人和动物细胞的结构和功能 教学设计
人和动物细胞的结构和功能 教学设计
第三章《细胞是生命活动的基本单位》第二节人和动物细胞的结构和功能教学目标知识目标：1．阐明人和动物细胞的基本结构，说明这些结构的主要功能。
2．描述细胞核在生物遗传中的重要功能。
能力目标：学会制作人口腔上皮细胞的临时玻片标本的技能，形成基本的观察能力。
情感态度与价值观目标：更和谐地和其他同学合作学习。
教学重点：1.制作人的口腔上皮细胞临时玻片标本。
2.识别人的口腔上皮细胞的结构。
3.说明人和动物细胞各部分结构的主要功能。
教学难点：描述细胞核在生物遗传中的重要功能。
教学用具：人的口腔上皮细胞永久玻片标本、显微镜、载玻片、盖玻片、牙签、生理盐水、稀碘液、吸水纸、干净的纱布等教法：实验法、探究法、观察法教学过程教学活动二次备课导入新课一、人和动物细胞的结构与功能[出示]：用施莱登得出“细胞是构成植物体的基本单位”的结论，介绍德国动物学家施旺通过大量观察研究，指出“整个动物和植物体都是细胞的集合体。
它们按照一定的规律排列在动植物体内。
”[引言]：我们已了解了植物细胞的结构和功能，人和动物细胞是什么样的？它们的结构与植物细胞相同吗？[出示]：各种各样的动物细胞，如白细胞、红细胞、肌肉细胞等。
[讲述]：请同学们自己动手制作口腔上皮细胞临时装片，亲自观察一下构成我们身体的细胞的基本结构。
[提问]：请同学们回忆上节课制作洋葱表皮细胞临时装片的方法、步骤，然后再观察制作人的口腔上皮细胞玻片标本的材料用具，思考回答下列问题教学过程教学活动二次备课二、细胞核在生物遗传中的重要功能1、为什么要漱口？2、为什么要用凉开水？3、怎么取口腔上皮细胞玻片材料的？4、为什么用质量分数为0.9℅的生理盐水？5、用什么染色的？6、能不能观察到人的口腔上皮细胞中的线粒体，为什么？[播放视频]：人的口腔上皮细胞临时玻片标本的制作。
[实验]：分组进行实验。
对照图3—4辨认细胞各部分的结构。
[观察思考题]：（1）对细胞进行染色时，着色最深的是细胞的什么结构？为什么？（2）人和动物细胞结构与植物细胞结构的区别及相同点是什么？[绘图]：画出人的口腔上皮细胞的结构图，并注明结构和名称。
《人和动物细胞的结构与功能》 教学设计
《人和动物细胞的结构与功能》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）学生能够描述人和动物细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核等。
（2）理解各结构的主要功能。
2、能力目标（1）通过观察细胞结构的图片和模型，培养学生的观察能力和空间想象能力。
（2）通过小组讨论和交流，提高学生的合作学习能力和语言表达能力。
3、情感目标（1）培养学生对生物学的兴趣，激发学生探索生命奥秘的欲望。
（2）让学生体会细胞结构与功能相适应的生物学观点。
二、教学重难点1、教学重点（1）人和动物细胞的基本结构。
（2）细胞膜、细胞质、细胞核的功能。
2、教学难点（1）理解细胞结构与功能的统一性。
（2）区分不同细胞器的功能。
三、教学方法1、讲授法：讲解细胞结构与功能的基本知识。
2、直观教学法：利用图片、模型等直观教具，帮助学生理解细胞结构。
3、小组讨论法：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作。
四、教学过程1、导入新课通过展示一张人体细胞的图片，提问学生：“你们知道这是什么吗？细胞是构成生物体的基本单位，那么人和动物细胞的结构是怎样的呢？它们又有什么功能呢？”从而引出本节课的主题。
2、讲授新课（1）细胞的基本结构展示人和动物细胞的结构示意图，讲解细胞的基本结构包括细胞膜、细胞质和细胞核。
①细胞膜：是细胞的边界，具有控制物质进出细胞的作用。
②细胞质：是细胞膜以内、细胞核以外的部分，其中含有线粒体、叶绿体（动物细胞没有）、内质网、高尔基体、溶酶体等细胞器。
③细胞核：是细胞的控制中心，含有遗传物质 DNA，控制着细胞的生长、发育和繁殖。
（2）各结构的功能①细胞膜的功能：a 将细胞与外界环境分隔开，保障细胞内部环境的相对稳定。
b 控制物质进出细胞，让有用的物质进入细胞，把其他物质挡在细胞外面，同时把细胞内产生的废物排到细胞外。
②细胞质中细胞器的功能：a 线粒体：是细胞进行有氧呼吸的主要场所，能将细胞中的有机物在氧的参与下分解为二氧化碳和水，同时将有机物中的化学能释放出来，供细胞利用。
七年级生物教案：人和动物细胞的结构和功能
七年级生物教案：人和动物细胞的结构和功能学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。
一、教学目标一、背景和意义分析本节内容是在前一节学习了植物细胞的知识之后，进一步通过学习人和动物的有关知识帮助学生了解细胞是植物体、动物体和人体生命活动的基本结构和功能单位。
因此，本节内容在本单元和全书中占有十分重要的地位。
二、学习与导学目标1、知识积累与疏导：通过对人的口腔上皮细胞临时玻片标本的观察，识别人的口腔上皮细胞的结构。
2、技能掌握和指导：尝试制作人的口腔上皮细胞临时玻片标本并能熟练使用显微镜进行观察。
3、智能提高与训导：加强动手实践操作，培养实验能力；通过小组的讨论、交流培养合作精神，提高表达能力。
4、情意修炼与开导：在学习的过程中对学生进行有效的情感教育，使学生进一步增强热爱生命、爱护公物的意识，从而达到素质教育的目的。
5、观念确认与引导：通过制作玻片标本的实验培养学生的动手能力和创新能力，使学生亲自体验学习的过程和体会成功的喜悦，并通过观察使学生主动思考，增强学生进行科学探究的愿望。
三、障碍与生成关注描述细胞核在生物遗传中的重要作用。
二、教学过程四、学程与导程活动教师准备：“人的口腔上皮细胞的结构”的材料用具；人和动物细胞挂图。
学生准备：准备画图的铅笔、橡皮、尺子。
导入新课上节课，我们学习了植物细胞的结构和功能，你想了解人体细胞的结构吗出示人的红细胞和肌肉细胞以及神经细胞的形态结构图，指导学生仔细观察，体验组成人体细胞的形态结构。
探究过程（一）观察人的口腔上皮细胞的结构1、引导学生回忆制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时玻片标本的方法和步骤以及操作注意点，然后观察制作人的口腔上皮细胞玻片的材料用具。
人和动物细胞的结构与功能
苏教版生物七年级上册第三章细胞是生命活动的基本单位第二节人和动物细胞的结构与功能第2单元第二节人和动物细胞的结构和功能一、教学目标：知识性目标：1、识别人的口腔上皮细胞结构。
（重点）2、说出人和动物细胞各部分基本结构的主要功能。
（重点）3、说出细胞核在生物遗传中的重要作用。
（难点）技能目标：制作人的口腔上皮细胞临时玻片标本。
（重点）情感目标：引导学生在活动中获得知识，锻炼操作技能。
二、教学重点与难点：1、识别人的口腔上皮细胞结构。
（重点）2、说出人和动物细胞各部分基本结构的主要功能。
（重点）3、说出细胞核在生物遗传中的重要作用。
（难点）制作人的口腔上皮细胞临时玻片标本。
（重点）三、教学准备：1、制作动物细胞模型的粘土。
2、动植物细胞结构比较表四、教学过程：1、动物细胞结构细胞膜细胞质细胞核人和动物细胞的结构和功能线粒体2、动植物细胞结构的区别：细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体细胞壁、叶绿体、液泡共有结构：植物细胞特有结构：3、人和动物细胞的结构和功能人和动物细胞细胞膜：控制细胞内外物质的进出细胞质：进行生命活动的重要场所细胞核：含有遗传物质，可传递遗传信息细胞质中的线粒体：与呼吸作用有关4、细胞核—含有遗传物质，能传递遗传信息细胞核染色体DNA(携带遗传信息)五、板书设计3.2 人和动物细胞的结构与功能 一、人和动物细胞的结构与功能 1、细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体 2、动物细胞与植物细胞结构的异同 二、细胞核在生物遗传中的重要功能 六、课堂检测1、人和动物细胞的基本结构包括 （ ）A 、细胞壁、细胞质、染色体B 、细胞膜、细胞质、细胞核C 、细胞膜、细胞质、染色体D 、细胞核、染色体、线粒体 2、“种瓜得瓜、种豆得豆”是细胞中的什么结构决定的？（ ） A 、细胞壁 B 、细胞膜 C 、细胞质 D 、细胞核 3、每种生物的体细胞内，染色体的数目是一定的。
( )4、 DNA 和蛋白质都是染色体的主要成分，因此，他们都是遗传物质。
苏教版生物七年级上册第二节《 人和动物细胞的结构和功能》优秀教案一(重点资料).doc
第2单元第3章细胞是生命活动的基本单位第二节人和动物细胞的结构和功能一、教学目标：知识性目标：1、识别人的口腔上皮细胞结构。
（重点）2、说出人和动物细胞各部分基本结构的主要功能。
（重点）3、说出细胞核在生物遗传中的重要作用。
（难点）技能目标：制作人的口腔上皮细胞临时玻片标本。
（重点）情感目标：引导学生在活动中获得知识，锻炼操作技能。
二、教学重点与难点：三、教学准备：1、收集有关动物细胞的形态图片。
2、教师准备《人的口腔上皮细胞的结构》实验用具。
3、FLASH：（1）人的口腔上皮细胞临时玻片标本的制作（2）动、植物细胞结构比较（3）DNA和染色体的结构4、视频文件：（1）DNA的双螺旋结构；（2）DNA的复制。
四、教学过程：五、板书设计第2单元第3章细胞是生命活动的基本单位第二节人和动物细胞的结构和功能一、人和动物细胞的结构和功能1、人的口腔上皮细胞的基本结构2、人和动物细胞结构与植物细胞结构的区别与相同点3、组成生物体的细胞各部分的功能二、细胞核在生物遗传中的重要作用六、课堂作业一、填空题1．和植物细胞相比，人和动物细胞的基本结构都具有____________________、____________________和____________________，而没有____________________。
2．比较人和动物细胞与植物细胞的区别，填写下表。
3．细胞中遗传物质的主要存在场所是____________________。
4．在各种生物细胞中，染色体的____________________、____________________和____________________都是一定的。
5．染色体的主要成分是____________________和____________________。
6．染色体中主要的遗传物质是____________________，它能____________________，并能控制____________________二、选择题1．在生物的遗传中具有重要作用的细胞结构是( )A．细胞壁B．细胞膜C．细胞质D．细胞核2．在各种生物细胞内，其形态、结构和数目都是一定的结构是( ) A．线粒体B．液泡C．染色体D．叶绿体。
人和动物细胞的结构与功能教案
人和动物细胞的结构与功能教案细胞是构成生物体的基本单位，人类和动物的细胞具有相似的结构和功能。
本教案旨在介绍人和动物细胞的结构与功能。
第一节：细胞的结构1. 细胞膜：细胞的外包围膜，起到控制物质进出细胞的作用。
2. 细胞质：细胞内液体部分，包含细胞器和细胞骨架。
3. 细胞核：细胞的控制中心，包含遗传物质（DNA）。
4. 线粒体：细胞的能量中心，通过细胞呼吸产生能量。
5. 内质网：细胞内的蛋白质合成和运输系统。
6. 高尔基体：细胞内的蛋白质的修饰和分泌。
7. 溶酶体：细胞内的消化器官，负责降解细胞垃圾和陌生物质。
8. 核糖体：蛋白质合成的场所。
第二节：细胞的功能1. 运输物质：细胞膜和细胞质可以帮助物质的进出细胞，保持细胞内外的平衡。
2. 合成蛋白质：内质网和高尔基体参与蛋白质的合成、修饰和分泌。
3. 产生能量：线粒体通过细胞呼吸产生能量，维持细胞生存和正常功能。
4. 储存营养物质：细胞内的液泡和脂肪滴可以储存营养物质。
5. 分裂和增殖：细胞核的DNA在细胞分裂时可以复制，使细胞能够增殖。
6. 维持稳态：溶酶体负责降解已经损坏或不需要的细胞组分，保持细胞的稳定。
7. 感知环境：细胞膜上的受体可以感知外界环境的变化，调节细胞的反应。
第三节：实践操练1. 观察细胞图像，标出细胞膜、细胞核、线粒体和高尔基体的位置。
2. 设计实验，研究细胞膜对不同物质的渗透性。
3. 观察溶酶体的活性，了解其在细胞代谢中的重要性。
4. 模拟细胞环境，探究细胞膜受体的信号传导机制。
通过本教案的学习，学生将了解人和动物细胞的基本结构和功能，理解细胞作为生物体的基本单位的重要性，培养科学思维和观察能力。
生物：3.2《人和动物细胞的结构与功能》教学设计(苏教版七年级上)
第二节人和动物细胞的结构和功能一、背景和意义分析本节内容是在前一节学习了植物细胞的知识之后，进一步通过学习人和动物的有关知识帮助学生了解细胞是植物体、动物体和人体生命活动的基本结构和功能单位。
因此，本节内容在本单元和全书中占有十分重要的地位。
二、教学目标1、知识积累与疏导：通过对人的口腔上皮细胞临时玻片标本的观察，识别人的口腔上皮细胞的结构。
2、技能掌握和指导：尝试制作人的口腔上皮细胞临时玻片标本并能熟练使用显微镜进行观察。
3、智能提高与训导：加强动手实践操作，培养实验能力；通过小组的讨论、交流培养合作精神，提高表达能力。
4、情意修炼与开导：在学习的过程中对学生进行有效的情感教育，使学生进一步增强热爱生命、爱护公物的意识，从而达到素质教育的目的。
5、观念确认与引导：通过制作玻片标本的实验培养学生的动手能力和创新能力，使学生亲自体验学习的过程和体会成功的喜悦，并通过观察使学生主动思考，增强学生进行科学探究的愿望。
三、障碍与生成关注描述细胞核在生物遗传中的重要作用。
四、学程与导程活动教师准备：“人的口腔上皮细胞的结构”的材料用具；人和动物细胞挂图。
学生准备：准备画图的铅笔、橡皮、尺子。
导入新课上节课，我们学习了植物细胞的结构和功能，你想了解人体细胞的结构吗？出示人的红细胞和肌肉细胞以及神经细胞的形态结构图，指导学生仔细观察，体验组成人体细胞的形态结构。
探究过程（一）观察人的口腔上皮细胞的结构1、引导学生回忆制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时玻片标本的方法和步骤以及操作注意点，然后观察制作人的口腔上皮细胞玻片的材料用具。
问题：（1）两个实验的材料用具有什么不同？（2）应该取实验材料的哪一部分？（3）为什么此实验用0.9%的生理盐水？教师指导学生阅读书中的实验步骤并分组讨论、交流，时间大约3分钟。
2、制作口腔上皮细胞的临时玻片标本。
学生6人一组，进行分工合作。
教师巡回指导，提示学生在使用显微镜观察时应先选低倍镜，并注意观察口腔上皮细胞的结构，绘图时实事求是。
人和动物细胞的结构和功能-苏教版七年级生物上册教案
人和动物细胞的结构和功能-苏教版七年级生物上册教案教学目标1.了解人和动物细胞的基本结构和功能。
2.熟悉细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体四个主要部分的结构和功能。
3.能够描述人和动物细胞的异同点。
教学重点1.了解细胞的结构和功能。
2.能够描述细胞的主要部分的功能。
教学难点1.知道人和动物细胞的异同。
教学内容1. 细胞的组成•细胞膜：细胞的外围，由磷脂和蛋白质构成，具有控制物质进出细胞的作用。
•细胞质：细胞膜与细胞核之间的液体，其中包含许多细胞器。
•细胞核：是细胞的控制中心，包含遗传信息，指挥细胞的各种生命活动。
•线粒体：是细胞的“电厂”，是细胞内能量产生和储存的重要机构。
2. 人和动物细胞的异同•细胞形态不同：人的细胞多种多样，形态也各异，而动物细胞则形态相对较为固定。
•细胞大小不同：人的细胞相对较大，而动物细胞较小。
•细胞壁不同：人的细胞一般不具有细胞壁，而动物细胞也不具有细胞壁。
•细胞器分布位置不同：人的细胞器比动物细胞器多，且分布位置也有所不同。
教学流程1.引入：通过举例说明人和动物细胞的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.讲解细胞的基本结构和功能，让学生逐步认识细胞的组成。
3.讲解细胞膜、细胞质、细胞核和线粒体的结构和功能，并通过图片或视频等多媒体方式展示给学生观看，并解释功能。
4.让学生分组，通过多种途径寻找人和动物细胞的异同点，然后设计展示方式，并展示给全班同学探讨和讨论。
5.整理讲解：讲解细胞的主要部分的功能，并强调人和动物细胞之间的异同点。
教学参考•《苏教版七年级生物上册》•《新课程标准》课堂小结本节课主要讲解了人和动物细胞的基本结构和功能，通过讲解细胞膜、细胞质、细胞核和线粒体的结构和功能，让学生逐渐认识细胞的组成。
并通过小组活动和展示方式，让学生探究人和动物细胞之间的异同点，最后通过整理，讲解了细胞的主要部分的功能，强调了人和动物细胞之间的异同点。
本次教学重点在于让学生真正理解和深入认识细胞的结构和功能，以及人和动物细胞之间的异同。
苏教版七上生物 3.2人和动物细胞的结构和功能 教案设计
人和动物细胞的结构和功能【设计依据与构想】本节课是学生认识生物结构层次的基础课，是在掌握了植物细胞结构和功能后对人和动物体结构基础认识的延伸，目的是加深学生对细胞是生物体生命活动基本单位的认识。
细胞部分的知识微观且抽象，学生不易理解，因此本节课借助显微镜观察，充分利用直观教学手段，让学生理解细胞结构和功能的统一的生物学思想，理解显微技术等先进科学技术的应用促进了生物科学的发展，以及意识到学习生物学的重要性，逐步形成辩证唯物主义的思想观念。
本节课以学生观察实验为主，在实验室内完成教学活动，通过观察人的口腔上皮细胞的实验，在掌握植物细胞基本结构和主要功能的基础上，引导学生提出问题、解决问题及实验操作技能。
在难点的突破上，充分挖掘课程资源，借助相关资料及图片，来加强直观教学，使学生了解细胞核、染色体、DNA、基因的关系，理解细胞核在生物遗传中的重要作用。
【教材分析】教学目标知识目标：1．识别人和动物细胞的基本结构，说出这些结构的主要功能。
2．说出细胞核在生物遗传中的重要作用。
能力目标：学会制作人口腔上皮细胞的临时玻片的技能，培养学生的观察能力。
情感态度与价值观：促进学生掌握规范的实验操作，使学生之间的合作学习更和谐。
教学重点1．制作人的口腔上皮细胞临时玻片标本。
2．识别人的口腔上皮细胞的结构。
3．说出人和动物细胞各部分结构的主要功能。
教学难点描述细胞核在生物遗传中的重要作用。
课前准备1．根据教科书上的要求，准备实验器材。
2．人口腔上皮细胞永久玻片标本。
3．人和动物细胞（上皮细胞、肌细胞、神经细胞、红细胞）的挂图。
4．布置学生通过各种渠道搜集各种细胞及细胞核、染色体、DNA、基因方面的图片及信息材料。
【教学流程】一、引入新课通过学生回顾植物细胞的形态、结构和功能，引导学生思考：人和动物细胞的形态、结构是否与植物细胞一样？二、新课活动一：学生观察：（1）教科书P36插图“人的口腔上皮细胞”和教科书P37图34“人的肝细胞”；（2）人和动物的几种细胞挂图（上皮细胞、肌细胞、神经细胞、红细胞）。
人和动物细胞的结构和功能教学设计
人和动物细胞的结构和功能教学设计教学设计标题：人和动物细胞的结构和功能教学目标：1.理解和掌握人和动物细胞的基本结构和功能；2.能够描述人和动物细胞的特点和区别；3.能够掌握有关人和动物细胞的科学术语和相关知识。
教学时间：2节课（每节课45分钟）教学内容安排：第一节课：1.导入（5分钟）：教师可以通过向学生们展示一些常见的动物细胞的图片或视频，引发学生的兴趣，并提问学生对细胞的了解程度。
2.知识梳理（20分钟）：介绍人和动物细胞的基本结构和功能，重点包括：-细胞膜：细胞的边界和物质的进出口；-细胞质：含有细胞器和溶液的区域；-细胞核：控制细胞的生存和功能；-内质网：合成和运输蛋白质的网络；-高尔基体：负责合成、储存和分泌各种物质的细胞器；-溶酶体：分解和消化细胞内的废物和有害物质；-线粒体：细胞的能量中心，参与细胞呼吸过程；-细胞骨架：支撑和维持细胞形状；-核糖体：蛋白质的合成工厂。
3.比较和归纳（15分钟）：将人和动物细胞的结构和功能进行比较，强调以下区别：-动物细胞有细胞膜和细胞核，而细菌细胞只有细胞膜；-动物细胞通常较小，细菌细胞更小；-动物细胞可以通过胞吐和胞饮等方式摄取和排出物质；-动物细胞可以通过裂变方式繁殖。
4.教师小结和解答学生问题（5分钟）：对本节课所学的内容进行简要总结，并回答学生提出的问题。
第二节课：1.复习和导入（10分钟）：复习上一节课所学的人和动物细胞的结构和功能，并对相关概念进行回顾。
通过提问和让学生互相询问，激发学生对知识的记忆和理解。
2.深入探究（25分钟）：教师通过实验或图表等形式，让学生对细胞结构和功能的相关知识进行实践操作或观察。
例如，可以通过酵母细胞、植物细胞等实物进行观察和比较，或通过显微镜观察细胞的结构和运动等。
3.学生合作探究（10分钟）：将学生分为若干小组，每个小组选择一种细胞进行观察，并记录细胞的结构和功能。
随后，小组之间进行交流和讨论，分享各自观察的结果和发现。
3.2人和动物细胞的结构和功能教学设计-2023-2024学年苏教版生物七年级上册
-分享学习成果：鼓励学生在班级或小组内分享自己的学习成果，如分享阅读心得、展示细胞结构模型等。
教学反思与改进
在教学《人和动物细胞的结构和功能》这一章节后，我进行了深刻的反思，以便评估教学效果并识别需要改进的地方。
首先，我发现学生在理解和记忆细胞结构方面存在一定的困难。一些学生对于细胞膜、细胞质和细胞核等基本概念混淆不清，难以形成清晰的认识。因此，我计划在未来的教学中采用更多的直观教学手段，如实物模型、图片和动画等，帮助学生更直观地理解和记忆细胞结构。
-提供拓展资源：推荐细胞生物学相关的网站和视频，供学生进一步学习。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
-完成作业：学生认真完成课后作业，巩固学习成果。
-拓展学习：学生利用推荐资源，进行进一步的学习和思考。
-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
作业反馈：
1.及时批改：在作业提交后，尽快批改学生的作业，确保学生能够及时了解自己的学习情况。
2.具体反馈：在批改作业时，详细指出学生的错误和不足之处，并提供具体的改进建议。例如，对于选择题错误，可以指出学生的错误选项并解释正确答案的原因。
3.鼓励与指导：在作业反馈中，给予学生鼓励和肯定，同时提供进一步的学习指导，帮助他们克服困难并提高学习能力。例如，对于简答题的回答，可以指出学生的亮点并给出提高的建议，如如何更清晰地表达观点、如何运用相关术语等。
教学方法与手段
教学方法：
1.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣和主动性。例如，在介绍细胞膜的功能时，教师可以提问：“为什么细胞需要膜来保护自己？”
七年级上册生物《人和动物细胞的结构和功能》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解并掌握人和动物细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体等组成部分。
2.理解并描述细胞各部分的结构和功能，如细胞膜的保护和物质交换作用，细胞核的遗传信息储存功能等。
3.学会使用显微镜观察细胞切片，能够识别并指出细胞各部分结构。
2.重视基础知识巩固，帮助学生建立细胞结构与功能的整体框架，为后续学习打下坚实基础。
3.针对学生观察、实验能力不足的问题，设计具有针对性的实践活动，引导学生动手操作，提高实践能力。
4.注重个体差异，关注学习困难的学生，给予他们更多的指导和支持，帮助他们克服学习障碍。
5.培养学生的科学思维，引导他们运用所学知识解释生活中的生物学现象，提高知识运用能力。
4.强化课堂小结，通过思维导图、概念图等方式，帮助学生梳理知识结构，形成系统化的认识。
-在课堂结束时，邀请学生总结本节课的重点内容，并进行讲解，检验学习效果。
-鼓励学生提出疑问，组织答疑环节，及时解决学生的学习困惑。
5.设计分层作业，针对不同学生的学源自需求，提供难易适度的练习题和拓展任务。
-基础作业：巩固细胞结构和功能的基础知识。
3.显微镜操作技巧的掌握，以及对细胞切片的准确识别。
教学设想：
1.采用直观教学手段，如多媒体动画、实物模型等，帮助学生形象地理解细胞结构和功能。
-设计互动环节，如让学生模拟细胞分裂过程，加深对知识点的理解。
-开展显微镜操作培训，让学生在实践中掌握观察技巧。
2.创设生活情境，联系学生的实际经验，激发学生对生物学知识的好奇心和探究欲。
-学生回答，教师总结并引出细胞的概念。
2.通过一个简短的视频，介绍细胞的基本知识，激发学生的兴趣。
《人和动物细胞的结构与功能》 学历案
《人和动物细胞的结构与功能》学历案一、学习目标1、了解人和动物细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核等。
2、掌握各个细胞结构的主要功能，理解它们之间的协同作用。
3、认识细胞结构与功能的适应性，以及细胞是生命活动的基本单位。
二、学习重难点1、重点（1）人和动物细胞的主要结构及其功能。
（2）理解细胞膜的选择透过性、细胞核的控制中心作用。
2、难点（1）细胞器之间的分工合作与协调配合。
（2）从细胞水平理解生命活动的本质。
三、知识讲解（一）细胞的发现在 1665 年，英国科学家罗伯特·胡克用自制的显微镜观察软木塞切片时，发现了许多小室，他将其称为“细胞”。
但当时他所观察到的只是细胞壁。
后来，随着显微镜技术的不断改进，人们逐渐对细胞的结构和功能有了更深入的认识。
（二）人和动物细胞的基本结构1、细胞膜细胞膜是细胞的边界，将细胞内部与外部环境分隔开。
它主要由脂质和蛋白质组成，具有一定的流动性。
细胞膜的功能十分重要，它能够控制物质进出细胞，使得细胞能够有选择地吸收所需的营养物质，并排出代谢废物。
同时，细胞膜还能进行细胞间的信息交流，就像我们人与人之间的交流一样，细胞也会通过细胞膜上的受体和信号分子来传递信息，从而协调细胞的生命活动。
2、细胞质细胞质是细胞膜以内、细胞核以外的部分，包括细胞质基质和细胞器。
细胞质基质是一种半透明的胶状物质，其中含有水、无机盐、脂质、糖类、氨基酸、核苷酸和多种酶等，是细胞进行新陈代谢的主要场所。
细胞器就像是细胞质中的一个个“小工厂”，它们各自有着不同的功能，协同完成细胞的各项生命活动。
比如：（1）线粒体线粒体是细胞的“动力工厂”，它能够通过有氧呼吸将有机物中的化学能转化为细胞能够利用的能量，为细胞的生命活动提供动力。
（2）叶绿体动物细胞中没有叶绿体，而植物细胞中的叶绿体能够进行光合作用，将光能转化为化学能，并将二氧化碳和水转化为有机物和氧气。
（3）内质网内质网是由膜围成的管状、泡状或扁平囊状结构，分为粗面内质网和滑面内质网。
《人和动物细胞的结构与功能》教案
《人和动物细胞的结构与功能》教案一、教学目标1.知识目标：阐明人和动物细胞的结构，说明其主要功能；区别动物和植物细胞结构的主要不同点；2.能力目标：识别人的口腔上皮细胞；学会制作口腔上皮细胞的临时玻片标本；3.情感态度与价值观：养成遵守实验室规则，爱护实验室物品的好习惯；二、教学重难点教学重点：人和动物细胞的结构与功能，动植物细胞的区别，制作临时玻片标本；教学难点：制作临时玻片标本三、课程类型与教学模式、方法新课（实验课）讲授法、演示法、实验法四、教学用具与媒体PPT、显微镜等实验所需器材五、教学过程1.导入（通过两位科学家引入新课）上一节课我们学习了植物细胞的结构与功能，但同学们知道吗？对于植物在细胞水平的研究首先起始于德国植物学家施莱登，他利用显微镜观察了植物细胞；与此同时，德国的动物学家施旺利用显微镜观察了动物的肌肉、血液等结构，经过多年的潜心研究，得出了这样一个结论：“动物体也是由细胞构成的。
”今天，我们就来学习第二节的内容------人和动物细胞的结构与功能（板书）2.新课环节知识回顾：首先来回顾一下上节课所学的内容（PPT展示植物细胞结构示意图）请一列同学分别回答七个结构名称。
①人和动物细胞的结构与功能：请学生阅读教材教材41页的内容，看看动物细胞具有怎样的结构与功能（3min）（PPT展示动物细胞结构示意图）根据教材内容，请同学回答图示动物细胞的各个结构，对于动物细胞结构有一个整体的认知。
接下来，请同学们根据教材回答动物细胞各个结构的功能，教师讲解：细胞膜：分隔细胞与周围环境，控制物质进出细胞，保持细胞内部环境相对稳定，如同工厂门卫一样，控制人的进与出。
细胞质：进行生命活动的主要场所，如细胞质中的线粒体与呼吸作用有关细胞核：含有遗传物质，可传递遗传信息了解了动物细胞的结构与功能之后，我们来看一看：动植物细胞在结构上的异同。
请学生回答：植物细胞特有的结构：细胞壁、叶绿体、液泡正是由于动植物在结构上存在差异，其性质也存在一定的差异：细胞壁的强度及硬度很大，可以维持植物细胞的规则形状，而动物细胞没有细胞壁，一般呈现不规则的形状；动物细胞不具有叶绿体，不能进行光合作用；动物细胞不具有液泡，但也可进行吸水、失水。
人和动物细胞的结构和功能
《人和动物细胞的结构和功能》教学设计和反思教学目标：知识目标：1、说出人和动物细胞的基本结构，说出这些结构的主要功能。
2、说出细胞核在生物遗传中的重要作用能力目标：能够制作人口腔上皮细胞临时玻片标本，形成基本的观察能力。
情感态度与价值观目标：1、通过细胞结构与功能的学习，，让学生认同结构与功能相适应的观点。
2、通过实验现象的观察，让学生进一步认识到生物知识来源于实践和研究。
教学重点：1.认识人和动物细胞。
2、识别人的口腔上皮细胞的结构。
3、说出人和动物细胞各部分结构的主要功能教学难点：描述细胞核在生物遗传中的重要作用。
课时安排：1课时。
教学过程：[新课导入]导言：通过上节课的学习，我们知道了植物细胞的基本结构请几位同学回答以下问题：1、植物细胞从外到内的基本结构和功能是怎样的？2、细胞质中与光合作用和呼吸作用有关的结构是什么？3、成熟的植物细胞质中会出现什么结构？提问：人和动物的细胞是什么样子呢？它们的结构与植物细胞是一样的吗？这节课我们就共同探究这一问题。
[新课教学]一、人和动物细胞的结构和功能展示：各种各样的动物细胞图。
由此可知，人和动物细胞与植物细胞一样在形态大小上也有差异。
1、尝试制作人的口腔上皮细胞临时玻片标本问：请同学们回忆一下制作洋葱鳞片叶表皮临时玻片标本的过程，并简要说出其过程。
在实验之前我们先来了解实验的要求、实验材料和过程。
问：你能发现两个实验的要求有什么不同的地方吗？教师演示制作人的口腔上皮细胞临时玻片标本的过程。
请各小组制作标本并放到显微镜下进行观察，并回答以下问题：1、人体口腔上皮细胞有哪些结构？2、人体细胞结构与植物细胞有什么异同？二、细胞核在生物遗传中的重要作用问：在细胞中，哪一部分在染色后颜色最深？在学习植物细胞结构和功能时，我们知道了细胞核的作用是贮存、传递遗传信息，到底是什么物质呢？细胞核中有一种叫做染色体的物质，容易被碱性染料染成深色，它与生物体的遗传有密切的关系。
精编七年级生物《人和动物细胞的结构和功能》教学设计
人和动物细胞的结构和功能【学习目标】1．练习制作人口腔上皮细胞临时装片，观察人的口腔上皮细胞结构。
2．知道细胞核在生物遗传中的重要作用。
【学习重难点】重点：能说出人和动物细胞各部分结构的主要功能以及与植物细胞的区别。
【学习过程】知识点一：人和动物细胞的结构和功能1．人和动物细胞的形态和大小虽有差异，但人和动物细胞的结构基本相似，都具有细胞膜、细胞质和细胞核。
2．细胞膜功能：控制物质进出细胞，保持细胞内部环境的稳定。
3．细胞质功能：进行新陈代谢的主要场所。
其中的线粒体与呼吸作用有关。
4．细胞核功能：细胞核是细胞的控制中心，含有遗传物质，可传递遗传信息，在细胞的生长、发育中起着重要作用。
5．细胞核中含有染色体。
在生物的体细胞中，染色体的形态、结构和数目是一定的。
染色体中的遗传物质控制着生物体的形态结构和生理特性。
知识点三：观察人的口腔上皮细胞1．把载玻片和盖玻片擦拭干净。
2．在载玻片的中央滴一滴生理盐水。
3．用消毒牙签在自己漱净的口腔内侧壁轻轻地刮几下。
4．把牙签上的碎屑放在生理盐水滴中轻涂几下。
5．盖上盖玻片。
6．滴加碘液，使染液浸润标本的全部。
7．用显微镜观察玻片标本，与课本中的细胞结构图相比较。
8．画出局部细胞结构图，注明结构名称。
合作探究1．回忆上节课中制作洋葱表皮细胞临时装片的方法、步骤，然后再制作人的口腔上皮细胞玻片标本。
（1）取实验材料的部位在什么地方？取实验材料的部位在口腔内侧壁上。
（2）在载玻片中央滴的液体是清水吗？为什么？不是，是质量分数为0.9%的生理盐水。
为了保持细胞的正常形态。
（3）为什么要用凉开水漱口？防止口腔中存在其他杂质，影响我们的观察。
（4）如何取生物材料？用牙签稍钝的一端在口腔内侧壁上轻轻刮一下。
（5）盖盖玻片时应该注意什么？尽量避免产生气泡。
（6）应该怎样染色？在盖玻片一侧滴碘液，另一侧用吸水纸吸引，重复2~3次，这样才能让染色剂浸润整个材料，染色才能充分、均匀。
七年级生物上册232人和动物细胞的结构和功能教案新版苏教版
课题课型教课目标教课要点教课难点教课方法教课手段教时安排教课过程人和动物细胞的构造和功能集体备课备课札记3-2人和动物细胞的构造和功能新讲课知识与技术： 1、辨他人的口腔上皮细胞构造。
2、说出人和动物细胞各部分基本构造的主要功能。
3、说出细胞核在生物遗传中的重要作用。
过程与方法：制作人的口腔上皮细胞暂时玻片标本。
感情、态度与价值观：指引学生在活动中获取悉识，锻炼操作技术。
1、辨他人的口腔上皮细胞构造。
2、说出人和动物细胞各部分基本构造的主要功能。
3、制作人的口腔上皮细胞暂时玻片标本。
说出细胞核在生物遗传中的重要作用。
实验法、察看法、对照法、讲解法实验1课时复习导入：上节课，我们学习了植物细胞的构造和功能，你想认识人体细胞的结构吗？出示人的红细胞和肌肉细胞以及神经细胞的形态构造图，指导学生认真察看，体验构成人体细胞的形态构造。
活动研究：（一）察看人的口腔上皮细胞的构造1、指引学生回想制作洋葱鳞片叶表皮细胞暂时玻片标本的方法和步骤以及操作注意点，而后察看制作人的口腔上皮细胞玻片的资料器具。
问题：（ 1）两个实验的资料用拥有什么不一样？（2）应当取实验资料的哪一部分？（3）为何此实验用 0.9%的生理盐水？教师指导学生阅念书中的实验步骤并分组议论、沟通，时间大概 3 分钟。
2、制作口腔上皮细胞的暂时玻片标本。
学生 6 人一组，进行分工合作。
教师巡回指导，提示学生在使用显微镜察看时应先选低倍镜，并注意察看口腔上皮细胞的构造，画图时实事求是。
概括：（ 1）人的口腔上皮细胞的基本构造包含三部分。
（2）人和动物细胞构造与植物细胞构造的差别与同样点。
（3）构成生物体的细胞各部分的功能。
（二）细胞核在生物遗传中的作用教师提出问题，指导学生阅念书籍中的有关内容。
问题：（ 1）对细胞进行染色时，着色最深的是细胞的什么构造？（ 2）染色体、遗传物质、基因等之间的互相关系。
练习稳固：课本 P42 的“自我评论”1、2、 3、 4拓展延长：课本 P43 的“思想拓展”课时小结：教师指引学生回想上一节所学的植物细胞的知识，再联合本节动物细胞的有关知识，议论理解得出：细胞是植物体、动物体和人体生命活动的基本构造和功能单位。
《第二节 人和动物细胞的结构和功能》教学设计(部级优课)
第三章细胞是生物体的基本单位第二节人和动物细胞的结构与功能【教学目标】1.识别人和动物细胞的基本结构，说出这些结构的主要功能。
2.说出细胞核在生物遗传中的重要作用【课型】新授课【教学重点】1．识别人和动物细胞各部分基本结构的主要功能，比较动、植物细胞结构的相同点和不同点。
2．描述细胞核在生物遗传中的重要作用。
【教学难点】对比动、植物细胞结构的相同点和不同点。
细胞核在生物遗传中的作用相同点：基本结构都有细胞膜、细胞质和细胞核；细胞质中都有线粒体。
不同点：植物细胞的细胞膜外有细胞壁，细胞质中还有叶绿体和液泡，儿人和动物细胞没有。
（二）细胞核在生物遗传中的重要功能提出问题，学生读课本P41-42页细胞核在生物遗传中的重要功能后，在小组内讨论：1.细胞核中含有什么结构？2．每种生物的体细胞内的染色体有什么特点？3．染色体中含有什么物质？它有什么功能？抽查学生自主阅读情况，利用PPt演示点拨。
（三）合作探究：ppt出示，引导学生完成请你辨认下面两张细胞结构模式图，并回答有关问题：（1）图A表示细胞模式图。
图B表示细胞模式图。
（2）图Ａ和图Ｂ都具有的是［］［］、［］［］、［］［］，而且它们的功能基本相同。
图Ａ和图Ｂ的区别是图Ａ中没有［］、［］、［］。
A B （3）细胞中细胞核的作用是什么？三、巩固练习（一）PPt逐个出示以下练习，抽查学习效果1．下列结构中，人和动物细胞都具有的是（）A.细胞壁B.线粒体C.中央大液泡D.叶绿体2．制作人的口腔上皮细胞临时玻片标本时，用于漱口的液体、载玻片上滴加的液体、染色用的液体分别是（）A.凉开水、生理盐水、碘液B.碘液、生理盐水、凉开水C.自来水、生理盐水、碘液D.生理盐水、自来水、碘液3．口腔上皮细胞和洋葱表皮细胞都具有的结构是（）A.细胞膜、细胞质、细胞核 C.细胞壁、细胞膜、细胞质B.细胞核、叶绿体、线粒体 D.细胞质、细胞核、叶绿体4．口腔上皮细胞的染色体存在于（）A.细胞膜中B.细胞质中C.细胞核中D.液泡中5.用显微镜观察经碘液染色的人口腔上皮细胞，其中染色最深的部分是A．线粒体 B．液泡 C．细胞核 D.细胞膜（）6.俗话说：“龙生龙，凤生凤”，形象地说明了生物的亲代遗传给后代的是A．遗传物质 B．受精卵 C．卵细胞 D. 精子（）（二）完成同步练习4、5、11、16、17、18五、作业安排/中考链接同步练习4、5、11、16、17、18【板书设计】略。
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第2单元第3章细胞是生命活动的基本单位第二节人和动物细胞的结构和功能
一、教学目标：
知识性目标：
1、识别人的口腔上皮细胞结构。
（重点）
2、说出人和动物细胞各部分基本结构的主要功能。
（重点）
3、说出细胞核在生物遗传中的重要作用。
（难点）
技能目标：
制作人的口腔上皮细胞临时玻片标本。
（重点）
情感目标：
引导学生在活动中获得知识，锻炼操作技能。
二、教学重点与难点：
三、教学准备：
1、收集有关动物细胞的形态图片。
2、教师准备《人的口腔上皮细胞的结构》实验用具。
3、FLASH：（1）人的口腔上皮细胞临时玻片标本的制作
（2）动、植物细胞结构比较
（3）DNA和染色体的结构
4、视频文件：（1）DNA的双螺旋结构；（2）DNA的复制。