中考作文以物为线索写人记事学案
七年级作文训练教案 记事写人线索清楚
七年级作文训练教案——记事写人线索清楚一、教学目标1. 让学生掌握记事写人的基本技巧，学会抓住线索，使文章条理清晰。
2. 培养学生观察生活、体验生活的能力，提高学生的写作兴趣。
3. 通过对优秀例文的分析，让学生学会运用修辞手法和生动的语言描绘人物形象。
二、教学内容1. 学会寻找线索：时间、地点、人物、情感、事件等。
2. 学会抓住线索，使文章结构紧凑，条理清晰。
3. 学会通过细节描写展现人物性格特点。
4. 学会运用修辞手法和生动的语言描绘人物形象。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握寻找线索的方法，学会抓住线索，使文章条理清晰。
2. 难点：如何通过细节描写展现人物性格特点，以及运用修辞手法和生动的语言描绘人物形象。
四、教学方法1. 案例分析法：通过对优秀例文的分析，让学生学会抓住线索，运用修辞手法和生动的语言描绘人物形象。
2. 实践指导法：引导学生观察生活，体验生活，培养学生的写作兴趣。
3. 小组讨论法：分组讨论，让学生在互动中学会寻找线索，抓住线索，使文章结构紧凑，条理清晰。
五、教学步骤1. 导入新课：以一篇优秀作文《我的老师》为例，引导学生分析文章是如何抓住线索，使文章条理清晰的。
2. 讲解线索的种类：时间、地点、人物、情感、事件等，并讲解如何运用这些线索。
3. 小组讨论：让学生分组讨论，分析彼此的文章，找出其中抓线索的优点和不足，进行修改。
4. 实践指导：布置写作任务，要求学生以“记事写人”为主题，抓住线索，运用修辞手法和生动的语言描绘人物形象。
5. 优秀作品展示：挑选出部分优秀作品进行展示，让学生互相学习，提高写作水平。
7. 课后作业：要求学生继续练习抓线索，运用修辞手法和生动的语言描绘人物形象，提高写作能力。
六、教学拓展1. 引导学生阅读经典文学作品，分析其中线索的运用，提高学生对文学作品的鉴赏能力。
2. 组织学生参加写作比赛或活动，提高学生的写作积极性，培养学生的写作兴趣。
七、教学评价1. 通过课堂表现、作业完成情况和作文质量等方面，评价学生在本次教学活动中的学习效果。
《我的初中生活写人记事作文选材指导》活动教案
《我的初中生活写人记事作文选材指导》活动教案活动目标知识与技能：锻炼学生写作口语交际能力，让学生作文时懂得如何取舍材料，写出有个*特点的真人真事，有真情实感的好文章。
过程与方法：学生总结初中三年学习，生活得失，积极参与讨论练写，并能有条理表达。
情感态度价值观：增进师生友谊，懂得珍视和感恩，促进班级体团结向上。
活动重点激发学生交流与表达的欲望，积极的投入到课堂教学中，学会用平和乐观的心态面对生活，正视生活中的得与失、苦与乐。
通过活动，让学生学会在生活中找素材，在回忆中找源泉。
活动难点让学生乐于写人记事，并在作文时学会从生活中取材，在作文中诉真情。
活动准备1、教师搜集师生照片，毕业歌曲。
2、布置学生提前一周搜集资料，准备写作素材。
3、课前作好小组安排。
教具准备多媒体课件教学方法情景教学法电教法讲授法讨论法对话法活动课时三课时活动过程第一课时一、唱出我们的心声1、教师谈话导入。
2、听歌曲《送别》，感受毕业在即，回顾我们自己的初中生活。
二、初中生活剪影。
1、教师谈话，让学生明确本次作文话题范围，及要求。
激发其自主寻找素材。
2、学生欣赏电子照片。
三、说出心里话。
1、教师提示：刚才同学们发现了许多熟悉的身影，也可能想起了曾经的一些事。
你想到了什么人？什么事？，那些难忘的人事景物编织了我们多*的初中生活。
那些愉快的伤感的，得意的尴尬的，意外的，遗憾的，后悔的，惊喜的……——把你此刻最想说的与我们聊一聊。
2、学生讨论，或写或说，选出小组代表，以“我想说……”讲述（1）我的老师（2）我的同学（3）我的真心话（4）曾经最愉快或最伤心的事3、学生代表展示。
评议。
4、教师展示片段作文。
5、评议，小结写人记事类作文取材：（1）有目的地取舍，有条理地表达（2）写出属于自己的独特感受，有个*，有新意。
“爆笑怒骂皆成文”（3）写真事，抒真情，表真意；在生活中取材料，在回忆中找源泉（4）“文章不是无情物”，蘸着感情的墨去描绘初生的生活。
《以物为线索写人叙事》
安排线索应该注意哪些问题?
1.线索必须和所写的内容紧密相关,必须 有利于记叙情节的展开,必须有助于表达 文章的中心思想 2.线索一经确定，就要用它组织好所要 表达的内容
3.线索的安排还要做到首尾呼应，使文章 上下一贯，结构严谨
【模拟演练】
• 在我们成长的路上，有多少酸甜辣和 悲喜交加，又有多少值得记忆的事情， 请以自己成长经历为内容写一篇记叙 文，题目《我的花儿开了》，不少于 800字。
• 猫喜欢吃鱼，可猫不会游泳；鱼喜欢吃蚯蚓，可鱼不 能上岸。可见，上帝总不会让我们轻易得到想要的东西。 所以，当我们在困境中时，就学会微笑吧！
• 时间又那么悠悠地走了。 • 寒假过后，开学了，我又要提起电脑包。在门口的瞥见
了那颗蔷薇。它有着春天给予它的新衣，上面还有一点粉 红…… • 我转头对母亲说：“记得浇水给那棵蔷薇呀，因为它 发芽了，它开花了。”母亲也淡淡地笑了。
切的眼神进入了我的视线。我的心微微地颤
（５）夜，还是这样深沉，这样静寂；月儿，
还是那样圆，这样亮。那伫立在寒风中的身影， 让我久久不能忘却……
（６）只记得那晚好冷，潮湿的空气中似乎还 夹杂着雨丝。下课铃一响，我便冲出了教室， 因为我快要冻僵了。外面，黑黝黝的一片，几 颗落光了叶子的老树在寒风中瑟瑟发抖。哦， 那伫立在寒风中的身影：如青松，如翠柏…… 他在人群中竭力地寻找着，任凭寒风掀起他的 外衣，钻进他的裤腿……
面对困境要保持乐观的心态，记得微笑，善待自己，善待家人。
中心
结构 写法
题记点题，第一层写抱怨母亲没照顾好蔷薇花；第二层交代自己 情绪的来由；第三层情绪继续发酵；第四层写收到老师的包裹， 出现转机；结尾照应开头，再次点题
按时间顺序，以蔷薇花为线索，贯穿全文，花由衰到盛映射着我 的心情从低落走向豁达
七年级作文训练教案 记事写人线索清楚
七年级作文训练教案——记事写人线索清楚一、教学目标1. 让学生掌握记事写人的基本技巧，学会通过线索把事件和人物串联起来。
2. 培养学生观察生活、体验生活的能力，提高学生的写作兴趣。
3. 引导学生运用生动的细节描绘，使记事写人文章更具吸引力。
二、教学内容1. 线索的种类及作用2. 人物描写的方法3. 事件叙述的技巧4. 实例分析与练习三、教学重点1. 掌握线索的种类及作用2. 学会人物描写的方法3. 运用事件叙述的技巧四、教学难点1. 如何巧妙地运用线索把事件和人物串联起来2. 如何通过细节描绘展现人物性格和事件内涵五、教学过程1. 导入：以一篇优秀的记事写人文章引起学生兴趣，提问学生对文章的感受和认识。
2. 讲解线索的种类及作用：时间线索、空间线索、情感线索等，引导学生学会运用线索组织文章。
3. 讲解人物描写的方法：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等，让学生了解如何塑造鲜明的人物形象。
4. 讲解事件叙述的技巧：顺叙、倒叙、插叙等，引导学生灵活运用叙述方法。
5. 实例分析与练习：分析优秀文章，引导学生发现线索、人物描写和事件叙述的技巧。
让学生动手练习，以小组讨论的形式进行互相评价和修改。
6. 总结与拓展：总结本节课所学内容，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，提高写作水平。
教学评价：通过课堂表现、练习完成情况和小组讨论参与度来评价学生的学习效果。
六、教学案例分析1. 案例选取：选取一篇七年级学生的作文，文章内容要求包含清晰的事件线索和人物描写。
2. 案例分析：教师引导学生识别文中的线索，分析人物描写的方法及其对事件叙述的影响。
3. 学生讨论：分组讨论案例中的写作技巧，并尝试提出改进意见。
七、写作技巧训练1. 技巧讲解：详细讲解如何通过细节描绘来增强记事写人的表现力，如使用对比、象征、夸张等修辞手法。
2. 技巧练习：学生进行短文写作练习，运用讲解的写作技巧，特别强调对人物内心活动的刻画。
3. 同伴评审：学生之间相互交换作品，进行评审，提出改进建议。
以物喻人初中作文指导教案
以物喻人初中作文指导教案教学目标：1. 让学生理解以物喻人的写作手法，学会通过描写物品来表达人物特征。
2. 培养学生观察生活、发现生活中的美好事物的能力。
3. 提高学生的写作兴趣和写作能力。
教学重点：1. 以物喻人的写作手法。
2. 观察生活，发现生活中的美好事物。
教学难点：1. 如何运用以物喻人的手法来表达人物特征。
2. 如何将生活中的美好事物融入作文中。
教学准备：1. 教师准备相关作文素材和范文。
2. 学生准备笔记本和写作工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一些物品，如书籍、画作、音乐等，引导学生思考：这些物品背后是否有什么故事？它们是否能够代表某些人的特征？2. 学生分享自己的看法和感受。
二、讲解以物喻人的写作手法（15分钟）1. 教师解释以物喻人的概念，即通过描写物品来表达人物特征。
2. 教师举例说明以物喻人的写作手法，如通过描写一本书来表达一个人的智慧和追求。
3. 学生理解并掌握以物喻人的写作手法。
三、观察生活，发现美好事物（15分钟）1. 教师引导学生关注生活中的美好事物，如自然景观、人物形象、艺术品等。
2. 学生分享自己观察到的生活中的美好事物。
四、写作练习（20分钟）1. 教师给出一个主题，如“成长路上的书籍”，要求学生运用以物喻人的写作手法，写一篇关于成长过程中对自己有影响的书籍的作文。
2. 学生进行写作练习，教师巡回指导。
五、作文展示与评价（10分钟）1. 学生展示自己的作文，分享自己的写作心得。
2. 教师对学生的作文进行评价，给予肯定和建议。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本次课程的学习内容，巩固以物喻人的写作手法。
2. 学生反思自己在写作过程中的优点和不足，制定下一步的写作计划。
教学延伸：1. 教师可以组织学生进行写作比赛，鼓励学生运用以物喻人的写作手法，展示自己的写作才华。
2. 教师可以引导学生阅读一些以物喻人的优秀作文，进一步拓宽学生的写作思路。
七年级作文训练教案 记事写人线索清楚
七年级作文训练教案——记事写人线索清楚一、教学目标：1. 让学生掌握记事写人的基本技巧，能够通过具体事例来表现人物的特点。
2. 培养学生观察生活、体验生活的能力，提高对人物的敏感度。
3. 训练学生运用线索来组织材料，使作文结构清晰、条理清楚。
二、教学内容：1. 线索的概念与作用：线索是贯穿全文的脉络，能使文章结构紧凑，内容连贯。
2. 线索的类型：人物线索、事件线索、情感线索、时间线索等。
3. 如何运用线索进行记事写人：选择合适的线索，围绕线索组织材料，使文章内容有序。
三、教学过程：1. 引导学生关注生活中的点点滴滴，培养观察生活的习惯。
2. 让学生尝试用线索来组织材料，进行记事写人的练习。
3. 组织学生进行作文交流，互相借鉴、学习。
四、教学方法：1. 讲解法：讲解线索的概念、类型及运用方法。
2. 实例分析法：分析优秀作文中线索的运用，让学生直观地理解线索的作用。
3. 练习法：让学生动手实践，运用线索进行记事写人。
五、教学评价：1. 学生能够掌握线索的基本概念和运用方法。
2. 学生的作文结构清晰、内容连贯，能够通过具体事例表现人物特点。
3. 学生能够主动观察生活，积极进行记事写人的练习。
六、教学重点与难点：教学重点：理解线索在记事写人作文中的重要性。
学会如何选择和运用线索来组织文章内容。
培养通过具体事例描绘人物性格和特点的能力。
教学难点：如何在作文中巧妙地设置和切换线索。
如何将线索与作文主题紧密结合起来。
在记事写人中如何处理线索与情感表达的关系。
七、教学准备：准备相关优秀作文样本，用于分析和讨论。
准备一些写作素材和人物描写案例，供学生参考。
准备反馈评价表，用于课后对学生作文的评估。
八、教学步骤：1. 复习上节课的内容，通过提问方式检查学生对线索概念的理解。
2. 讲解线索在记事写人作文中的具体运用，强调线索与主题的关联。
3. 分析优秀作文样本，指出其中的线索设置和运用技巧。
4. 学生进行小组讨论，分享各自对线索运用的理解和尝试。
以物线为线索的作文教案
以物线为线索的作文教案
段落一，旧时钟的呼唤。
嘿，你瞧那墙上挂着的家伙，一个破旧的时钟。
每次我路过，
都忍不住多瞅几眼。
那滴答声，像是有魔力似的，总能把我拉回到
小时候。
那声音，不快也不慢，就像老家门前那条小河的水流，悠
悠地、静静地流淌着。
段落二，回忆里的温暖角落。
小时候啊，我和爷爷总爱坐在那旧时钟下面，听他讲那些古老
的故事。
爷爷的手，总是轻轻摸着我的头，那时钟的滴答声就成了
故事的背景音乐，陪我度过了一个又一个温暖的午后。
现在想起来，那时候的日子，真是慢得让人怀念啊。
段落三，成长的节奏。
长大以后，我离开了家，去了大城市闯荡。
外面的世界很精彩，但也很嘈杂。
每次夜深人静的时候，我总是会想起家里的那个旧时钟，想起它的滴答声。
那声音，就像是我心中的一首摇篮曲，让我
无论在哪里，都能找到那份属于家的安宁。
段落四，岁月留下的痕迹。
哎呀，时间过得真快，一晃眼我都这么大了。
前几天回老家，看到那个旧时钟还挂在墙上，只是比以前更旧了，表面都磨得发亮了。
我站在那里看了好久，心里突然有点酸酸的。
原来，时间真的能改变很多东西，但有些东西，就像那个旧时钟的滴答声，永远不会变。
它就像是一首歌，唱着我们每个人心中的故事。
记事写人线索清楚之寄情于物
见我开了门，外婆边进来边说：“我煨了些
骨头汤，快趁热喝了暖暖身子，好写作业。”说 话间外婆已将骨头汤盛在小碗里。我这才想起前 天和外婆通电话，随口说起想喝骨头汤的事，没 想到外婆竟记住了。
闻着飘香的骨头汤 ，看着外婆略显疲惫而 又慈祥的眼睛，我的心里热乎乎的。
我轻轻端起一小碗骨头汤，清香扑鼻，喝
（一考生）
终于下课了。 晚自习结束的铃声刚响，同学们便像出 笼的鸟儿，急匆匆地消失在夜幕里。我也急 切地往家赶，因为今天是端午节， 又是我的 生日！ “粽子可还热吗？” 我边走边想， “蛋糕漂亮吗？”
总算到家了，我急切地推开门，一阵清香
扑鼻而来。“好香的粽子啊！”我话音刚落， 灯突然熄灭了。正在我愣神的时候，“嗞——” 一根火柴划着了，点燃了蜡烛，“祝你生日快 乐——”歌声随着烛光响起来。这只在电视中见 过的场面，令我手足失措。歌声多美啊，尤其 是奶奶唱得最努力、 最动情。 我什么话也说不 出，只是静静的站着，眼里热乎乎的。
（3）星期天中午，爸爸特意做了我最喜欢 吃的清蒸鲈鱼，这是爸爸休假三天做的第三 道我爱吃的菜。
（1）自行车锈迹斑斑，旧了；爷爷满头白发， 老了；我，长大了。
（2）雨伞帮我遮挡自然界的风雨，妈妈帮我 遮挡成长路上的风雨。
（3）清蒸鲈鱼，初尝味淡，细品唇齿留香； 父爱，看似平淡，实则厚重深远。
第ห้องสมุดไป่ตู้步：找出事件中与作文主旨密切相关的实物。
四、写作实践
请以让自己感到幸福的一件事为素材， 运用寄情于物的写法，以“幸福的 ” 为题写一篇作文。
要求：请先把题目补充完整，可以填写 “颜色”“味道”“样子”“声音”，等 等；不少于600字。
寄情于物
第一步：找出事件中与作文主旨密切相关的实物。 第二步：思考实物的形、色、味、作用等方面 与作文主旨的关联。 第三步：实物在作文中一般出现在开头、中 间和结尾，可用短句强调。
语文人教版八年级下册《小事小物寄真情》作文专题指导学案
写作指导专题训练
小事小物寄真情
---借物抒情类的文章写作指导
一、学习目标：
1、了解借物抒情类的写人叙事文章的特点。
2、通过例文评析，掌握以物为线索、通过小事小物来抒发感情的写作手法。
二、什么是借物抒情？
借描绘某种事物，抒发感情、表达思想。
这个物可以是植物、动物、器物等，一切可感可
精彩句：猛一抬头，突然看到，天空中居然飘满了红光闪闪的孔明灯。
高高低低的孔明灯，像无数的眼睛，点亮可辽阔无垠的天空，也点亮了我对你的思念与呼唤
结尾：那片放飞千灯的土地，我给它取了一个好听的名字—爱。
(叙写黄昏时我来到广场，看到小伙子放孔明灯)
【小结】
开头：
精彩句1：
精彩句2：
结尾：
半命题作文：《——牵动我的情思》，要求：运用本课所学的以“物”为线索叙事抒情的
写法，结合自己的构思和课堂的写作训练，写一篇600字以上的记叙文。
（注意行文中要穿插借物抒情的句子,请用红色波浪线划出这些抒情句）。
九年级语文上册 作文指导《一物一事一段情》教学设计 (新版)新人教版
一物一事一段情教学目标:学生发现一些优秀的作品切入口小,情真意切,是往往借助了生活中细微的事物来表达, 能够找到生活中自己很熟悉的事物,学会通过状物和叙事来表达自己的情感,学会一些写作的技巧.教学过程:(一) 导入新课:出示一首小诗,老师配乐朗读《一碗油盐饭》前天/我放学回家/锅里有一碗油盐饭。
昨天/我放学回家/锅里没有一碗油盐饭。
今天/我放学回家/炒了一碗油盐饭/放在妈妈坟前。
问:你们有没有被感动?为何?老师: 前天，“我”是多么地欢心，锅里热气腾腾的油盐饭散发着香味，也散发着母爱的温馨；昨天，“我”是多么地揪心，空荡荡的锅（作为次意象）预示着悲凉和变故；今天，“我”是多么地痛心，物是人非，树欲静而风不止,子欲养而亲不待, 碗油盐饭“一碗油盐饭”承载母爱的深刻、温馨、厚重,也代表着子女的感激,哀思,纪念. 这首小诗带有震撼力与穿透力,它让我想起遥远岁月的深处，想起了疼爱我的父母亲。
父母的爱原来就是这么普通和简单,一件衣、一碗饭、一个牵挂的眼神,如这诗里的油盐饭，就是爱的天堂。
原来最感人的是真情,最动情的是真爱. 往往生活的有心人会撷取繁华世界一景一物一事,抒真情,颂真爱，不信你们回顾我们这册曾经学过的文章(二)授课过程1.以仿写的形式回顾课文的例子:师:现在老师要考考你们了,我说一句,请你们模仿老师的话来完成句子:一场独立不羁、昂扬奋发的朔方的雪抒发了鲁迅不屈不挠敢于直面惨淡人生的战斗精神。
一轮死寂凄凉的月亮寄托了巴金对光和热的向往和追求一只英勇无畏乐观自信的海燕寄寓着高尔基对革命浪潮早日到来的强烈愿望一本半截拦腰的国语书记载着牛汉童年时代的父子之爱,同学之谊,师生之情一枚质细油多的端午的鸭蛋融入了汪曾祺芬芳的童真童趣，悠悠的故乡情一杯化不开的春酒散发着琦君儿时母亲的味道、童年的味道、家乡的味道师:根据我们对这些经典散文的回顾,你们有什么发现没有?在我们学习第二单元时我们已经进行了一次作文训练,就是初步学习托物言志的方法来写作文,今天我们在第四单元课文的基础上重点来学习借物来抒情的第二种方法.2、出示图片:教师引导:生活的平凡又渺小的物体,往往可以拨动你的心弦,引发你对悠悠往事的回忆,唤醒你对亲情和乡情的回望,看这些图片是否唤醒了沉睡你内心的记忆?一座古屋一口水井一方矮凳一树月色一弯小溪一棵榕树一串风铃一张信笺一把蒲扇一堵断垣你们选择其中自己非常熟悉的有共鸣的图片，说说这些图片触发了你哪些情感？亲情？友情？乡情？3、让学生闭眼去触摸选择的物象，然后去描写同学们刚才积极的发言真的证明了“一粒沙里见世界,半瓣花上说人情”这些记忆中抹不去的事物，一闭眼还可以鲜活地出现在你的眼前，请你拿起你的笔，扣住你想要表达的情感，描写出这些事物的特征，现口头交流，然后用5分钟时间描写。
新课标人教版初三九年级语文中考作文复习课件教案课件以物为线索写人记事学案-毛韵华
[课时学练案] 以物为线，写人记事一、学习目标：1、学习关注生活中细小的事物，积累作文素材。
2、学习有效地设物为线写人记事。
二、学与练：（一）回顾课文：1、牛汉《我的第一本书》一本书——一个人物——一段情一本书——父亲——父子情一本书————一本书————一本书————一本书————一本书————……2、口头表达：（仿照例句形式）牛汉小时候的一本书——记录了一段苦难的岁月，见证了人间温馨的真情和纯真的童趣。
英子家院里的夹竹桃——鲁迅时时凝望的一张照片——环节小结：（二）寻物启“事”——“感受生活，发现线索”1、“那些难忘的物”——经典回顾（至少两个）（１）的，记录了（“见证了”等）。
（２）的，记录了（“见证了”等）。
2、“那些难忘的物”——搜索生活：（１）的，记录了（“见证了”等）。
（自己的）（２）的，记录了（“见证了”等）。
（他人的）（三）“穿针引线，埋好线索”——阅读四篇例文，就线索的设置简评。
习作１．我的第一款游戏你问我玩的第一款游戏是什么？我印象最深刻的就是《极品飞车》了。
那似乎显得很遥远。
记得在０３年夏天，我家买了一台电脑，刚开始我只就在里面摸索，后来觉得无聊，便到附近的软件店里买了一款《极品飞车》。
我那时几乎没有玩过什么电脑游戏，装软件费了九牛二虎之力。
终于，我初次尝到了游戏带来的乐趣。
赛车游戏操作比较简单，但游戏的界面是英文的，所以一半靠摸索一般靠感觉。
开始，游戏的画面出现在一个海岛小镇，土黄色的路面中央是白色的马路。
在路边，有着青绿色的山丘，上面有着郁郁葱葱的绿树、星星点点的绿草；在左下方，便是深蓝色的大海，在蔚蓝色的天空下显得光彩夺目；蓝天白云高高在上。
整个画面呈现出一副生机盎然、安静谐和的景象，非常漂亮，让人如同亲临大自然。
随着倒计时的归零，比赛正式开始。
我的赛车便奔驰在这蓝天白云下，虽然由于技术太差，不久就败下阵来，但在这可以乱真的场景中驾车“奔驰”就已经够让人“心驰神往”了。
七年级作文训练教案 记事写人线索清楚
七年级作文训练教案——记事写人线索清楚一、教学目标：1. 让学生掌握记事写人的基本技巧，学会抓住线索，使文章条理清晰。
2. 通过实例分析，让学生了解如何在作文中运用线索，使人物形象鲜明，事件具体生动。
3. 培养学生观察生活、体验生活的能力，提高写作兴趣。
二、教学内容：1. 线索的概念及作用：线索是连接文章各个部分的纽带，能使文章结构紧凑，内容连贯。
2. 线索的类型：人物线索、事件线索、物品线索、时间线索、空间线索等。
3. 如何在作文中运用线索：以人物为中心，抓住人物的语言、动作、心理等描写，展现人物形象；以事件为主线，详细叙述事件的起因、经过、结果，使事件具体生动。
三、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考：什么是线索？线索在文章中有什么作用？2. 新课讲解：讲解线索的类型及作用，举例分析如何在作文中运用线索。
3. 实例分析：分析优秀作文《我的老师》，引导学生发现其中的线索，理解作者是如何通过线索展现老师形象的。
4. 练习写作：让学生动手写一篇以人物为中心的作文，要求抓住线索，使人物形象鲜明。
四、作业布置：1. 根据本节课所学，修改自己的作文，加强线索的运用。
2. 观察生活中的人物，选取一个有特点的人物，写一篇以人物为中心的作文。
五、课后反思：通过本节课的学习，学生应掌握线索的概念及作用，学会在作文中运用线索。
教师在课后应关注学生的作业完成情况，及时给予指导和反馈，帮助学生提高写作水平。
鼓励学生多观察生活，多写作，培养写作兴趣。
六、教学目标：1. 让学生通过阅读理解，进一步掌握线索在记事写人中的重要性。
2. 培养学生通过细节描写来丰富人物形象和事件描述的能力。
3. 提高学生对生活的观察能力，能够发现并抓住生活中的精彩瞬间。
七、教学内容：1. 细节描写：通过衣着、动作、语言、表情等细节，刻画人物性格和情感。
2. 线索与细节描写相结合：在作文中巧妙地运用线索，结合细节描写，使文章更具吸引力。
中考作文复习课件教案以物为线索写人记事教案毛韵华
讲课方案：（一）创立情境，引入新课1、让一组学生任意以自己生活中某一物，模拟“一本书”说一个短语。
2、给自己说的短语加上修饰语，谁的？什么时间或什么地方？怎样的？如：“我奶奶房间里的一张老照片”3、引导思虑：——提问：这些物都是你们的写作素材吗？——若是这个物目击了或记录了一件事、一个人或一段情，那么它就成了你的素材。
其实，只要存心留意，我们身边的好多物都是我们的素材，比方：一本书，一棵树，一张照片等等。
牛汉先生小时候的一本书让他写出了《我的第一本书》；英子家院子里的一株夹竹桃让我们读到了《爸爸的花儿落了》；鲁迅先生书桌前的一张黑白照片让我们认识了藤野先生。
（二）课文剖析回顾：1、牛汉《我的第一本书》学生分小组回忆议论后，填出空格，看那一组想到得更多。
一本书——一个人物——一段情一本书——父亲——父子情一本书————一本书————一本书————,,2、口头表达：牛汉小时候的一本书——记录了一段劫难的岁月，目击了人间温馨的真情和纯真的童趣。
英子家院里的夹竹桃——鲁迅时时凝望的一张照片——小结：物——人——事情——趣——理——以物为线写人记事（三）步骤一：“感觉生活，发现线索”1、“那些难忘的物”——经典回顾：回忆我们学过的课文，会发现好多写人叙事抒情的文章都与“物”有关的，记录了（“目击了”等）。
2、“那些难忘的物”——找寻生活：学生交流自己的生活体验：（句式照前）的，记录了（“目击了”等）。
（一个是自己的，一个是他人的）（四）步骤二：“穿针引线，谋篇布局”——用四类不同样样的例文让学生理解怎样才是有效的物线和怎样设物线。
例文一：有物，但不是线索而是介绍的主体。
（四类卷）例文二：有物，能贯穿一件事，但意义不大。
（三类卷）例文三：有物，能成为线索，线索印迹太僵直（二类卷）例文四：以物为线，自然天成（一类卷）（例文见学生讲课方案）四：随堂训练：。
初中写人记事作文教案
初中写人记事作文教案年级学科：初中语文教学目标：1. 让学生掌握写人记事作文的基本要求和方法。
2. 培养学生观察生活、感悟生活的能力，提高学生的写作水平。
3. 培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。
教学重点：1. 写人记事作文的结构安排。
2. 人物形象的刻画。
3. 记事条理的清晰。
教学难点：1. 人物形象的生动描绘。
2. 记事细节的把握。
教学准备：1. 作文素材：学生生活中的点滴趣事、感人瞬间等。
2. 教学课件：作文写作技巧、优秀作文示例等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾生活中难忘的人和事，激发学生的写作兴趣。
2. 提问：你们觉得什么样的作文才是优秀的作文？二、讲解写人记事作文的基本要求和方法（15分钟）1. 作文结构：引言、正文、结尾三部分。
2. 人物形象：外貌、神态、动作、语言、心理等方面进行刻画。
3. 记事条理：时间、地点、人物、事件、结果等方面要清晰。
4. 优秀作文示例：展示一篇优秀写人记事作文，让学生感受作文的魅力。
三、小组讨论和展示（20分钟）1. 学生分组，每组选择一个写作素材，讨论如何写成一篇写人记事作文。
2. 各组展示讨论成果，分享写作思路和技巧。
四、学生写作实践（20分钟）1. 学生根据讨论的成果，进行写作实践。
2. 教师巡回指导，解答学生在写作过程中遇到的问题。
五、作文点评和总结（15分钟）1. 学生自评、互评，教师点评，共同提高写作水平。
2. 总结本节课的写作技巧和注意事项。
教学反思：本节课通过讲解、讨论、实践等方式，让学生掌握了写人记事作文的基本要求和方法。
在写作实践中，学生能够运用所学的写作技巧，提高作文质量。
但在作文点评环节，教师需要更加细致地指出学生的不足之处，并提出针对性的改进建议，以提高学生的写作水平。
七年级作文训练教案 记事写人线索清楚
七年级作文训练教案——记事写人线索清楚一、教学目标：1. 让学生掌握记事写人的基本技巧，能够通过具体事件来表现人物的特点。
2. 培养学生清晰、连贯的思维能力，使他们在写作过程中能够条理清楚地表达自己的观点。
3. 提高学生的写作兴趣，培养他们积极观察生活、体验生活的习惯。
二、教学内容：1. 引导学生通过观察生活，发现有趣的人物和事件。
2. 教授如何抓住人物的外貌、语言、动作、心理等描写来表现人物特点。
3. 指导学生如何运用时间、地点、人物等线索，使记事写人更加清晰、生动。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生学会观察生活，发现有趣的人物和事件；培养学生运用描写手法表现人物特点的能力。
2. 教学难点：如何使记事写人线索清楚，条理分明。
四、教学方法：1. 采用案例分析法，让学生通过分析优秀作文，掌握记事写人的技巧。
2. 运用讨论法，引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的写作思维能力。
3. 采用实践法，让学生通过动手写作，将所学知识运用到实际中。
五、教学安排：1. 课时：本节课计划用2课时完成。
2. 教学过程：第一课时：（1）导入：引导学生谈论生活中有趣的人物和事件，激发学生的写作兴趣。
（2）案例分析：分析优秀作文，让学生了解记事写人的基本技巧。
（3）课堂讨论：让学生谈谈自己对记事写人的看法，以及如何在作文中表现人物特点。
（4）写作指导：教授如何抓住人物的外貌、语言、动作、心理等描写来表现人物特点。
第二课时：（1）复习回顾：回顾上节课的内容，检查学生掌握情况。
（2）实践写作：让学生根据所学知识，动手写作，锻炼写作能力。
（3）作文讲评：对学生的作文进行讲评，指出优点和不足，给予鼓励和建议。
六、教学过程：1. 导入：通过展示一组图片，让学生选择其中一位人物，并根据其外貌、动作、表情等特征，简要描述这个人物。
2. 案例分析：选取几篇优秀作文，让学生分析其记事写人的技巧，特别是如何通过具体事件来表现人物的特点。
语文人教版八年级下册以物为线,写人记事
《以物为线索写作文》教学设计明德麓谷学校张霞教学目标：仿照《我的第一本书》，学习以物为线索的写作技巧一、导入，认识以物为线索看到那一片流动的紫藤萝瀑布，宗璞想到了生命的长河是无止境的，写出了优美的散文《紫藤萝瀑布》；而一只珍贵的羚羊木雕，让张之路书写出了儿童之间纯真的情谊，也让我们看到了一篇引人深思的《羚羊木雕》；想起自己人生中的第一本书，牛汉先生含着热泪回忆了自己儿时的经历，写了《我的第一本书》。
这几篇文章写得情真意切，富有深意，让我们印象深刻。
这三篇文章的标题一个共同点，不知道我们的同学发现没有？作为标题的紫藤萝、羚羊木雕、书这三种物品在文中反复出现，贯穿全文，承载着作者的感情。
我们把这样的写作技巧称之为：以物为线索。
二、读写结合，指导写作那么我们具体怎样以物为线索写文章呢？上节课，我们学习了《我的第一本书》，我们这节课就以《我的第一本书》为例，来探究一下写法。
请同学们先来回顾一下，在这篇文章里，作者围绕我的第一本书作写了哪些事情呢？请以小组为单位，对照课文找一找。
有的小组已经完成了，我们来听听他们的答案。
文章围绕书，除了写父亲看书的事件外，还写了父亲补书的事件、我给乔元贞赠书、我和小狗读书、我被老师惩罚、交代二黄狗和乔元贞的结局几件事。
我们要写以物为线索的文章，不能就物写物，一定要由物及人，由物及事。
你看，一本小小的书，让作者联想到了如此多的人和事。
那么作者写的这些事件又是如何以“书”为线索串联起来的呢？我们来分析一下作者的写作思路。
我们来看看刚刚总结的事件，这些事件都是过去发生的事吗？有同学发现了，我和朋友谈论书，与我对书发出的感慨都是现在发生的事，而关于父亲、老师和朋友的事情则是过去发生的事。
开头：现在引出下文主体：过去推动情节结尾：现在首尾呼应，点明中心作者写了过去的几件事，这几件事又是按照什么顺序来写的呢？我们发现是按照事情的发展顺序来写的。
书在其中起到了什么作用呢？我们在写作文时，就可以按照这样的方法来写：开头写这一物品，来引出下文的回忆，主体部分写回忆中的事，用这个物品来推动情节发展，引出下文，最后回到现在，再次提到这个物品，用来首尾呼应。
《我的初中生活写人记事作文选材指导》活动教案
《我的初中生活写人记事作文选材指导》活动教案一、活动目标：1. 帮助学生回顾自己的初中生活，发现生活中的点滴素材。
2. 引导学生掌握写作技巧，将生活素材融入作文中。
3. 培养学生的观察力、表达力和创造力。
二、活动准备：1. 学生回顾自己的初中生活，准备一些生活点滴故事或事件。
2. 作文纸张、笔等写作工具。
三、活动过程：1. 导入：教师以提问方式引导学生回顾自己的初中生活，让学生分享一些有趣的故事或事件。
2. 讲解：教师讲解如何将生活中的素材融入作文中，引导学生关注人物、情节、环境等方面。
3. 示范：教师以自己的生活经历为例，示范如何将这些素材写成作文。
4. 写作练习：学生根据自己的生活素材，进行写作练习。
5. 展示与评价：学生互相展示自己的作品，给予评价和建议。
四、活动延伸：1. 学生可以继续写作，将更多的初中生活素材融入作文中。
2. 教师可以组织学生进行作文比赛，鼓励学生发挥创意。
五、教学反思：1. 教师要关注学生的写作进度和写作质量，及时给予指导和鼓励。
2. 在活动中，教师要注重培养学生的观察力和表达能力，提高学生的写作水平。
3. 教师要根据学生的反馈，调整教学方法和内容，使活动更加贴近学生的需求。
六、活动内容：1. 回顾与选择：学生回顾自己的初中生活，选择一个最有意义或最难忘的故事或事件。
2. 深入挖掘：教师引导学生深入挖掘故事或事件中的细节，包括人物、情节、环境等。
3. 表达技巧：教师讲解如何运用表达技巧，如描写、抒情、议论等，将细节生动地表达出来。
4. 作文练习：学生根据已挖掘的细节，进行作文练习。
七、活动过程：1. 导入：教师以提问方式了解学生对初中生活的回忆，引导学生思考哪个故事或事件最难忘。
2. 讲解：教师讲解如何深入挖掘故事或事件中的细节，并示范如何运用表达技巧。
3. 写作练习：学生根据教师的指导，将所选择的故事或事件进行深入挖掘，并运用表达技巧进行写作。
4. 展示与评价：学生互相展示自己的作品，给予评价和建议。
七年级作文训练教案 记事写人线索清楚
七年级作文训练教案——记事写人线索清楚一、教学目标：1. 让学生掌握记事写人的基本技巧，学会通过线索把事件和人物有机地结合起来。
2. 培养学生观察生活、体验生活的能力，提高对事物的感知和表达能力。
3. 培养学生运用线索清晰地叙述事件、描绘人物性格特点的能力。
二、教学内容：1. 线索的概念及作用：线索是连接事件、人物和情节的纽带，能使文章结构紧凑，层次分明。
2. 线索的类型：时间、地点、人物、情感、物品等。
3. 如何运用线索：选择合适的线索，使文章内容连贯，人物形象鲜明。
三、教学重点：1. 让学生了解线索的概念及作用。
2. 培养学生运用线索进行记事写人的能力。
四、教学难点：1. 如何在文章中巧妙地设置线索。
2. 如何通过线索展现人物性格特点。
五、教学过程：1. 导入：以一篇优秀的记事写人文章为例，引导学生关注文章中的线索，初步体会线索在记事写人中的作用。
2. 讲解线索的概念及作用：讲解线索的定义，让学生明白线索在文章中的重要性。
3. 分析线索的类型：时间、地点、人物、情感、物品等，让学生了解不同的线索如何运用。
4. 实例分析：分析优秀文章中的线索运用，让学生学会如何在生活中发现和运用线索。
5. 练习：让学生运用所学知识，以小组为单位，编写一篇以人物为中心的短篇故事，要求线索清晰，人物形象鲜明。
6. 展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予指导和鼓励。
教案编写完毕，仅供参考。
六、教学拓展：1. 引导学生关注生活中的线索，培养观察力和敏锐度。
2. 邀请作家或资深编辑进行专题讲座，分享记事写人的心得和经验。
3. 组织学生参观纪念馆、博物馆等，从中获取灵感，丰富写作素材。
七、实战演练：1. 以班级为单位，开展“线索寻找”活动，让学生在校园内寻找有趣的线索，并编写故事。
2. 组织“我是小记者”活动，让学生采访身边的人物，记录下他们的故事，锻炼记事写人的能力。
八、教学评价：2. 同伴评价：互相评价，给出建设性意见。
以物喻人作文教案
以物喻人作文教案教案标题：以物喻人作文教案教学目标：1. 学生能够理解并掌握以物喻人的写作技巧。
2. 学生能够运用以物喻人的写作技巧进行作文创作。
3. 学生能够提高自己的思维能力和表达能力。
教学准备：1. 教师准备一些具有代表性的物品，如水、石头、书等。
2. 教师准备一些以物喻人的范例作文。
3. 学生准备纸和笔。
教学过程：引入：1. 教师出示一个物品，如一杯水，向学生们询问这个物品能够代表什么。
2. 学生们依次发表自己的观点，教师引导他们思考物品的特点和与人的相似之处。
讲解：1. 教师介绍以物喻人的写作技巧，即通过描述物品的特点、功能、外观等来揭示人的某一方面。
2. 教师给出一些以物喻人的范例作文，解读其中的写作技巧和表达方式。
实践：1. 学生们根据教师提供的物品，选择一个自己熟悉的人物进行以物喻人的作文创作。
2. 学生们在纸上先写下自己所选择的物品，再围绕该物品展开描述，以揭示人物的某一特点或品质。
3. 学生们互相交换作文，进行互评和修改。
展示：1. 学生们选择自己认为最成功的作文进行朗读或展示。
2. 教师和其他学生对作品进行评价和讨论，提出改进意见和建议。
总结：1. 教师总结以物喻人的写作技巧和应用方法。
2. 学生们总结自己在本节课中的收获和体会。
拓展活动：学生们可在课后继续进行以物喻人的作文创作，拓展自己的写作能力。
评估方式：1. 教师观察学生在课堂上的参与情况和作文创作的质量。
2. 学生互相评价和讨论作文，提出改进意见和建议。
注意事项：1. 教师要鼓励学生发表自己的观点，尊重每个学生的创作。
2. 教师要给予学生充分的时间进行作文创作和互评修改。
3. 教师要鼓励学生进行积极的思考和表达，帮助他们提高思维和表达能力。
【初中中考作文】苏教版七年级语文作文教案：记事写人线索清楚
【初中中考作文】苏教版七年级语文作文教案：记事写人线索清楚七年级作文训练之三：记事给人们写信线索清楚教学目的：学习围绕线索写作记叙文方法教学重点和难点合理识别线索，围绕线索选择材料教学过程一、知识准备1、导言在记录和书写人物的文章中，总有贯穿全文的线索，叙事的内容有机地联系在一起，形成一个整体。
线索就像缝纫衣服的线。
做衣服时，先把布剪下来，然后用线把布一块一块地缝起来。
没有线，你无法缝制衣服；如果一篇叙述性文章缺乏线索，无论材料多么精彩，它都不能成为一篇好文章。
2、知识点学习之一----常见的记叙线索首先，以“人”或“人的某些感情”为线索，例如“我们家的男人”。
本文以“男人”在面对生活挑战时逐渐成长为线索，描述了“男人”生活的方方面面。
二是以物为线索，如《柳叶儿》，课文以柳叶儿为线索，叙写在饥荒岁月里的往事。
第三，以“中心事件”为线索。
例如，“社会剧”以“社会剧”为线索，再现了平桥村小时候的美好生活。
四是以特殊的时间为线索，如长大了感觉真好人生是一本厚厚的书，每一页都记载着人成长的足迹。
童年是一场梦；少年是一幅画；青年是一首诗。
--题记岁月的风铃一直在摇曳，在你意识到之前，已经是16个春秋了。
奶奶说：“我已经好几天没见到你了。
孩子真的长大了，长得高了一点。
”母亲说：“我终于长大了，理解了父母的辛勤劳动。
”老师说：“你已经长大了，现在你可以主动学习了。
”我也觉得我真的长大了，变得越来越成熟。
“老师，我什么时候能长大呀？”在幼儿园成长的档案里，曾留下了我稚嫩的声音。
多姿多彩的连环画曾给了我无穷的乐趣。
小时候，我总盼望自己快快长大，那时只是希望自己长大后能独立生活，不再受父母的“压迫”。
早饭由父母做，衣服由父母穿，床铺由父母理……虽然父母给予了我许多温馨，但我感觉到一切不像是自己的。
所以，我渴望长大，渴望快一点儿长大。
花开秋落，秋风秋雨，又一个秋天来了。
最后，我上了小学四年级。
母亲对我说：“你不再年轻了，你应该好好照顾自己。
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[课时学练案] 以物为线，写人记事
一、学习目标：
1、学习关注生活中细小的事物，积累作文素材。
2、学习有效地设物为线写人记事。
二、学与练：
（一）回顾课文：1、牛汉《我的第一本书》
一本书——一个人物——一段情
一本书——父亲——父子情一本书————
一本书————一本书————
一本书————一本书————……
2、口头表达：（仿照例句形式）
牛汉小时候的一本书——记录了一段苦难的岁月，见证了人间温馨的真情和纯真的童趣。
英子家院里的夹竹桃——
鲁迅时时凝望的一张照片——
环节小结：
（二）寻物启“事”——“感受生活，发现线索”
1、“那些难忘的物”——经典回顾（至少两个）
（１）的，记录了（“见证了”等）。
（２）的，记录了（“见证了”等）。
2、“那些难忘的物”——搜索生活：
（１）的，记录了（“见证了”等）。
（自己的）
（２）的，记录了（“见证了”等）。
（他人的）
（三）“穿针引线，埋好线索”——阅读四篇例文，就线索的设置简评。
习作１．我的第一款游戏
你问我玩的第一款游戏是什么？我印象最深刻的就是《极品飞车》了。
那似乎显得很遥远。
记得在０３年夏天，我家买了一台电脑，刚开始我只就在里面摸索，后来觉得无聊，便到附近的软件店里买了一款《极品飞车》。
我那时几乎没有玩过什么电脑游戏，装软件费了九牛二虎之力。
终于，我初次尝到了游戏带来的乐趣。
赛车游戏操作比较简单，但游戏的界面是英文的，所以一半靠摸索一般靠感觉。
开始，游戏的画面出现在一个海岛小镇，土黄色的路面中央是白色的马路。
在路边，
有着青绿色的山丘，上面有着郁郁葱葱的绿树、星星点点的绿草；在左下方，便是深蓝色的大海，在蔚蓝色的天空下显得光彩夺目；蓝天白云高高在上。
整个画面呈现出一副生机盎然、安静谐和的景象，非常漂亮，让人如同亲临大自然。
随着倒计时的归零，比赛正式开始。
我的赛车便奔驰在这蓝天白云下，虽然由于技术太差，不久就败下阵来，但在这可以乱真的场景中驾车“奔驰”就已经够让人“心驰神往”了。
那是我印象中最为美好的一款游戏，虽然现在我拥有的游戏软件很多，但它仍是很不错的游戏。
所以说，经典的魅力是永恒的啊！
写作思路：
习作２．我的第一本成语词典
放学回家，走进房间，不经意的看到了书橱角落一本不起眼的小词典。
这是一本很普通的《汉语成语小词典》，紫色的封面，微微泛黄的纸，让我想起了得到这本词典的前前后后。
大概是二年级时，我们的老师是一位十分和蔼可亲的女老师。
她的教学方法很独特，除了书本上必须学的之外，总是给我们积累一些成语啊、古诗一类的知识。
平时作业中，有时会有有关成语的内容。
我有时不会做，就去问爷爷，问爸爸，有时得不到解答就无计可施。
爸爸就萌发了给我买一本词典的想法。
快到我的生日了。
我和爸爸在去外婆家时路过一家“春秋”书店。
爸爸便领我走了进去。
一进门，一股书香扑面而来。
爸爸看了看墙上的牌子，拉着我向书店最深处走去。
到了最靠里的一个柜台，我们停下来。
书柜里放满了各种词典。
在橱上还横放着一些。
爸爸和我便找了起来。
“找到了，”爸爸说，“就剩一本了，怎么样？”我说：“太好了。
”于是，爸爸就把它买了下来，当作生日礼物送给了我。
这本词典伴随我六年多了。
它的封面渐渐暗淡，纸张渐渐变黄了。
可它永远是我的朋友，是我成长的见证。
这便是我的第一本成语词典。
写作思路：
习作３．我家阳台上的那盆花
小时候去公园玩，看到了公园里种的菊花，姹紫嫣红，我十分喜欢。
回去后，便央求妈妈给我买了一盆。
从此，我家的阳台上便多了一盆菊花。
那时，我刚上幼儿园，每次看到妈妈拿着喷壶浇花，就跟在后面，也拿着小水壶，学着妈妈的样子浇灌着花。
看着花儿在水的滋润下，在阳光的照耀下，在和风的吹拂下渐渐的长大，我隐隐体验到了生命的概念。
因为它，我在路上看到蝴蝶再也不乱抓了，看到小野花再也不乱踩了。
后来我上了小学。
一次，我在大型的考试中失利了。
天下着大雨，我望见阳台上的那菊花，在大风的猛烈攻击下，在大雨的肆意冲刷下摇晃着，但它仍然坚持着，努力挺直它
的腰肢。
我怜惜地把它搬回室内。
她的枝叶虽然有些损伤，但枝干仍然强劲而挺拔。
我忽然明白了将如何对待面临的考验。
这盆花，教会了我战胜挫折。
上了中学，随着学习压力的增大，我的成绩得不到提高，我十分着急。
那天，我偶然来到阳台上，发现那盆因枯萎而被我弃置已久的菊花，经过了冬、春、夏，它竟然又长出了花苞！我惊叹于它执着而顽强的生命力！猛然，我明白该怎样做了。
正是这盆花，教我立定目标，不屈不挠。
那盆花，见证了我的成长，我感谢它。
写作思路：
习作４、爷爷的牡丹花
我的爷爷喜欢养花，他家的阳台上栽满了五颜六色的花。
可是，他唯独不喜欢养牡丹。
因为他认为这些大朵的花难伺候，并且容易招来小虫子。
“爷爷，牡丹可是我国的国花啊！”我试图引导他，可他竟然毫不理会。
所以在爷爷的阳台上你看不到牡丹花。
那一年，我们国家正在申办奥运，这也成了我们全家饭桌上的热门话题。
爸爸从政治的角度分析，妈妈从百姓的角度分析，我呢，就从我自己的角度分析。
爷爷，起码可以从历史的角度说说吧？而每每这时，爷爷总坐在那里静静地听着，从不发表看法。
“唉，”我愤愤地想，“爷爷对国事实在太不关心了吧！”
那个令全国人民激动不已的时刻到了，我们全家早早围坐在电视机前，爷爷坐在墙角那张老藤椅上有一口没一口的喝着茶。
“北京！”当奥委会主席口中吐出这组音时，我们和电视画面上的中国人一起欢呼起来！激动的泪光中我分明看到了爷爷绽开的笑脸！
第二天，我上课回来，在楼下抬头一望，惊讶地看到爷爷阳台上盛开的大朵大朵的花，那是——牡丹！那些花在金灿灿的阳光下闪闪的发出艳丽的光彩，连花盆都擦得锃亮！往前看，见爷爷捧着两盆牡丹正往楼上走，他满脸的汗珠，对着这灿烂的牡丹和我露出天真的笑容。
写作思路：
请你做评判：
就以物为线表情达意的角度来看，以上四篇文章按一类作文、二类作文、三类作文、四类作文四个等第依次为：——————
小结：1、
2、
3、
三、写作训练： 1、我想写的是
2、我的初步思路（或提纲）是：
3、成文：。