小学语文教研活动过程

小学语文教研活动过程

——“如何提高低年级学生的写字质量”探讨

西夏区第一小学

主题：“如何提高低年级学生写字质量”探讨

形式：交流研讨式教研活动

参加人：杨青、李海、李秀玲、刘海玲、张红丽、杨晶、王彦玲

交流过程：

一、提出活动目的

（主持人）

各位老师下午好，我们大家都有同感：现今中小学生的写字现状令人堪忧：书写姿势、握笔姿势是不正确，写字态度不认真，写字兴趣不高，写字不规范、不端正、出错率高，很多学生的作业字迹潦草，能写一手整洁、漂亮汉字的学生越来越少。

如何让孩子们在写字起步阶段养成良好的写字习惯，掌握基本的写字技能，轻轻松松写好字，为今后的学习和生活奠定坚实的基础，就显得格外重要。

今天我们在这里探讨交流：如何提高低年级学生的写字质量。希望大家畅所欲言，真正能够通过此次活动有所收获。

二、交流探讨

（主持人）研讨前，我们先来看看新课标中对低段写字的要求。

课件出示：“阶段目标”中低年级要求：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

从目标中不难看出，喜欢学习汉字是第一位的。兴趣是最好的老师，态度决定一切，有了积极热情的态度才能把字写好。怎样培养学生的写字兴趣呢？各位老师在这方面有那些好的做法和经验我们分享一下。

杨青：在我多年的教学经验中，我发现儿歌深受低年级学生的喜爱。在他们学习写字的起步阶段，先要从学习基本笔画开始，为了激发他们的写字兴趣，我把笔画造型等编成儿歌。比如：学习基本笔画时，我这样告诉他们：“撇”像扫

把，“捺”像剑，“点”像小雨点，“横”像小扁担，“竖”像小木棒，“钩”像人踢脚。（利用卡片讲解展示）这样就能让学生一下子记住基本笔画的形状。

再如：“三点水这样写，上点下提一直线，半点突出才好看。”“撇捺在上像把伞，在中像裙子，在下像支架”，讲走之底时这样讲的“水从山坡流下来，流到山脚下，缓缓流远方”等等。比如，在学习《识字二》指导写“香、秀、李”三个字时，起先我边示范边强调三个字的撇捺要写舒展，指导完我下去巡回指导时发现：很多孩子没有做到撇捺舒展，让他们停下来，再次观察这三个字，教他们儿歌“撇捺在上像把伞，在中像裙子，在下像支架，裙子撑起才好看”，再次练写时，欣喜地发现很多孩子把撇捺写得很舒展很漂亮。这样，生动的讲解，准确的示范，学生通过观察我的直观动作，亲眼看到每一笔每一划从起笔到行笔直至最后收笔的全过程，书写汉字也就化难为易了，他们学起来兴趣也很浓。

（其余老师纷纷表示赞同）

李海：说到编儿歌我补充一点，我发现一二年级的很多孩子写字姿势和握笔姿势都不正确，为此我也经常采用儿歌的形式提醒他们保持正确的书写姿势。比如；“三个一要记清！”“手离笔尖一寸远，胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远”“写字时，头正，身直，臂开，足安”，并要求他们“姿势不对不动笔”。而且要时时提醒，常常提醒，不厌其烦，时间长了，他们也就形成习惯了。

刘海玲：两位杨老师刚才的编儿歌方法真好，我下来要好好再向你请教请教。在我平日的教学中，为了调动学生写字的兴趣，我经常采用星级作业评比法。每次作业给学生打五角星，星数有一颗到五颗不等。让学生每次都比一比，看谁的五角星多，满10颗星就可以获取一个“红苹果”。每次作业本发下去后，孩子们就迫不及待的打开作业本数一数自己的了几颗星，得了几个苹果，还互相炫耀：“看！我今天又得了五颗星！”每当看到这个场景，我就特别欣慰。当然他们的写字兴趣也很高，甚至很期待写字。（展示体现评价方式的学生作业）杨晶：嗯，刘老师的办法真好，我的方法和您差不多，只是我是画笑脸，画苹果，画小红旗等，写得越好得的就越多，最多一次可以得三个笑脸，这次我也学您的方法，可以累计笑脸得星星，学生的兴趣很定会更高。（你们看，这是我们班画满笑脸和苹果的作业的作业）

李秀玲：谈到作业本上的评价方法，你俩的方法都很好，我再补充一点，提

一个小建议，我觉得我们评价时也要关注到一些书写有进步的孩子，除了用笑脸、苹果、星星等外，还可以在作业本上给孩子写上一些鼓励性的评价的语言，比如说“写的真棒！”“你都快超过老师了！”“如果再认真一些，用心一些，可以写的更棒！”“你的进步可真不小！”“这是你写的字吗？太棒了！”“你的字越写越漂亮了！”等等，当然老师评语的字一定要规范，给学生做出榜样，大家说呢？同时，在学生练习写字时我在巡视时，看到写得好的作业时，我总会夸张的赞扬道：“你写得比老师写的字都漂亮！”“呀！真漂亮，像复印的一样，真不敢相信是你写的。”听了我的赞扬，他们很得意的同时会更用心的去模仿老师的字。（展示图片）

张红丽：自从带我这个班，他们开始学习写字后，为了调动他们写字的兴趣，我就坚持每月进行一次写字比赛，在本单元学过的生字中选出字，要求学生在规定的时间内完成。这样做不但提高了书写质量，还巩固了所学的字。比赛后，我和学生共同当评委，评定成绩。除设一、二、三等奖外，还设有优胜奖和进步奖。并把获奖的作品贴在教室里，让获奖的同学担当下次比赛的小评委。得奖的分别给以精神和物质鼓励。孩子们很受鼓励，写字质量提高得很快，写字的积极性也很高。（展示奖状、比赛图片）

王彦玲：哦，听张老师说到写字比赛，上学期学校开展了全校的写字比赛，还评选了学校“写字之星”，“班级写字之星”，并把优秀作品张贴在学校的橱窗里，我记得比赛前后那段时间，学生写字兴趣很高。建议以后多开展写字比赛，既可以以班级为单位参加，评选“小小书法班”，也可以以个人为单位组织竞赛。创造良好的写字氛围。

主持人：这个建议非常好，回去我就给校长和教导处建议，让他们支持我们的工作。谁在调动写字兴趣方面还有别的好方法？

杨青：古人焚香弹琴，春天乐挥毫，要的是一种意境，而小学生写字也要有良好的氛围。

当学生写字产生疲劳、情绪烦躁时，我总会适时地播放些舒缓悠扬的音乐，如舒缓的钢琴曲，古筝乐曲等，无疑会使学生们心情舒畅，心境开朗，疲劳缓解，写字效果自然会提高。现在学生们写字课前经常会问我：“老师，今天写字我们听什么音乐呀？”我班的学生们都已经把在袅袅乐声中写字当作一种享受了。