下三点：第一点是向心力只是依据力的方向指向圆心这一特点而命名的，或者说是依据力的作用效果来命名的，并不是依据力的性质命名的，所以不能把向心力看做是一种特别性质的力．其次点是物体做匀速圆周运动时，所需的向心力就是物体受到的合外力．第三点是向心力的作用效果只是转变线速度的方向．3、让学生充分争论向心力大小，可能与哪些因素有关？并设计试验进展探究活动．4、叙述向心加速度公式时，不仅要使学生熟悉到匀速圆周运动是向心加速度大小不变，向心加速度方向始终与线速度垂直并指向圆心的变速运动，在这里还应把“向心力转变速度方向”与在直线运动中“合外力转变速度大小”联系起来，使学生全面理解“力是转变物体运动状态的缘由”的含义，再结合无论速度大小或方向转变，物体都具有加速度，使学生对“力是物体产生加速度的缘由”有更进一步的理解．向心加速度教学设计3教学重点：向心力、向心加速度的概念及公式．教学难点：向心力概念的引入主要设计：一、向心力：（一）让学生争论汽车急转弯时乘客的感觉．（二）展现图片1．链球做圆周运动需要向心力．〔全日制一般高级中学教科书（试验修定本·必修）物理．第一册98页〕（三）演示试验：做圆周运动的小球受到绳的拉力作用．（四）让学生争论，猜想向心力大小可能与哪些因素有关？如何探究？引导学生用“掌握变量法”进展探究性试验．（用向心力演示器试验）演示1：半径r和角速度肯定时，向心力与质量m的关系．演示2：质量m和角速度肯定时，向心力与半径r的关系．演示3：质量m和半径r肯定时，向心力与角速度的关系．给出进而得在．（五）争论向心力与半径的关系：向心力毕竟与半径成正比还是反比？提示学生留意数学中的正比例函数中的k应为常数．因此，若m、为常数据知与r成正比；若m、v为常数，据可知与r成反比，若无特别条件，不能说向心力与半径r成正比还是成反比．二、向心加速度：（一）依据牛顿其次定律（二）争论匀速圆周运动中各个物理量是否为恒量：探究活动感受向心力在一根牢固的细绳的一端拴一个橡皮塞或其他小物体，抡动细绳，使小物体做圆周运动（如图）．依次转变转动的角速度、半径和小物体的质量．体验一下手拉细绳的力（使小球运动的向心力），在下述几种状况下，大小有什么不同：使橡皮塞的角速度增大或减小，向心力是变大，还是变小；转变半径r尽量使角速度保持不变，向心力怎样变化；换个橡皮塞，即转变橡皮塞的质量m，而保持半径r和角速度不变，向心力又怎样变化．做这个试验的时候，要留意不要让做圆周运动的橡皮塞甩出去，遇到人或其他物体．向心加速度教学设计4一、教学目标1.学问目标(1)理解向心加速度的概念;知道匀速圆周运动中产生向心加速度的缘由;(2)知道在变速圆周运动中，可用公式求质点在圆周上某一点的向心加速度。
高中物理向心加速度教案(4篇)
高中物理向心加速度教案（4篇）高中物理向心加速度教案大全（1）《向心加速度》教学设计(一)指导思想与理论依据概念是构成物理学问的基础，正确地理解、掌控物理概念是学好物理的保证。
在教学中假如能依据物理概念的特征以及同学的认知规律，运用认知心理学理论设计概念教学过程，必将有利于同学对概念的习得。
依据现代认知理论，学问的习得可分为三个阶段：学问的感悟、学问的巩固、学问的应用。
结合物理概念的特征，其教学的过程也可分为三个阶段：概念的感悟、概念的理解和概念的应用。
本课时的教学将遵从现代认知理论设计教学过程。
(二)学习内容分析本节在教材中的地位向心加速度是加速度概念的连绵，同时是圆周运动与向心力之间的纽带。
理解向心加速度将为理解向心力与圆周运动的关系奠定良好的基础。
利用向心加速度分析圆周运动速度变化的问题继承了运动学分析问题的一般方法。
这部分内容既能够复习直线运动的学问，更为今后圆周运动的解决供应方法。
本节在课程标准中的内容知道向心加速度的概念，及其应用(三)同学状况分析同学利用必修1的学习，已经认识了直线运动的解决方法。
利用牛顿运动定律的学习已经体会了力与运动的关系。
对曲线运动条件的学习，让同学已经熟悉到曲线运动都是变速运动，肯定会产生加速度。
对于圆周运动中加速度的问题，同学应当不会觉得生疏。
(四)创新之处创设情景的全程性本节整体设计的提出是基于同学对向心加速度的熟悉和理解。
首先利用花样滑冰、链球竞赛这两个视频观看做圆周运动的物体需要怎样的力。
而后利用同学试验：朔料杯中的小球做圆周运动和细线拉着的小球在水平桌面上做圆周运动，让同学亲自体会做圆周运动的物体受到的力是如何供应的。
得出做圆周运动的物体受到指向圆心的力，由这个力产生的加速度称为向心加速度。
在推导向心加速度大小时，利用做好的泡沫板大圆和毛衣针、磁帖、磁条动态的演示△t 趋于零时△v的极限过程。
同时要求同学做图，体会△v的方向和大小，进而推导出向心加速度的表述式。
向心加速度的物理教案
向心加速度的物理教案一、教学内容本节课选自高中物理教材《物理必修二》第四章“圆周运动”中的第三节“向心加速度”。
详细内容包括：1. 向心加速度的定义及其表达式；2. 向心加速度的大小和方向；3. 向心加速度与线速度、半径的关系；4. 向心加速度在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 知识目标：使学生理解向心加速度的概念，掌握向心加速度的表达式，了解向心加速度与线速度、半径的关系；2. 技能目标：培养学生运用向心加速度解决实际问题的能力；3. 情感目标：激发学生对物理现象的好奇心，提高学生的科学素养。
三、教学难点与重点重点：向心加速度的概念、表达式及与线速度、半径的关系。
难点：向心加速度方向的理解，以及向心加速度在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、演示实验器材（如小车、绳子、滑轮等）；2. 学具：学生分组实验器材（如小球、细线、图钉等）。
五、教学过程1. 引入：通过展示生活中的圆周运动实例（如旋转木马、洗衣机脱水等），引导学生关注向心加速度现象；2. 基本概念：讲解向心加速度的定义，推导向心加速度的表达式；3. 演示实验：用小车、绳子、滑轮等演示向心加速度的实验，引导学生观察向心加速度的方向；4. 例题讲解：讲解向心加速度的相关例题，分析解题思路和方法；5. 随堂练习：布置与向心加速度相关的练习题，巩固所学知识；6. 分组讨论：分组进行实验，探究向心加速度与线速度、半径的关系；8. 课后作业布置：布置课后作业，强化学生对向心加速度的理解。
六、板书设计1. 向心加速度的定义；2. 向心加速度的表达式；3. 向心加速度的方向；4. 向心加速度与线速度、半径的关系。
七、作业设计1. 作业题目：（1）小球沿着半径为0.5m的圆周运动，线速度为2m/s，求向心加速度；（2）地球绕太阳公转，公转半径为1.5×10^8 km，公转周期为365天，求地球的向心加速度。
2. 答案：（1）向心加速度为4m/s^2；（2）向心加速度为2.9×10^4 m/s^2。
高中物理向心加速度教案(
高中物理向心加速度教案(一、教学内容本节课选自高中物理教材《力学》第四章第三节，主题为向心加速度。
详细内容包括：向心加速度的定义与表达式推导，圆周运动的向心加速度计算，向心加速度的物理意义及其与非向心加速度的区分。
二、教学目标1. 理解并掌握向心加速度的定义，能推导出向心加速度的表达式。
2. 学会计算圆周运动的向心加速度，并能解释其物理意义。
3. 能够区分向心加速度与非向心加速度，理解它们在物体运动中的作用。
三、教学难点与重点重点：向心加速度的定义，表达式，计算方法及其物理意义。
难点：理解向心加速度的方向，区分向心加速度与非向心加速度。
四、教具与学具准备教具：黑板，粉笔，圆周运动演示仪，向心加速度计算器。
学具：笔记本，圆规，计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示圆周运动演示仪，让学生观察并思考：为什么在圆周运动中，物体需要受到一个指向圆心的力？2. 教学内容讲解：（1）向心加速度的定义：在圆周运动中，物体受到一个指向圆心的加速度，称为向心加速度。
（2）向心加速度的表达式推导：根据圆周运动的线速度和半径，推导出向心加速度的表达式 a = v^2/r。
（3）圆周运动的向心加速度计算：通过例题讲解，让学生学会计算圆周运动的向心加速度。
（4）向心加速度的物理意义：解释向心加速度使物体始终保持在圆周运动轨迹上的作用。
3. 随堂练习：发放计算题，让学生计算不同圆周运动的向心加速度，并解释其物理意义。
4. 区分向心加速度与非向心加速度：通过实例分析，让学生理解这两种加速度在物体运动中的区别。
六、板书设计1. 向心加速度的定义2. 向心加速度的表达式推导3. 圆周运动的向心加速度计算方法4. 向心加速度的物理意义5. 向心加速度与非向心加速度的区分七、作业设计1. 作业题目：2. 答案：（1）向心加速度 a = v^2/r = 2^2/0.5 = 4m/s^2。
（2）向心加速度使物体始终保持在转盘上，指向圆心。
2024年高中物理《向心加速度》教案
2024年高中物理《向心加速度》教案一、教学内容1. 向心加速度的定义及表达式推导；2. 向心加速度在实际问题中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握向心加速度的定义，理解向心加速度与圆周运动的关系；2. 使学生学会推导向心加速度的表达式，并能运用公式解决实际问题；3. 培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：向心加速度的概念及其表达式的推导；2. 教学重点：向心加速度在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：圆周运动演示仪、PPT课件；五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用圆周运动演示仪展示不同半径、不同线速度的圆周运动，让学生观察现象，提出问题：为什么物体在做圆周运动时会受到向心力的作用？2. 理论讲解（10分钟）介绍向心加速度的定义，引导学生推导向心加速度的表达式：a = v²/r，并对表达式进行解析。
3. 例题讲解（10分钟）结合实际例题，讲解如何运用向心加速度公式解决实际问题，强调公式中各物理量的含义。
4. 随堂练习（5分钟）布置随堂练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 课堂小结（5分钟）6. 互动环节（10分钟）七、作业设计1. 作业题目：（1）推导向心加速度的表达式；（2）一个物体做半径为2m的圆周运动，线速度为4m/s，求其向心加速度；（3）解释为什么在相同线速度下，半径越小的圆周运动，向心加速度越大？2. 答案：（1）a = v²/r；（2）向心加速度为8m/s²；（3）根据向心加速度公式可知，向心加速度与半径成反比，因此在相同线速度下，半径越小，向心加速度越大。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对向心加速度的概念和表达式掌握程度较好，但部分学生在解决实际问题时仍存在困难，需要在今后的教学中加强练习；2. 拓展延伸：引导学生思考向心加速度在实际生活中的应用，如汽车转弯、飞机盘旋等，提高学生的兴趣和认知。
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向心加速度教学设计
设计：11级物理学7班朱晨
【教材分析】
向心加速度是人教版高中物理必修2第五章曲线运动第六节内容。
在上一节学习了圆周运动的基础上，学生们了解到对于圆周运动可运用线速度(v )和角速度(ω)这两个物理量来描述。
对于圆周运动，即使是匀速圆周运动，由于运动方向在不断改变，所以也是变速运动。
既然是变速运动，就会有加速度。
再联系到必修1中，描述直线运动的物理量有速度(v)与加速度(a)。
结合圆周运动，不难得出，做圆周运动的物体也具有加速度，并且可通过生活中的实例确定：做匀速圆周运动的物体，所受合外力指向圆心，因此加速度方向也指向圆心。
本节课主要是通过对匀速圆周运动的分析，进而推导出向心加速度大小的表达式。
因此，如何得出向心加速度大小的表达式是本节课的重点与难点。
【学情分析】
（1）知识基础
通过必修1《速度变化快慢的描述—加速度》的学习，学生已经掌握加速度的概念是：加速度是速度的变化量与发生这一变化所用时间的比值，通常用a 代表，若用v ∆表示速度在时间间隔t ∆内发生的变化，则有t
v
a ∆∆=。
同时，经过上节内容的学习，容易想到要研究匀速圆周运动的向心加速度a ，可以从匀速圆周运动的速度变化量入手来探索向心加速度。
利用图示法画出做匀速圆周运动物体速度的变化量v ∆，类比直线运动，通过数形结合的思想，经过严谨的数学推导，从而得出向心加速度大小的表达式。
（2）思维特征
学生为高一的孩子，好奇心强，具有较强的探究欲望；并且已经学过直线运动加速度的由来和物体做曲线运动的条件及描述圆周运动的物理量。
同时学生也具备了一定的数学基础。
因此，作为老师要善于发挥学生的主体作用，积极引导学生思考、分析问题情境，培养他们的类比思维和逻辑推理能力。
经历一步一步推算的过程，最终得出结论。
（3）心理特征
探索描述物理现象的物理量总是和生活实际紧密相联的，即物理来源于生活，而又不停留于生活中的事物的表象，物理研究的是事物的本质。
通过现象看本质是学习物理的基本心理特征。
在研究一个新的物理量时，我们总是从已知的物理量着手，结合原来已经掌握的规律和研究方法来探究未知物理量。
针对这两个特征，可以在课堂上再现一些生活中的实验，运用已知探索未知。
同时在课堂上进行实验可以充分调动学生的积极性，激发学生的好奇心，让学生由被动的接收知识转变为自己主动探求知识。
【教学目标】
一、知识与技能：
1、理解向心加速度的概念。
2、了解向心加速度大小的推导过程。
知道匀速圆周运动向心加速度的公式，会解答有关问题；
二、过程与方法：
1、要通过对物体做圆周运动的实例进行分析入手，从而认识到：做匀速圆周运动的物体所受合力指向圆心，所以物体的加速度也指向圆心。
2、通过充分讨论向心加速度来源、向心加速度大小可能与哪些因素有关，并演示实验进行探究活动。
3、领会推导向心加速度时运用到的研究物理量类比的方法和数学上极限的思维。
三、情感态度与价值观：
1、领略到物理就在自己的身边，体验自然界的奇妙与和谐，发展好奇心与求知欲；
2、意识到物理规律在现实生活中的重要作用，增强对物理学习的兴趣；
3、在利用实验并结合数学方法推导得出结论的过程中，逐步树立严谨治学的态度和正确的认识观。
【教学重点和难点】
重点：1、体会直线运动加速度的定义，类比理解圆周运动向心加速度
2、掌握向心加速度的计算公式。
难点：1、向心加速度方向的确定过程和向心加速度公式的推导与应用。
【教学设备】
多媒体课件、小球、细线、图钉等。
【教学流程】
【教学内容与过程】
教
学
环
节
教学内容教师活动学生活动设计意图
导入新课思考：
播放生活中圆周
运动的视频与图
片
1、教师:大家看一
看，这些都是生活中
常见的圆周运动。
2、注意观察，小球、
地球受到什么力的
作用这个力可能沿
什么向
学生观看视频，
思考回答问题。
小球收到绳子
的拉力，指向圆
心。
地球收到太阳
的吸引力，指向
太阳。
本节研究的是
物体做匀速圆
周运动时的加
速度。
了解物体的受
力情况有助于
加速度问题的
解决。
引入概念讨论：
如果连着小球的
绳子突然断了，小
球将怎样运动，是
怎样的一个力使
得物体做圆周运
动。
任何做匀速圆周
运动的物体受到
1、牛顿第二定律告
诉我们物体的加速
度方向总与它受力
的方向一致。
这个关
系不仅对直线运动
正确，对曲线运动同
样正确。
2、教师再次播放视
频与图片，并引导学
学生思考、讨
论、回答问题。
物体受到的合
外力是指向圆
心的，那么根据
牛顿第二定律，
物体运动的加
速度也是指向
通过观看学生
比较熟悉和感
兴趣的实例，给
学生大量的感
性认识，激发学
生的学习兴趣。
培养学生类比
【板书设计】
1、向心加速度：任何做匀速圆周运动的物体的加速度都指向圆心。
定义式：t
v
a ∆∆=
2、速度的变化量：v ∆=0v v t - 方向：由0v 指向t v
3、⎪⎪
⎪
⎩
⎪
⎪
⎪⎨⎧========
nr fr r T r v n f T r v a πππωπππω22222
22
()()r n r f r T r a 222
2
222πππω==⎪⎭
⎫
⎝⎛==。