讲究方法积极备战争创佳绩

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一、调整心态，制定计划，见缝插针抓复习

新学期的两个月，我们将面临一个令人纠结的现状:在进行四年级新授内容教学的同时, 要见缝插针做好三年级内容的复习工作。还淸晰地记得上一届备战时的一些情况，当时我们学校我是属于督战，同时我也跟随教研室去了几个学校调研，总体感觉较多的老师对于这个纠结的现状心情很焦灼，很容易上火。我给大家讲个看来的故事吧一一《蜗牛牵我去散步》。

上帝交给我一个任务，叫我牵一只蜗牛去散步。我不能走得太快，蜗牛已经尽力爬，每次总是挪动那么一点点。我催它，我.唬它，我责备它，蜗牛用抱歉的眼光看着我，仿佛说：'‘人家已经尽全力了！”我拉它，我扯它，我甚至踢它，蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬。真奇怪，为什么上帝叫我牵一只蜗牛去散步？'‘上帝啊！为什么？”天上一片安靜。"唉！也许上帝去抓蜗牛了吧！”好吧！松手吧！反正上帝不管了，我还管什么？任蜗牛往前爬，我在后面生闷气。咦？我闻到了花香，原来这边有个花园。慢着！我听到鸟声，我听到鸟鸣，我看到满天星斗多亮丽。咦？以前我怎么没有这种体会？我忽然想起来，莫非是我弄错了！原来上帝叫蜗牛牵若我去散步！

新学期又来了，我们又要和我们的小蜗牛们开始亲密接触了。我们又可能和那个牵蜗牛的人起先的心情一样，心里满是对蜗牛的不满一一孩子们对讲过的题目又错，郁闷：考试中总有几个孩子不及格，恼火……还是学习那个牵蜗牛的人后来的心情吧，自我调整心态，既来之则安之，悠然开怀，用心去教，找对方法，会听到花开的声音的。

新学期，根据自己班级的实际情况科学地制左好汁划是关键。如果确实班级基础不太好, 复习需要多一些时间，可以把新授的步子放慢，但也要考虑到能按时完成本学期的任务。整理三年级一学年的知识内容，制左复习讣划时要做到不遗漏，同时根据班级实情分配好时间, 做到重点突岀，纠好易错类型。

二、对照学情，查漏补缺，争分夺秒巧复习

(-)“长方形、正方形的周长和面积”专题

现状：期末测试中失分惨重的两道题一一

第12题，一张长方形纸，长12厘米，宽7厘米，如图对折，涂阴影部分图形的周长是多少？

第21题，装修这样的3个门，需要多少米的木条？(图中数据单位：米)

反思：

第12题，很多没做对的孩子经做对的一提醒，一拍脑门，知道了。第21题我也没有评讲，只是提醒学生再读读题，再仔细想想，90%的孩子都能够自己订正。那么孩子一开始做这两题时，为什么会错这么多？原因很多，但最主要的我认为是这样2个：思维左势、不会阅读。

思维定势在哪儿，很多孩子迫在看到“长方形”、“周长”这些字眼，只想到公式“(长 +

宽)X2”，被公式套牢，但是第12题求的是不规则图形的周长，他们觉得公式派不上用场，就傻眼了，而第21题他们一看，公式派上用场了，没发现求的是周长的部分，不是整个周长。

不会阅读，图和文没有很好地联系起来看，第12题看到图上涂阴影部分的图形是个不规则图形就普掉了，没有很好地联系文字思考，为什么告诉你长和宽，不会大胆猜测其中的联系，第21题与苴说缺乏生活经验，还不如承认我们的一些孩子读了题以后没有仔细地观察图。

措施：针对这样的现状，我觉得这个专题里我们还有必要作这样的复习一一

1.利用不规则图形，锻炼思维的灵活性。

(1)基本5厘米

6厘米|一1厘米

* I --- 1 5厘米

6厘米

解法：把5条边加起来，求出它的周长。定义法：6X2+5X2+1二33（厘米）。加强学生对“周 长即封闭图形一周的长度”这个概念一般意义上的理解，知道平面上任一封闭图形都有周长, 并可以用绳子、直尺等工具来测量一个一般封闭图形的周长，知道任一多边形的周长即是各 边长度之和。

(2)

6厘米｛

解法一：把12条边加起来，求出它的周长。定义法：6X12=72 （厘米）

解法二：经过“平移”可变成规则的正方形。平移法：正方形周长：（6X3） X4=72 （厘米）

（3）变式

解法：用平移法比定义法简便。 2•巧设陷阱，提升审题能力

勺吃一堑，长一智：人对跌过跤的地方影响最深。如果教师能根据具体的教学内容，有意识、 有计划地在课堂教学中针对学生年龄特征、思维发展阶段规律，选择合适的例题，设置知识 的“陷阱S 让学生产生认知冲突。这样对于增强学生对陷阱的防御能力，提髙审题能力，发 展学生的思维品质，均有着重要的意义和较好的效果。

（1）如图，长方形被分成了甲、乙两部分，这两部分的（

A. 周长和面积都不相等

B. 周长和面积都相等

C. 周长相等，面积不等

D. 周长不相等，面积相等

说明：做惯了这类题，一般都是选C,所以把中间的线稍微进行变化。

(2)

8厘米

2cm

3厘米

2cm

说明：做惯了能“平移”成长正方形，突然出一条经过“平移”不可变成长正方形的。

（3）如图：大正方形的边长是10厘米，大正方形的周长比小正方形周长长8厘米。求

阴影部分的周长。

说明：加入干扰条件后，学生还能不能想到“平移”法。

（4）有2个完全一样的长方形，长7厘米，宽3厘米，按图叠放在一起后的这个图形的周长是多少厘米？面积是多少？

说明：求周长通过平移变成正方形，求面积时就不能看成正方形了。

（5）A.用16个1平方厘米的小正方形拼成长方形，你能拼出几种，再计算出它们的周长和面积，填入表中。

图形编号

长

（cm）

宽(cm) 面积(cm2) 周长（cm）

1 16 1 16 34

2 8 2 16 20

3 4 4 16 16

追问：看一看这四个图形，比一比它们的周长和面积，你发现了什么规律？

B.用16厘米长的铁丝围成长方形，你能围成几种，再计算出它们的周长和面积，填入

图形编号长(cm) 宽(cm) 面积(cm2) 周长（cm）

1 7 1 7 16

2 6 2 12 16

3 5 3 15 16

4 4 4 16 16

说明：上述两道题目从字眼上看似乎没有多大的区别，而实质上有区别，学生错误率一般比较7厘米

3厘米