三的倍数的特征

三的倍数的特征

教学准备：

一.引入新知，激发兴趣

提问：同学们2和5的倍数有哪些特征？

（学生回答）

用卡片组合2、5的倍数。

（教师先在屏幕上出示4个数）

师：你能用4、5、8、0其中的两个数组成哪些2和5的倍数？

（学生交流回答）

师：我们上节课学了2和5的倍数，这节课我们一起来学习3的倍数——出示课题。

二.学习3的倍数的特征

1、猜想

提问：同学们，我们知道2和5的倍数特征，那么3的倍数特征可能会是什么呢？

（学生回答，可能是个位数是3、6、9等）

2、探索3的倍数特征

（在100以内中找出3 的倍数，画上“○”）

3、小组讨论

师：分小组讨论，你们找出的3 的倍数都有哪些特点？

（学生小组讨论活动）

4、交流，形成结论

师：谁来说说你们小组得出的结果，3的倍数都有哪些特征？

（学生汇报，学生和学生、学生和老师之间交流结果，形成共识）

5、小结

小结：看来3的倍数特征，不同于2和5的倍数特征，是需要将所有数位上的数字加起来，得出一个数，看看是不是3的倍数，如果是就是3的倍数，如果不是，哪就不是3的倍数。

6、判断方法是否适用于多位数

师：遇到三位数、四位数、甚至更大的数怎样判断呢？

（学生猜想，讨论，交流）

师：大家看以下几个数（204、503、4521），判断一下是否是3的倍数？

（学生判断后，交流）

形成结论：看来这种把所有数位上的数加起来判断3的倍数的方法，适用于几位数都可以。

三.尝试性练习。

试一试在下面的数中找出3的倍数

28 45 53 87 401 621 1236

（学生回答）