如何备课心得体会

篇一:有效备课的心得体会

读《有效备课》的心得体会

王洪先

我们都知道，备课是上好课的关键,备课无效,教学必然无效，备课之重要不言而喻.何为“有效备课”?必须弄清楚与备课相关的要素，要素许多，但我觉得这三个方面必不可少:学习者、学科内容及其结构、教学目标及其教学方法.所谓“有效备课”理所当然要备好这三个方面.一、备学生

学生是教学工作的落脚点,是备课活动的最终服务对象。几千年前的孔夫子提出的因材施教，应该是备学生最早的注脚吧。今天,“为学生的需要和发展设计教学"既是一种理念，更是一种教学行为.它要求教师在备课时目中要有学生,要充分了解学生,坚持以学生为主体,尊重学生、欣赏学生.

了解学生,首先要考虑学生的年龄特征,熟悉他们身心发展特点。其次,要了解每一个学生，掌握他们的思想状况、知识基础、学习态度和学习习惯．许多时候决定学生成绩好坏的不是老师的水平高下，而是学生的学习态度、学习习惯、学习的热情。这就要求今天的教师不仅要考虑“我应该讲什么”,更要考虑“我应该如何让他有热情”了。身边这样的例子很多,同样带的平行班,有些老师带的班级成绩总是遥遥领先,究其原因,倒不见得是水平高多少,更多的是学生喜欢这个老师，从而喜欢这个老师教的课，是这个老师激发了他求知的热情，我们知道情感的力量有时候大于知识的魅力。在今天，“学高”之人只能是成为好老师的一个重要条件。许多时候,了解、欣赏学生的老师才是一个完全的老师。

二、备教材

确立了明确的“教学目标”之后,教师需要大致确定用何种“教学方法”来实现这些预定的目标.有效的备课不仅要考虑具体的教学方法使用,更要考虑方法组合模式的灵活运用，即包括教学方法、组织形式及课堂管理因素的组合。应该使之形成一个连贯的整体,为实现课堂教学目标服务。总之，新课程背景下的备课，对我们广大教师提出了更高的要求,我们只有不断学习新理念，研究教材,研究学生,把握可行的教学策略,适应学生各方面的需求，才能在教学中做到融会贯通,更好地实施有效教学。篇二:如何使备课更有效培训心得体会

如何使备课更有效培训心得体会

王梅

课程改革为教育的发展带来了新的机遇,也向我们教师提出了严峻的挑战。作为一名教师,能否在课程改革中与时俱进，转变传统的教育教学观念,树立全新的学生观、教师观、质量观、评价观是至关重要的.如果观念不转变,习惯于传统的教学方法，势必会成为实施新课程的落伍者只有站在教育改革的前沿,自觉更新观念,积极主动的投身于教育创新的研究与实践，才能走在课程改革的前列。本次关于如何使备课更有效远程教育培训就是出于此目的,通过开放的平台讨论,让身处一线的教师各抒己见,从讨论中学习,在讨论中提高,受益匪浅。

怎么样备课才实用？有效的备课应是备而有用的，有利于教师落实地教、巧妙地教,促进学生学得快、学得扎实。有效备课重要的是教师的钻研、思考,采用合适的教学方式及手段.作为一名教师不能把备课等同于写教案。按固定的格式填写好教案本上的内容,这样精工细写的教案毫无用处,课前教师还得重新备课．这样的“备课”造成了“备课”与“上课”两张皮的现象，备课成了一种摆设，这样的备课便是徒劳的、无效的。

在备课时要充分考虑课堂上可能会发生的情况,并制定好相应的对策，从而使整个预设留有更大的包容度和自由度,给生成留足空间，为有效教学的动态生成创设条件。然而随着教学的不断展开,新的目标和新的主题不断生成,认识和体验不断加深，创造的火花不断迸发，这一切都需要在备课时精心预设，课堂上才能不断生成，不能让学生围绕死的教案转,要在课堂上的调整中获得新的发展,在超越预设目标中获得创新(这实际上也是在教学中备课）。因此精心预设可以使教师在课堂教学中沉着稳定、游刃有余、演绎精彩，提升师生在课堂教学中的生命质量。

有效教学课堂的生成不是盲目的，被动的,不是信马由缰式的开展教学动，而是需要教师深入发掘、积极引导的，是为实现有效教学服务的。课堂上教师不经意间追问一个问题、演示一则实验、创设一种情境、给出一道习题,看似信手拈来,实则是经深思熟虑的结果.当然,课备得怎样,还要取决于教师的思想、业务水平和是否有严肃认真的态度。另外课后反思要及时,课后反思是教师对自身教学活动的回顾和梳理,是教师对教学价值进行沉淀、过滤、剔除、保留的过程，是对自己的教学行为和教学态度不断修正和完善的过程,是从感性认识上升到理性认识，从经验上升到理论的过程。教案的价值并不仅仅在于它是课堂教学的准备，教案作为教师教学思想、方法轨迹的记录，也是教师认识自己、总结教学经验的重要资料。在教学实践中,课堂一旦放开，真正活起来,就会有很多突如其来的可变因素,学生的一个提问、一个“发难"、一个突发事件,都会对原有的教学设计提出挑战。教师在课后把这些突发事件记录下来,对自己的教学观念和教学行为，学生的表现、教学的成功与失败进行理性的分析，通过反思、体会和感悟,则可以帮助自己总结和积累经验，形成一套能适应教学变化的、能出色驾驭课堂教学的知识体系和本领.俗话说，台上十分钟,台下十年功。教师的备课时间是有始无终的,对整个教学活动的预设是备课的开始，在教学过程中对预设的调整、修正，对课堂新情况的随机应变是备课的继续和提升,课后的总结则是对整个备课的缝合和沉淀,是备课的后续和攀升，并且这还将在新的备课活动中延续、再上升.只要我们不断更新备课观念，不断研究新课程理论，教师的备课之路一定会越走越实,越走越宽。

总之，“有效备课"不是停留在口号中，不是流于形式,做一些具体的、有实效的动作，才是我们的需要。如果备课无效,教学就必然无效.在新的课程目标和新的教学理念指导下,化学教师备课时既要遵循规律，又要张扬个性;既要全面考虑,又要突出重点;既要依据教材，又要突破教材, 深挖教学资源;既要充分考虑教学中会出现的各种困难,又要大胆尝试,勇于创新。只要我们掌握正确的备课方法,深入细致地了解学生,打破形式上的枷锁，坚持不懈,不断实践,就

一定能运筹帷幄,备好每一堂课,使备课真正成为提高教学质量的有效手段,这样，必然能够探索出一条,符合新课改要求的“有效备课＂新道路。篇三：《如何备课、上课》学习心得体会《如何备课、上课》学习心得体会

作为教师我们都知道，课堂教学的基本步骤就是备课、上课、课外辅导和批改学生的作业。备课就是对课堂教学的整体设计。而备课时上课的准备,事实表明,一堂课的成败与备课是否充分有着直接的关系，教师只有把教材理解得透彻,对学生情况了解的清楚,选择好教学方法，设计好教学步骤,才能有效地把知识和技能传授给学生．

老师又讲了怎样备课?主要是从三方面来谈的：首先是钻研教材。认真钻研教材，做到了解教材内容，领会教材的精神实质，明确教材的重点和难点，挖掘教材的思想性,掌握教材的系统性和连贯性，做到融会贯通，也就是把教材内容变成自己的东西,使自己的情感和教材产生共鸣，然后再把教材通过恰当的形式和方法传授给学生。

接下来就是要了解学生。“知人才能善教”，教师不仅要了解学生的思想、学习、生活、负担等情况，做出准确的估计，而且要了解学生对听好这一课的准备如何，基础知识、理解能力和思维能力又怎么样？难点、疑点在什么地方,对教师所涉及的方案能否接受,还要估计到学生可能提出的问题,以及教师如何有针对性的提问学生等等。只有这样才能更好地发挥学生的积极主动性、教学就会见成效。

还有设计教学的全过程.其中就有学期教学的全过程,包括学生基本情况的分析、本学期的教学任务及要求、教学进度的安排、教学措施、考试考查安排.

怎样编写教案?我想对于我们这些年轻的刚走向新的工作岗位的教师来说，更应该好好学一学了．教案的格式严格的可以分为十二中，其中最重要的六种是:课题名称、教学目标、教学重点难点、教法设计、板书设计、教学过程。我先来谈谈教学目标,新课改的要求下教学目标包括:知识目标、能力目标和情感态度价值观目标。其中知识目标要用了解、懂得、明白、学会、掌握这些词汇来表述，表述必须用结果的词汇,不能使用过程的词汇.而能力目标是针对于本节知识的能力,不是课堂以外的知识而来的。要注意教学目标与教学内容相吻合。

同时我们还要明确常用的教学方法有：谈话法、演示法、练习法、教授法、讨论法、实验法、自学指导法．那又如何选择教学方法呢?我们要根据教学目标、教学任务来选，根据学科特点、学生特点选,优化组合教学方法，其中讲授法是传递教授式,用任何一种方法都可以来弥补它。

备课、上课是我们教师必须掌握的教学常规，在即将走上新的工作岗位，我一定要认真地去备好每一节课、上好每一节课，还要结合今天陈老师所讲的每一个环节的具体内容、格式、要求、形式等方面去做。不断总结经验,努力完成所承担的教学任务。