感受语言魅力 体会人物情感

感受语言魅力体会人物情感

重庆市忠县拔山镇庙垭小学杜建琼

导语：

我们伟大的祖国有锦绣的山川，悠久的历史，灿烂的文化。祖国日新月异的变化令华夏儿女心潮万千，祖国灿烂的未来让炎黄子孙豪情满怀。“祖国在我心中”的主题引领我们学习义务教育课程标准教材六年级上册第七课《彩色的翅膀》。

教材分析：

《彩色的翅膀》以小昆虫为线索，作者随小高上宝石岛一路的见闻为顺序展开，课文带着“守岛战士是怎么表达对祖国的受”这个问题进一步体会课文所蕴含的思想感情。课文插叙了“西瓜不平常的来历”部分，使故事更加生动，让战士爱岛建岛的深情跃然纸上。值得重点教学这部分。

教学过程：

出示课题《彩色的翅膀》，齐读课题。

师：同学们都知道了“彩色的翅膀”指的是小昆虫，还有别的意义吗？哪些内容可以体现？请小组的同学交流交流。

师：从刚才的交流看，同学们对海岛战士尝瓜的情景留下了深刻的印象。那么，我们就重点来学习这部分。请每位

同学再仔细地朗读课文第13自然段，边读边想象当时的情景。

（学生轻声朗读课文，边读边想象）

师：现在，谁来告诉大家，读了这段话你的脑海中浮现出了怎样的情景？

生：我看到了战士们用两个手指捏着西瓜往嘴里送，一副小心谨慎的样子。

师：你们平时也是这个姿势吃西瓜吗？对他们的举动，你们感到奇怪吗？

生：不奇怪。这说明他们对这来之不易的西瓜很珍惜

生：我看到了战士们看西瓜时高兴的神情。

师：他们拿到瓜不是往嘴里送，而是要先看看，是西瓜有什么特别吗？

生：不是，因为这是他们好不容易在荒岛上收获的第一个瓜，而且是像抚养刚诞生的婴儿那样培育出来的，当然要好好地看看。

师：就因为这，你看到了他们的喜悦。

生：我还看到了战士把瓜放到鼻子下开心地闻着呢！

师：那瓜香就随着呼吸进入到了战士们的身体，多么激动、多么自豪啊！

生：我看到了战士一边吃，一边在啧啧地称赞。

师：是吃吗？再看看。

生：课文没有“吃”，是用的“咬”。

师“吃”和“咬”在这里有什么不同吗？

（让学生仔细体会这两个动作）

生：我觉得“吃”很轻松，而“咬”就显得吃力一些。

生：我还觉得“吃”起来会很快，而“咬”就没那么快了，可以看出战士们是舍不得吃这一小块西瓜。

师：是因为西瓜太小了吗？

生：不是，是因为这西瓜来之不易，他们舍不得很快就吃掉。

师：战士要一边吃，一边品味。你们听到他们的赞叹了吗？

生：我听到了他们在啧啧地称赞。

师：他们会说些什么呢？

生：这瓜真甜。

生：我从没吃过这么好吃的西瓜。

生：瞧，这瓜，肉多嫩！汁多鲜美！

师：看着他们这样尝瓜，我们也跟着激动起来了，带着激动心情，我们再来一起读读这段话。

师：战士们品尝的是自己的劳动成果，肯定会浮起联翩，他们会想起什么呢？

生：会想起他们在岩石下、小路旁垒“海岛田”时的情景。

生：想他们小心给每一朵花人工授粉的样子。

生：也想起了台风过后，小瓜被打掉后的那份伤心。

生：想起了像扶养婴儿似的呵护这个西瓜的情景。

师：让我们再来看战士尝瓜的情景。第三次朗读这段话。教学反思：

本节课的教学意图是：让学生经过讨论、交流、知道海岛条件的艰苦，战士们改变海岛的决心，以及热爱海岛扎根海岛、建设海岛的高尚品德。教学时，我把“西瓜不平常来历”的两个自然段溶到第13自然段。循序渐进地设置了“看到什么？”“听到什么”“想到什么”三个问题。整个课堂结构紧凑，气氛活跃，学生兴趣很浓。可以说很轻松地完成了“感受语言魅力，体会人物情感”的教学目标。但也有值得重视和有待改善的地方：有的同学基础差，注意力不太集中，跟不上教学节凑。在以后的教学中，我要针对山区孩子的知识面窄，不爱阅读的问题，加强学生的基本功训练，同时注意读书兴趣的培养。