学习任务单
《我有一个想法》 学习任务单
《我有一个想法》学习任务单一、学习目标1、能够清晰地阐述自己的想法，并说明产生这个想法的原因。
2、学会有条理地组织语言，运用恰当的事例来支持自己的想法。
3、培养观察生活、思考问题的能力，增强社会责任感。
二、学习重难点1、重点（1）明确阐述想法的要点，包括想法的内容、原因和可能带来的影响。
（2）能够结合实际生活中的事例，使想法更具说服力。
2、难点（1）如何深入思考想法的可行性和潜在问题，并提出相应的解决措施。
（2）在表达想法时，避免空洞无物，做到有理有据、具体生动。
三、学习方法1、观察法通过观察身边的人和事，发现问题，从而产生想法。
例如，观察学校周边的交通状况、社区的环境卫生等。
2、调查法针对自己的想法，进行小范围的调查，收集相关数据和信息。
比如，通过问卷调查了解同学们对于课间休息时间安排的看法。
3、讨论法与同学、老师或家人交流，分享自己的想法，听取他们的意见和建议，进一步完善自己的想法。
4、阅读法阅读相关的书籍、文章，拓宽视野，借鉴他人的思考方式和经验，为自己的想法提供更多的支持。
四、学习过程1、导入（1）引导学生回忆生活中遇到的问题或现象，激发学生思考。
（2）展示一些社会热点问题的图片或视频，引发学生的关注和讨论。
2、想法产生（1）学生根据自己的观察和思考，确定一个想法。
（2）在纸上写下想法的关键词和初步的思路。
3、原因分析（1）学生思考产生这个想法的原因，从自身经历、社会现象、他人需求等方面进行分析。
（2）可以通过列举具体事例来详细说明原因。
4、影响预测（1）推测如果这个想法得以实现，可能会带来哪些积极和消极的影响。
（2）对可能出现的问题进行预思考，并尝试提出解决办法。
5、组织语言（1）学生按照一定的逻辑顺序，将想法、原因、影响和解决办法整理成一篇完整的文章。
（2）注意语言表达的准确性和流畅性，避免语法错误。
6、小组交流（1）学生在小组内分享自己的文章，互相倾听和评价。
（2）根据小组同学的建议，对文章进行修改和完善。
(完整版)语文自主学习任务单模板
河西小学对话语文自主学习任务单
生本对话︵课前自学︶1、我能认读下列词语。
2、我能理解重点词语的意思。
（或找多音字等）
3、我能把本课的生字写正确、写规范。
(1)出示生字
（2）这几个字很难写，我想给大家提个醒。
比如:
________________________________________
____
4、课文读3遍以上。
自己评( ）同学评（）家长评（）
☆☆☆☆☆☆☆☆☆
1、不添字，不漏字
2、声音洪亮,吐字清楚
3、不重复，很流畅
5、我能整体感知课文的主要内容.
例如:分段，概括课文的主要内容。
6、我能查阅相关资料。
我能整理好文
具，集中注意
力，静候上课。
我能认真完成
课前自学的内
容.
小
组对话︵课中互学活动一:小组交流并展示自学内容，组内、组间补充，
评价。
活动二：视频助学
1、我能根据要求认真观看视频(圈划重点词句、边看
边思考、写出感受)
2、小组内交流展示学习收获，可以谈感受、总结学
习方法。
我能积极参与
小组学习.
我能积极发言、
清楚表达自己
的见解。
我能进行补充.
自评：☆☆☆☆☆组评：☆☆☆☆☆。
学习任务单(个人总结)
实用汇总报告
学习任务单
学习任务单能让学生根据我需要有一个自定进度的学习，即让每个学生按照自己的步骤学习，取得自主学习实效。
学习任务单一般以表单为呈现方式。
学习任务包括整体把握和具体把握的要求。
“整体把握”在结构的梳理中有效地从整体上把握学习内容，使学生在自主学习中逐步学会提纲挈领。
具体把握指具体知识能力要求的把握，一般用问题形式呈现。
问题设计是学习指导书设计的核心。
问题导向的自主学习的关键，要求把教学重难点或其它知识点转化为问题提出来，使学生在解决问题的同时把握教学重难点或其它知识点，从而培养学生解决问题和举一反三的能力。
配套学习资源指帮助学生为达成学习目标而创设的情境。
通过提供情境，帮助学生在必要时通过对情境的探究或处理，达到把握教学重难点的目的。
图4学习指导书（任务单）设计思路
本次微课建设中，每一微课应同时配套1份学习任务单，具体形式参见附件。
微课学习任务单设计模板
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《认识立体图形(第1课时)》任务单
找到这样形状的物品仔细观察一下，看一看、摸一摸，看看你有什么发现。
推荐的学习资源
2.在对生活中的实际物体进行分类的活动中渗透分类思想。
3.培养学生初步的观察、想象、表象思维和语言表达的能力，初步建立空间观念，初步感受数学与实际生活的联系。
课前学习任务
准备魔方（或骰子）、牙膏盒（或其它药盒、包装盒），茶叶罐（平底平面的保温杯），球（乒乓球、足球、篮球）
课上学习任务
【学习任务一】
观察主题图，按形状分一分（也可以把自己准备好的物品按形状分一分）。
学习任务单
课程基本信息
学科
数学
年级
一
学期
秋季
课题
认识立体图形（第1课时）
教科书
书 名：义务教育教科书 数学 一年级 上册
出版社：人民教育出版社 出版日期：2022年8月
学生信息
姓名
学校
班级
学号
学习目标
1.在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，并能够辨认和区别这些图形。
《物质的提纯》 学习任务单
《物质的提纯》学习任务单一、学习目标1、了解物质提纯的概念和重要性。
2、掌握常见的物质提纯方法，如过滤、蒸发、结晶、蒸馏、萃取等。
3、学会根据不同物质的性质选择合适的提纯方法。
4、能够正确操作实验仪器进行物质提纯实验。
5、培养严谨的科学态度和实验操作能力。
二、学习内容（一）物质提纯的概念物质的提纯是指将混合物中的杂质去除，得到纯净物的过程。
纯净物具有固定的组成和性质，而混合物则由多种物质组成，其组成和性质不固定。
（二）常见的物质提纯方法1、过滤过滤是用于分离固体和液体混合物的方法。
例如，将泥沙和水的混合物进行过滤，可以得到清澈的水。
（1）“一贴”：滤纸紧贴漏斗内壁。
（2）“二低”：滤纸边缘低于漏斗边缘；液面低于滤纸边缘。
（3）“三靠”：烧杯口紧靠玻璃棒；玻璃棒下端紧靠三层滤纸处；漏斗下端紧靠烧杯内壁。
2、蒸发蒸发是用于分离可溶性固体和液体的方法。
例如，从氯化钠溶液中获得氯化钠晶体。
操作要点：（1）蒸发皿中液体的量不得超过容积的 2/3。
（2）加热时要不断搅拌，防止局部过热导致液体飞溅。
（3）当出现大量固体时，停止加热，利用余热蒸干。
3、结晶结晶包括降温结晶和蒸发结晶。
降温结晶适用于溶解度随温度变化较大的物质，如硝酸钾；蒸发结晶适用于溶解度随温度变化较小的物质，如氯化钠。
4、蒸馏蒸馏是利用混合物中各组分沸点的不同，将液体混合物分离的方法。
例如，制取蒸馏水。
（1）温度计水银球位于蒸馏烧瓶支管口处。
（2）冷凝水下进上出。
（3）加入碎瓷片防止暴沸。
5、萃取萃取是利用溶质在两种互不相溶的溶剂中溶解度的不同，将溶质从一种溶剂转移到另一种溶剂中的方法。
例如，用四氯化碳从碘水中萃取碘。
操作要点：（1）选择合适的萃取剂，与原溶剂互不相溶，且溶质在萃取剂中的溶解度较大。
（2）充分振荡，使溶质充分转移到萃取剂中。
（3）静置分层后，进行分液操作。
（三）物质提纯方法的选择在选择物质提纯方法时，需要考虑物质的性质（如溶解性、沸点、稳定性等）、混合物的组成以及提纯的要求等因素。
《网络信息安全》 学习任务单
《网络信息安全》学习任务单一、学习目标在当今数字化时代，网络信息安全已成为至关重要的议题。
通过本次学习，您将全面了解网络信息安全的概念、原理和实践，掌握保护个人和组织信息资产的关键技能和策略。
具体目标包括：1、理解网络信息安全的基本概念和重要性。
2、熟悉常见的网络攻击手段和防范方法。
3、掌握数据加密、身份认证、访问控制等核心安全技术。
4、学会评估和管理网络信息安全风险。
5、培养良好的网络安全意识和习惯。
二、学习内容（一）网络信息安全概述1、网络信息安全的定义和范畴解释网络信息安全的含义，包括保护信息的机密性、完整性和可用性。
涵盖网络系统、应用程序、数据等多个方面的安全。
2、网络信息安全的重要性强调信息在现代社会中的价值和作用。
举例说明信息泄露可能导致的严重后果，如个人隐私泄露、企业经济损失、国家安全威胁等。
（二）网络攻击与威胁1、常见的网络攻击手段详细介绍如病毒、蠕虫、木马、黑客攻击、网络钓鱼、DDoS 攻击等。
分析每种攻击的原理和特点。
2、网络威胁的来源和趋势探讨内部威胁（如员工误操作、恶意内部人员）和外部威胁（如黑客组织、竞争对手）。
关注当前网络威胁的发展趋势，如物联网安全、人工智能在攻击中的应用等。
（三）网络信息安全技术1、数据加密技术讲解对称加密和非对称加密的原理和算法。
举例说明数据加密在通信、存储等场景中的应用。
2、身份认证与访问控制介绍常见的身份认证方式，如密码、指纹、令牌等。
阐述访问控制的策略和模型，如自主访问控制、强制访问控制等。
3、防火墙与入侵检测系统解释防火墙的工作原理和类型。
了解入侵检测系统的功能和作用。
4、安全审计与监控强调安全审计的重要性和方法。
说明如何通过监控及时发现安全事件。
（四）网络信息安全管理1、安全策略与制度制定指导如何制定适合组织的网络信息安全策略和制度。
强调策略的执行和监督。
2、风险评估与管理介绍风险评估的方法和流程。
提供风险应对的策略和措施。
3、应急响应与恢复规划应急响应计划的制定和实施。
小学数学 学习任务单
1、观察情境图，你看到了什么？你能提出用加法计算的数学问题吗？
2、自己独立探索9+4的算法，可借助小棒、计数器等工具。
3、比较这几种算法，你最喜欢哪一种？并说明理由。
4、巩固应用：游戏《圣诞老人送礼物》，规则：谁答对计算卡上的题，谁就能得到圣诞老人的礼物。（12-9=，13-9=，16-9=，18-9=，14-9=，15-9=现方式做保护处理对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑并不能对任何下载内容负责
《9加几的进位加法》微课程学习任务单
一、学习目标
1、从自己熟悉的生活背景中发现问题，提出问题进而解决问题，在理解的基础上掌握9加几的计算方法。
2、在发现多种计算方法的过程中，提高思维的灵活性，体会解决问题策略的多样性。
六、后续学习预告（可选）：
根据自己的情况通过网络资源等进行拓展；将自己观看学习微视频后的收获与问题进行整理，为后续课堂教学中的进一步学习做好准备。
五、学习困惑
（提示：此处由学生填写）
3、在互相交流解题思路的过程中，理ห้องสมุดไป่ตู้算理，初步学习转化的数学思维方法，同时培养学生认真倾听、评价他人意见的习惯。
二、学习资源
微视频
三、学习方法
结合本节课的具体内容，为了进一步保障孩子们的学习质量，主要从三个方面进行学习方法的指导：（1）做好学习准备，在听、看的同时认真动脑思考，动手操作。（2）根据自己的情况可以多次观看学习。（3）自主学习与合作学习相结合，针对微视频学习中遇到的问题可以及时通过网络与同学及老师交流。
什么叫学习任务单？
学习任务单的概念
源自“任务单”一说：
任务单即使载明工作信息的指令，主要包括：任务要达到的目的、工作方式、基本程序、人财物资源配合、工期要求、质量标准等。
早期多运用于建筑工程行业，如工程任务单，意指施工单位向工人班组下达综合施工计划的书面指令，也称施工任务书。
后被运用于其它行业，引入教育领域，叫做学习任务单，有些也被称作“学习单”、“导学单”、“学案”等。
学习任务单是学习支架的主要形态，它具有支架的功能。
它是教师依据学情，为达成学习目标而设计的学习活动的载体。
它是激发全体学生的学习积极性，引导他们自主参与，通过各种形式的学习活动，在教师的帮助下，在达成学习目标的过程中，提高学习兴趣，掌握学习方法，养成学习习惯，提升学习能力的媒介。
课堂学习任务单设计模板new
基于学生经验的课堂学习任务单（教师使用）填写说明一、学科领域：语文：拼音、阅读、识字写字、作文、口语交际等数学：数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践英语：口语、阅读、写话等科学：观察、实验、制作等音乐：欣赏、合唱、歌曲、器乐等美术：欣赏、绘画、手工等品德：明理型、实践性、操作型、体验型等信息技术：绘图、中英文输入、文字处理、多媒体幻灯片、网络、仿真机器人等模块综合：劳动技术、综合实践、地方课程（校本）体育：知识与技能，体能各学科根据本学科特点，自行选择内容范畴进行填写。
二、任务单基本类型:1．基本式（单一类型）：螺旋上升式、并列式、递进式2．变式一（两类组合型）：（螺旋上升+并列）式（并列+递进式）式（螺旋上升+递进）式3．变式二（三类组合型）（螺旋上升+并列+递进）式三、分析学生经验，确定教学起点1.联系本学科、本教材，学生已拥有哪些经验？①日常生活中积累的生活经验（包括生活常识、活动经历、情感体验等，包括感性知识和理性知识）②课堂学习中积累的学科经验（包括显性的知识、技能和隐性的思想、情感、习惯、方法、意识等等）2.学生是通过什么方式获得这些经验的？帮助学生形成基本经验的途径有：观察、活动、操作、实验、比较、猜测、度量、验证、推理、交流、联想、想象、体验、迁移等。
3.通过本节课学习，要让学生获得并积累哪些经验？四、以学定教，预设任务1．经验策略①了解经验（设计课前谈话、前测、预习、学生作业分析、家访、心理测量等前置性任务）②唤醒经验（设计导入或新旧知识联系的情境性任务）③利用经验（设计突破重点难点的关键性任务，利用原有经验进行学习）④应用经验（设计巩固学习或练习的拓展性、迁移性任务，应用现学的经验进行巩固）⑤提升经验（课堂梳理或课后总结）2．课堂学习任务①情境描述②具体任务③任务要求④其它3．操作说明实施课堂学习任务操作的具体方法，比如任务呈现的时机，呈现的方式，布置的对象等对任务要求的说明。
高等教育精品课-学习任务单模板
高等教育精品课-学习任务单模板一、课程信息- 课程名称：高等教育精品课- 所属学院：XX学院- 学分：3学分- 开课学期：2021秋季学期- 教师：XXX教授- 助教：XXX博士二、课程目标本课程旨在帮助学生全面了解和掌握高等教育领域的相关知识，培养学生的研究和分析能力，提高其解决实际问题的能力。
三、研究任务1. 任务一：课程介绍和研究资源任务一：课程介绍和学习资源- 阅读并理解课程大纲、教学计划和研究要求；- 查找相关研究资源，如教材、参考书籍、学术论文等。
2. 任务二：课程知识点研究任务二：课程知识点学习- 阅读教材第一章至第三章，理解高等教育的基本概念和发展历程；- 研究并掌握高等教育体制和管理制度的基本原理；- 研究高等教育的质量保障机制和评估体系；- 研究高等教育的教学方法和教学评价方式。
3. 任务三：专题研究报告撰写任务三：专题研究报告撰写- 选择一个高等教育相关的专题进行深入研究；- 收集相关的文献和数据资料，进行资料整理和分析；- 撰写一份专题研究报告，内容包括问题陈述、研究目的、研究方法、实证分析和结论等。
4. 任务四：小组讨论和展示任务四：小组讨论和展示- 根据学生分组情况，组织小组讨论并确定讨论主题；- 每组成员根据自己的专题研究报告进行展示和讨论；- 提供讨论提纲和展示要点，鼓励学生积极参与讨论和提出问题。
5. 任务五：课程总结和反思任务五：课程总结和反思- 结合研究任务和课程内容，撰写一篇课程总结和反思的个人小结；- 总结自己在研究过程中的收获和体会，并提出对教学改进的建议。
四、研究资源- 教材：《高等教育概论》- 参考书籍：1. 《高等教育管理学》；2. 《高等教育的理论与实践》五、评估方式1. 课堂参与和讨论：占比20%2. 专题研究报告：占比30%3. 小组讨论和展示：占比20%4. 个人课程总结和反思：占比30%六、备注本任务单为学生了解课程学习要求和任务安排的指导文档，请按时完成学习任务，并在指定时间内提交相关作业和报告。
《整式》 学习任务单
《整式》学习任务单一、学习目标1、理解整式的概念，包括单项式和多项式。
2、掌握整式的加减运算。
3、能够识别整式中的同类项，并进行合并同类项的运算。
二、学习重点1、整式的概念及分类。
2、整式的加减运算规则。
3、合并同类项的方法。
三、学习难点1、对单项式系数和次数的理解。
2、多项式的次数和项数的确定。
3、整式加减运算中去括号和符号的处理。
四、学习方法1、结合具体例子理解概念。
2、通过大量的练习巩固知识。
3、遇到问题及时与老师和同学交流讨论。
五、学习过程（一）整式的概念1、单项式（1）定义：由数与字母的积组成的代数式叫做单项式，单独的一个数或一个字母也叫做单项式。
例如：5，a，3x²等都是单项式。
（2）系数：单项式中的数字因数叫做这个单项式的系数。
例如，单项式 3x²的系数是 3。
（3）次数：一个单项式中，所有字母的指数的和叫做这个单项式的次数。
例如，单项式 5x³y 的次数是 4（3 ＋ 1 ＝ 4）。
2、多项式（1）定义：几个单项式的和叫做多项式。
例如：2x 3，x²＋ 2x ＋ 1 等都是多项式。
（2）项：在多项式中，每个单项式叫做多项式的项。
例如，多项式 2x 3 有两项，分别是 2x 和－3。
（3）次数：多项式里，次数最高项的次数，叫做这个多项式的次数。
例如，多项式 x²＋ 2x ＋ 1 的次数是 2。
（二）整式的加减1、同类项（1）定义：所含字母相同，并且相同字母的指数也相同的项叫做同类项。
几个常数项也是同类项。
例如：3x²y 和－5x²y 是同类项，7 和－2 是同类项。
（2）合并同类项把多项式中的同类项合并成一项，叫做合并同类项。
合并同类项的法则：同类项的系数相加，所得的结果作为系数，字母和字母的指数不变。
例如：3x²y 5x²y ＝（3 5)x²y ＝－2x²y2、去括号法则（1）括号前是“＋”号，把括号和它前面的“＋”号去掉后，原括号里各项的符号都不改变。
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《文言文中的定语后置的类型》微课程学习任务单填写说明：该文档用于告知学生如何利用微课程开展学习，并说明与课堂教学的衔接问题等。
一、学习目标
3、通过翻译文言语句，了解定语后置的几种类型。
4、掌握定语后置的规律，学会迁移运用。
二、学习资源
（提示：可选项，如有其他相关资源请在此说明）：
课本、教辅材料、课堂笔记、网络资源
三、学习方法
（提示：为提高学生的学习效果，请在此处为学生提出微课程学习的具体要求或建议）
1、学习前思考定语后置的知识和疑惑。
2、观看视频，根据视频中的提示逐步学习。
重点是借助工具书，翻译重点文言语句，思考视频中的每类文言例句的共同点。
3、认真理解领会各种前置类型的特点，学会分析定语后置的类型并掌握领会其特点。
4、总结定语后置的规律，学会迁移运用并完成视频中的测验题。
四、学习任务
（提示：请将要求学生完成的任务、测验或思考题列在此处）
分析并掌握以下定语后置的类型及特点：
1、居庙堂之高，则忧其民；处江湖之远，则忧其君
2、游民之无赖（没有产业）者
3、村中少年好事者，驯养一虫
4、一食或尽粟一石
六、后续学习预告（可选）：
根据学习定语后置，每种类型再找出两个例句进行巩固。
五、学习困惑
（提示：此处由学生填写）。