案例 用爱心感化学生
用心聆听，用爱感化——班主任教育案例
用心聆听，用爱感化——班主任教育案例【摘要】在班主任工作中，遇到形形色色的学生，都需要作为班主任的我们用心聆听孩子的心声，用爱感化孩子，通过情感沟通、家校合作、同学关心等方法走进学生。
通过小思同学的案例，让我在班主任工作当中更加明白家庭教育的重要性，并让我在以后的班主任工作中不断反思与总结，更好地开展工作。
【关键词】家庭教育情感沟通家校合作同学关心一、基本情况小思，女，7岁，小学二年级学生二、主要问题1、性格方面：胆小、内向，平时说话不多，不会主动与人交流。
2、学习方面：小思的书写较差，容易写错别字，识字、理解能力也并不佳，成绩很不理想。
3、生活方面：做事拖拉，吃饭慢、书写慢、收拾东西慢，吃饭总是最后一个，作业经常不能按时完成。
4、交往方面：和女生玩，但更喜欢和男生玩，与同学相处容易产生摩擦，但不主动告诉老师，回家后才和父母说。
三、问题分析与诊断学生原因：学习上，小思由于基础薄弱，对于新授的知识，难以掌握，简单的作业也要花很长时间才能完成。
未掌握的知识越多，越害怕做作业，作业时间也更久，但作业效果并不理想，甚至是敷衍完成。
生活上，做事拖拉，动作慢，常常不能按时按要求完成所要做的事情。
与同学产生矛盾不会主动说，也不会处理。
家庭原因：通过与家长的沟通、交流，了解到小思是家中长女，还有一个妹妹和一个弟弟，由于姐弟三人年龄相近，家长的精力放在弟弟妹妹身上较多，小思小时候主要由奶奶带，虽然也在父母身边，但容易被父母忽视。
家长忙于工作，对于管教小思及弟弟妹妹，显得力不从心，常常没有时间管教或休息时不想去管教。
父母关系并不和谐，容易在孩子面前吵架。
小思一年级后，妈妈主要负责孩子的教育问题，爸爸很少参与孩子的成长教育。
家庭的不和谐影响孩子的情绪及心态。
四、辅导过程（一）情感沟通为了激发小思的学习兴趣，让小思能主动找老师解决在学校里发生的事情，我真诚、温柔地与小思进行了单独谈心，让她能信任老师，主动与老师进行沟通，知道老师的出发点是为了自己。
育人案例：爱心的力量（5篇）
育人案例：爱心的力量（5篇）第一篇：育人案例：爱心的力量育人案例S是我带的班的一位女同学，平时学习认真、刻苦，成绩在班级中等以上；是我辅导的学生之一，历史成绩较弱。
在一次月考之后，她主动来找我了。
在办公室坐下后，她的眼睛就红了，在我还没说一个字的安慰时，她流着泪说：“老师，我考得太差了，不知道如何去学历史，虽然初中就已经学了。
”“以为这次没考好，就灰心了？”“考得不好，觉得无从入手去学。
”“平时认真学习了吗？”“上课认真听啊，你让记得我也都记下了。
就是背不下来。
”“老师，我现在总是考不好，高考不是更难吗？”“现在想高考还有点远，关键是现在。
只要认真去学，用心去学，一定会学好的。
对自己要有信心。
”我知道是学生自己的好强，只是她给自己的压力有点大太，或许也是太注重了结果。
我想怎样才能解除她的焦虑呢？思考良久我才继续我们的谈话。
“你喜欢看小说吗？”“老师，我好久没看了，只有放假的时候才看。
”看得出她有点惊慌，以为老师认为她因看小说而成绩下降。
“老师知道你不会在学校看小说的，可你以前看小说时是否只看结尾呢？”她笑了一下：“那有什么好看的啊？”“只有在时间紧张时才那样。
”她又小心地说。
“电影、小说光有一个精彩的结局是谈不上精彩的。
”我又接着说：“人生也一样！现在让你担当一个显赫的职位，但让你一下变为60岁你愿意吗？”“不愿意！”她毫不思考就给了我一个肯定的回答。
我又问：“不上高中就进个好大学与现在狠拼三年再高考，你选哪一个？”“那我肯定选前面的。
”停了一下，她又说：“老师你是否想说那也有遗憾？”毕竟是老师眼中的优秀者。
“是的。
”我再开始开导：“人活不过百年，我们到这个世上就是来享受人生的，是享受人生而不是享受活着。
我们上高中就是享受学习的快乐、享受学习的艰难、享受学习过程中的苦闷与枯燥、享受碰到难题时的百思不解、享受解决一个难题时的那份欣喜若狂。
现在我们就是在享受高中，享受高中三年的艰难困苦，享受高中学习给我们带来的压力，享受它给我们带来的精神上身体上的磨砺，经过高中这三年我们将脱胎换骨成为一个全新的自我，一个更自信更成熟的自我。
用真情去感化孩子
用真情去感化孩子——学困生教育案例府前街小学常桂梅著名教育家夏丐尊说过：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。
没有水，就不能成其为池塘；没有情感，没有爱，也就没有教育。
”的确，教师要转化一名学生，单靠丰富的知识去教育是不够的，还得靠崇高的人格魅力去影响学生，以无限的爱心去感化学生，让学生时时处处感受到你的关心和呵护，这样你才能打开他的心扉，倾听他的心曲，并及时地给他点拨、引导，慢慢地托起他走向成功的彼岸。
1．倾注真情，温暖童心情以真为贵，情以诚为美。
老师既要关心学生的喜怒哀乐，又要关心他们的冷暖温饱，为他们分忧解愁，尽力用自己的满腔热情去调动所有学生的积极因素。
2、迁移真情，奉献爱心老师，在学生的心目中有着神圣的地位。
老师的一言一行无不影响着学生的心灵。
我关心、呵护管某同学的一桩桩、一件件“琐事”，同学们看在眼里，激动在心里。
他们懂得了：人与人之间的真情，友情是那样的美丽。
于是，师生之情又化为同学友情，感人的场面出现了：在活动课上，大家用敏税的目光去发现这位同学身上尚未显露的才华，捕捉他的闪光之处。
同学们情绪高涨，踊跃发言。
他终于笑了，笑得那么甜美，那么幸福。
中队长又提议，班里成立互帮互助小组，人人伸出友谊之手，人人奉献一片爱心。
同学们纷纷为他送来了钢笔、本子、尺等学习用品，他深深感到同学们的真情，班集体的温暖。
3、精诚所至，金石为开心灵只有爱的春风才能使之愈合，封闭的心灵，只有真情的雨露才会打开。
医治了心灵的创伤，才会微笑着迈向人生！老师的真情，同学的爱心使管某同学告别过去，走上了正确的人生轨道。
活动课上，他动情地说：“学校是我温暖的家，教师像我慈祥的娘，我还有什么理由不好好学习呢？”每天，旭日东升时，他怀着喜悦的心情，背着书包高高兴兴地上学。
真是精诚所至，金石为开啊！没有爱，就没有教育，充满了爱，教育将永远是艳丽的春天！愿我们的教育工作者把真爱奉献给每个孩子，让我们的下一代在阳光雨露滋润下健康成长！。
宋春丽--未成年人思想道德教育案例—用心感化
个人课题名称：“小学生心理、行为异常问题对策的个案研究”编号：573题目：心理健康教育案例——用心感化姓名：宋春丽单位：沭阳县扎下中心小学心理健康教育案例——用心感化洪飞，六年级，七班学生，在五年级时是班级有名的捣蛋鬼，个头很大，长得也很壮，他的性格倔强，不受压服，在班上，作业不交，上课无视纪律，和老师顶嘴，故意迟到早退，故意损坏公物，是一个道德感、责任感极差的学生。
我接任这个班后，仔细观察，跟踪调查了一段时间，发现洪飞这位同学虽然有种种劣行，但这个学生有个特点就是比较喜欢学习，属于好学的一类。
我发现这是一个很大的教育契机。
只要他爱学习，肯上进就是一个能够进行说服教育的人，利用他的上进心来对他进行教育。
我开始有意在班级里，表扬他的闪光点，但我发现不但洪飞面无表情，而且学生反应也很差，没有达到预期的效果。
看来，洪飞对老师的招数早已了如指掌，置之不顾了。
他是一个有头脑，有思想的学生。
要想教育好他，必须要用心去感化他。
我从学生那里侧面了解到洪飞的家庭不健全，父亲坐牢了，母亲改嫁了，而他只得跟着年迈的爷爷、奶奶生活。
我就利用课余时间，在以后的日子里，我就更加关注这个孩子，发现他每天都是我们班来得最早的。
有一次，我就问他：“你来得这么早，你吃饭了吗？”他却说：“我太胖了，想减肥，所以我早饭一直都没吃。
”我忙说：“这可不行，你现在可是长身体的时候，早饭可不能不吃，这样，胃也会吃不消的。
”经过我这么一说，有始以来他冲我一笑，我感觉到他的眼神里有一种受到温暖的感觉，我把早上买的早饭（三个包子，一袋奶）递给了他，“吃吧，这是老师今天早上买多的。
”后来他告诉我，因为爷爷奶奶岁数大，早上不忍心让他们早起给他做饭吃，所以他才没吃的，听了这话，我的心里酸酸的，顿时觉得他是一个多么好的孩子，是一个多么孝顺长辈的孩子﹗我就和他说：“你可以自己学做饭呀，这样不但可以帮奶奶，自己也学了一样本领不是吗？”经过我这么一说，他又一次真诚地笑了，并说：“是的，我已长大了，可以帮爷爷奶奶的。
用爱感化学生，爱在你我心间——班主任工作案例
用爱感化学生，爱在你我心间——班主任工作案例不知不觉我已经在班主任这个神圣而艰巨的岗位上走过了三年。
这里既有成功的的喜悦，也有失败的遗憾，但我最大的感受，就是充实。
班级管理，是一项非常琐碎的工作，它需要我们的爱心、耐心和细心。
跟学生们在一起由开始的手忙脚乱到后来的得心应手，需要我们真心的走进学生的思想，走进学生的生活，走进学生的学习。
在平时班级管理中给我留下了许多深刻的印象，让我也一直反思着教育成功的方法。
案例基本情况：蒋恒康，男，18岁，高二文理分科进入班级，平时有些内向，父母离异，母亲常年在外地打工，有个姐姐也在外地打工，平时跟随年迈的奶奶一人生活。
事件一：在年级安排申请贫困生助学金的时候，蒋恒康妈妈一直咨询，希望申请贫困助学金，但是蒋恒康在学校并没有报名。
这使我感受到学生内心存在一些问题。
我把蒋恒康单独叫的办公室，问道：“你需要申请贫困助学金吗？”孩子低头不说话，我接着问：“你是不是觉得申请贫困助学金会让人看不起？”他还是不说话。
于是我就只针对贫困助学金的事情跟孩子沟通，每个家庭都不一样，贫困并不丢人，导致贫困有很多不可抗拒的原因，只要我们努力，以后会改变现在的状况的。
现在学校的贫困助学金目的是减轻一些家庭负担。
孩子想了一会同意申请了，但是原因不想写父母离异，只写家庭经济困难。
我就让他先写申请及准备需要的材料。
针对这种情况，我分析孩子因为家庭原因往往总觉得不如别人，对于一些话题比较敏感，内心的情感比较脆弱。
我采取的措施：1、多一些爱心，平时多找他谈心，首先要在平时的生活上，学习上多沟通，久而久之，孩子对我有了一些亲近感，他才能跟我去沟通交流，只要在班级活动和学习上有进步，有成就，就与他分享表扬，能看到孩子还是改变很大的。
2、做好心理疏导，在于孩子建立了一定相互信任的基础上，开始进行心理疏导，给孩子分析正确看待父母的感情，正确看待家庭情况，我们要自己奋斗，实现自己的理想，而不是看过去，在意别人的眼光，经常给学生们说的一句话“别人说你帅，你就帅了吗？别人说你学习好，你就真的学习好了吗？”我们自己要有自己的目标，自己的追求，我们要很客观的评价自己。
用爱心开启学生的心灵-----我身边的师德案例
用爱心开启学生的心灵-----我身边的师德案例亚里士多德说：“教育的根是苦涩的，但其果实是香甜的。
”把爱献给教育的人不仅有付出，也有回报。
当老师们看到桃李满天下，用心血培育的学生成为社会栋梁时，他们付出的爱就得到了回报，他们就会欣慰地感到自己是世界上最幸福的人，这就是爱的教育的真谛。
我记得，霍懋征老师从教六十年深刻感悟到：“没有爱就没有教育。
”黄静华老师“用心去爱每一位学生”，林崇德老师指出“严在当严处，爱在细微中”。
他们都是把爱献给教育的人，他们用自己平凡的工作铸就了闪光的师魂，是我们学习的光辉榜样。
在我们学校就有这么一位可敬的教师，几十年来，她在教师这个平凡的岗位上默默地奉献着。
一位著名的优秀教师曾说过：“无爱不成教”。
作为一名教师，她把自己的青春年华和全部心血都倾注在了学生的身上。
充分利用每天的课余时间为个别学困生补课。
对他们在课堂教学时间内未能掌握好的知识进行个别辅导，帮他及时解答疑难问题。
每天中午或者放学后，都能看到她身边围着几个学生，她总是不厌其烦地耐心辅导，随时督促。
在她的长期帮助下，这些学生的学习进步很大。
而且她所带的每个班级都能成为班风正、学风浓、成绩提高快的“先进班集体”。
爱心不是教育的全部，但爱心是教育的最基本的前提条件，“如果每个儿童的喜悦和苦恼都敲打着你的心，引起你的思考、关怀和担心，那你就勇敢地选择崇高的教师工作作为自己的职业吧，你在其中能找到创造的喜悦。
”正因为爱，所以会有创造的喜悦，正因为有创造的喜悦，所以对教育、对学生更加充满爱的情感。
真正的教育，正是这种爱与创造永无止境的良性循环。
的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越和创新的精神。
教师对学生的爱，从本质上说是一种只讲付出不求回报、无私的、没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。
这种爱是极其神圣纯真的。
这种圣洁的爱是教师培桃育李的感情基础，学生一旦体会到这种真情友谊，就会“亲其师、敬其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教书育人就实现了其根本功能。
班主任教育案例用心去关爱学生4篇
班主任教育案例用心去关爱学生4篇班主任教育案例用心去关爱学生第1篇理解和关爱开启心灵之门班主任工作是一门艺术。
班主任是班级管理的组织者、教育者、指导者。
其工作的对象是人，是有思想、有情感、有个性的活生生的人，是正在成长的一代新人。
这就更加要求班主任在工作过程中要深信：每个行为后面皆有正向的目的;人在有选择余地时皆会为自己做最佳选择。
唯有如此，在运用技巧时的态度、语调、措辞才能够一致并取信对方，得到正面的响应，有效的促进师生间的沟通。
我在工作中曾经遇到过这样一个学生，名叫余思强，他是一个性格叫为内向的孩子，他的性格和他的家庭情况是有很大关系的。
由于父母离异，都抛他而去，只有爷爷奶奶和他一起生活，所有的生活都有爷爷奶奶负担，所以对他来说是一个严重缺乏父母关爱的孩子，同时由于他在家是独生子，爷爷奶奶对他都很溺爱，基本上是要什么给什么，这就使他养成了一些唯我独尊的坏习惯.来到学校后，他的这些坏习惯就在学习和生活中慢慢暴露出来了.思强小小个子，性格内向，很少和他人说话，但头脑很灵活，好胜心理很强，所以在学习上也很好强，理科成绩很突出，一直保持在年段前一﹑二.但文科尤其是英语很差.高一下分班后，他一直对英语的学习态度很不端正.后来我就找他谈心，了解到他英语差的原因，他说因为自己在初中时不重视，根本就没有认真学它，导致英语基础很差，进高中后，内容很难，所以一直想放弃.当他说到这里时，我才知道他并不是不想学，而是根本就不知道该怎么学.所以作为班主任和他的英语老师，就帮助他分析了英语的重要性同时也鼓励了他，不要怕困难，要坚强的面对，千万不要选择逃避，不要为失败找理由，要为成功找方法.同时还给他建议了很多学英语的好方法.经过这次的谈心后，他对英语有了新的认识，态度也改变了很多，有很多科任老师说经常看到他在背英语单词和读英语，还看到他随时带一个小本子在身上，上面记的都是英语，有空就拿出来看看.上课也会认真记笔记.在这段时间内我看到了他学英语的热情.当然要学好一科，并不是靠三天的努力就行的，而是要有恒心和毅力.时间就这样匆匆过了一个多月.好景不长，我慢慢发现他对自己有开始放松了，好像又回到了以前的情况.有一天晨会课上，我正在讲一些关于行为规范方面的事时，全班同学都很安静，他很生气的把书狠很地摔在地上，然后说到：你不要说那么多废话，我又不会犯这样的错误.当我听到他的话时，我的心里很难受，很想当着全班同学的面重重的批评他一顿.但时我想到如果我那样做，一定会让他更急，会产生很不好的后果，所以我当时就没有发脾气，仍然把事情讲完.下来我从他室友和同学之间了解到，他最近一直都闷闷不乐的，好像心事从从的，而且更孤僻.后来我主动给他爷爷打了个电话，了解到他是因为家里父母的原因心情不好，让他的压力很大.而且也不知道该怎么放松.所以当老师一而再再而三的讲行为规范时，他觉得很反感，才表现出那样的行为.当我得知他现在的心情时，我不但没有责备他，反而对他表示了理解.我知道他不愿意谈他的家庭所以我没有和他当面谈，我就写了一封信给他，表示对他的那天行为的理解，同时希望他能够振作起来.几天之后我收到了回信，在他的信中我看到了他对自己行为的认识.所以指导学生对自己已出现的问题进行观念和行为的调整变得犹为重要。
德育案例：用关爱走进学生心灵
德育案例：用关爱走进学生心灵我们都知道：爱是教育的前提和基础，没有爱就没有教育。
作为班主任，在班级管理中，学生既是管理的对象，也是管理的主体。
教育的过程就是师生间不断交流的过程，既有各种信息的发出和反馈，又有情感的相互交流。
教育学生的前提就是要理解学生，理解学生的前提就是了解学生。
因此，要从了解学生开始。
只要了解学生、贴近学生的内心世界，就会减少施教的难度。
只有用真挚的爱心去关心、爱护每一个学生，学生才会信任你，尊重你。
这时你才能用细腻的钥匙开启学生的心灵大门。
【案例一】在开学返校那天，学校重新分配了分担区。
我们五年级有教室、教室对走廊、东走廊。
由于早晨时间紧，教师在刚换的教室收拾东西，临时派去的学生打扫的很快，回到教室就说打扫完了。
等教室收拾完后，我去检查，发现了这卫生收拾的很不干净。
具体的说，地面拖得可以，但是还有窗棱、窗槽、窗台、暖气片、灭火器不干净。
我又组织全体学生临时分组进行第二次打扫，并一一指点，干了很长时间才清理完毕。
回教室我和学生总结了一下：由于时间紧、打扫的任务不太明确、没有分组，甚至有的学生明白，怕累怕脏也不去做。
这就是造成第一次打扫不净的原因。
从这看出，干活不分组是不行的。
于是在学生放学后，我及时进行了细致的分组，将教室、教室对走廊、东走廊三处,按早、中、晚三个时间段分别由三个小组去做，并且派有责任心的同学去担任组长。
同时，在开学的第一天早晨给学生讲了，要关注每一个细节，想办法去做好每一件事情，只要认真去做，就没有做不好的事情。
【案例二】本学期开学初，学校要举行开学典礼，每班都要评选三好学生。
在开学典礼的当天走红地毯，对每名三好学生进行表彰。
我们班上学期是四年级，9月份开学进入五年级。
以前我班评选三好学生都是按学生期末考试的成绩排的，我总是认为学生小，不懂事，按成绩名次排简单、准确。
可是在上学期的期末，我的想法改变了，想到了学生光学习好不符合三好学生的要求。
只重视学习好，忽略了学生的品质，平时见事不爱管，不团结同学等，影响了学生的全面发展。
教学案例——用心体贴学生,用爱感化学生
教学案例——用心体贴学生，用爱感化学生
——后进学生管理方法
在实习中，刘老师对后进学生的管理方法让我记忆深刻。
小赵是刘老师班上一名学习后进生，小赵在上课时不仅自己不听讲，还经常与老师唱反调，影响其他学生学习，这对他自身的学习与其他学生的学习都造成了不好的影响。
刘老师对小赵并没有像其他老师一样采取无视放弃批评的态度，她仔细分析了小赵的家庭原因和心理原因，并对他采取合适的处理方法。
小赵是一名单亲家庭的孩子，父亲长年忙于工作，疏于对小赵的管理与照顾，因此，小赵十分渴望得到他人的关注。
小赵喜欢在上课时与老师唱反调就是渴望博取老师关注的一种表现。
刘老师意识到了小赵本质上的问题，积极与他父亲和各科老师沟通交流，让小赵的父亲每周尽可能抽出时间来陪一陪孩子，关心关心孩子的学习状况。
让其他老师放下对小赵的偏见，在课堂上多关注一下小赵，请他回答一些简单的问题，增强他的自信心，提高他学习的欲望。
在家长与各科老师的关注下，小赵的学习态度明显得到了改善，上课时认真听讲，改变了以前的状态。
在此基础下，刘老师还请学习优秀的学生与小赵一对一组队，纠正他的学习习惯，培养他的学习能力。
在刘老师的教导下，小赵不仅端正了学习态度，还成为了他们班的学习代表。
班主任工作案例：用心去感化学生
班主任工作案例：用心去感化学生从带班主任起，学生自习课不守纪律的问题曾经一直困扰着我，自从初一我带上这个班起，我就一直追求让我的学生能够做到自律。
我曾经也制定了一些班规班法、班级公约，也设立了值日班长制度，想了好多办法，但都好景不长，坚持不下来。
实在没办法，年轻的我就狠狠把学生批评一顿，有时似乎也起到了一定作用，纪律确实做的很好，也让我很欣慰。
但是，一旦有些同学不自觉，打破了安静的自习氛围，就很难再恢复平静了。
一天，我在自己带的班级看晚自习，教室里很安静。
临近中考了，同学们都在认真地看书、复习。
突然，我的手机发出了振动，我拿出一看，原来是一位家长打来的电话。
于是，我起身离开教室，去外面接听电话（我们教室在一楼）。
这位家长很关心自己的孩子，不停地问这问那。
一转眼，十分钟过去了，那位家长还是说个没完。
终于聊完了，我准备回教室，刚走到教室门口，却发现学生已经在教室里大吵大闹了，我一下怒火就上来了。
我猛地推开门，怒气冲冲地站在教室门口，喧闹声嘎然而止，所有的人都抬起头来，看了一下又低下了头，好似在等待着什么。
当时我怒火上冲，想揪出几个来大骂一顿，但又没盯住是谁吵的比较历害。
而此时另一股力量也在不断提醒我，要冷静，要冷静。
我铁青着脸，一句话不说，站在门口，看着他们。
对这些学生的不自觉我非常恼怒，但是我努力地压制着怒火，控制着自己。
因为无数次经验教训告诉我，在最生气的时候把学生痛骂一顿并不能起到预期的效果，而一旦说出什么过分的话，冷静下来之后还需要去做工作弥补，其实非常不合算。
可是，今晚学生的表现的确非常不好，一定要趁此机会给他们一个大的教训，让他们真正知道遵守纪律的重要性。
我该怎么办呢？在足足沉默了好几分钟之后，我终于开始说话了：“刚才我只不过去接了我们班一位同学家长的电话，你们就这么吵，我非常生气，也非常难过，不是生你们的气，而是生我自己的气。
我要好好反思一下这两年来对你们的教育，为什么竟然如此失败！”我的话音低沉而缓慢，听到这话，同学们的头压得更低了，教室里静的连喘气声都能听到。
班主任教育案例 用爱心感染你的学生
班主任教育案例用爱心感染你的学生作为老师要做到热爱学生并不难，难的是让学生理解、接受你。
我想如果我们在一般工作中以爱心为基石，再辅以耐心，肯定能使每一个失败的孩子获得成功，使每一个成功的孩子不断进步。
王理想是我们班一名特别文静的小女孩，文静的有时让你感觉不到她的存在。
平常很少发言，走路、上课总是低着头，没有同学和她一起玩。
更不用说主动和老师发言了。
因此学习成绩不太理想。
这学期我发觉她学习态度还可以，上课时听课也很认真，就是学习缺少自信，不肯动脑筋，从不举手致辞，胆子特别小。
课间我找她谈了几次话，可效果不是很理想。
只有在给她辅导作业时，她才答复你几句，一问她家里的情况或者为什么不和同学玩时，她就一声不吭，眼睛看着鼻子，一幅可怜相，叫你不忍心问下去。
可有一件事却使她渐渐地改变了。
那是一次单元检测完，放学时我把她留下来，是她奶奶来接她的，我拿着卷子给她奶奶看。
她奶奶不认字，她奶奶还告诉我：“父母离异，孩子没人管。
〞接着又说：“老师，我家孩子脑子很笨，在家里都是让姐姐教她，她什么也不会，整天不出声。
〞我听了，就告诉她奶奶，其实她在学校里是很听话的，只是性格比拟内向，因此话比拟少。
在学习上不是很差，只是接受知识慢一点，记性不是很好，学习蛮用功的。
这时我及时拿出这次的单元卷子给她看，告诉她这次她考得非常不错，在班级中以是中等了。
她奶奶好象还不信任，连问：“是真的吗？是真的吗？〞接着连连说：“多谢老师，多谢老师。
〞这时我看见孩子也是满脸笑容地看着她奶奶。
我急忙把她叫过来，给她分析了卷子错误的原因，她一边听一边连连点头。
借此时机我又跟她谈了一心，这次她比以前话多了，临走时，她主动跟我说了声老师再见，虽然声音不是很响，但这是我第—次听到她主动跟我打招呼。
第二天我又在同学面前大大的表扬了她。
经过这一次，我明显感受到了王理想的变化。
上课时有好几次我看见她举起了手，下课也和同学玩了，走路也不是总低着头了。
我们之间的交谈也轻松多了。
教师用爱感化学生的简短案例
教师用爱感化学生的简短案例
有一位小学老师，对学生们非常关爱，她总是用温暖的目光、轻
轻的语言和耐心的耳朵倾听着孩子们的问题和烦恼。
在课堂上，她不
仅仅是传授知识，更是教导着孩子们要做一个有爱心、有责任心的好
孩子，用行动去影响身边的人。
有一次，班里有个男孩经常上课迟到，这引起了老师的注意。
老
师没有责怪他，而是在课下跟他谈话，询问他的情况，了解他的困难。
原来，这个男孩家庭贫困，父亲去世，母亲要打两份工才能养活他，
他每天早上得早起做家务、照顾妹妹，才能赶得上上学。
老师听完他
的话，没有难过，而是鼓励他要坚强、勤奋，相信自己，追逐梦想。
从那以后，这个男孩每天都会准时到校，而且开始热爱读书，成绩也
有了很大的进步。
这位教师用爱和耐心感化了这个孩子，让他感到了温暖和希望。
她不仅仅是一位普通的老师，更是一位有爱心、有责任心的好老师，
用自己的行动影响着一个又一个的孩子。
案例 用爱心感化学生
用爱心感化学生案例：学生杜某某,性格倔强，自尊心强，不爱学习，逆反心理严重。
经常和我班的一些学生尤其是一个女同学发生冲突，常常很闲得无聊的去惹是生非。
对于老师的批评教育，爱显出一副不服气的样子，甚至还和老师顶嘴。
本学期十月份的一天晚课，他居然把这个女生给打了。
说他他还不服。
学校政教主任赵主任给他进行了严肃认真的谈话，有了明显的好转。
案例分析：该生的叛逆行为是进入青春期的一种表现，许多青春期的孩子对大人都有一种逆反心理。
他们往往把家长和老师的批评、帮助理解为与自己过不去，认为伤害了自己，因而就会表现出严重的敌对倾向。
分析其原因主要有：家庭教育方式不当。
该生的母亲忙于工作，和孩子的交流很少，主要关心孩子的营养状况和学习成绩，忽视孩子的思想教育，同时认为孩子大了,不好管。
对于孩子的错误不是耐心的说服教育，而是指责。
在学习上对自己的要求不高，上课总喜欢讲话，做小动作。
青少年特有的半幼稚半成熟的特点，使他看问题容易产生偏见，以为与老师、家长对他的批评不对，因而盲目反抗，拒绝一切批评。
方法：1、首先和家长取得联系，了解该生的家庭情况和表现，与家长沟通思想，在孩子的教育问题上达成共识，以便对症下药。
2、创造良好、民主的家庭环境，和孩子交朋友，多鼓励、表扬，少批评、责骂，合理对待孩子的需求，不挫伤他的自尊心，尊重他，信任他，利用亲情来感化他，慢慢地消除他的对立情绪。
3、教师要正确对待这类学生，避免直接批评，不要与他发生正面冲突，要注意保护他的自尊心，采取以柔克刚的教育方式。
当他犯错误时，不要当着全班同学的面点他的名字，而是在与他个别交谈时动之以情，晓之以理，耐心帮助他分清是非，意识到自己的错误，并愿意主动地去改正。
逐渐缓解紧张的师生关系。
4、老师要善于挖掘学生身上的闪光点，充分发挥其作用。
利用该生爱管事的特点，让其参与班级管理工作，使他把大部分心思转移到他爱好、感兴趣的事情上。
并让他在管理别人的同时认识到自身存在的让老师头疼的问题。
中专班级管理工作案例：用心感化学生
中专班级管理工作案例：用心感化学生
案例背景：某中专学校的班级管理工作中，出现了一名学生学习态度低迷的情况，经
过调查得知，该学生在家庭环境较为复杂，因父母离异导致他经常无法集中注意力学习。
班主任希望能够用心去感化这名学生，帮助他摆脱困境，提高学习成绩。
解决方案：
1.了解学生：班主任首先要与学生进行深入交流，了解他的家庭情况、学习习惯、兴
趣爱好等，从而更准确地判断问题所在，并制定相应的解决方案。
2.激发兴趣：根据了解到的学生兴趣爱好，班主任可以通过多种形式，如举办兴趣小组、邀请专业人士授课等，为学生提供更多展示和发展兴趣爱好的机会，从而增强他
的学习动力。
3.培养责任感：班主任可以给予学生担任班级内的重要职务，例如班干部、课代表等，通过这些角色的培养，帮助学生培养责任感和团队合作意识。
4.个性关怀：班主任要注意给予学生个性化的关怀和指导，帮助他建立自信心和自我
价值感。
如果学生遇到学习和生活上的困难，班主任要及时提供支持和鼓励，并与学
生进行心理辅导。
5.家访沟通：了解学生的家庭环境和家长的期望，班主任可以定期进行家访，与学生
的家长沟通，共同协商解决学习问题，并提供相关的家庭教育指导。
6.定期跟踪评估：班主任要定期对学生进行学习成绩和学习态度的跟踪评估，并及时
给予学生反馈和指导，帮助他发现问题并做出改进。
通过以上的解决方案，班主任可以用心感化这名学生，帮助他摆脱困境，提高学习成绩，同时增强学生对班级管理工作的认同感，并为其他学生树立榜样。
爱心感化学生
“怀爱心点化孩子”。
爱是阳光，能融化冰雪；爱是春雨，能滋润万物；爱是桥梁，能沟通心灵；爱为师之魂，有了爱，师生才能以诚相待。
我班的一个男孩在临开学的前两天把胳膊摔折了，听到这个消息我的心隐隐作痛，一个孩子，该怎样忍受这样的疼痛呢？晚上一进家我就把拨了过去，在里，我压抑着自己的情感，缓缓地安慰他，鼓励他用坚强战胜疾病，配合医生，尽快恢复健康。
并告诉他我会经常跟他联系，同时鼓励他在家不放弃学习。
从那天开始，我每隔两天都会理解他身体恢复的情况，并协助他解决学习中遇到的困难。
当得知他在数学学习中遇到困难时，我利用中午休息时间跑到他家为他辅导功课，他快乐得都合不拢嘴了。
后来听家长说，接王老师的成了他每天最快乐的事，每次一听到老师的声音，他脸上的表情都不自然了。
我用自己的爱换来了家长的信任，换来了孩子的喜爱，取得了最正确的教育效果。
爱心教育的案例与分享
爱心教育的案例与分享在当今社会，爱心教育越来越受到人们的关注。
它不仅仅是对孩子进行一定的教育和培养，更是对孩子的心灵进行疏导和启迪。
下面，我将分享一些爱心教育的案例，希望能够让更多人了解这种教育形式的重要性和价值。
案例一：爱心帮扶行动某省某县教师联合会开展了一项爱心帮扶行动，他们走进农村的小学教室，给孩子们送去了温暖和帮助。
教师们发现，这些孩子们根本没有学习用具，而且衣服也很旧，根本不够暖和。
于是，联合会便决定向这些小学捐赠文具和衣物。
在学生们看到这些礼物的时候，他们的眼睛都笑了起来，也深深地感受到社会的温暖和关爱。
案例二：感恩教育在某市的一所小学，老师们在家长会上既表彰了优秀家长，也表彰了孝顺的学生。
在活动中，老师们不仅向孝顺的学生颁发了奖状，还给他们送上了精美的礼物和一份感谢信。
这些激励孩子们更加努力学习和表现自己，让他们学会感恩和交流，学会爱心和关爱。
案例三：毕业生送岗位某高校的毕业生不仅拿到了自己的毕业证书，还拿到了一个特殊的任务，那就是“送岗位”。
学校与银行、企业等单位联系，为即将毕业的学生安排工作。
在送岗位的时候，学校让贫困家庭的毕业生优先安排，这样，他们就能够解决真正的实际困难，同时也激励他们能够更加认真刻苦地工作。
以上案例都是关于爱心教育的活动，这些故事不仅仅展示了人们的善良，更是一次爱心教育的教育。
现在我们来谈谈爱心教育的意义和价值。
1.爱能够教育人们关注他人的需求，感悟和理解不同的人生。
2.爱能够使人们处理人际关系更为友好，缓解紧张的心情。
3.爱能够帮助人们形成积极向上的人生态度，获得实际的收获与成就。
爱心教育涵盖着很多方面，比如爱心帮扶、爱心助学、爱心拼搏等等。
它在现实生活中不断发挥着积极作用，丰富着人们的人际关系和心灵境界，也展示了我们的教育生态。
在实际的教育中，我们需要注重体育教育、思想道德教育、人体美育、信息技术教育等多方面的培养。
对于每一个孩子，我们都需要扶持和引导他们，让他们感知到社会的温暖和关爱。
案例-用爱心感化学生
用爱心感化学生对由于家庭不幸而导致学习、生活困难的学生，他们渴望得到老师和同学的关爱，老师要多给他们爱，多关心他们的生活和学习情况，多为他们排忧解难，经常和他们谈心，及时发现和纠正他们的心理问题，加强对他们的思想品德、心理健康教育，教育他们养成良好的生活习惯、积极乐观的生活态度和自立自强的生活信念，从而培养他们对学习的兴趣。
我们班就有一个由于家庭原因而导致成绩急速下滑、行为日渐不规范的学生，他就是王亮。
刚刚开学没几天我就发现王亮有些不太对劲：穿得破破烂烂脏兮兮的，上课经常迟到，作业没有认真完成过一次，课下很少与同学交流，这令我十分恼怒，竟然会有这样的学生，不行，我不允许这样的学生在我班出现，我要好好“教训教训”他。
于是，我怒冲冲的把他叫到了办公室，但在看到他那一脸委屈的样子时我的心软了下来，这是一个怎样的孩子啊？脸像一个小花猫，衣服也是脏兮兮的，身上还散发出一阵阵烟熏火燎的味儿。
看到这儿，我也把他的身世猜出了个八九不离十。
于是，我奈下心与他交谈了起来。
刚一开始他唯唯诺诺，不知所云，后来看到我是真的想要与他谈心，也便不再拘束了。
原来他是一个可怜的孩子：由于家庭原因，母亲离家走了，父亲没有经济来源，又每天不醉不归，父子俩没有人照顾生活起居，情形自然可想而知，孩子每天放学回家后只有寄居在爷爷奶奶家，爷爷奶奶都已年迈，平时还要种地干活，根本来不及照顾孩子。
没想到，在别的孩子衣来伸手，饭来张口的时候，竟然有的孩子还会有这样的生活。
不行，我要想尽一切办法帮帮这个孩子！这是我听到他的话之后的第一个想法。
于是，我便告诉他：阳光总在风雨后，有啥难处，老师和同学会一起帮助他。
看到他感动的泪水，我更加坚定了自己的信念——要帮他到底。
记得今年艺术节的时候，学校要求每个班至少准备一个节目，由于我带的班学生人数较多，于是我决定给男生、女生各排练一个节目，目的就是让每个孩子都能参与到本次活动中来，让每个孩子都能充分展示他们的才能，当我在班上征求孩子们参与活动意见时，我发现其他孩子都争先恐后的要参与，而唯独王亮一个人默默地坐在那里，一句话也不说，从他脸上的表情我能真切的感受到孩子渴望而难过的心情。
班主任工作案例：用心去感化学生
班主任工作案例：用心去感化学生班主任工作案例：影响学生自从班主任以来，自修课中不守规矩的问题一直困扰着我。
自从我第一天参加这个课程以来，我一直在追求我的学生自律。
我还制定了一些阶级规则和阶级惯例，并建立了一个值班班长制度。
我已经想到了很多方法，但它们还不够坚固。
真的没办法。
我很年轻，我批评学生。
有时它似乎起到了一定的作用。
纪律非常好，我很高兴。
然而，一旦一些学生失去知觉并打破安静的自学氛围，就很难恢复平静。
有一天，我在课堂上看着自学，课堂很安静。
在高中入学考试附近，学生们正在仔细阅读和复习。
突然，我的手机震动了，我看了看。
原来这是来自父母的电话。
所以我起身离开教室，到外面接电话（我们的教室在一楼）。
父母非常关心他的孩子，并一直在问这个问题。
眨眼之间，十分钟过去了，父母什么都没说。
我终于说完了。
我要回到教室了。
我刚走到教室门口，发现学生们已经在教室里发出很多声响。
我生气了，然后上来了。
我猛地打开门，愤怒地站在教室的门口。
噪音尖叫并停止了。
所有的人都抬起头低头俯视，仿佛在等待什么。
那时，我很生气，想要拍几张大爆炸，但我没有留意谁在争论。
在这个时候，另一股力量不断提醒我要冷静和平静。
我很闷闷不乐，我什么都没说，站在门口看着他们。
我对这些学生的无意识感到非常恼火，但我试图抑制自己的愤怒并控制自己。
因为无数的教训告诉我，在最愤怒的时候不可能让学生痛苦地吃饭，而且一旦我说了太多话，在平静之后弥补它是非常不经济的。
然而，今晚学生的表现真的非常糟糕。
我必须借此机会给他们一个重要的教训，让他们真正了解纪律的重要性。
我该怎么办？几分钟的沉默之后，我终于开始说：“我刚拿起同班同学的电话，你太吵了，我很生气，很伤心，不生你的气。
但我对自己很生气。
我必须反思过去两年你的教育，为什么我失败了！“我的声音低而缓慢。
当我听到这个消息时，学生的头部会被压低，可以听到教室里安静的呼吸声。
我沉默了一会儿，接着说：'我觉得我是一名不称职的班主任。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
用爱心感化学生
案例：
学生杜某某,性格倔强，自尊心强，不爱学习，逆反心理严重。
经常和我班的一些学生尤其是一个女同学发生冲突，常常很闲得无聊的去惹是生非。
对于老师的批评教育，爱显出一副不服气的样子，甚至还和老师顶嘴。
本学期十月份的一天晚课，他居然把这个女生给打了。
说他他还不服。
学校政教主任赵主任给他进行了严肃认真的谈话，有了明显的好转。
案例分析：
该生的叛逆行为是进入青春期的一种表现，许多青春期的孩子对大人都有一种逆反心理。
他们往往把家长和老师的批评、帮助理解为与自己过不去，认为伤害了自己，因而就会表现出严重的敌对倾向。
分析其原因主要有：家庭教育方式不当。
该生的母亲忙于工作，和孩子的交流很少，主要关心孩子的营养状况和学习成绩，忽视孩子的思想教育，同时认为孩子大了,不好管。
对于孩子的错误不是耐心的说服教育，而是指责。
在学习上对自己的要求不高，上课总喜欢讲话，做小动作。
青少年特有的半幼稚半成熟的特点，使他看问题容易产生偏见，以为与老师、家长对他的批评不对，因而盲目反抗，拒绝一切批评。
方法：
1、首先和家长取得联系，了解该生的家庭情况和表现，与家长沟通思想，在孩子的教育问题上达成共识，以便对症下药。
2、创造良好、民主的家庭环境，和孩子交朋友，多鼓励、表扬，少批评、责骂，合理对待孩子的需求，不挫伤他的自尊心，尊重他，信任他，利用亲情来感化他，慢慢地消除他的对立情绪。
3、教师要正确对待这类学生，避免直接批评，不要与他发生正面冲突，要注意保护他的自尊心，采取以柔克刚的教育方式。
当他犯错误时，不要当着全班同学的面点他的名字，而是在与他个别交谈时动之以情，晓之以理，耐心帮助他分清是非，意识到自己的错误，并愿意主动地去改正。
逐渐缓解紧张的师生关系。
4、老师要善于挖掘学生身上的闪光点，充分发挥其作用。
利用该生爱管事的特点，让其参与班级管理工作，使他把大部分心思转移到他爱好、感兴趣的事情上。
并让他在管理别人的同时认识到自身存在的让老师头疼的问题。
老师的信赖、同学的支持使他的态度发生了很大的转变。
5、给他讲解一些伟人、科学家成功事迹，使他明白只有胸怀宽广，能接受他人意见的人才能成就伟大的事业。
把注意力引到学习上，启发、诱导他走出错误的心理误区。
6、该生这种顽固的逆反心理不是一、两次说服教育就可消除的，要反复抓，抓反复，平时多留意观察他的情绪变化，经常与他交流、沟通，深入了解他的内心世界，帮助他解决青春期的烦恼。
效果：
通过辅导，该生的逆反心理已逐渐消除，和同学、老师的紧张关系也得到了缓解，最大的一个变化是工作、学习的责任心增强了，做错了事能主动承认，学习比以往认真，上课主动举手回答问题，学习竞争意识强，为班级工作积极。
与同学之间的矛盾逐渐消除，同学们一致反映他的进步很大，表现良好。
反思：
找出原因，具体分析，采取适当的措施，加以正面的引导，用真心对待学生，让他感受到关爱，所谓的“问题学生”，都不成问题。