【最新】《Excel之Rank函数的使用》教案教学设计
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课题名称
公式与函数——Rank函数
科目
信息技术
教学对象
高一
设计者
高立钰
课时
1课时
课型
新授课、操作课
授课方法
直观演示法、练习法
一、教材内容分析（说明课题来源，课题内容学的重要性以及在教材中的地位作用）
本节课是浙江教育出版社出版的信息技术基础（必修）第三章“信息的加工”第三节“字处理和表处理”的相关内容，教材中关于表处理的介绍较为简洁，只是粗略对Excel的概念、单元格格式、排序、数据图表表达等知识做了阐述，而对于Excel函数及公式这一会考重难点知识没有详细的讲解，Rank函数作为本节课的重点及难点以及会考失分点，但是课本上关于Rank函数的知识并没有提及到，因为Excel表处理软件具有较强的数据处理能力，使用范围较为广泛，并且对于高中年龄阶段的学生来说，Excel的会考试题相对于其他会考试题来说是一个更容易失分的点。因此对于Excel的深入学习就显得尤为重要了，一方面可以提高学生表处理软件的操作能力，另一方面可以为其学业水平测试做出充足的准备。
七、教学设计流程图
八、教学过程
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
时间
新课导入
教师带领同学们回顾初中阶段学习过的函数（sum、average、max、min）、以及公式的使用，再呈现给同学们课前所准备好的Excel操作练习题，通过让同学们观察题目，从而发现新知识（Rank函数），通过举出若在排名里面有相同排名的情况出现时，排序方式相对于Rank函数的弊端，并且带领同学们回顾之前学习过的函数，并且强调Rank函数在学业水平测试以及日常生活中的重要地位，进而引出后续对Rank函数的学习；
认真观看老师的操作步骤，并从查缺补漏，当遇到不清楚的地方及时记笔记，当出现于老师操作不一致时，应及时纠正或课后请老师解疑；
学生的学习风格：
根据初高中学生学习风格调查分析得出在感知觉通道上，近有75%的学生是混合型的学习者，12.5%的学生是动觉型学习者， 7.5%是听觉型学习者，5%是视觉型学习者。这就要求在教学设计时要充分到视觉，听觉以及动觉的刺激。
认知风格，场独立型占比例 67.5%，场依存型占比例 32.5%。
四、教学重点与难点
（2）通过教师的设问启发，提高分析问题、独立解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
（1）增强学生的独立思考能力；
（2）培养学生的动手操作能力，认真观察周围事物，做一个有心人；
三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格等）
引导学生主动积极的发现新知识、新概念，并强调Rank函数的重要性，引起学生的重视；
认真思考老师所提出的探究问题，思考如何进行操作；
启发学习兴趣，活跃课堂氛围，为其扩展功能作铺垫；
2min
学习目标的分析
1.Rank函数概念；
2.Rank函数的使用及注意事项；
阐明本节课的学习目标，并对学生的学生态度做强调，使课堂教学能够顺利的进行；
跟着老师认真思考，主动发言；
明确学习目标及重难点，可以让学生明确学习任务更好的进行后续的学习；
2min
新课讲解
Rank函数
1、Rank函数的含义，求某一个数值在某一区域内一组数值中的排名。（Rank 地位、级别）
2、Rank函数的语法格式=Rank(number,ref,[order])
number ——参与排名的数值
教学重点：Rank函数的使用及注意事项；
教学难点：Rank函数概念、Rank函数的使用及注意事项；
五、教学策略及教法选择与设计
（一）直观演示法
因蒙版本身具有较强的抽象性和难理解性，如果只是枯燥的讲解理论知识，这样枯燥无味的教学方式并不有利于同学们对于新知识的学习，所以为了降低同学们学习该内容的难度提高同学们的学习兴趣，本节课我采用了直观演示的教学方法，运用实际的例子达到任务驱动的目的，在问题的解决过程中给同学们提供演示示范，逐步引导其解决问题，从而达成三维目标；
ref ——排名的数值区域
order——0或忽略：从大到小排名（降序）；1：从小到大排名（升序）。
3.绝对引用：在单元格名称的列标和行号前加符号“$”表示绝对引用，“$”为绝对符号。（“$”在因为状态下按住组合键Shfit+4）
利用实际的操作过程给同学们提供操作示范，一边讲解理论知识一边进行实际操作，这样有利于同学们对于理解Rank函数的概念及使用方法有很大的积极作用；（在讲解绝对引用时，要呈现相对引用带来的结果，具有一定的对比意义）
（二）问Hale Waihona Puke Baidu引导与启发引导相结合
在案例分析过程中，层层设问，促使学生积极探究，提高分析对比能力。在任务驱动过程中，精讲多练，使学生加深理解Rank函数概念及其内涵，使学生成为真正的学习主体；
六、教学环境及资源准备、教具
教学环境：机房
资源准备：机房的电脑装有Office2003版
教学材料：Excel操作练习题
认真观看老师的操作步骤，总结方法；
由于该节内容较为抽象且难被学生理解，为了摆脱枯燥的纯理论讲解，固采用了操作演示的方法，逐一向学生呈现操作步骤；
8min
演示操作
教师对Rank函数的使用进行演示操作，并带领同学们对涉及到的其他相关知识进行复习巩固；
教师对练习内容进行演示操作，在操作过程注意观看同学们对于知识点的掌握理解程度，并进行一定程度上的查缺补漏；
本课时的教学对象是高一年级的学生，通过前面的学习，学生已经掌握了Excel的基本操作，有一定的动手操作能力和自学能力，并且经过初中的学习经历已经掌握了一些常用函数（sum、averger、max、min）的使用方法以及公式的使用，另外，高一年级的学生具有较强的形象思维能力，好奇心也较强，容易激发学生的学习兴趣。但由于Rank函数本身的抽象性和难理解性，对于初学者来说较难理解，所以采用先演示操作提供示范然后再让其进行自主练习的方式，循序渐进。
二、教学目标（知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观）
（一）知识和技能
（1）通过学习让学生能够理解Rank的概念、功能并且掌握Rank函数的使用方法及注意事项。
（2）通过带领学生做题，使学生对先前旧的知识达到复习巩固的效果。
（二）过程与方法
（1）通过举出若在排名里面有相同排名的情况出现时，排序方式相对于Rank函数的弊端从而引出对于Rank函数的学习。
公式与函数——Rank函数
科目
信息技术
教学对象
高一
设计者
高立钰
课时
1课时
课型
新授课、操作课
授课方法
直观演示法、练习法
一、教材内容分析（说明课题来源，课题内容学的重要性以及在教材中的地位作用）
本节课是浙江教育出版社出版的信息技术基础（必修）第三章“信息的加工”第三节“字处理和表处理”的相关内容，教材中关于表处理的介绍较为简洁，只是粗略对Excel的概念、单元格格式、排序、数据图表表达等知识做了阐述，而对于Excel函数及公式这一会考重难点知识没有详细的讲解，Rank函数作为本节课的重点及难点以及会考失分点，但是课本上关于Rank函数的知识并没有提及到，因为Excel表处理软件具有较强的数据处理能力，使用范围较为广泛，并且对于高中年龄阶段的学生来说，Excel的会考试题相对于其他会考试题来说是一个更容易失分的点。因此对于Excel的深入学习就显得尤为重要了，一方面可以提高学生表处理软件的操作能力，另一方面可以为其学业水平测试做出充足的准备。
七、教学设计流程图
八、教学过程
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
时间
新课导入
教师带领同学们回顾初中阶段学习过的函数（sum、average、max、min）、以及公式的使用，再呈现给同学们课前所准备好的Excel操作练习题，通过让同学们观察题目，从而发现新知识（Rank函数），通过举出若在排名里面有相同排名的情况出现时，排序方式相对于Rank函数的弊端，并且带领同学们回顾之前学习过的函数，并且强调Rank函数在学业水平测试以及日常生活中的重要地位，进而引出后续对Rank函数的学习；
认真观看老师的操作步骤，并从查缺补漏，当遇到不清楚的地方及时记笔记，当出现于老师操作不一致时，应及时纠正或课后请老师解疑；
学生的学习风格：
根据初高中学生学习风格调查分析得出在感知觉通道上，近有75%的学生是混合型的学习者，12.5%的学生是动觉型学习者， 7.5%是听觉型学习者，5%是视觉型学习者。这就要求在教学设计时要充分到视觉，听觉以及动觉的刺激。
认知风格，场独立型占比例 67.5%，场依存型占比例 32.5%。
四、教学重点与难点
（2）通过教师的设问启发，提高分析问题、独立解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
（1）增强学生的独立思考能力；
（2）培养学生的动手操作能力，认真观察周围事物，做一个有心人；
三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格等）
引导学生主动积极的发现新知识、新概念，并强调Rank函数的重要性，引起学生的重视；
认真思考老师所提出的探究问题，思考如何进行操作；
启发学习兴趣，活跃课堂氛围，为其扩展功能作铺垫；
2min
学习目标的分析
1.Rank函数概念；
2.Rank函数的使用及注意事项；
阐明本节课的学习目标，并对学生的学生态度做强调，使课堂教学能够顺利的进行；
跟着老师认真思考，主动发言；
明确学习目标及重难点，可以让学生明确学习任务更好的进行后续的学习；
2min
新课讲解
Rank函数
1、Rank函数的含义，求某一个数值在某一区域内一组数值中的排名。（Rank 地位、级别）
2、Rank函数的语法格式=Rank(number,ref,[order])
number ——参与排名的数值
教学重点：Rank函数的使用及注意事项；
教学难点：Rank函数概念、Rank函数的使用及注意事项；
五、教学策略及教法选择与设计
（一）直观演示法
因蒙版本身具有较强的抽象性和难理解性，如果只是枯燥的讲解理论知识，这样枯燥无味的教学方式并不有利于同学们对于新知识的学习，所以为了降低同学们学习该内容的难度提高同学们的学习兴趣，本节课我采用了直观演示的教学方法，运用实际的例子达到任务驱动的目的，在问题的解决过程中给同学们提供演示示范，逐步引导其解决问题，从而达成三维目标；
ref ——排名的数值区域
order——0或忽略：从大到小排名（降序）；1：从小到大排名（升序）。
3.绝对引用：在单元格名称的列标和行号前加符号“$”表示绝对引用，“$”为绝对符号。（“$”在因为状态下按住组合键Shfit+4）
利用实际的操作过程给同学们提供操作示范，一边讲解理论知识一边进行实际操作，这样有利于同学们对于理解Rank函数的概念及使用方法有很大的积极作用；（在讲解绝对引用时，要呈现相对引用带来的结果，具有一定的对比意义）
（二）问Hale Waihona Puke Baidu引导与启发引导相结合
在案例分析过程中，层层设问，促使学生积极探究，提高分析对比能力。在任务驱动过程中，精讲多练，使学生加深理解Rank函数概念及其内涵，使学生成为真正的学习主体；
六、教学环境及资源准备、教具
教学环境：机房
资源准备：机房的电脑装有Office2003版
教学材料：Excel操作练习题
认真观看老师的操作步骤，总结方法；
由于该节内容较为抽象且难被学生理解，为了摆脱枯燥的纯理论讲解，固采用了操作演示的方法，逐一向学生呈现操作步骤；
8min
演示操作
教师对Rank函数的使用进行演示操作，并带领同学们对涉及到的其他相关知识进行复习巩固；
教师对练习内容进行演示操作，在操作过程注意观看同学们对于知识点的掌握理解程度，并进行一定程度上的查缺补漏；
本课时的教学对象是高一年级的学生，通过前面的学习，学生已经掌握了Excel的基本操作，有一定的动手操作能力和自学能力，并且经过初中的学习经历已经掌握了一些常用函数（sum、averger、max、min）的使用方法以及公式的使用，另外，高一年级的学生具有较强的形象思维能力，好奇心也较强，容易激发学生的学习兴趣。但由于Rank函数本身的抽象性和难理解性，对于初学者来说较难理解，所以采用先演示操作提供示范然后再让其进行自主练习的方式，循序渐进。
二、教学目标（知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观）
（一）知识和技能
（1）通过学习让学生能够理解Rank的概念、功能并且掌握Rank函数的使用方法及注意事项。
（2）通过带领学生做题，使学生对先前旧的知识达到复习巩固的效果。
（二）过程与方法
（1）通过举出若在排名里面有相同排名的情况出现时，排序方式相对于Rank函数的弊端从而引出对于Rank函数的学习。