黄河的主人

主体多元·“双向五环”教学模式导学案

黄河的主人

本周习惯养成：认真倾听、学会表达

知识链接：

黄河：中国第二大河。源自青海巴颜喀拉山，流经四川，甘肃，宁夏，内蒙古、陕西、山西、河南等省区，在山东省北部入渤海。全长5464千米，流域面积75.24平方千米。

羊皮筏子：重要人水路货运工具。早在千百年前，聪明勇敢的黄河儿女就钻进充气的牛羊皮胎里浮泅过河。划筏子的水手被称为“筏子客”，他们都是有多年经验，深谙水性的老把式。过去做筏子客很危险，是在风口浪尖上讨营生。现在随着黄河上的船舶越来越多，筏子这一交通工具已少见，只是变成胆大游客的漂流工具了。

自主预习，我尝试

一、放课文录音。

要求学生：注意倾听，听准字音，注意停顿。一会儿比一比看谁读得好。

二、赛读，把课文读正确。

1、各小组自由练习

2、展示：小组间赛读。每个小组抽取同等水平的同学进行比赛。（其

他同学仔细听，并随即进行评价，教师在此过程中对难读的句子进行随机指导）力求让后进生读正确。

三、识字出示生字词语读熟并试着理解

（课文已经读正确了，那从课文中跳出来的词语你认识吗？请打开学案，抓紧读一读词语，一会比一比看哪个小组读得好！）

漂流艄公身系磁力整个儿吞没体积竹篙凭借

万马奔腾羊皮筏子惊涛骇浪如履平地黄河滚滚浊浪排空

提心吊胆谈笑风生波浪滔滔鼓浪前进专心致志胆战心惊

1、读熟。

2、展示读词语。（开火车）

3、圈出生字，并找出易读错的和易写错的生字。

3、说说重点词语的意思。

查字典，写出加点字意思，再理解词语意思）

胆战．心惊（）___________________________________

惊涛骇．浪（）___________________________________

4、我能给多音字注音并组词。

（）（）（）（）

漂系

（）（）（）（）

四、再赛读，把课文读流利。

1、自己练读

2、小组间赛读挑战读

五、我能用简洁的话概括课文的主要内容：

六、我不解。通过对课文的预习，你还有哪些不明白的地方？请写下来。————————————————————————————

合作交流，我参与（10分钟）

1、对子互学（同桌互助，解决疑难，交流分享，共同进步）。

2、组内群学（对子疑难，组内解决，红笔补充，讨论预展）。

展示探究，我愿意（25分钟）

1、展示时，每组选择一个学习内容作为主要展示内容。

2、小组成员要全员参与展示。

3、精彩之处要学会欣赏，错误之处要能宽容并诚恳纠错。

4、及时补充点评，适时与老师同学互动，丰富展示内容。

达标检测，我能行（5分钟）

一、完成练习册第二课时第一、二题。

反思成长，我收获

这节课我的预习收获：

主体多元·“双向五环”教学模式导学案

黄河的主人

本周习惯养成：认真倾听、学会表达

自主学习，我尝试

一、默读课文，说说课文中“黄河的主人”指谁？为什么说他是黄河的主人？

二、课文哪些地方体现艄公的勇敢和智慧，镇静和机敏呢？请选择适合自己的学习

方式，或者默读勾画，或者轻读批注，或者朗读品悟，或者其他你喜欢的方式

找出有关的语句，体会体会。

三、小组合作

提示：除了6、7自然段中直接描写艄公高超的驾驶技术外，文中还写道了乘客、羊皮筏子等，这些与表现艄公的勇敢和智慧，镇静和机敏有关系吗？下面，和你的学习伙伴一起讨论交流一下刚才的问题吧。最好把你感受到艄公的勇敢、智慧、镇静、机敏的词句用铅笔画出来并在一旁写写自己的感受做好记录。

自主学习记录

1、我的预习收获：

2、我不明白的问题。

合作交流，我参与（10分钟）

交流方法提示：

1、我愿意把我的自主学习结果和大家交流。

2、交流时，我能做到认真听组员的回答并随时补充。

展示探究，我愿意（20分钟）

展示方法提示：

1、我愿意把我的探究展示交流。

2、在展示时，我会紧扣课文中的重点词句和关键的段落把内容说清楚。

3、别的同学展示交流时，我会专注地倾听，并能结合自己的理解加以补充、质疑和点评。

达标检测，我能行（10分钟）

1、课文是从正面和侧面来写的，正面是对艄公进行描写，描写他驾驶羊皮筏子的句子是：

_____________________________________________________；侧面是借助乘客的言行反衬艄公的特

点，这样的句子有：__________________________。正面和侧面的描写都反映了艄公______________ __的特点。

反思成长，我收获