用爱心浇灌,用耐心耕耘——小学生心理健康教育案例

用爱心浇灌，用耐心耕耘

——小学生心理健康教育案例

孙万国

天祝县华藏镇徐家庄小学

一、基本情况：

小云（化名），调皮淘气中透着可爱，智力、想象力一般，做事无持续性，自我约束力差，课堂上不守纪律，课间爱惹事生非，课外从来不写作业，学习成绩特差。据我观察了解，这孩子的种种行为有时是有意而为之。比如有些时候，这孩子有意地就做出了你意想不到的行为，我想他除了有多动症，还附带有孤僻症。

二、具体表现：

1、课堂上从来不听讲，有时还情不自禁地大声说话，甚至老师在讲课时他却在教室里穿梭，我行我素，严重影响教学秩序。

2、班上许多同学和学前班的小孩子经常受到他的突然袭击——或把别人猛推倒在地，或一棍子落在别人身上，有一次还将自家的小狗领到学校吓唬学生。

3、不善于和别人交往，有时就算他主动与别人搭讪，可别人却不理睬。

4、对学校的一切制度都熟视无睹，从来不参加学校的一切活动。

5、经常把同学或班级的物品窃为己有。

6、作业几乎不写，即使是写了也是一塌糊涂

三、原因分析：

家庭比较特殊，在村子里属于独户（就是村子里没有其他直系亲属），父亲的婚姻属于入赘，他的外公外婆也早已过世，因此一家就三口人生活在一起。孩子是母亲的全部精神寄托，对孩子太过溺爱，一切满足孩子的要求，不管是合理的还是不合理的，因此孩子从小就娇生惯养，比较任性，在家根本不听父母的话，父母亲感到束手无策。可见，童年的家庭环境造成了他自由、放纵、天马行空的性格。他的心理问题是从童年的家庭生活开始的，父母少言寡语对他影响很大。他从小与别人交往甚少，失去别人的爱护，使幼小的心灵留下阴影，害怕得不到大家的重视，因此想方设法搞一些恶作剧引起大家的重视。但由于经常犯错误，经常受到大家的指责批评，使他变得更加顽固不化，更加放肆。甚至，因为他的行为导致了别人对他的厌恶，人人疏远他，他成了人人心中的“魔鬼”

四、采取的措施：

（1）老师与他交朋友，与他谈心，帮助他和同学建立起良好的关系。老师经常给于他关爱，使他感受到老师没有抛弃他。课后从生活上给于他关心，没有学习用具给他买；营养餐发放他优先；雨雪天送他回家；手和脸弄脏了给他洗等等。另外，安排和比较活泼的孩子同位并坐在第一排，安排他参加班级的各项活动，让他感受到班级中大家都是他的朋友，建立温暖感。

（2）课堂课后持续、不断地对他进行表扬、鼓励。运用表扬、鼓励的语气激励他，让他学会与别人交往，且文明友好的交

往。不会做的作业或事情耐心的指导，直至他会了为止。

（3）与家长联系，交换教育孩子的方法，使家长建立教育孩子的正确理念和方法。同时针对孩子注意力不集中的问题，与家长一齐商量对策，通过正常的途径，采用有效的手段积极予以治疗，以辅助孩子身心健康的成长。并且做到定期与家长联系，及时反馈孩子的在校情况，指导教育孩子的方法，以配合老师完成对孩子的转化工作。

五、教育效果

如今的小云，和同学的关系渐渐变得融洽了，他也变得开朗起来，由于他变得开心快乐了，不再惹事生非了，不再打人、骂人了，更不再窃取别人东西了，所以同学们都愿意和他交朋友，和他一起玩。学习上他变得积极主动起来，也肯用功了，成绩进步虽然不是特别明显，但相比他以前的时间已经有了一点进步。课堂上，他也不再喧闹或穿行了，有时候，对于老师提出的问题，他还能很快地做出反应。看到他渐渐的改变、渐渐的进步，我心里感到一丝丝的安慰与快乐。

六、教育启示与反思：

这个案例，使我得到了许许多多的启示与反思。我们在平时的教学中一定要对问题儿童有更多的关爱、呵护，不能声声训斥、指责，一棒子打死。老师要用爱心和耐心去滋润孩子幼小的心灵，细心捕捉孩子的闪光点，让孩子在温暖的环境中成长。经过努力，我抓住了他的心理障碍和特点，对他进行正确引导，获得了他的信任，并取得他父母的支持，对孩子的教育收到了意想不到的效果。但任何一个孩子的转变都不是一朝一夕就能实现的，小云也

会出现反复。有时候，他的行为有所收敛，约束力有所增强，但有时还会犯毛病，可是比起以前，这样的频率明显在降低，我想这也是正常的。

中国不是有句古言“人非圣贤，孰能无过。”还有一句话“人生十指有长短，一母同胞有愚贤”。是呀，一个班级中总有几个问题孩子，只要我们教师认真对待每一个学生，认真关心每一个孩子，耐心去等待，相信总有一天我们会看到他们的改变与进步。