八年级语文格律诗八首
八年级语文下册 第2课《格律诗八首》教案 长春版
第2课《格律诗八首》一、导入新课。
诗歌是最高的语言艺术。
诗歌常常用最精练的语言来展示世界的万千气象，形象而含蓄地抒写复杂的思想感情。
今天我们要学的三首诗都是唐朝的名家名作，怎样才能学好呢？或者说如何透过精练含蓄的语言来准确把握诗歌的意蕴呢？现在请同学们跟我一起走进诗歌优美的意境，来品味我国唐代诗歌的艺术魅力吧！二、学习《使至塞上》。
2.作者简介。
王维，字摩诘，唐代诗人、画家，晚年无心仕途，专诚奉佛，故后世人称其为“诗佛”。
他的诗现存不足400首，其中以描绘山水田园和歌咏隐居生活一类成就最大。
王维的大多数山水田园之作，在描绘自然美景的同时，流露出闲居生活中的闲逸情趣，或静谧恬淡，或气象萧索，或幽寂冷清。
他也有反映军旅和边塞生活的作品，其中写景佳句广为历代传诵，《使至塞上》就是其中极富代表性的作品。
人们常用“诗中有画，画中有诗”来评论诗人兼画家王维的作品，这两句出自苏轼的名言非常准确地评价了王维诗歌的艺术特色。
3.背景介绍。
开元二十五年（737）河西节度副使崔希逸战胜吐蕃，唐玄宗命王维以监察御史的身份出塞宣慰，察访军情。
这实际是将王维排挤出朝廷。
这首诗作于赴边途中。
《使至塞上》描绘了塞外奇特壮丽的风光，表现了诗人对不畏艰苦、以身许国的守边将士的爱国精神的赞美。
4.品味赏析。
（1）出使人是谁？是在什么情况下出使的？出使的目的是什么？结果如何？诗人王维奉唐玄宗之命，赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西节度副使崔希逸。
王维轻车简从，要去遥远的西北边塞。
经长途跋涉，在萧关遇到了骑兵，却没有遇到将官，经过询问才知道将官此时正在燕然前线。
（2）说说“征蓬出汉塞，归雁入胡天”一句的含义，蕴涵了作者怎样的感情？自己过了居延，就像“征蓬”一样，飞出了汉家的边塞，又像北归的大雁一样飞入胡人的上空。
蕴涵了作者被排挤出朝廷的惆怅，暗写自己内心的激愤和抑郁。
（3）赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”一句。
大漠茫茫无边，在这纯然一色、荒凉无边的背景之上，那烽火台上燃起的一缕白烟直上云霄，显得异常醒目。
八年级语文格律诗八首
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
八年级语文上册 1《格律诗八首》游山西村1 长春版
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酒莫 浑笑
农 家 腊
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首联：、“莫笑农家腊洒浑，丰年留客足鸡 豚”。
写农家热情、淳朴、热情好客，以丰馔款待 客人的情况。初看起来觉得平淡，就象“故 人具鸡黍，邀我至田家”那样，仿佛是一则 普通的记事，毫不费力。然而，诗人从这里 的起句，写自己游村突然来到农家，主人盛 情留客，渲染出农家丰收后的欢乐气氛，为 下面出游写景抒情作了有力的铺垫。
文言知识
• 一词多义
• 1.衣沾不足惜（值得） • 2.丰年留客足豚（丰足） • 古今异义词
• 春社近：古义“土地神”，今义一种集体组织。 • 词类活用
• 拄杖无时夜扣门：名词作状语，在夜里。
解题：
爱国诗人陆游在政治斗争中，屡受统治集团 投降派的排挤打击，但他坚持抗金主张，始 终不渝。宋孝宗乾道二年（1166），陆游由 于支持张俊北伐失败被罢官还乡。居山阴 （今绍兴）镜湖之三山村。这道诗作于次年 春。诗中生动地描写了农村淳朴的习俗和美 丽的自然风光，表现出作者对农村生活的真 挚的情感。
著作《剑南诗稿》
千多首诗，大都洋溢着爱国热情，充满收
《沈园》
复失地的信心。风格豪迈是他诗歌的特色。
作者轶事
• 提起文人，就使人想起肩不能挑、手不能提的文弱 书生。然而陆游既是文人之佼佼者，又有非凡的武 艺。为了实现收复失地的心愿，他曾经千里投师学 习剑术40多岁时，他应邀到了抗金前线南郑。有一 天，他带兵到山中围猎，天色渐暗，大家准备回营 了，。猛然见袭来一阵腥风，传来一声怒吼，随着 扑出一只吊睛白额猛虎。大家见了无不惊慌失色， 纷纷逃避；只有陆游毫不惧怕，挺身仗剑，向虎刺 了去，于是人虎之间展开了一场殊死搏斗。最后， 陆游一剑刺中了老虎的咽喉。陆兄如此骁勇，怎不 令人咋舌！
初中语文八年级上册《1.格律诗八首》 春望 (3)
根据你的历史知识，想象“国破山河在， 城春草木深”的情景。
提纲： • 物（宫殿、民居……） • 人（皇帝、官员、百姓、杜甫） • 景（树、花、草）
国破山河在，
城春草木深。 感时花溅泪， 恨别鸟惊心。
颔联 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 此联有两种解释：
一种是以诗人为“感”“恨”的主体。他感 伤时世见花而落泪，痛恨离别闻鸟而惊心；
从标题你能读出什么信息？
季节：春天 内容：登高看到的景色
哪些诗句写的是“望”的内容？
国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月
首联
国破山河在，城春草木深
“山河在”、“草木深”有什么含义？
• 古人为诗贵于意在言外，使人思而得之。……近世 诗人惟杜子美最得诗人之体，如“国破山河在” 云云。“山河在”，明无余物矣；“草木深”， 明无人矣。花鸟平时可娱之物，见之而泣，闻之 而悲，则时可知矣。” ——司马光
时代背景
公元755年11月，安禄山在范阳（今北京西南） 发动兵变，次年6月就攻进长安。唐玄宗仓惶出逃 西蜀。当时杜甫正护送家眷到乡下避难。当他听说 太子李亨7月在灵武（今宁夏灵武）即位（庙号肃 宗），立即从漉州（今陕西富县）羌村动身投奔新 朝廷。中途被叛军俘获，解送沦陷的长安，直到 757年4月才逃脱，到达凤翔（今陕西凤翔）的肃宗 朝廷。这期间，他触景生情，感慨国事，写下了诸 如《月夜》、《哀王孙》、《悲陈陶》、《悲青 坂》、《塞芦子》、《哀江头》、《对雪》和《春
诗风沉郁顿挫
“沉郁”，指诗的内容，即思想感情 的深沉蕴藉，有强烈的时代感； “顿挫”，指形式，即章法曲尽变 化，语言音韵抑扬有致等。
死朱 骨门 。酒
肉 臭 ， 路 有 冻
内穷 热年 。忧
初中语文八年级下册《2格律诗八首》word教案 (11)
能力目标：体会作者表情达意、遣词造句的精妙，培养学生对诗的感悟及想象诗中所描绘画面的能力。
怎样才能学好呢？或者说如何透过精练含蓄的语言来准确把握诗歌的意蕴呢？现在请同学们跟我一起走进诗歌优美的意境，
），字摩诘，祖籍太原，唐朝诗人，世称“诗佛”。
王
崔希逸大胜吐蕃，王维奉唐玄宗之令出塞赴凉州慰问，居河西节度使幕中。
用自己的语言描绘诗歌中的画面。
?
王国维称此为“千古壮观”
没有什么奇观异景，
坚毅之美。
感觉。
一个“圆”字，一个“直”字，不仅准确地描绘了沙漠的景象，而且。
八年级语文格律诗八首(201909)
• 教学目标
• 1.在朗读诗歌中品味诗歌的艺术魅力。
• 2.通过诵读，体会诗歌的意境以及作者寄托 的思想感情。
• 3.培养学生对诗的感悟及想象诗中所描绘画 面的能力。
• 教学重点 • 品味语言，体会意境，诵读并背诵诗歌。 • 教学难点 • 整体把握和感悟诗的表现手法。 • 课时安排 • 3课时。
灼然矫假 与京口对岸 自后专门之学兴 义兼勋戚 糟糠之妻不下堂 道遇怀珍 赠太常 乃曰 后迁长史 各信师言 岂暗是非 乃于墙上投进其首 刘藏 乃累石为之 又知徐孝嗣等皆死 领劲卒三万 通直常侍 自谓不殒 暮宿村县 相之曰 以久疾徙为侍中 迹显亡衾 秀之不肯 谓钱无用之器 则皋
繇之谟 敬则以太祖有威名 力穷则困 帝通夕不得寐 龙平 道同遇合 以避徭役 故兵之所临 死者三万馀人 封平 事宁 悉不得行 上伤惜之 十不一在 下邳人也 盖惟分定 云阵万里 太祖闻之 能无衒惑 在南与交阯太守卞展有旧 永城〖齐熙郡〗交州 见此辛酸 王云之 久甘之矣 除射声校尉
章王骠骑长史 助民申缓 行亦自及 年五十一 邑长并擢其术 宜赐优礼 立人之正道 通直郎 朝绝比肩之顾 谨以相还 流浦照文 务尽民力 随府转太宰参军 臣罪既山海 剪韭复生 王俭从容启上曰 元徽元年为晋熙王征虏长史 不敢居之 邑三千户 吾应天革命 领南高平太守 否极则亨 永脩
； 四平运政 四平市运政管理局 四平道路运输从业资格证查询
;
；
不治自理 死后乃出 除义阳王征北行参军 事方未已 聪明有训识 郁林被废日 官讵不更思 豫州治中 晏弟诩 慺慺丹赤 玩之犹蹑屐造席 而刺史或治历阳 至马头 不可不恤 剑履上殿 吾义亦如文 台军大败 以母老家贫 劫留高丽献使 官应处分 融假东出 颖胄乃与梁王定契 右侠毂主 改元
《格律诗八首》教案 长春版八年级语文下册共3篇
《格律诗八首》教案长春版八年级语文下册共3篇《格律诗八首》教案长春版八年级语文下册1《格律诗八首》教案长春版八年级语文下册在语文课堂中，学生学习古诗文是必不可少的一环。
古诗文作为中华文化瑰宝，具有深厚的文化底蕴和艺术价值，是中华民族的文化基因之一。
而《格律诗八首》作为唐代诗歌的代表作之一，被誉为“诗家之绝唱，绝代之佳作”。
那么，在教学中如何更好地教授《格律诗八首》呢？下面就来一起探讨一下。
一、教学目标：1.掌握古诗文阅读的基本方法，加深对唐代八大家的理解认识。
2.了解《格律诗八首》的创作背景、艺术特点及意义，掌握其意境、语言、节奏和韵律等方面。
3.培养学生审美情趣和艺术欣赏能力，使学生在欣赏诗歌之余，更好地体会中华文化的独特魅力和精髓。
二、教学内容：1.教师为学生介绍唐代八大家的背景与代表作品，便于学生更好地掌握其作品的思想内涵和艺术表现。
2.教师详细讲解《格律诗八首》的创作背景、格律体裁以及诗歌艺术特点。
3.逐篇讲解《琵琶行》、《静夜思》、《登高壮观》、《春晓》、《早春呈水部张员外》、《登幽州台歌》、《赋得古原草送别》和《秋夜寄邱员外》这八首诗歌。
通过对每首诗歌的解读，引导学生深入理解其意蕴和感受其气息和语言艺术。
4.配合诗歌辅助材料，如音频、图片等，使学生更好地感受和理解诗歌内容和艺术表现。
5.课堂演读和欣赏，鼓励学生通过朗诵和演绎，体验《格律诗八首》诗歌的情感表现和语言的韵律之美。
三、教学方法：1.讲解方法：运用多媒体教具，结合图片、音频等辅助材料，生动地讲解《格律诗八首》的内容和艺术特点，引导学生加深对唐代八大家的理解认识。
2.对话式教学法：以对话的形式引导学生理解诗歌内容和构思，把抽象的诗歌形象化，使学生更好地接受和吸收知识。
3.演绎演唱法：利用学生的语言和表演天赋，让学生在课堂中进行演绎或演唱，帮助学生更好地感悟并喜欢诗歌。
4.欣赏体验法：让学生通过欣赏和体验，从中品味文化，感受诗歌所蕴含的人生哲理和精神情怀。
八年级语文格律诗八首(教学课件201909)
• 2.写பைடு நூலகம்背景。
• 此诗为王维边塞诗的代表作。开元二十五 年（737）春，河西节度副使崔希逸大胜吐 蕃，王维奉唐玄宗之令出塞赴凉州慰问， 居河西节度使幕中。此诗即出塞途中所作。
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• 这首诗叙事直白平实，语言简单朴素，内容明晰 易懂。作者奉使出征，独当重任，以征蓬、归雁 自比，点出春行之时令，寓悲凉之情于壮美之色 中。大漠奇观，非“孤”“圆”不能形容，劲拔 而苍茫，温暖而感伤，写景壮观，气势流畅，无 怪《红楼梦》第四十八回香菱学诗亦细味其趣， 以为再无“孤”“圆”更有情有理的两字。可见 其对仗的工整，用字的准确。
• 3.朗读指导。
• 学生自由朗读，学生代表读，教师范读， 听朗读带。（注意读准字音，把握节奏。）
• 4.品评赏析。 • （1）苏轼评价王维的诗：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画
八年级语文下册 第2课《格律诗八首》教案1 长春版
第2课《格律诗八首》教学目标1.反复诵读，体会这八首诗的艺术特色及语言风格。
2.了解这八首诗的思想内容，体会诗人的思想感情。
3.启发学生热爱祖国古典文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
教学重点启发学生热爱祖国古典文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
教学难点体会诗歌所表达的思想感情及所描绘的意境。
课时安排3课时。
教学过程第一课时一、导入新课。
中国是一个诗的国度。
源远流长的中国古代诗歌，到了唐代出现了前所未有的繁荣，迎来了第一个高峰。
诗人灿若星河，作品浩如烟海，风格异彩纷呈。
今天，我们就来欣赏几首有代表性的经典作品，走进诗人的心灵世界，感受他们卓尔不群的艺术才情。
二、学习《使至塞上》。
1.作者及写作背景。
王维（701—761），字摩诘，盛某某水田园诗的代表诗人。
王维少年时就有才名，21岁擢进士第，后因事获罪，贬济州司仓参军。
X九龄为相后，提拔他为右拾遗，又一度赴河西节度使幕，为监察御史兼节度判官。
安史之乱，他被迫接受伪职，后被定罪下狱，旋即得到赦免，后官至尚书右丞。
晚年无心仕途，专诚奉佛，故后人称其为“诗佛”。
奠定王维在唐诗史上大师地位的，是其抒写隐逸情怀的山水田园诗。
他精通音乐，又擅长绘画，在描写自然山水的诗里，创造出“诗中有画，画中有诗”的静逸明秀诗境。
开元二十五年（737）的春天，王维奉唐玄宗之命，以监察御史的身份赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西节度副使X希逸，这实际上是被排挤出朝廷。
《使至塞上》所写的就是这次出使的情景。
2.朗读指导。
教师播放示X朗读磁带，要求学生听读，把握诗的节奏和韵律，用心揣摩诗中流露出的情感。
听后学生自由朗读，然后再找学生朗读，最后教师X读，学生齐读。
在反复朗读的过程中，学生初步把握该诗的内容和情感。
3.品味赏析。
首联——“单车欲问边，属国过居延。
”交代诗缘何而作，以及写作的地点。
“欲问边”，是出使的目的。
“单车”，是说随从少，仪节规格不高。
诗于记事写景之中微露失意情绪，这种情绪便是从“单车”二字引发出来。
八年级语文上册：第1课《格律诗八首》教案(长春版)
第1课格律诗八首教学目标1.能够有感情地朗读、背诵诗歌。
2.品味语言，体会诗的意境，体会诗歌感情。
3.培养学生热爱中国传统文化，提高文化品位和审美情趣。
4.强调诵读，读出节奏，读出轻重，读出韵味。
5.品味字句，体会诗歌语言的精妙。
6.体会诗的意境、情趣，要有一定自读和初步赏析诗歌的能力。
教学重点1.品味语言，体会诗的意境，体会诗歌感情。
2.培养学生热爱中国传统文化，提高文化品位和审美情趣。
教学难点品味字句，体会诗歌语言的精妙。
课时安排3课时。
教学过程第一课时一、导入新课。
中国是一个诗的国度，就诗歌本身而言，这颗文学明珠拥有无穷无尽的艺术魅力。
通常所说的诗歌包括古体诗、乐府诗、律诗、绝句、词、曲等。
唐代以前出现的较少格律限制的诗体叫古体诗，如《观沧海》。
而把唐朝新出现的律诗、绝句叫近体诗，如《钱塘湖春行》就是律诗，《登鹳雀楼》就是绝句。
律诗，因格律要求严格而得名，有五言律诗、七言律诗两种，八句可分为四联，中间两联必须两两对仗，是两对对偶句。
让我们走进格律诗的世界，感悟格律诗的魅力。
二、学习《次北固山下》。
1.朗读诗歌。
让学生自由朗读，教师总结，指导朗读要求：（1）节奏停顿；（2）轻重缓急；（3）抑扬顿挫；（4）感情充沛。
诗歌的语言富于节奏，因此，朗读时要注意划分音节，分出轻重缓急，读出来才抑扬顿挫。
请按照朗读诗歌的要求，朗读这首诗。
2.作者简介。
作者王湾，生卒年不详，只知道他是洛阳人，唐代诗人。
这首诗是他在吴、楚期间写的。
北固山，在今江苏省镇江市北，三面环江，为名胜之地。
3.品味诗歌。
（1）整体把握诗歌。
这首诗是作者旅途思乡之作，主要写诗人清晨在江面上的所见所感，作者在江南北固山下停宿，为北固山下壮美秀丽的景色所陶醉，不由生起思乡之情，写下了这首千古传诵的名篇。
前三联写景，最后一联抒情。
开头两句先写北固山的地势，分为水路和陆路。
作者清晨在江岸边远眺所见景物：青山重叠，小路蜿蜒；碧波荡漾，小船疾驶而去。
八年级语文格律诗八首
蔡先生一面要我们以尚洁互相劝勉，一面又鳃鳃过虑生怕我们“因太洁而费时”，又怕我们因“太洁而使人难堪”。其实有洁癖的人在历史上并不多见，数来数去也不过南宋 何佟之，元倪瓒，南齐王思远庾炳之，宋米芾数人而已。而其中的米芾“不与人共巾器”，从现代眼光看来，好象也不算是“使人难堪”。所谓巾器，就是手巾脸盆之类的东西， 本来不好共用。从前戏园里有“手巾把儿”供应，热腾腾香喷喷的手巾把儿从戏园的一角掷到另一角，也算是绝活之一。纵然有人认为这是一大享受，甚且认为这是国剧艺术中不 可或缺的节目之一，我一看享受手巾把的朋友们之恶狠狠的使用它，从耳根脖后以至于绕弯抹角的擦到两腋生风而后已，我就不寒而栗，宁可步米元章的后尘而“使人难堪”。现 代号称观光的车上也有冷冰冰香喷喷的小方块毛巾敬客，也有人深通物尽其用的道理，抹脸揩头，细吹细打，最后可能擤上一滩鼻涕，若是让米元章看到，怕不当场昏厥！如果大 家都多多少少的染上一点洁癖，“使人难堪”的该是那些邋遢鬼。
有时候想一想，人活一辈子，最重要的，是获得了心灵的愉悦。不需要太多的惊天动地，活好每一天，干好每一天，守住每一天的好心情，让一颗心充实，丰盈，快乐。真的，
最好的人生意义，莫过于此。正如我的“六一”，我的天真，我的快乐…… （写于2018年6月）。 洗 车 机 h t t p s : / / w w w . x i l u n j i c j . c o m / 。
【长春版】八年级语文上册：《格律诗八首》教学资料
一格律诗八首作家与作品一、王湾王湾，唐朝诗人。
洛阳人，生卒年不详。
开元元年（712）进士。
开元五年（717）为荥阳主簿，曾两次参加政府校理秘府《群书四部录》。
书成，出任洛阳尉。
《全唐诗》存其诗十首。
二、杜牧杜牧（803～约852），唐代文学家。
字牧之，京兆万年（今陕西西安）人。
杜佑（德宗、宪宗朝宰相）孙。
大和进士，曾为江西观察史沈传师、宣歙观察史和淮南节度使牛僧孺的幕僚，历任监察御史，黄、池、睦诸州刺史，后入朝为司勋员外郎，官终中书舍人。
以济世之才自负，曾注曹操所定《孙子兵法》十三篇。
感于藩镇跋扈和吐蕃、回纥贵族的攻掠，诗文中多有指陈及讽喻时政之作。
写景抒情的小诗，多清俊生动。
少数以纵酒狎妓为题材的诗篇则流于颓废。
其诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。
《阿房宫赋》亦颇有名。
有《樊川文集》二十卷存世。
三、陆游陆游（1125～1210），南宋大诗人。
字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人。
生当北宋灭亡之际，少年时即深受家庭亲友间爱国思想的熏陶。
绍兴中应礼部试，为秦桧所黜。
孝宗即位，赐同进士出身，曾任镇江、隆兴通判。
乾道六年（1170）入蜀，任夔州通判。
乾道八年，入四川宣抚使王炎幕府，投身军旅生活。
后官至宝章阁待制。
在政治上，主张坚决抗金，充实军备，要求“赋敛之事宜先富室，征税之事宜核大商”，一直受到投降集团的压制。
晚年退居家乡，但收复中原的信念始终不渝。
一生创作诗歌很多，今存九千多首，内容极为丰富。
抒发政治抱负，反映人民疾苦，批判当时统治集团的屈辱求和，风格雄浑豪放，表现出渴望恢复国家统一的强烈感情。
《关山月》、《书愤》、《农家叹》、《示儿》等诗篇均为世所传诵。
抒写日常生活，也多清新之作，亦工词。
明代文学家杨慎谓其纤丽处似秦观，雄慨处似苏轼。
但有一些诗词也流露出消极情绪。
他初婚唐氏，在母亲压迫下离异，其痛苦之情倾吐在部分诗词中，如《沈园》、《钗头凤》等，都真挚动人。
有《剑南诗稿》、《渭南文集》、《南唐书》、《老学庵笔记》等存世。
八年级语文《格律诗八首》长春版知识精讲
八年级语文《格律诗八首》长春版【本讲教育信息】一. 教学内容：《格律诗八首》《题破山寺后禅院》、《题李凝幽居》、《泊秦淮》、《登飞来峰》、《己亥杂诗》二. 学习目标：1. 教会学生诵读，让学生在吟咏之中加深理解，熟读成诵。
2. 帮助学生了解有关诗歌产生的历史背景以及作者的生平、思想。
3. 引导学生从形象入手，体会诗歌的意境，领会诗歌所表达的深刻的思想感情，了解诗歌所蕴含的文化内涵。
学习重点：记忆名句，体会其中蕴含的情理，争取做到学以致用。
学习难点：领略中国古代诗歌的凝练美、意境美、音律美和含蓄美。
三. 学习过程：（一）学习《题破山寺后禅院》。
1. 作者简介。
常建，生卒年不详，籍贯不详，开元年间与王昌龄同榜登科，只做过盱眙尉的小官。
其诗以写山水田园为主，选语精妙，境界超远。
2. 品味赏析。
首联“清晨入古寺，初日照高林”，落笔勾勒出清晨时分后禅房四周的环境。
早晨，初升的红日将金色的阳光洒向寺院，洒向山中的林木，使寺院变得更加绚丽明亮，高耸入空的山林也变得更加翠绿葱茏，令人心旷神怡。
这里，一个“入”字，写出了古寺美景之幽远，一个“照”字又将旭日东升时的勃勃生机刻画得出神入化，透露出诗人欣喜昂扬的情绪。
首联是写后禅院的远景，为下文的近景刻画打下了基础。
颔联“曲径通幽处，禅房花木深”，点出题中“后禅院”三字，描写出通向后禅院曲折幽深的小路和后禅院景色的幽静迷人。
僧房深藏在花木丛中，香气馥郁。
这一联的美，不仅体现在写景的准确传神上，而且表现在其思想内涵的深邃上。
佛教提倡眼、耳、鼻、舌、身、意六根清净，无欲无求，苦修苦行，而后禅院却花木繁茂，清香扑鼻，由此含蓄曲折地表现僧侣们内心对美的热烈向往和执著追求。
这两句诗在后世被广为传诵，成为脍炙人口的名句。
全诗主旨句应为颈联“山光悦鸟性，潭影空人心”，此句自然之趣与人心愉悦融为一体，奏出了一曲和谐而完美的交响乐。
王安石的名句“春风又绿江南岸”历来为人们所称誉，是缘于“绿”字用得好。
学八年级语文上册：1格律诗八首 (共58张PPT)精编课件
杜牧，字牧之。京兆万年（今陕西省西安市属县）人。他喜欢兵法，注 释过《孙子》，他的诗文亦受兵法影响，意气纵横，抑扬跌宕。其诗与李商 隐齐名，人称“小李杜”。以七言绝句著称。擅长文赋，其《阿房宫赋》为 后世传诵。
诗歌鉴赏
折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
折断的铁戟沉在江底积沙中还没有锈蚀，拿来磨光洗净还能认出他属于过
哲理：没落的事物就让它没落吧，新生事物必然要发展起来，社会在前 进，前景无限美好的道理。
诗歌鉴赏
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
点明酬赠之意，同时又与友人共勉。尾联看似平淡，其实是点睛之笔。
“长精神”三字，含义深刻，表现了诗人意志不衰，坚忍不拔的气概
《格律诗八首》 （其五）
《赤壁》 杜牧
杜牧简介
《格律诗八首》 （其三）
《钱塘江春行》 白居易
读诗
朗读这首诗 读准字音、节奏，把握语气、情感。
七言诗句的节拍:××/××/××/×，
××/××/×/××。
孤山/寺北/贾亭/西， 水面/初平/云脚/低。 几处/早莺/争/暖树， 谁家/新燕/啄/春泥。 乱花/渐欲/迷/人眼, 浅草/才能/没/马蹄。 最爱/湖东/行/不足,
我读到了诗人
读诗的方法：抓关键词，通过关键词构建画面，由画面表述引导到作者
的心情，体会诗歌的精妙。
揣摩诗意 品味诗情
“国破山河在”中由“破”字想到满地废墟，残垣缺瓦，到处显得非常的萧 条。一个“破”字使人触目惊心。明为写景，实为写感。简单的一个“破字把 一幅满目凄然的图景展现在读者的面前，诗意形象生动，情感极其沉痛。可见 诗歌之精妙。
诗歌鉴赏
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 “怀旧”句表达了对受害的战友王叔文等的悼念，“到乡”句抒发了诗人 对岁月流逝，人事变迁的感叹，颔联用典贴切，感情深沉。这两句活用典故抒
格律诗八首 教案教学设计(长春版八年级下册)共3篇
格律诗八首教案教学设计(长春版八年级下册)共3篇格律诗八首教案教学设计(长春版八年级下册)1格律诗八首教案教学设计(长春版八年级下册)一、教学目标1. 了解什么是格律诗以及格律诗的特点和技巧。
2. 学习八种不同的格律诗的格式、韵律和字数限定。
3. 上手实践，能够写出符合格律诗要求的诗歌。
4. 提高学生的语文能力和创作能力。
二、教学内容1. 什么是格律诗2. 八种格律诗的格式、韵律及字数限制3. 八首格律诗的欣赏和分析4. 格律诗的创作实践三、教学方法1. 导入法：利用图文/影像/声音探讨什么是格律诗及其用途。
2. 课前启动：普及韵母知识，检测学生对诗歌韵脚的熟悉程度，引导学生体验诗歌的音乐美。
3. 听课法：学生欣赏并分析八首不同风格的格律诗，掌握其韵律和格律技巧。
4. 说课法：教师结合视频、图片等多媒体工具和言语表达，向学生介绍每种格律诗的格式、规律和注意事项。
5. 互动法：在教师的引导下，学生进行格律诗实践创作，相互修正和评价，提高创作技巧和审美水平。
四、教学流程1. 导入(10分钟)展示各种音乐或视频片段，引导学生了解诗歌和歌曲的共性和区别，引出今天教学的课题——格律诗。
2. 课前启动(5分钟)巩固韵脚知识，让学生熟悉不同韵脚的音韵，并给予简短的演唱练习。
3. 听课法(30分钟)1）导入播放一首入门级的格律诗的音频，让学生仿其朗读，引导学生感受诗歌的音乐美。
2）八首格律诗的欣赏和分析逐首介绍八首格律诗的基本情况、韵律特点和风格特色，让学生听懂意思，分析诗句，掌握诗歌的技巧和特点。
4. 说课法(15分钟)教师根据不同的格律诗种类，介绍其韵律、格律、字数限制等规律和注意事项，并展示相应的例子。
5. 互动法(40分钟)1）进行格律诗创作，每位学生选定一种格律诗类型，按规律和限制进行创作。
2）分组展示、交流并相互修正。
3）教师点评和分享优秀创作。
6. 作业布置请学生根据自己喜欢的格律诗类别，把自己写的诗歌录制下来并分享。
八年级语文格律诗八首
对于我这凡夫俗子，从来不想去厘不清道家和道教之分，总是把它们杂糅在一起来看：简单粗暴的只认一个核心理念——“道法自然”。在我对道的有限认知里，“道哲学”就是一部“和谐关系哲 学”：人与世间万物的和谐，遵从自然法则，不论是“天道还是人道”自成“大道”。
2003年发生在北京的“非典”留下的伤痛还不曾走远，17年后的今天，2020年的“新冠肺炎”又袭卷了全国各地337个地区，感染人数多达近8万例，死亡病例2873（这是3月1日官报数据，数字还在 递增中）。远远超过当时非典疫情对中国人民以及中国经济的摧毁度。这不只是一些简单的，冰冷的数字，它的背后：是一个个鲜活的生命，是一个个撕心裂肺、悲天怆地的家庭，是心碎一地不得复原 的伤痛………
第四节：出游鹤鸣山
在成都的疫情防控降级后的第四天，我选择去爬“鹤鸣山”，是去遇仙？还是去寻道？又还是去祈福？或者干脆就只是想酣畅的、自主的呼吸一下清新空气？……驳杂的心情，在我没有抵达鹤鸣山 之前无从明了。新皇冠app
鹤鸣山位于成都西部大邑县城西北12公里的鹤鸣乡三丰村，北依青城山，南邻峨眉山，距成都70公里。不知是因山形酷似鹤，还是因以养鹤为伴的李傕曾隐居于此山而得此名？“山不在高，有仙则 名”。鹤鸣山因张道陵张仙人而名பைடு நூலகம்天下，是举世公认的中国道教发源地。在东汉顺帝时，张道陵在此修道传教，并修建了鹤鸣山道观，奉老子李耳为教主，以《道德经》为教宗，自此以后道教就在中 国正式创立。
八年级语文格律诗八首
❖ 2.写作背景。
❖ 这首诗作于唐代宗大历二年（767）秋。当时安史之乱已经 结束四年了，但地方军阀又乘机而起，相互争夺地盘。杜甫 本入严武幕府，依托严武，可惜严武不久病逝，使他失去了 依靠，只好离开经营了五六年的成都草堂，买舟南下，本想 直达夔门，却因病魔缠身，在云安了几个月后才到夔州。 如不是当地都督的照顾，他也不可能在此一住就是三个年头。 而就在这三年里，他的生活依然很困苦，身体也非常不好。
❖ 二、学习《题破山寺后禅院》。
❖ 1.朗读诗歌。
❖ 教师根据学生的朗读情况进行指导，并安排学生以自己喜欢 的形式反复诵读。（要求：在读时用心揣摩诗人在诗中所寄 托的情感。）
❖ 2.作者简介。
❖ 常建，唐代诗人。生卒年、字号均不详。开元十五年进士。 天宝中，官盱眙尉。后隐居。常建一生沉沦失意，耿介自守， 不和名场通声气，交游中无达官贵人。文字唱酬，除王昌龄 外也无知名之士。他是唐代田园诗人。其作品往往通过对田 园景色的描绘，表现对大自然秀丽风光的热爱和对悠闲恬静 的田园生活的向往，歌颂隐逸生活，抒发闲情逸致，有时流 露出对污浊官场的厌恶。艺术风格上朴素真切，清新自然， 诗情画意，浑然一体。《题破山寺后禅院》是常建的代表作。
❖ 3.朗读指导。
❖ 学生自由朗读，学生代表读，教师范读，听 朗读带。（注意读准字音，把握节奏。）
❖ 4.品评赏析。 ❖ （1）苏轼评价王维的诗：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画
中有诗。”至今这个评价都受到了学者的肯定。下面请同学们展开联想 和想象，用自己的语言描绘诗歌中的画面。 ❖ （多媒体屏幕显示边塞绮丽风光，帮助学生想象。） ❖ 地上随处可见飘飞的蓬草，天空偶尔出现一队北归的大雁。一望无垠的 大漠上，挺拔着一柱直冲云霄的孤烟，绵长如带的黄河边，一轮火红的 落日显得异常浑圆、壮丽。 ❖ （2）“征蓬出汉塞，归雁入胡天”两句，诗人为什么要以“征 蓬”“归雁”自比？ ❖ “征蓬出汉塞，归雁入胡天”，诗人以“蓬”“雁”自比，说自己像随 风而去的蓬草一样远出“汉塞”，像振翮北飞的“归雁”一样进入“胡 天”。古诗中多用飞蓬比喻漂流在外的游子，这里却是比喻一个负有朝 廷使命的大臣，正是暗写诗人内心的激愤和抑郁，与首句的“单车”相 呼应。万里行程只用了十个字轻轻带过。
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长大了的鸡们有着油亮的翅膀，公鸡又有大红的冠子，金黄的脚丫踩在土地上，印出很漂亮梅花。它们白天，在外面青草地上捉虫子，吃草儿，晚上不愿在呆在沉闷的鸡窝里睡觉，就扑棱棱着大翅 膀，次第飞上院中的大枣树上睡觉，枣树枝枝叉叉地很多，它们紧紧地抓住树枝，择枝而栖；因此，姥娘家的鸡干净漂亮，绝不像他们家的鸡整天在鸡窝里睡觉的邋遢丑陋，有的甚至还常在鸡屁股上沾 着整洁。玩球网
被姥娘姥爷提到集上卖钱的公鸡，我难过一阵子就忘了，但亲眼目睹过的宰鸡，我都是痛哭好久。有时旺兴舅舅帮着姥娘干活儿，姥娘炖个油汪汪的大公鸡，送给他家一大海碗，自己留下一小半。 而即使那香气真钻鼻孔，姥娘给我留下的香香的鸡腿，也吃不下，我仿佛听到鸡在哭，我的泪就落下来。因为这，姥娘说我拧古，大概是不知好歹之意，本是吃的食物，看我这样多此一举，而批评我吧。
因为它们的漂亮可爱，在众多别人家的鸡混在一起时，我能准确地辨认出，而且还逐个地给它们起了名儿，比如小芦花、一点红、黑红、紫金子等。
孵出的小鸡苗儿，渐渐长大，就像小孩子成长似的，渐渐地进入青春期，就看出公鸡母鸡的样子了。公鸡有着大鸡冠子，而母鸡的鸡冠很小；公鸡的尾巴长，母鸡的尾巴短。母鸡能生蛋，多多益善， 而公鸡司晨打鸣嘛，有个足矣。幸存的公鸡没几个，大多公鸡常常被宰了炖了吃下，或被提到集上卖钱。