学习任务
学生个人学习计划任务
学生个人学习计划任务第一部分：目标设定作为一名学生，我非常重视自己的学习，希望通过制定合理的学习计划，提高学习效率，取得更好的成绩。
在这个过程中，我感到有必要设定一些长期和短期的学习目标，以便更好地指导自己的学习行为。
我的长期学习目标是：在未来的学习生涯中，不断提高自己的学业成绩，争取在每一门课程中都取得优异的成绩，并且在高考中取得理想的分数，进入心仪的大学。
而我的短期学习目标是：在本学期末取得较好的成绩，争取在各个科目中取得进步，特别是数学和英语科目，提高自己的学习兴趣和动力。
第二部分：学习计划制定1. 制定时间表在日常学习中，时间管理是非常重要的。
我打算合理利用每一天的时间，做到有计划的学习。
因此，我打算每天早上6点起床，进行晨练和早读，然后安排一些课外活动，如参加兴趣班和社团活动。
下午3点到6点是我的学习时间，其中包括复习课程、做作业、解习题等。
晚上7点到9点是我的自习时间，我会在这段时间里主要进行课外阅读和复习。
晚上9点以后，是我休息和放松的时间，可以做一些课外活动，或者进行一些自我调节。
2. 制定学习计划在每周开始的时候，我会制定当周的学习计划。
我会确定每天需要学习的科目和内容，并且制定具体的学习目标，以便在学习过程中更有针对性地进行学习。
我会根据每个科目的难易程度和时间分配，合理安排每周的学习任务，确保能够完成。
同时，我还会分析自己在不同科目上的学习情况，找到自己的学习重点和薄弱环节，制定相应的学习策略和技巧，以期提高学习效率和成绩。
3. 制定考试复习计划在每次考试前，我会制定详细的复习计划。
我会根据考试科目和内容，制定复习大纲，梳理知识点，找到重难点，然后将复习时间合理分配，确保能够对所有内容进行复习。
同时，我也会编写复习提纲和做一些模拟测试题，帮助我了解自己的学习情况，并且及时调整复习计划。
第三部分：执行与实施1. 确定学习环境我认为良好的学习环境对于学习的效果有着重要的影响。
因此，我打算在学校和家里都设置一个固定的学习空间，确保学习环境的安静和整洁。
学习计划的目标任务
学习计划的目标任务
目标：提高自己的学习能力，掌握更多知识，成为专业人才。
任务一：制定长期学习规划
1. 确定学习目标：明确自己的学习目标，包括学习内容和时间规划。
2. 制定学习计划：根据学习目标，制定详细的学习计划，包括每天的学习时间和内容安排。
任务二：培养良好的学习习惯
1. 设定学习时间：每天为学习留出固定的时间，不因其他事情而改变。
2. 学习环境：创建一个良好的学习环境，保持安静的空间，减少干扰。
3. 积极主动：主动参与学习，积极思考和动手实践。
任务三：提高学习效率
1. 高效学习方法：选择适合自己的学习方法，包括阅读、听讲、实践等。
2. 复习总结：学习后及时进行复习和总结，巩固所学知识。
3. 理性安排：合理安排每一天的学习任务，充分利用时间，提高学习效率。
任务四：多样化学习
1. 多媒体学习：结合多种学习资源，包括书籍、视频、网络等，更全面地了解学习内容。
2. 多元思维：多角度思考问题，丰富自己的知识结构，提高解决问题的能力。
任务五：加强自我学习能力
1. 主动学习：不仅学会接受他人的教导，更要学会主动寻找学习资源，从中获取知识。
2. 解决问题能力：多接触实际问题，学会分析和解决问题，培养自己的独立思考能力。
任务六：积极参与课外活动
1. 参与实践活动：参与学校或社区的各种实践活动，锻炼自己解决问题的能力。
2. 团队合作：加入学习小组或参与团队项目，培养自己的团队合作精神和沟通能力。
以上是我为自己制定的学习计划，我会根据计划认真执行，提高自己的学习能力，掌握更
多知识，成为专业人才。
学习任务教案
学习任务教案教学目标:通过本节课的学习，学生将能够了解和掌握学习任务的意义和方法，培养良好的学习习惯和自主学习能力。
教学重点:1.了解学习任务的定义和意义；2.掌握学习任务的制定方法；3.培养良好的学习习惯和自主学习能力。
教学难点:1.理解并应用学习任务的制定方法；2.培养学生的自主学习能力。
教学准备:1.教师准备投影仪、幻灯片等教学辅助工具；2.学生准备笔记本和书写工具。
教学过程:【第一步：导入】1.引入学习任务概念，让学生总结和分享他们对学习任务的理解和意义；2.展示一些成功人士对学习任务的看法和经验，激发学生对学习的兴趣和动力。
【第二步：学习任务的定义和意义】1.通过幻灯片或课件介绍学习任务的定义和意义，并进行简单解释；2.引导学生思考学习任务对他们的学习和成长的重要性，开展讨论和交流。
【第三步：学习任务的制定方法】1.介绍学习任务的制定方法，包括设定目标、制定计划和评估反思等；2.通过具体例子演示学习任务的制定方法，让学生理解和掌握。
【第四步：实践演练】1.组织学生进行学习任务的制定和实践演练；2.让学生选择一个具体的学习任务，并按照设定目标和制定计划的方法进行安排和执行。
【第五步：总结和评价】1.让学生总结本节课所学的内容，并进行个人或小组分享；2.对学生的学习任务制定进行评价和反馈，鼓励他们改进和完善。
【第六步：拓展延伸】1.推荐一些相关的学习资源和书籍，帮助学生进一步提升学习任务的能力；2.鼓励学生在日常学习中继续实践和应用学习任务的方法。
教学反思:本节课通过引入学习任务概念、介绍学习任务的定义和意义、探讨学习任务的制定方法以及实践演练等环节，帮助学生全面了解和掌握学习任务的重要性和方法。
通过本节课的学习，学生不仅增强了学习动力和兴趣，还培养了自主学习能力和良好的学习习惯。
希望学生能够在今后的学习中继续积极应用学习任务的方法，提高学习效率和成果。
学习任务的内涵和设计
学习任务的内涵和设计学习任务是课程、课堂学习的重要路径和载体。
在义务教育的新课程中，学习任务成为了一个非常重要的概念。
什么是学习任务呢？学习任务是一种活动，主要是一种实践操作的活动，同时也是认识活动和实践活动的统一体。
在认识指导下展开实践，在实践中获得或验证认识，是学习任务的重要内容。
在这个意义上，学习任务是“做中学”与“学中做”的统一，是“研中学”与“学中研”的统一，是“用中学”与“学中用”的统一，是“创中学”与“学中创”的统一。
学习任务有六大要素：（1）主体行为，即谁在做什么。
学习任务是由学习主体施行的行为（学习活动）。
如，“请你阐述调查的结论并向村民分享和宣传调查结果。
”（2）预期结果，即做成什么。
通过学习行为，改变现实世界，达成预期的结果。
如，“把制作好的垃圾分类调查小报在全班进行展示。
”（3）社会情境，即与谁一起做。
学习任务是社会性的，需要明白与谁一起做。
如，“请你与小组的其他同学一起完成考察小报的编制。
”（4）学习时空，即何时何地进行。
学习任务总是在一定的时间、空间条件下进行的活动。
如，“在本周内到XXX村进行一次垃圾分类实施情况的问卷调查研究。
”（５）核心知识，即用什么做。
学习任务是需要利用一定的知识来完成的任务。
如，“用调查问卷和统计的方法做一次垃圾分类实施情况的调查。
”（５）育人功能，即有什么用。
学习任务是指向素养发展的，是为了育人的，如，垃圾分类实施情况的调查是为了促进学生树立生态文明意识，获得服务社会的体验等。
学习任务的设计流程1.确定学习任务的基本目标（1）预期的学习结果（2）学习的过程和方法（3）达成目标的具体行为表现2.陈述学习任务的任务内容（1）构想任务的原型（可行的方案）（2）匹配任务的情境（3）明晰任务执行的流程3.明确子任务和对应评价方法（1）依据核心概念把学习任务分解为可执行的子任务（2）明晰子任务的学习进阶过程（起点、终点、学习维度、学业要求水平等）（3）开发指向学习行为的表现性评价的量规。
学习任务和学习计划的区别
学习任务和学习计划的区别一、学习任务的概念学习任务是指学习者在学习过程中需要完成或解决的具体事项或问题。
学习任务通常包括阅读某本书籍、完成某项作业、准备一场考试、掌握特定的知识或技能等。
学习任务是学习的基本单元，它反映了学习者在学习过程中的实际需求和目标，是学习活动的重要组成部分。
学习任务的设置应该与学习者的学习目标和学习内容紧密相关，具有一定的难度和挑战性，能够促使学习者思考、探索、实践，从而达到学习目的。
二、学习计划的概念学习计划是指为实现学习目标而制定的行动方案和时间安排。
学习计划通常包括学习的时间安排、学习的内容安排、学习的方法和策略等。
学习计划是学习过程中的指导性文件，它能够帮助学习者合理安排学习时间，选择适当的学习方式和方法，调整学习步骤和顺序，确保学习目标的顺利实现。
学习计划的制定需要结合学习任务和学习者的实际情况，科学合理地安排学习步骤和时间节点，提高学习效率和效果。
三、学习任务和学习计划之间的联系和区别学习任务和学习计划是密切相关的，它们之间存在着密切的联系和互动。
学习任务是学习者在学习过程中需要完成的具体事项或问题，而学习计划则是为了实现学习任务而制定的指导性方案和时间安排。
学习任务是学习计划的依据，学习计划是学习任务的执行工具。
学习任务和学习计划的关系可以用“目标-手段”来描述，学习任务是学习目标的具体体现，学习计划则是实现学习目标的具体手段和路径。
在学习任务和学习计划中，都囊括了学习者在学习过程中的需求和目标，但是它们又有着各自不同的特点和作用。
学习任务侧重于具体的学习内容和实际需求，它是学习活动的基本单元，是学习过程中需要解决的具体问题。
而学习计划侧重于学习的指导和安排，它是学习过程中的指导性文件，是学习活动的组织和调控工具。
学习任务关注的是学习内容和目标，学习计划关注的是学习过程和方法。
学习任务是学习计划的依据，学习计划是学习任务的执行工具。
四、学习任务和学习计划的制定原则1. 与学习目标紧密相关。
学习任务单学习目标计划
学习任务单学习目标计划学习目标：提高学习效率，掌握学习方法，提高学习成绩一、学习目标1. 提高学习效率，提高学习成绩2. 掌握学习方法，提高学习能力3. 培养良好的学习习惯，提高学习动力二、学习内容1. 学习方法：掌握科学的学习方法，包括阅读方法、记忆方法、思维方法、表达方法等2. 学习效率：提高学习效率，减少学习时间3. 学习成绩：提高学习成绩，通过努力实现理想目标4. 学习习惯：养成良好的学习习惯，提高学习动力三、学习计划1. 学习方法（1）阅读方法：掌握快速阅读和精读的技巧，培养阅读的兴趣（2）记忆方法：掌握记忆技巧，通过反复练习提高记忆能力（3）思维方法：培养批判性思维和创造性思维，提高问题解决能力（4）表达方法：提高表达能力，通过多次写作练习提高表达能力2. 学习效率（1）制定学习计划，明确学习目标，合理安排学习时间（2）克服学习困难，保持学习的动力（3）注重学习方法的掌握和实践，适时调整学习策略3. 学习成绩（1）制定提高成绩的具体目标，根据目标制定学习计划（2）多做练习，及时总结，发现问题并及时解决（3）积极参与课外活动，扩大知识面，提高综合能力4. 学习习惯（1）养成良好的学习习惯，包括按时睡觉，规律作息（2）积极参与课外活动，充实自己，培养较好的知识、道德、体育、艺术素养（3）克服拖延症，保持学习热情，按时完成作业任务四、学习方法1. 注重学习方法的掌握和实践，适时调整学习策略2. 多做练习，及时总结，发现问题并及时解决3. 养成良好的学习习惯，包括按时睡觉，规律作息4. 积极参与课外活动，扩大知识面，提高综合能力五、学习评估1. 制定每周学习计划和学习目标2. 每周进行学习反思和总结，对自己的学习情况进行定期评估3. 根据学习情况进行调整学习方法和学习计划4. 考试之后对自己的学习情况进行总结和分析，找出问题并及时解决六、学习效果1. 通过提高学习效率，学习成绩有了明显提高2. 学习方法的掌握和实践，学习能力得到了提高3. 良好的学习习惯和态度，提高了学习动力和学习成绩七、学习总结通过对学习方法的掌握和实践，学习效果得到了提高，学习成绩也有了明显提升。
教案学习任务怎么写
教案学习任务怎么写教案学习任务怎么写教案学习任务是教学活动中的重要组成部分，它能够帮助教师明确教学目标，设计合理的教学步骤和评估方式。
下面是一些建议和指导，帮助你撰写教案学习任务。
1.明确学习目标：在撰写教案学习任务之前，首先要明确学习目标。
学习目标应该是具体、可衡量和与学生需求相关的。
例如，如果你的教学目标是让学生掌握英语中的动词时态，你可以将学习任务设定为“学生将能够正确使用过去时和现在进行时来描述过去和现在的动作”。
2.选择合适的学习活动：学习任务应该包括一系列的学习活动，以帮助学生达到学习目标。
这些活动可以是听说读写等多种形式的综合训练。
在选择学习活动时，要考虑学生的兴趣、能力和学习风格，确保活动与学习目标相匹配。
3.设计合理的教学步骤：在撰写教案学习任务时，需要详细描述每个教学步骤。
步骤应该有逻辑性，并且按照一定的顺序进行。
例如，你可以将步骤分为导入、示范、练习和评估等。
在每个步骤中，要清晰地描述教师和学生的活动，以及所需的教学资源和时间安排。
4.提供不同层次的学习任务：学生的能力水平不同，因此在教案学习任务中应该提供不同层次的任务，以满足不同学生的需求。
可以设计一些基础任务、拓展任务和巩固任务，让学生根据自己的能力选择适合自己的任务。
5.评估学习任务的有效性：在撰写教案学习任务之后，需要评估学习任务的有效性。
可以通过课堂观察、学生表现和评估工具等方式来评估学生是否达到了学习目标。
根据评估结果，可以对学习任务进行调整和改进。
总之，教案学习任务的撰写需要明确学习目标、选择合适的学习活动、设计合理的教学步骤、提供不同层次的任务，并评估任务的有效性。
通过合理的教案学习任务设计，可以帮助教师有效地组织和指导学生的学习。
学习任务计划怎么写
学习任务计划怎么写一、背景与目的学习任务计划是指为了达到特定学习目标而制定的学习计划，其目的是为了提高自己的学习能力、保持学习的主动性，并尽快地掌握所需的知识和技能。
二、学习目标1.明确自己的学习目标，例如提高语言能力、学习专业知识、掌握新技能等；2.根据学习目标，制定明确的学习计划。
三、学习计划的制定学习任务计划的制定包括确定学习目标，了解自己的学习需求，制定学习计划等步骤。
1.确定学习目标首先要明确自己的学习目标，例如提高英语口语能力、学习一门新的编程技能等。
明确的学习目标有助于指导学习过程，提高学习的效率。
2.了解学习需求了解自己的学习需求包括了解自己的学习能力、学习方式、学习时间等，从而为制定适合自己的学习计划打下基础。
3.制定学习计划根据学习目标和学习需求，制定具体的学习计划。
学习计划应包括学习内容、学习时间、学习方法等。
四、学习计划的执行1.安排学习时间根据学习计划，合理安排学习时间。
不仅要确保在有限的时间内完成学习计划，还要根据自己的情况合理安排学习时间，避免超负荷的学习。
2.有效学习方法选择适合自己的学习方法。
例如，对于语言学习，可以选择听力、口语、阅读、写作等多种学习方法，以提高学习效率。
对于技能学习，可以选择在线课程、培训班等，以获得专业指导。
3.检查学习进度在学习过程中，随时检查学习进度。
如果发现学习效果不理想，可以根据情况对学习计划进行调整。
五、学习计划的总结与评估学习计划的执行过程中，要及时总结和评估学习效果。
总结和评估的目的在于发现学习中存在的问题，及时调整学习计划，提高学习效率。
六、学习计划的调整学习计划的执行过程中，可能会受到外界因素的影响，需要根据具体情况对学习计划进行调整。
例如，在工作忙碌时，可以适当调整学习时间；在学习效果不理想时，可以调整学习方法，以提高学习效率。
七、学习计划的落实制订了学习计划之后，要努力落实学习计划，不断调整学习方法，提高学习效率。
只有在不断实践中，才能不断提高学习的能力。
制作十条学习任务
制作十条学习任务1、能力方面：在你我学习方法相同的情况下，我来完成这件事需只要十分钟，而你来落实可能就要花费一个小时，这就是效率，或者说学习能力方面的问题。
可以学习掌握速读记忆的能力，提高学习复习效率。
速读记忆是一种高效的学习、复习方法，其训练原理就在于激活“脑、眼”潜能，培养形成眼脑直映式的阅读、学习方式。
速读记忆的练习参考《精英特全脑速读记忆训练软件》，用软件练习，每天一个多小时，一个月的时间，可以把阅读速度提高5、6倍，记忆力、理解力等也会得到相应的提高，最终提高学习、复习效率，取得好成绩。
如果你的阅读、学习效率低的话，可以好好的去练习一下。
2、课堂方面：上课的专心很重要。
上课认真听讲，别忘了做笔记，注：课堂笔记不是要你一味的记，而是记重点以及你不懂的，书本上有的，标注一下就可以了，没有的简单的记下来，课后再系统的整理，不要为了做笔记而影响听课。
因为一般情况下，老师教授的知识是根据教学大纲、考试大纲来进行的，所以上课的专心很重要。
3、自学方面；老师讲授的知识是面对所有学生的，每个人的具体掌握情况不同，所以自己要学会调整，根据自己的情况制定适合自己的计划。
计划主要是为了提高学习的有效性，同时也有利于要成一个好的学习习惯。
如果写作能力差，就一周写一篇作文，阅读差就一天练习一篇阅读理解，基础知识差每天就抽出点时间记忆背诵一下等等。
4、做题方面：做题练习是少不了的，但不要一味的题海战术，把自己搞得一塌糊涂。
做题的时候坚决独立完成、杜绝抄袭、杜绝题海战术。
试题你是永远也做不完的，但题型是有限的，要学会反思、归类、整理出对应的解题思路。
学习中还要学会阶段性的总结，了解自己最近的学习情况，进行调节和完善。
5、有准备的去听，也就是说听课前要先预习，找出不懂的知识、发现问题，带着知识点和问题去听课会有解惑的快乐，也更听得进去，容易掌握；6、参与交流和互动，不要只是把自己摆在“听”的旁观者，而是“听”的参与者，积极思考老师讲的或提出的问题，能回答的时候积极回答（回答问题的好处不仅仅是表现，更多的是可以让你注意力更集中）。
学生学习需要完成的20个任务
学生学习需要完成的20个任务作为学生，我们的学习任务是非常多的。
这些任务既可以是学校布置的，也可以是自己制定的。
在这篇文章中，我总结了我认为学生需要完成的20个任务。
任务1：制定学习计划制定学习计划可以帮助学生有效地规划自己的学习时间。
学习计划应该包括每个学科的学习进度、时间分配和预期目标。
任务2：认真听课上课时要认真听讲，尽可能地理解老师讲解的内容，同时积极参与课堂互动。
任务3：及时复习及时复习可以帮助我们巩固所学知识。
经常回顾课程内容和笔记，并做好自我检测，查漏补缺。
任务4：提高阅读能力阅读是学习的重要手段，因此需要不断提高自己的阅读能力。
这包括提高阅读速度、理解阅读材料、注意阅读技巧等。
任务5：多练习练习是巩固所学知识的重要手段，每个学科都需要进行大量的练习，特别是数学和科学。
任务6：写作练习写作是学生综合素质的重要表现之一。
提高写作能力需要多读多写，不断练习。
任务7：注重语言学习语言是不可或缺的，学生应该注重语言学习，掌握词汇和语法规则。
任务8：提高计算能力计算能力是数学学科的基础，学生应该不断练习，提高自己的计算能力。
任务9：学习技术在现代社会中，掌握一定的技术知识非常重要。
学生应该学习计算机、互联网和其他相关技术。
任务10：学会科学研究方法科学研究方法不仅适用于科学学科，还可以应用于其他学科。
学生应该掌握科学研究方法，实现自己的研究目标。
任务11：锻炼身体身体是革命的本钱。
学生应该注重身体锻炼，保持良好的健康状态，才能更好地学习和生活。
任务12：发展兴趣爱好发展兴趣爱好可以让我们感到快乐和满足，同时也可以帮助我们得到更多的机会和认识更多的人。
任务13：积极参加社区活动积极参加社区活动可以让我们对社会有更深入的了解，同时也可以帮助我们锻炼团队合作和社交能力。
任务14：学会时间管理时间是有限的。
学生应该学会如何管理时间，避免浪费时间和拖延症。
任务15：锻炼自我管理能力自我管理能力包括制定目标、计划、执行和评估。
教案中的学习任务与学习目标分析
教案中的学习任务与学习目标分析在教学过程中，教案是一项非常重要的工具，它为教师提供了对课程内容、学习任务和学习目标的指导。
教案的编写需要教师对学习任务和学习目标进行深入分析，并合理安排学生的学习活动。
本文将就教案中的学习任务和学习目标进行分析，探讨其重要性和具体实施方法。
一、学习任务分析学习任务是指学习者在一定的学习条件下，需要完成的学习活动或任务。
教学活动的设置需要根据学习者的年龄、认知水平、兴趣爱好等方面进行合理安排。
在教案编写过程中，学习任务分析的目的是明确学生需要完成的任务，进而确定教学策略和教学资源。
1. 教学目标学习任务的第一步是明确教学目标。
教学目标通常包括知识目标、技能目标和情感目标。
知识目标是指学生需要通过学习掌握的知识内容，技能目标是指学生需要通过学习掌握的技能和操作方法，情感目标则是指学生需要通过学习培养的情感态度和价值观。
2. 学习内容学习任务的第二步是确定学习内容。
学习内容可以根据教学目标进行选择，也可以根据学生的实际情况进行合理安排。
学习内容的选择需要考虑到学生的背景知识、兴趣爱好和认知能力，确保学习内容的适宜性和可行性。
3. 学习方法学习任务的第三步是选择合适的学习方法。
学习方法可以分为个别教学法、小组合作学习法和全体教学法等多种形式。
选择合适的学习方法需要根据学习内容和学生的学习特点进行考虑，确保学生能够积极参与学习并达到预期的学习效果。
二、学习目标分析学习目标是指学生在一段时间内预期达到的能力或水平。
它是教学的出发点和归宿，是实现教育目的的具体化。
在教案编写中，学习目标的分析是明确教学目标，指导教学活动，评价学习效果的重要步骤。
1. 知识目标知识目标是学生通过学习需要掌握的知识内容。
它可以包括学生需要理解的概念、原理和规律等。
在学习目标的分析过程中，需要明确知识目标的具体内容和目标要求，确保学生能够掌握相关的知识点。
2. 技能目标技能目标是学生通过学习需要掌握的技能和操作方法。
教案中的学习任务与学习活动
教案中的学习任务与学习活动教案是教师在教学过程中编写的一种指导材料，用于明确教学目标、教学内容、教学方法和评估方式等。
教案除了包含教学的具体步骤、教具和课堂活动之外，还应明确学习任务与学习活动的设计。
学习任务是指学生在教学活动中需要完成的任务，而学习活动则是指教师组织的一系列学习活动。
本文将探讨教案中的学习任务与学习活动的关系，并介绍如何设计有效的学习任务和学习活动。
一、学习任务与学习活动的关系学习任务与学习活动是密切相关的。
学习任务是教师根据学习目标确定的学习内容和要求，是学生学习和实践的具体目标和任务。
学习任务的设计应当与学习活动相匹配，确保学生通过参与学习活动达到学习任务的要求。
学习活动是教师组织学生进行学习的具体形式和方式，它是实现学习任务的手段和过程。
学习活动旨在激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，促进学生的思维发展和知识掌握。
通过有针对性地设计学习活动，教师可以引导学生积极主动地参与学习，实现教学目标。
二、学习任务的设计学习任务的设计应该贴近学生的实际情况，具有一定的针对性和挑战性，以激发学生的学习兴趣和动力。
以下是一些设计学习任务的原则和方法：1.明确学习目标。
学习任务应该与教学目标一致，明确要求学生通过学习任务的完成达到预期的学习效果。
2.关注学生的兴趣和需求。
学习任务应该根据学生的兴趣和需求进行设计，激发学习兴趣，提升学习动力。
3.合理安排任务顺序。
学习任务的难度应该适中，安排合理的任务顺序，以便学生逐步提高。
4.鼓励学生思考和探究。
学习任务应该鼓励学生积极思考，主动探究，培养他们的创新思维和问题解决能力。
5.提供足够的支持与挑战。
学习任务既要提供足够的支持，帮助学生解决问题，又要具有一定的挑战性，激发学生的学习潜能。
三、学习活动的设计学习活动是教师组织学生实现学习任务的具体方式和过程。
以下是一些设计学习活动的原则和方法：1.多样化的学习方式。
学习活动应该多样化，包括讲授、讨论、实验、实践等形式，以满足不同学生的学习需求。
学习任务设计的四个要点
智行教苑拔萃“学习任务”是《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）中的一个关键词。
崔允漷等人认为，“语文学习任务”是素养导向的语文实践活动，其实质是真实情境下的语言文字运用。
[1]王荣生基本认同这一观点，并指出，“语文学习任务”更精准的表述应该是“在真实情境下学习语言文字运用”[2]。
新课标指出：设计语文学习任务，要围绕特定学习主题，确定具有内在逻辑关联的语文实践活动。
由此可见，学习任务的设计，要指向语文实践，引导学生运用语言文字解决问题。
而要做到这一点，教师应该关注情境性、挑战性、综合性和关联性这四个要点。
一、紧扣情境性，让学习任务更具驱动力新课标指出，语文学习情境的创设，要源于生活中语言文字运用的真实需求，服务于解决现实生活的真实问题。
可见，情境是驱动学生实实在在参与语文实践的重要条件。
学习任务的情境性强，所创设的情境越“真实”，也就越容易激发学生参与语文实践的兴趣、动机。
王宁教授认为，创设真实的情境要从学生的“所思所想”出发，在学生的“能思能想”范围内，达到学生的“应思应想”。
[3]教师要从学生的实际经验出发来为任务赋予具体的情境，增强任务的驱动力，激活学生的思维，引导学生深入参与语文实践。
例如，教学《富饶的西沙群岛》一课，有三个基本的学习目标：“提取文本信息，了解西沙群岛”“感受西沙群岛的特点，激发热爱之情”“介绍西沙群岛，落实语用目标”。
笔者创设了“招募金牌小导游”的情境：“同学们，西沙群岛在2013年正式开通了邮轮旅行，这里的游客络绎不绝，‘崇文旅行社’决定招募第一批小导游。
只要你对西沙群岛了如指掌，就能正式成为一名小导游，快来试试吧！相信你一定能通过‘崇文旅学习任务设计的四个要点陈煜柠学习任务的设计，要指向语文实践，引导学生运用语言文字解决问题。
设计时，应注意四个要点：紧扣情境性，让学生任务更具驱动力；注重挑战性，让学习任务更具发展力；突出综合性，让学习任务更具整合力；强化关联性，让学习任务更具向心力。
如何学习任务计划
如何学习任务计划学习任务计划对于我们的学习和生活有着非常重要的意义。
一个明确的学习任务计划可以帮助我们更好地安排时间、提高学习效率、提升学习成绩，同时也有利于培养自律和自我管理能力。
在这篇文章中，我们将一起探讨如何制定一个合适的学习任务计划，以便更好地完成学习任务和生活任务。
第一步：设定学习目标首先，我们需要明确自己的学习目标。
这个学习目标可以是短期的，也可以是长期的。
我们可以根据自己的情况和需求设定学习目标，比如提高专业能力、提高考试成绩、学习一门新的技能等。
设定学习目标的时候，可以考虑SMART原则，即目标要具体（Specific）、可衡量（Measurable）、可以实现（Attainable）、与现实相符（Relevant）和有时限（Time-bound）。
这样做可以帮助我们更好地把握学习的方向和重点。
第二步：制定学习计划接下来，我们需要制定学习计划。
一个好的学习计划可以让我们更有条理地进行学习，提高学习效率。
我们可以根据自己的学习情况和目标，合理安排学习时间和内容。
在制定学习计划的时候，可以考虑以下几点：1. 安排学习时间：首先，我们需要确定每天或每周的学习时间。
可以根据自己的日程安排和学习目标合理分配时间，保证充足的学习时间。
2. 制定学习内容：根据学习目标，我们需要确定学习内容。
可以将学习内容分为不同的模块，然后根据每个模块的难度和重要性安排学习时间。
3. 制定学习计划表：可以将学习计划写在表格或日程表上，以便更好地管理学习进度。
可以将学习内容、学习时间和学习方法都写在计划表上，以便随时查看和调整。
4. 设定学习里程碑：可以在学习计划中设定学习里程碑，比如每个月或每个学期的学习目标，以便更好地检验学习进度和成果。
第三步：执行学习计划一旦制定好学习计划，就需要坚定执行。
可以通过以下几点来保证学习计划的执行：1. 多维度学习：可以采用多种学习方法和渠道进行学习，比如课堂学习、自习、网络学习等，以充分利用各种学习资源。
学习计划和学习任务怎么写
学习计划和学习任务怎么写一、学习计划学习计划是指对自己的学习目标、学习方法和学习步骤进行规划和安排，以便达到学习的目的。
通过学习计划，可以帮助自己提高学习效率，提升学习质量，实现个人学习目标。
学习计划应该具体、可行、可实施。
要根据自身的实际情况和学习目标进行制定，注意合理安排学习时间，提高学习动力和兴趣。
下面是我的学习计划：1. 学习目标：通过努力学习，提高自己的专业知识水平，达到能够胜任自己职业要求的水平。
2. 学习方法：主动学习、实践学习、网上学习、读书学习等多种学习方法相结合。
3. 学习步骤：分阶段、有计划地开展学习活动，每一个学习阶段都要有具体的学习目标和计划，以便监督自己的学习进度。
4. 学习时间：在每天的工作之后，利用业余时间进行学习，每天至少安排2-3小时的学习时间。
学习计划的实施需要具体的学习任务和学习内容的支持。
下面是我的学习任务和学习内容：二、学习任务学习任务是指对学习目标的分解和细化，便于实施的学习活动。
学习任务应该具体、有计划、有目标，以便指导自己学习时有明确的方向和标准。
1. 学习任务一（专业知识学习）：每天阅读相关的学术论文、专业书籍，掌握最新的专业知识和技术。
2. 学习任务二（实践学习）：结合自己所学的专业知识，积极参与项目实践，提高自己的实践能力。
3. 学习任务三（网上学习）：参与相关领域的网上课程学习，开拓思路、学习新知，提高自己的学习能力。
4. 学习任务四（读书学习）：读书学习是提高自己专业水平的基础，要有规划地阅读相关书籍，学习研究成果。
五、学习内容学习内容是指对学习任务细化后的学习材料和学习内容。
学习内容应该与学习任务相匹配，有针对性、有重点、具有实际操作性。
1. 学习内容一（专业知识学习）：学习相关的领域知识，包括专业课程知识、最新的科研成果、行业的发展趋势等。
2. 学习内容二（实践学习）：结合自己所学的专业知识，积极参与实际项目活动，提高自己的实践能力。
小学生的学习任务分解
小学生的学习任务分解在小学的学习过程中，学生们需要完成各种学习任务，这些任务可以分解为几个重要的方面。
本文将为大家详细介绍小学生学习任务的分解。
一、知识学习任务知识学习是小学生最主要的任务之一，包括语文、数学、英语、科学等学科的学习。
在语文学习中，学生需要掌握识字、识记诗文、理解文章以及写作等内容。
在数学学习中，学生需要学习数字运算、几何形状、数据统计等知识点。
英语学习则需要学习基本的词汇、语法、听说读写等技能。
科学学习则注重发现、观察和实验等科学探究的方法。
二、生活技能学习任务除了学科知识学习，小学生还需要学习一些生活技能，包括写字、绘画、手工、体育等。
写字训练可以帮助孩子提高书写能力和字迹美观度。
绘画和手工可以培养孩子们的艺术细胞和动手能力。
体育锻炼则可以帮助孩子们增强体质和身体协调性。
三、规则遵守和品德修养任务小学生在学习过程中，不仅需要掌握学科知识和生活技能，还需要养成良好的行为习惯和品德修养。
这包括遵守纪律、尊重他人、团结合作等方面的要求。
学校通常会进行德育教育，倡导学生做一个文明守法的好孩子。
四、兴趣培养任务小学生还需要培养自己的兴趣爱好，这对于全面发展非常重要。
学生可以参加音乐、美术、舞蹈、乐器等课外兴趣班，丰富自己的课余生活。
同时，也可以通过阅读、写作、科普活动等途径，培养自己对知识的兴趣。
五、作业任务作业是小学生学习任务的重要组成部分。
通过作业，学生可以巩固课堂所学的知识，提高学习能力。
作业任务包括完成课内作业和课外作业，需要学生合理规划时间，高效完成任务。
六、自我管理任务小学生还需要培养自我管理的能力，包括时间管理、学习计划制定、目标达成等方面。
通过培养自我管理能力，学生可以提高学习效率，培养良好的学习习惯。
以上是小学生学习任务的分解，每个任务都有各自的特点和重要性。
家长和教师都可以从这些任务入手，合理安排学生的学习和生活，帮助他们全面成长。
学习计划目标与任务有哪些
学习计划目标与任务有哪些一、学习计划目标作为一个学生或者职场人士，我们都应该设定自己的学习计划目标，以便能够在未来的学习生活中更好地实现自己的梦想和抱负。
通过制定学习计划目标，可以让自己更加有目标地去学习，提高学习的效率和成果。
下面就来介绍一下学习计划目标与任务。
二、学习计划任务1. 制定目标：首先，我们需要明确自己的学习目标，包括学习的内容、学习的时间和学习的方式。
只有清楚地知道自己的学习目标，才能更有针对性地去制定学习计划任务。
比如，如果我想学习一门新的编程语言，那么我的学习目标就可以是掌握这门编程语言的基本语法和用法。
2. 制定计划：制定学习计划是实现学习目标的第一步。
我们需要确定学习的时间和学习的内容，然后将其分解成具体的学习任务。
比如，如果我想在一个月内学会一门新的外语，那么我需要每天花一定的时间去学习这门外语，还需要确定每天学习的具体内容，比如从基础语法开始，逐步扩展到听说读写等方面。
3. 执行计划：制定计划只是第一步，更重要的是要将计划付诸实践。
我们需要在规定的时间内完成自己的学习任务，不能因为一时的懈怠而放弃自己的学习目标。
比如，如果我确定了每天学习外语一小时，那么我就应该在规定的时间内坚持不懈地去学习，不能因为一时的懒惰而放弃自己的学习计划任务。
4. 检讨总结：在完成了学习计划任务后，我们需要对自己的学习情况进行总结和检讨。
我们需要看看自己在学习中取得了哪些成绩，有哪些方面还需要改进，然后对以后的学习计划进行调整和改进。
比如，如果我发现自己在学习外语的过程中遇到了困难，那么我就需要找出问题的原因，并对自己的学习计划进行调整，比如增加学习时间或者改变学习方法。
5. 坚持不懈：最后，我们需要坚持不懈地去学习，不断地提高自己的学习能力和水平。
只有不断地追求进步，才能在未来的学习生活中取得更大的成就。
比如，如果我在学习外语过程中遇到了困难，我就不能放弃，而是要坚持不懈地去克服困难，直到最终实现自己的学习目标。
学生学习需要完成的20个任务
学生学习需要完成的20个任务（自己总结的）1 制定自己的学习计划，不一定是很大的目标，可以仅仅是在学科上面的提高，或者学会一个解题的技巧。
毕业的时候检验这个计划实现没有2 要经常向别人讨教不懂的问题，学会知识要懂得感激。
3 自主学习，无师自通。
同时和一位教你欣赏的老师结下忘年之交，让他给你学习上的启发，这样收获更多。
4 爱惜自己的身体，生病的话就没办法好好学习。
5 学好一门外语，尽量达到熟练的程度。
如果不行，语文一定要过关，对以后的工作有帮助。
6 培养一项课余爱好，对一生都起到积极作用。
比如运动，比如音乐，都是对我们的品德有提高和帮助。
7 学会独立思考，不要人云亦云。
做一件充满挑战的事，以便发现自己的潜能。
8 多看新闻，或者与学习相关的杂志、报纸，了解一些课本外的知识。
9 读几本好书，不一定是课本，可以是你喜欢的小说，漫画，尽量是有意义的书本。
10 学会一种学习方法，比如边玩边学习，学的简单有趣，制定一个目标，攻破你学习薄弱环节。
11 对于瞌睡或者厌学情绪，必须要有一个方法抵制，比如听音乐，写日记，或者找朋友聊天。
尽量保持好的心态。
12 形成良好的学习习惯，学会合理安排自己的时间。
13 不要过分追求完美，不要给自己不必要的压力。
不要觉得分数是一切，但是也不能忽略考试成绩，让他有价值，要追求进步。
14 多交朋友。
朋友多意味着你会得到很多的帮助，真诚待人会收获很多比知识更多的东西。
15 要去上课。
不管你喜不喜欢这门课，都尽量少逃课。
你可以在课上做其他事情，但是要是学习的事情。
16 充分利用校园图书馆。
对于大多数人而言这将是你人生中有机会翱翔在免费的知识海洋里。
有针对性地涉猎一些书本的知识对拓展个人视野是非常有帮助的。
没有的话就多借别人的书本看。
17 积极参加校园的活动。
学会与别人沟通，交流。
拓展组织能力。
18 至少有一个成为大家瞩目的焦点，提高自己的信息。
让自己以后的道路上有资本炫耀。
19 利用假期打一份工，或者提前去实习。
学习任务计划的重要性
学习任务计划的重要性学习任务计划是制订并执行一个明确、合理、有针对性的学习方案，以达到预设的学习目标和提高学生学习效果的目的。
学习任务计划具有以下重要性：1.明确学习目标通过学习任务计划，学生可以清晰明确自己的学习目标，明确了解自己学习的方向以及目标，可以有意识地学习，不会盲目地进行学习，也不会浪费时间和精力，从而可以提高学习效率。
2.提高学习兴趣通过设计和制定学习任务计划，学生可以根据自己的兴趣和特长安排学习内容和方式，使学生在学习中更加主动，自觉，从而增强学习的愉悦感和主动性，提高学习效果。
3.合理安排学习时间学习任务计划可以合理地安排学习内容和时间，明确学生要进行学习的科目和内容，使学生有明确的学习计划和时间安排，不会出现全年无节制，期末临时抱佛脚的现象。
4.提高学习效率学习任务计划可以根据学生个人的学习特长和情况制订出个性化的学习方案，指导学生有更加有效、高效的学习方式，避免学习时花费过多的时间和精力，从而提高学习效果。
5.培养学习习惯通过学习任务计划，学生可以养成做计划，按计划学习的良好习惯。
随着时间的推移，学生的计划性和执行力也会增强。
6.提高学习自觉性学习任务计划可以有效地引导学生在学习中培养良好的学习自觉性和责任感，使学生更加主动地学习，从而提高学习的积极性。
7.提高学习效果通过学习任务计划的制订和执行，学生可以更加科学地进行学习，避免了盲目的学习，提高了学习效果，从而能够更好地掌握所学知识和技能。
8.提高学习独立性学习任务计划可以培养学生自主学习的能力，也可以提高学生的独立学习技能，让学生从依赖性的学习模式中解脱出来。
9.培养自主学习能力学习任务计划可以帮助学生提高自主学习的意识和能力，使他们在学习中能够有针对性地进行自主学习。
10.提高综合素质学习任务计划可以全面考虑学生的学业、生活和兴趣，指导学生合理平衡学业与生活、学习兴趣与发展需求，从而提高学生的综合素质。
综上所述，学习任务计划对学生的学习有着重要的促进作用。
学习任务怎么计划
学习任务怎么计划第一步：设定学习目标在开始制定学习任务计划之前，首先要设定明确的学习目标。
明确的学习目标可以帮助我们更好地规划学习任务，明确学习重点，以及有利于激发学习动力。
学习目标主要包括长期目标和短期目标。
长期目标可以是一年、三年或五年内想要达到的学习成果，比如通过考试获得某个证书，掌握某项技能或者精通某门学科等。
短期目标可以是近期内要完成的学习任务和学习内容，比如每月要学习完成的章节和习题等。
第二步：识别学习需求在设定学习目标后，接下来需要识别自己的学习需求。
学习需求主要包括以下几个方面：1. 知识和技能方面的需求：确定自己需要学习哪些知识和技能，以达到学习目标。
2. 时间和资源方面的需求：确定自己有多少时间和资源来投入学习，以及如何合理利用这些时间和资源。
3. 学习方式和方法方面的需求：确定自己适合采用哪种学习方式和方法，以及如何选择适合自己的学习材料和教材。
第三步：制定学习计划在明确了学习目标和学习需求之后，接下来就需要制定具体的学习计划。
学习计划主要包括以下几个方面：1. 学习内容：确定学习的具体内容和范围，包括学习资料和教材的选择，学习的主题和重点，以及学习的难度和深度。
2. 学习时间：确定学习的时间安排，包括每天学习的时间和学习的节奏，以及每周和每月的学习计划。
3. 学习方法：确定学习的方式和方法，包括自学、辅导和实践等，以及如何选择适合自己的学习方法。
4. 学习资源：确定学习的资源和工具，包括学习材料和教材，学习设备和工具，以及学习的环境和条件。
第四步：执行学习计划在制定了具体的学习计划之后，就需要执行学习计划。
学习计划的执行主要包括以下几个步骤：1. 统一规划时间：确保每日、每周、每月和每年都有具体的学习任务。
2. 保持专注和耐心：学习过程中会遇到各种困难和挑战，要保持专注和耐心，勇于面对困难和挑战。
3. 完善执行计划：在执行学习计划的过程中，要及时调整和完善学习计划，以适应自己的学习需求和学习进度。
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吴旭东. 外语学习任务难易度确定原则. 现代外语. 1997年第03期不少研究对影响学习任务难易度的因素提出假设(如Brindley, 1987; Candlin, 1987; Candlin & Nunan, 1987; Prabhu, 1987; Skehan, 1996等) ,但这些假设多是研究者经验之谈。
此外,所列因素多有重叠, 缺乏系统性, 从中无法了解学习任务包含多少因素。
Brindley, G. 1987. Factors affecting task difficulty. In Guidelines for the Development of Curriculum Resources , ed. D. Nunan . Adelaide : National Curriculum Resource Centre . Candlin, C. 1987. Towards task-based language learning. In Language Learning Tasks, ed. Candlin, C. and D. Murphy. Englewood Cliffs NJ: Prentice Hall .Candlin, C. and D. Nunan. 1987. Revised Syllabus Specifications for the Omani School English Language Curriculum. Muscat: Ministry of Education and Youth.Prabhu , N. 1987. Second Language Pedagogy: A Perspective. Oxford: Oxford University Press. Skehan , P. 1996. A framework for the implementation of task-based instruction. Applied Linguistics 17/ 1:38 - 63.近年来利用认知心理学的理论对外语学习过程的研究已经初步显示:有意注意(noticing) 对外语发展至关重要(Schmidt ，1990 ，1994) ，而经过精心设计的学习任务能使学生更容易注意到外语语音、词汇和句子结构中那些由于缺乏感知和心理突出性而被忽视的方面(如Hulstijn 1989 ; Doughty ，1991 ; Long ，1991 ; Watanabe ，1992) 。
Nunan(1989)提出一个分析语言交际任务的模式，里面包括六个因素:目标(学习任务所要达到的笼统的目的)、输入(组成任务起点的素材)、活动(学习者对素材进行的具体工作)、学习者角色(学习者在实施学习任务过程中应起的作用)、教师角色(教师在学习者完成任务过程中应起的作用及教师与学习者之间的关系)、背景(任务明确规定或暗含的课堂或课外安排)。
Nunan，D. 1989. Designing Tasks for the Communicative Classroom. Cambridge: Cambridge University Press.学习者先前获得的相关知识/ 经历、能力和技巧对任务完成的质量会产生影响。
第二语言习得的研究已经发现，学习者先前获得的相关知识有利于对语言的理解，不管是听力(如Anderson & Lynch ，1988) ，还是阅读(如Carrell ，et al . 1988) 。
Robinson et al . (1995) 在其对学习任务的研究中也有类似的发现。
Anderson ，A. and T. Lynch. 1988. Listening. Oxford : Oxford University PressCandlin (1987) 则从外语教学的角度，列出与外语学习任务有关的因素。
这些因素是:输入的语言(input ) 、角色(role) 、背景(set tings) 、活动(actions) 、监控(monitoring) 、结果(outcomes) 和反馈(feedback) 。
输入的语言指的是让学生学习的语言材料。
角色是指任务参与者之间的关系。
背景是完成任务所需的课内或课外安排。
活动指学习者为完成任务所实施的步骤或次任务(sub-tasks) 。
监控是对正在进行的任务的监督。
结果指的是任务的目标，而反馈指对任务完成情况的评估。
Candlin，C. Towards task-based language learning In C. Candlin and D. Murphy (eds). Language Learning Tasks.Englewood Cliffs，N. J. :Prentice Hall. 1987.Nunan(1989:1011)在其确立的任务分析框架中认为，一项任务应包括目标(goals)、输入(input)、活动(activities)、教师角色(teacher role)、学生角色(learner role)、环境(settings)等六个构成成分。
目标——学习任务所要达到的目的；输入——组成任务起点的素材；活动——学习者对素材进行的具体工作；学习者角色——学习者在实施学习任务过程中应起的作用；教师角色——教师在学习者完成任务过程中应起的作用及教师与学习者之间的关系；背景——任务明确规定或暗含的课堂或课外安排。
目标实际上表达了任务设计者想通过任务使学习者学会某种知识或掌握某个语言技巧的意图。
目标可以有多种不同的类型，如Nunan (1989 : 49) 列出四类，即交际、社会- 文化、学会如何学习(learning-how-to-learn) 和语言与文化意识。
Nunan ，D. 1989. Designing Tasks for the Communicative Classroom. Cambridge : Cambridge University Press.Richards & Rodgers (1986 : 24) 认为，师生角色中教师的作用与以下四个问题有关: (1) 期望教师所起作用的类型，比如是指导者，顾问，还是示范者; (2) 教师对学习发生方式的控制程度; (3) 教师对学习内容负责的程度; (4) 教师和学生之间发展起来的交际形式。
除此之外，似乎还可加上教师对任务完成的监督和评估。
从以上对教师作用的分析可以看出，教师主要是制定任务，为完成任务提供方便，同时监督和评估任务完成的情况，偶尔也加入到完成任务的过程中，如与学生进行交际活动。
Richards ，J . and T. Rodgers. 1986. Approaches and Methods in Language Teaching. Cambridge : Cambridge University Press.至于学习者本身在完成任务过程中的作用，Brindley (1987) 认为与以下因素有关: (1) 理解和运用语言时所利用的一切有关知识，即背景知识; (2) 完成任务的信心; (3) 完成任务的动机; (4) 先前的学习经历;(5) 学习速度(不仅与学习者能加工学习材料的多少有关，还与任务是否分成较易完成的若干部分有关) ; (6) 语言技巧方面的能力; (7) 文化方面的知识和意识;(8) 语言知识。
这些因素实际上构成了学习者完成学习任务的基础。
这个基础包括三个方面，即情感(即信心和动机) 、先前获得的知识/经历和先前获得的能力与技巧。
Brindley ，G. 1987. Factors affecting task difficulty. In Guidelines for t he Development of Curriculum Resources ，ed. D. Nuna . Adelaide : National Curriculum Resource Cent re .覃修桂，齐振海. 任务及任务教学法的再认识. 外语教学. 2004年03期理论基础主要来源于自然语言的运用，主张学习者通过语言运用发展规则系统，而个性化教学则是任务教学的一个重要方面(Skehan，2002:293)。
Skehan，P. A nonmarginal role for tasks[J].ELT Journal，2002，56(3): 289-295.Prabhu为Bangalore Project所界定的任务是以认知、过程为取向的。
在实际教学中，两个相关的任务常常配对使用。
第一个任务(即前导任务)是由教师在全班上使用的，目的是介绍、演示任务、评估任务的难度并引出需要使用的相关语言;第二个任务(即任务主体)通常是由学生个人完成的。
紧接着便是教师对任务完成的情况作出反馈。
程序大纲中的任务应有一定难度，在智力上对学生构成挑战，这样才能维持他们的兴趣，把注意力放在任务的完成和意义的表达上。
常倾向于使用观点差(opinion gap)、信息差(information gap)、以及推理差(reasoning gap) (Gray 1990 :261)等任务。
Gray ，K. 1990. “Syllabus Design for the General Class : What Happens to Theory When You Apply it ?” in ELT Journal V ol 44/ 4 October ，Oxford University Press ，pp261 - 269.过程大纲是由Breen(1984，1987)和Candlin(1984，1987)等人倡导的。
过程大纲关注的焦点是学生、一般的学习过程以及学习的兴趣、爱好，而不是语言或语言学习过程本身。
Breen，M.P. Process syllab uses for the language eclass room [A]. In C. J. Brumfit(ed.). General English Syllabus Design. ELT Documents 118 [C]. 1984:4760.Candlin，D. Towards task based language learning [A]. In C. N. Candlin and D. F. Murphy(eds.). Language Learning Tasks，522. Lancaster Practical Papers in English Language Education 7 [C]. Hemel Hemstead: Prentice Hall，1987.Breen指出:“A Process Syllabus addresses the overall question:‘Who does what with whom，on what subject matter，with what resources，when，how，and for what learning purpose(s)?’”(1984:56)他主张把内容大纲并入到过程大纲中去，作为对学生应该掌握的知识的一种外部的控制，但大纲内容的主要成分必须是程序性知识，而不能是陈述性知识，而且必须以过程替代结果(Long and Crookes，1992:38)。