如何用爱心感化学生

如何用爱心感化学生

摘要：作为一名班主任不仅只是教育学生，也要对处于青春期的初中生进行心

理辅导。他们的心理活动往往处于矛盾状态，心理水平呈现出半成熟、半幼稚性，此时德育工作的实施有助于帮助初中生形成良好的道德观念，也能对学生在生活

中进行良好的道德实践。同时，情感教育也显得格外重要，没有感情,师生谈不上

台阶交流，没有关爱师生的交流会变得无源泉，没有让学生感到老师对他们是真

诚的关心，学生就会失去学习的动力。只有用爱才能交换爱，只有用信任交换信任，才能使孩子心中充满爱、感受爱。教师的一言一行才能起到作用，这就需要

我们老师要用真情、爱心去对待学生，付出更多的精力与心血去关心学生。

关键词：感化学生；转化后进生；增强学生德育意识；

一、真心感化学生

教育是国家和民族的希望，只有教师用爱去感化学生，才能使教育健康发展，所以说，没有爱就没有教育。要想做一个有魅力的教师，首先，教师要有爱心，

爱心就是必须尊重学生人格，不讽刺挖苦学生；对学生的过失能理智分析，正确

引导，适当给予宽容和谅解；对学生群体中出现的问题不偏不袒，公正无私地处理；当学生遇到挫折打击时，能亲如父母，及时给予解决；当学生对教师的教育

产生抵触情绪时，能与学生进行心灵换位，设身处地为学生着想，做到与学生心

灵的相互沟通，这样学生对教师才会产生依恋感、信任感、把老师当作自己的知

心朋友，才会相信老师的每一句话，乐于接受老师的教育。

二、用真情去感动学生

人们常说“浇花要浇根，教人要教心”，自尊是一切品德的基础，若失去了自尊，

品德就会被瓦解。做老师的应该更像一个做父母的人，学会鼓励孩子，学会用真

情实爱呵护每一位学生，用爱心去感化每一位学生。要给学生一杯水，教师自己

就要有一桶水。这是人们通常对教师提出的要求。处于知识爆炸时代的学生们，

无论在知识的来源渠道、知识的种类范围和运用知识的能力方面，都非同寻常。

这就要求教师在不断端正教育思想、更新教育观念的前提下，不断学习，使自己

具有一桶源源不断的活水。做到教到老，学到老。如果我们都能像家长那样用真

情实爱对待每一位学生的话，我想，学生也会被感动的，因为在每个家长心目中，自己的孩子都是好的。平时，我努力通过各种渠道了解每个学生的身世、家境、

生活状态，了解他们的喜好与痛苦欢乐，揣摩他们的心思，有针对性地给学生真

诚的关怀、贴心的安慰，或是必要的心理疏导和鼓励也很重要，常与学生谈心，

消除他们的烦恼，及时解决同学间的误会或纠纷，经常组织学生搞一些有品位、

有意义的文娱活动，不仅能极大地丰富了学生的学习生活，也让学生感受到了家

庭般的温馨，同时也增强了班级凝聚力。三、教师对待任何

学生都要学会真诚

一名教师合格与否，成绩固然是一种参考，但更重要的是要看学生对你的评价如何，经得起实践风雨和时间考验的还是品质和真诚。即使自己有些什么缺点和弱点，但在学生面前应说到做到，以诚信为本，真诚对待学生。班级管理中，及时

给学生公开账目，让学生心中有数。经常要用许多名人的真诚事例来教育学生，

培养学生积极健康的审美观、人生观、世界观。当今的学生，思想活跃，独立意

识和创新意识极强，他们不满足于老师对他们学习、生活等方面的关爱，更希望

老师能“蹲下身来”，改变居高临下的状态，重视他们的感受，真诚地倾听他们的

意见，真诚地与他们交往，做他们思想上、志趣上的朋友。因此，作为平时与学

生接触得最多的班主任老师，应放下架子，设法融入到学生中去，和他们推心置腹，诚恳相待，把学生当成自己的亲人、朋友来看待，关注他们的一切，真诚地

与他们相处，学生才能接受你的鼓励和教育。这样，教育才能发挥最佳效果。当然，对学生的真诚不仅仅是为学生做了什么，还应该表现为教师的坦率，教师应

该勇于承认自己的缺点和错误，经常听取学生的反馈，不断摆正自己的管理方法

和教学形式，让学生在民主和谐的氛围中对老师、同学和班级有一种深深的依恋。总之，让学生敬畏你，而不是害怕你；让学生信任你，而不是怨恨你，用真诚教

育学生。

四、用恒心转化后进生

在教学中，最让我头疼的事后进生的转化，教师不仅需要“修炼”，练就我们对教

育后进生有恒的心境。转化工作要按计划持之以恒、长期坚持下去，去掉热一阵、冷一阵、抓一阵、放一阵的不科学做法。一般而言，后进生的转化要经历醒悟、

转变、反复、巩固和稳定几个阶段，学生认识到自己的错误，开始有改正的愿望。此时，班主任要善于抓住有可能转瞬即逝的闪光点和亮点，及时给予鼓励、引导

和帮助。学生开始在行为上有改正错误的表现。处在这一阶段的学生对老师的态

度特别敏感，甚至对老师的一个眼神都特别注意。此时，班主任对他们的进步哪

怕很微小也要及时给予肯定，表扬和鼓励，并不断强化，使其巩固下来，如果对

这一阶段熟视无睹或冷漠对待，就会扼杀他们的上进心。反复阶段是指学生在内

外因素的影响下，重犯过去的错误。这是极为正常的现象，对此，不必大惊小怪，绝不能表现出厌烦情绪而放弃教育，要正确分析他们出现反复的原因，并在反复

中寻找积极因素，持之以恒地做工作。这样，教师的恒心和信任的态度往往会使

他们受到极大鼓舞，坚定他们向好的方向转化的决心，逐步养成良好的行业习惯，不再出现反复和动摇，从而进入巩固期。五、转变教育理念，增强学生德育意识

现代教育非常重视素质教育，而初中教育重视学生综合素质的全面提升。但是在

现实中，受传统应试教育的长期影响，班主任的工作依然以“提高学生成绩及班级排名”为主，很难将学生的德育工作放在心上，这就使得德育工作的效率始终处于较低水平。由此可见，要想有效提高初中班主任的德育工作效率，必须创新班主

任的教育理念，使其充分认识德育对学生健康成长的巨大影响，从而较好地完成

从重视学生成绩过渡到重视学生的思想品德。初中阶段是学生思想品德养成的关

键时期.因此,应全面认识德育的重要性，并积极采取多种措施帮助学生养成良好

的思想道德习惯，从而促进学生综合素质的全面提升。本文就如何提升初中班主

任的德育工作实效进行了详细的探讨。班主任也可从转变日常工作内容开始，逐

渐将工作重心从抓学生学习转变到抓学生德育中来。在以往的工作中，班主任每

周都会给学生组织一次集体班会，主要总结上一周学生在学习方面的情况。而当前，班主任除了关注学生的学习外，还应在班会中通报学生在上一周所做的好人

好事情况，甚至还可引导学生关注时事热点政治问题。教师工作内容的转变可引

导学生将自己学习的重点从单纯的重视学习转变到德育发展上，使学生在更加和

谐的德育气氛中学习与生活，从而不断增强自身的德育意识。

总之，作为老师应学会耐心对待他们，积极奉献。做老师就是要有爱心，要

学会用耐心真诚地对待学生，甘于平凡，乐于奉献。真诚地与学生相处，用爱心

感化学生，关注他们的成长，感受他们点点滴滴的进步和变化，爱会让我们充满

希望，给学生带来好处。

参考文献: