初中英语一般现在时结构

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一般现在时

一、定义

1、表示事物或人物的特征、状态。如:The sky is blue.

2、表示经常性或习惯性的动作。如:I get up at six every day.

3、表示客观事实。如:The earth goes around the sun.

二、标志性词

Always、every week/day/year/month、once a week/day/month/year、every…、sometimes、at…、on Saturday、usually、often、never、hardly.

三、结构

1、be动词:主语+be(am/is/are)+其它。

如:I am a girl. She is my sister.

2、行为动词:主语+v.+其它。

如:We study English.

当主语为第三人称单数(he、she、it),动词用第三人称单数,即动词后加“s”或“es”。如:She likes apples. The baby is so cute.

3、情态动词:主语+must/can/maybe/may/should+v.

如:She can dance. We should study hard.

注意:情态动词无人称数的变换,后面的动词只能用原型。

四、一般现在时的变化

1、be动词的变化:

(1)否定句:主语+be(am/is/are)+not+其它。

如:He is a worker→He is not a worker

(2)一般疑问句:Be+主语+其它。

如:I am a student→Are you a student?→yes,I am/No,I am not

(3)特殊疑问句:特殊疑问词+一般疑问句

特殊疑问词有:what/when/where/who/whose/how/which

如:Where is my bike?

2、行为动词的变化:

(1)否定句:主语+don’t/doesn’t+v.+其它。

如:I like bread →I don’t like bread.

She goes to the park→She doesn’t go to the park.

(2)一般疑问句:Do/Does+主语+v.+其它。

如:He often plays basketball→Does he often play basketball?→Yes,he does/No,he doesn’t (3)特殊疑问句:特殊疑问词+一般疑问句。

如:How does he go to school?

另外,第三人称单数有以下情况:

1、人称代词he、she、it。

2、单个人名、地名或称呼作主语:uncle Wang,the Professor

3、单数可数名词或“this、that、the+单数可数名词”作主语。

如:A horse、this book、that car、the monkey

4、不定代词someone、somebody、nobody、everything、something等及指示代词this、that 作主语。

如:Everyone is here. Someone is sleeping.

5、不可数名词作主语。

如:The milk is in the glass. The bread is so small.

6、数字或字母作主语。

如:“6”is a lucky number. I is a letter.

四、三人称变换规则

(一)、规则变化。

1、直接+“s”,清辅音后发因为/s/,浊辅音后面发音为/z/。

如:stop-stops,make-makes,read-reads,play-plays

2、以辅音字母加“y”结尾的,变“y”为“i”,+“es”,发音为/iz/。

如:fly-flies,study-studies,carry-carries,worry-worries

3、以“s、x、ch、sh”结尾的,在词尾加“es”,发音为/iz/。

如:teach-teaches,watch-watches,box-boxes,wash-washes,bus-buses

4、以“o”结尾的,加“es”发音为/z/。

如:go-goes,do-does,

特例:在以下“negro,hero,potato,tomato”单词后,+“es”,读作/z/,巧记:黑人英雄爱吃土豆西红柿。

(二)、不规则变化。

1、be动词:am/is-was,are-were(be动词的第三人称单数形式为is。

2、有动词第三人称单数形式的句子变否定时,用doesn’t+v.

3、对含有第三人称单数的句子提问,用Does+v.

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