用爱去感化学生
用爱感化学生的教育案例的精彩结尾
用爱感化学生的教育案例的精彩结尾1. 总结案例中的教育经验与启示：通过这个案例，我们可以看到，用爱感化学生是一种有效的教育方法。
在教育过程中，教师应该关注学生的内心需求，用耐心和爱心去引导和教育学生，从而达到教育的目的。
2. 引用专家观点：教育专家曾说过：“爱是教育中最重要的元素之一。
只有用爱去感化学生，才能真正影响他们的成长。
”这句话深刻地概括了本案例的主题和意义。
3. 分析案例中教育的成果：通过用爱感化学生的教育方式，我们可以看到学生们的心态发生了积极的变化。
他们从之前的叛逆、冷漠转变为对学习的积极参与和对老师的尊敬。
这充分证明了用爱感化学生的教育方法的有效性。
4. 展望学生未来的发展：通过本案例中的教育，学生们不仅在学业上取得了进步，更重要的是，他们的人格也得到了塑造和提升。
这将为他们未来的发展打下坚实的基础，使他们能够成为有责任感、有担当的社会人士。
5. 强调爱的力量：本案例中的教育过程充分展示了爱的力量。
爱是一种无私的情感，它能够打动学生的内心，激发他们的潜力，让他们感受到自己被关爱和重视。
因此，用爱感化学生是一种非常宝贵且有效的教育方式。
6. 提出扩展思考：本案例中的教育经验可以启发我们思考，如何在教育中更多地运用爱的力量。
我们可以思考如何改进教育方法，如何增强教师的专业素养，以及如何建立更和谐、温暖的教育环境，从而更好地实施用爱感化学生的教育。
7. 感谢参与本案例的各方：在这个案例中，教师、学生、家长和学校管理层都发挥了重要的作用。
他们的合作和努力使得本案例得以成功实施。
在结尾处，我们应该表达对他们的感谢和赞扬。
8. 引用名人名言：伟大的教育家马丁·路德·金曾说过：“教育不应只是填满桶子，而是点燃火焰。
”这句话很好地诠释了本案例中教育的目标和意义。
通过用爱感化学生，我们点燃了他们内心的求知欲望和成长的动力。
9. 鼓励更多教育者尝试用爱感化学生：本案例的成功实施证明了用爱感化学生的教育方法的可行性。
用真爱去感化学生心灵论文
用真爱去感化学生的心灵我国近代教育家夏丐尊说过：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。
没有水，就不能成为池塘，没有爱就没有教育。
”作为一名老师，在多年的工作中，我深深的感到要搞好教育教学工作，首先要与学生建立良好的感情，用爱心温暖他们。
尤其是对那些特别需要关怀的困难学生，教师更应该用真诚的关怀去温暖他们的心灵，用完全的信任去感化他们的心理，用真爱去滋润他们的心田。
读懂学生的心案例过程叙述：学生许晓先脑子特别聪明，学习上接受能力也很强，是课堂上发言最热烈的同学。
只是经常惹事生非，特别是哪个同学比他某一方面优秀了，老师表扬了某同学，他就更加嫉妒在心，一定要想办法整一下该同学。
由此，他在我心中渐渐由喜欢变得讨厌，他犯一次错误我就严厉批评一次，还及时与其父母联系，结果放学回家他被爸爸、妈妈一阵训斥，一顿打骂……渐渐地，他成了班上有名的差同学，看着他时而疑惑，时而憎恨，时而又孤独无助的目光，我百思不得其解，着急中又有一丝无奈。
但一次偶然的谈话，使我感触很深。
那是一堂口语交际课，我让孩子们说一个人，说最爱或最恨的人。
我首先提问：“你们最爱谁？”许晓先回答说：“我最爱爸爸、妈妈，但我最恨的也是爸爸、妈妈。
”同学们听了引起一阵哄笑，我怀疑他又在捣乱，便强压怒火，又问：“能说说为什么吗？”“因为他们经常打我，爸爸、妈妈打我时，我就恨他们；他们不打我，我就爱他们。
”下课了，这位同学的回答一直在我耳边回响，于是我和他又谈了一次。
“你知道爸爸、妈妈为什么打你？”“我犯错误。
”“那你为什么要经常犯错误呢？”他摇摇头，停了一会儿说：“看到老师表扬其他同学，我就不舒服。
”我一怔，一时无言以对。
我摸摸他的头说：“班上这么多同学都是老师的宝贝，但如果都不听老师的话，那老师也要生气的。
我们都认真听对方的话，好吗？”他看了看我，将信将疑地点了点头。
好几天，我心中都不能平静，我们平时都在说热爱学生，可究竟能有多少爱给学生呢？我扪心自问：我能试着像对自己的孩子那样来爱他，宽容他吗？随后，我有意识地在生活点滴中注意去关心、爱护他，帮他整整衣领，经常和他拉拉家常，讲一些名人小时候的故事，想方设法借一些课外书籍给他看……他开始和我走得近了，能用信任的目光注视我了；他在我眼中也渐渐地可爱了；在班上也渐渐地懂得尊重别人，懂得虚心向他人请教……案例分析与反思：“教育是美丽的。
用爱去感化学生
在 心上 ， 正在着急 时 ， 我 得知他 快过 生 日了， 去商店给 他 我
买 了一件 生 日礼 物 、 张贺卡 ， 在 家里 煮 了 １ 鸡蛋 ， 一 还 Ｏ个
在他 生 日的 那天 ， 我把 这些礼 物交给 了他 ， 感动 得流 下 他
的成 长烦恼会伴 随而来 另外 ， 。 由于竞争 的加剧 ， 重的学 沉 习负担 ， 会使 学 生 出现各 种各样 的心 理 问题 ， 需老师 帮 急 助解 决。 为此 ， 我们要 以平和的 心态与学 生交朋友 ， 与学生
平等相 处 ， 学生交换彼 此的看法 ， 到心灵 的沟通 。 与 做 古人 云 ：亲其 师才能信其道 。 从 而 ， “ ” 相机诱 导 ， 其奋 进 ， 其 促 促
课 的教 学工作 。 班级有 个叫 高龙 的学生 ， 亲因病去世 ， 母 父 亲又得 了糖尿病 ， 法下地千农 活， 无 家庭奈 件很差 ， 的学 他
习成绩一般 ， 性格孤僻 ， 愿 与 同学 交往 。我看在 眼里 ， 不 疼
学， 这是人之 常情。 由于学生 的基础 知识 、 习习惯和 学 但 学
学生犯 了错 误 受到老师的批评 时 ，不会从 自身找 原 因， 一 绩。 反 我抓 住这个 时机 ， 在班会 上表扬 了他 ， 并鼓励他要把 学
习成绩尽 快赶 上去 。我 表扬他 的同时 ， 向他投 去赞许和期
望的 目光 ， 他会 意地点 了点 头。 从此 ， 他慢慢 地克服 了不 良 的 习惯 ， 习成 绩也 稳步 上升 ， 学 去年 他 以优 异 的成 绩步入 了东北师 大体 育 系，当他 拿到 通知 书后 第一 个就 通知 了 我， 他说 ：老 师， “ 没有您 当年的鼓励 ， 我就 不会有今 天的 成
绩， 您的谆谆教诲 将是我 一生前进 的动 力 。” 当时 ， 我们都
教育用爱感化学生心得体会(3篇)
第1篇在我国，教育是民族振兴的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径。
作为一名教育工作者，我深知教育不仅是知识的传授，更是心灵的启迪和人格的塑造。
在多年的教育工作中，我深刻体会到用爱感化学生的重要性，以下是我的一些心得体会。
一、爱是教育的灵魂爱是教育的灵魂，是教师与学生在教育教学过程中相互尊重、相互理解、相互信任的情感纽带。
只有用爱去感化学生，才能真正走进他们的内心世界，激发他们的学习兴趣，培养他们的综合素质。
1. 爱是尊重。
尊重学生是教师的基本素养，也是用爱感化学生的前提。
我们要尊重学生的个性、兴趣、特长，关注他们的成长需求，给予他们充分的信任和鼓励。
在教育过程中，我们要避免对学生进行歧视和偏见，让他们在平等、和谐的环境中健康成长。
2. 爱是理解。
教师要善于理解学生的心理需求，关注他们的内心世界，关心他们的生活、学习、思想动态。
当学生遇到困难和挫折时，我们要给予他们关爱和支持，帮助他们度过难关。
通过理解，我们能够更好地引导学生，让他们在成长过程中不断进步。
3. 爱是信任。
信任是教育过程中不可或缺的元素。
教师要信任学生，相信他们的潜力和能力，给予他们展示自己的机会。
同时，学生也要信任教师，相信他们的教导和关爱。
在信任的基础上，教师与学生共同成长，共同进步。
二、用爱感化学生的方法1. 言传身教，以身作则。
教师要以身作则，用自己的言行举止去感染学生。
我们要做到诚实守信、严谨治学、关爱他人，让学生在潜移默化中受到教育。
同时，我们要关注学生的言行，及时发现和纠正他们的错误，引导他们树立正确的价值观。
2. 关心关爱，传递温暖。
教师要关心学生的生活，了解他们的家庭背景，关注他们的成长需求。
在日常生活中，我们要给予学生关爱，关心他们的身心健康，让他们感受到温暖。
在学生遇到困难时，我们要伸出援手，帮助他们解决问题。
3. 激发兴趣，培养特长。
教师要善于发现学生的兴趣和特长，因材施教。
通过开展丰富多彩的活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的综合素质。
用爱去感悟学生
用爱去感化学生俗话说：“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有爱才能教育孩子”。
我班有一名学生叫张诗雨，是一位留守儿童，父母常年在外地打工，跟姑姑一起生活。
这个孩子看上去很聪明，但是上课不认真听讲，经常和旁边的学生打闹，周围的学生都不愿意和他坐在一起。
这个孩子给人的印象是：没有自尊心，不论老师批评还是表扬，都起不到多大的作用。
是一个不好管的孩子。
面对这样的一个孩子，我决定用自己的爱心来感染他。
首先我实行了一次家访，当我走进他姑姑家的院子时，发现他正爬在地上玩。
当他看到我的时候，赶紧从地上爬起来，我拍了拍他身上的灰尘说：“地上这么脏，今后不要再爬在地上玩了，好吗？”他没有说话，仅仅点了点头。
这时，他的姑姑从屋里走了出来。
看到我就开始抱怨：“这个孩子真是太不听话了，是不是在学校里又惹事了。
”我连忙说明来意，他的姑姑又说：“孩子的父母都在打工，他又这么调皮，真有点管不了。
”我对她说：“孩子这么小就离开了父母也不容易，我们作为长辈和老师的更应该在生活和学习中关心和爱护他，用爱心去感染他，使他能成为一个听话、懂事的孩子。
”他的姑姑表示今后一定会配合我一起来改变这个孩子。
第二天，当我走进教室就看到他用手把他同桌的头打了一下。
我走到他的身边对他说：“张诗雨，你为什么要打他？”他没有说话。
他的同桌哭着说：“我没有理他，他来了就用手把我头打一下。
”我问：“张诗雨，他说得对吗？”他还是不说话。
我用手摸了摸他的头说：“今后不要再随便打人了，和大家交朋友好吗？”他点了点头。
上课的时候，我请他回答问题，没想到他竟然回答对了。
我趁机鼓励他，给他奖了一张绿卡，他的脸上露出了笑容。
后来，我发现孩子上课开始认真听讲了，作业也比以前认真了。
下课的时候，有时也会走到我身边和我说话。
看到这些，我心里暗暗高兴。
是呀！爱的力量是伟大的，差生更需要关爱，今后我要用更多的爱心和真情去感化他，使他成为一个优秀的孩子。
教师用爱感化学生演讲稿
大家好！今天，我站在这里，非常荣幸能够与大家共同探讨一个关于爱与教育的话题。
我想说的是，教师用爱感化学生，这是教育中最美的风景。
爱，是教育的灵魂。
教师，是人类灵魂的工程师，肩负着培养下一代的重任。
而爱，正是我们作为教师最宝贵的财富。
在这里，我想用我的亲身经历，与大家分享一些关于用爱感化学生的故事和感悟。
曾经，我教过一个叫小明的学生。
小明成绩优秀，但性格孤僻，很少与人交流。
我发现他上课总是低头，眼神中透露出一丝忧郁。
于是，我开始关注他，试图走进他的内心。
一天，下课后，小明独自坐在教室的角落里，我走过去轻轻问他：“小明，你怎么了？是不是有什么心事？”他抬起头，眼中闪过一丝惊讶，然后低声说：“老师，我家里很穷，爸爸妈妈都生病了，家里欠了很多债，我担心他们会因为我的学费而加重负担。
”听到这里，我心中一阵酸楚。
我轻轻拍了拍他的肩膀，说：“小明，你知道吗？你是我见过的最勇敢的孩子。
你的坚强让我很佩服。
至于学费，学校会帮你解决的。
你要相信自己，你一定能够克服困难，实现你的梦想。
”从那天起，我更加关心小明。
课余时间，我会找他聊天，了解他的生活和学习情况。
渐渐地，小明的脸上露出了笑容，他开始主动与我交流，变得开朗起来。
在老师和同学们的帮助下，小明的家庭情况得到了改善，他也顺利地完成了学业。
这个故事告诉我们，教师的爱可以温暖学生的心灵，让他们感受到关怀和温暖。
当我们用爱去关心每一个学生，他们就会感受到自己的价值，从而更加努力地学习，成为更好的自己。
那么，作为教师，我们该如何用爱感化学生呢？首先，我们要关爱每一个学生。
每个学生都是独一无二的个体，他们有着不同的性格、兴趣和特长。
作为教师，我们要尊重他们的个性，关心他们的成长。
我们要用宽容的心态去接纳每一个学生，让他们感受到学校的温暖。
其次，我们要关注学生的心理健康。
在现实生活中，许多学生面临着来自家庭、学校和社会的压力。
作为教师，我们要及时发现他们的心理问题，给予他们关爱和支持。
用爱感化学生，爱在你我心间——班主任工作案例
用爱感化学生，爱在你我心间——班主任工作案例不知不觉我已经在班主任这个神圣而艰巨的岗位上走过了三年。
这里既有成功的的喜悦，也有失败的遗憾，但我最大的感受，就是充实。
班级管理，是一项非常琐碎的工作，它需要我们的爱心、耐心和细心。
跟学生们在一起由开始的手忙脚乱到后来的得心应手，需要我们真心的走进学生的思想，走进学生的生活，走进学生的学习。
在平时班级管理中给我留下了许多深刻的印象，让我也一直反思着教育成功的方法。
案例基本情况：蒋恒康，男，18岁，高二文理分科进入班级，平时有些内向，父母离异，母亲常年在外地打工，有个姐姐也在外地打工，平时跟随年迈的奶奶一人生活。
事件一：在年级安排申请贫困生助学金的时候，蒋恒康妈妈一直咨询，希望申请贫困助学金，但是蒋恒康在学校并没有报名。
这使我感受到学生内心存在一些问题。
我把蒋恒康单独叫的办公室，问道：“你需要申请贫困助学金吗？”孩子低头不说话，我接着问：“你是不是觉得申请贫困助学金会让人看不起？”他还是不说话。
于是我就只针对贫困助学金的事情跟孩子沟通，每个家庭都不一样，贫困并不丢人，导致贫困有很多不可抗拒的原因，只要我们努力，以后会改变现在的状况的。
现在学校的贫困助学金目的是减轻一些家庭负担。
孩子想了一会同意申请了，但是原因不想写父母离异，只写家庭经济困难。
我就让他先写申请及准备需要的材料。
针对这种情况，我分析孩子因为家庭原因往往总觉得不如别人，对于一些话题比较敏感，内心的情感比较脆弱。
我采取的措施：1、多一些爱心，平时多找他谈心，首先要在平时的生活上，学习上多沟通，久而久之，孩子对我有了一些亲近感，他才能跟我去沟通交流，只要在班级活动和学习上有进步，有成就，就与他分享表扬，能看到孩子还是改变很大的。
2、做好心理疏导，在于孩子建立了一定相互信任的基础上，开始进行心理疏导，给孩子分析正确看待父母的感情，正确看待家庭情况，我们要自己奋斗，实现自己的理想，而不是看过去，在意别人的眼光，经常给学生们说的一句话“别人说你帅，你就帅了吗？别人说你学习好，你就真的学习好了吗？”我们自己要有自己的目标，自己的追求，我们要很客观的评价自己。
用爱感化学生——班主任教育案例
蕊 蠼＆
ｌ ｌ ｌ
＆ ＆强 班 ∞ 氆
琵
用爱感化学生
班主任教育案例
商 要： 多年 的 班 主 任 工 作 实践 告 诉 我 ： 要 用爱心感化 学生， 增 强 学生 的信 任 感 ， 拉 近 师 生 彼 此 之 间的 距 离 。在 工作 中我 顿 悟 ： 与其想着和学生斗智斗 勇， 不如 用 爱 去 感 化他 们
样 的。有 了这样 的认识 ， 我开始计划教育他 的方法 。 二、 关心学生 。 用爱感 化学生
吴超成 了我重 点要改变 的对 象。我的 主要做 法是 ： 用爱 感化学生 ， 给 学生机会 ， 让 学生始终都 能感受到爱就 在身边 。在交 往的过程 中， 我 们互 相尊重 ， 我们之 间是平等 的 ， 我多次与他谈 心 ， 进行思 想和情感上 的交流 ，
用爱 赢得他对我 的信任 。 我 利用课余 时间和他进行 了长谈 。他说 ： “ 老师 ，我都 两年多没 写字
民警说 ： “ 这孩 已经来过好几 回了 ， 这次没参 与， 但 上几次打架都 和他有关
系， 得和学校反映一下 ， 加强管理 。” 我点点头说 ： “ 好 的” 。 走 出派出所 ， 他一直低着头 。 我问 ： “ 还没吃饭吧 ？ ” 他 回答 ： “ 不饿” 。 我 说： “ 我也没吃 呢 ， 咱们去吃馄饨 吧？” 他没吭声 ， 一 直低着头沉默着 ， 我们 沿着 马路往 回走 ， 他突然说 ： “ 老师 ， 对不起 ！又给你惹麻烦 了 ， 还让你来接 我。 ” 我笑笑说 ： “ 没事， 谁让 你是我的孩子呢 ！ ” 我们一起 吃馄 饨 ， 一起谈论 将来 与人生 ，他 主动告诉我今天 事情 的原委 ，我没有 对此事做过 多的评 价， 只是和他谈论将来所面临 的抉择 ， 自己一定要把握好 ， 别走错 了路。他
师德师风演讲稿用爱心去感化学生
师德师风演讲稿师德师风演讲稿::用爱心去感化学生在这世上，有一种最能体现无私意蕴的情感叫做爱心，有一种最能体现无私意蕴的情感叫做爱心，它能清它能清除悲伤的瓦砾，推倒绝望的断壁，也能点燃希望的灯。
做一名人民教师首先就要有一颗爱心，因为教育本身就意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一颗灵魂唤醒另一颗灵魂，是以德育德，以行导行，以智启智，以性养性，以情动情的过程。
对于学生来说，教师的爱是一种神奇而又伟大的力量，教师的爱是一种神奇而又伟大的力量，是是除了母爱之外，世界上又一伟大的爱。
这种爱是无私的。
但师爱不同于母爱，因为师爱是一种理智与心灵的交融，是沟通师生心灵的桥梁。
师爱可以引导学生产生巨大的内动力，师爱可以引导学生产生巨大的内动力，去自觉地、去自觉地、主动地沿着老师指出的方向迈出。
只有当教师给学生以真挚的爱，给学生以亲近感、信任感、期望感，任感、期望感，学生才会对老师产生依恋仰慕的心理，才能向教师敞学生才会对老师产生依恋仰慕的心理，才能向教师敞开内心世界，我们才能“对症下药”，收到应有的效果。
因此，教师必须用自己的爱心去感化学生，做到动之以情、晓之以理、寓理于情、情理结合，才会产生动情效应，从而收到较好的德育。
著名的教育家陶行知先生曾对教师说过一句名言：“从你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。
同时陶先生还用自己的言行为我们诠释了“爱”的涵义。
陶先生还用自己的言行为我们诠释了“爱”的涵义。
有一天，有一天，陶行知先生看到一位男生欲用砖头砸同学，就将其制止，并责令其到校长室。
等陶行知先生了解了一下情况回到办公室，等陶行知先生了解了一下情况回到办公室，见到男生已在等他。
见到男生已在等他。
陶行知掏出一块糖递给他：“这是奖励你的，因为你比我按时来了。
”接着又掏出一块糖给男生：“这也是奖给你的，我不让你打人，你立刻住手了，说明很尊重我。
”男生将信将疑地接过糖果。
陶行知又说：“据了解，你打同学是因为他欺负女同学，说明你有正义感。
用爱去感化学生 教育故事
用爱去感化学生三办李淑芬记得那是我走上教育工作岗位的第五年，班上有个学生叫徐伟，胖乎乎的，能说会道，是个挺可爱的男孩。
可是在学习方面他给人的感觉就没那么好了，上课时思想老是不能集中，做作业时动作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯动脑筋，回家作业经常不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草，小组长每天都向我告状。
于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个人见人爱的好孩子。
他口头上答应得好好的了。
可他就是“勇于认错，坚决不改”，他依然我行我素，毫无长进，每次我都要被他气晕了，我的心都快冷了，多少次想想还是算了吧，或许他是根“朽木”。
但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个学习有困难的学生无法转化而影响整个班集体，我要对得起自己的良心，我要尽最大的力量去转化他！我把心一横:不转化你，誓不罢休。
他无进步，或许是他没有明确学习目的，没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的思想。
为了转化徐伟同学我采取了以下措施，我先让他认识到自己的错误，树立做个好孩子的思想。
于是我再找他谈话，谈话中：“你想改正错误吗？想做一个讨人喜欢的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，认真完成作业。
”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。
当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。
使他处处感到老师在关心他。
他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。
为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学（朱倩）跟他坐，目的是发挥同伴的力量。
事前，我先对这个女同学（朱倩）进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，督促他使其进步。
朱倩同学满口答应，并充分利用课余时间或、课堂时间帮助他。
有时，朱倩同学也会显得不耐烦，说徐伟不太听话，不太乐学……此时，我就跟朱倩同学说：要有耐心，慢慢来。
用爱感化学生
用爱感化学生用爱感化学生「篇一」用爱感化学生作为班主任，作为一名老师，师爱是我们工作永远的主题。
作为灵魂工程师，教育中不能没有爱，不能没有情，爱要用艺术和教育来浇灌，只有融入教育智慧的师爱才能是学生真正的爱。
案例：小藤同学是我们班一位较为典型的“后进生”。
活泼好动、上课注意力不集中，课下喜欢玩电脑游戏，可以说已经达到了痴迷的程度，每次的作业都马虎了事，有抄袭现象，学习习惯很差，平时父母管不住，让老师非常头疼。
通过观察和了解，我对小藤同学存在的问题基本上心中有了数：他的这种不好的行为习惯主要是小学阶段形成的，由于父母疏于管教，同时他又迷恋上了电脑游戏，而爷爷奶奶又疼爱有加，没有加以及时的干涉和疏导，长期以来，导致了他的这种不良习惯的形成。
长此以往，他对学习也就失去了足够的信心，自然出现反应偏慢这种状态。
反过来，学习上的不如意又加剧了其自卑感，并使其不断内化。
最终让他变成了这种行为状态。
针对小藤的情况，用常规的谈话、批评、表扬显然收效不大。
他失去的是自我心理暗示，因此，必须先帮助他建立起良好的自我心理暗示，其它工作才能开展。
在征得家长、任课老师及同学们的理解支持帮助下，我准备这样一步一步的帮助他：首先：对他一开始的目标降低一点，让其也能够体验成功。
平时情况也表明，跟一个屡战屡败者大谈增强信心之类的话意义并不大；事实也证明，学习成绩的好坏，学生仍十分看重。
因此，针对他的状况，我把有效提高他的学习成果作为其增强信心的切人点，让他担任班级的劳动委员，提高他的积极性，树立他在班级中的良好形象，具体做法为：1、分析现状，提出目标。
根据对他平时学习情况的观察，我发现虽然他的学习成绩在班级里也不是最差，但总体仍偏差，不仅在对知识的灵活运用上更是显得吃力，而且由于学习习惯差和懒惰，对于基础性，识记性的学科知识掌握得也很差。
对此，我找他进行了一次长谈，具体讨论他的学习目标问题，针对起点较低基础较差的现状，我与他共同制定了相对其它同学较低的目标，定位于书本的基础，背公式概念、做基本题，难的不作要求，比如，每天自己抽空到我这边来背诵一首古诗。
用爱感化每一个学生
用爱感化每一个学生爱是师生之间沟通情感的桥梁，是一把打开学生心灵的钥匙。
爱是教育的基础，没有爱就谈不上教育，爱学生是教师的天职。
一个老师对学生的爱，并非个人的爱，它是一种对年轻一代无限希望的爱，是一个教师对事业、对学生无限的爱。
生活中，爱是永恒的主题；学校教育中，爱是一把打开学生心灵之门的钥匙，有了它，教育工作者就可以自由进入学生的心灵殿堂，启迪智慧，塑造灵魂，开创人生。
多年的教学经历告诉我们：要教好书，教师不仅需具备扎实的专业学术知识，还要掌握现代教育理论；要教育好一个学生，仅注重严格要求和严肃纪律是不够的，还须用爱心去滋润他们干涸的心田，用慈母般的爱去感化他们的心灵，鼓励与鞭策他们努力学习，将来成为一名对社会有用的人。
那么，怎样用爱感化每一个学生呢？我认为应该从以下几个方面入手。
一、用真心与学生交流沟通教师与学生交流沟通是传统的学生思想工作方法，也是每个教师特别是班主任老师必须练就的一项基本功。
在大力倡导素质教育的今天，与学生交流沟通仍不失为一种行之有效的教育方法。
只要应用得当，就能增进师生之间的理解、支持和配合，建立友谊，产生凝聚力和向心力，促进学生身心的健康发展。
那么，教师应怎样与学生交流沟通呢？一要平等待生，不“居高临下”。
教师与学生谈心一定不能摆出师长架子，不可厚此薄彼，而要一视同仁，要多与学生进行换位思考，设身处地为学生着想。
这样往往会发现，站的角度不同，了解的情况不同，认识问题的方法和出发点不同，就会得出截然不同的结论。
因此，只有平等地对待学生，同学生交心结友，才能真正了解其内心世界，从而及时准确地教育和引导他们。
二要讲知心话，不“空洞说教”。
与学生交流沟通要讲真话、实话。
每个学生都有其自己的学习和生活圈子，有喜、怒、哀、乐，因此，教师要从学习和生活中每件实实在在的小事上去理解、关心学生，与学生真心实意地融通，这样学生才易于接受、乐于接受。
三要有耐心，不“计较报怨”。
为了解决某个棘手问题与学生交流沟通时，一定要有耐心，即使交流沟通不顺利，产生了一些误会，甚至碰到钉子，也不要灰心，或听之任之、撒手不问，更不能计较和报怨学生。
用爱去感化学生
用爱去感化学生1 爱是阳光，可以使坚冰融化；爱是春雨，可以使枯草发芽；爱是神奇，可以使点石成金。
”“教育事业是爱的事业”，要付出更多的爱，用爱来感化学生，多鼓励，少挑剔，做到爱心、真心、诚信、耐心。
真心地对待每一位学生，用心去爱他们，只有对学生倾注真诚的感情，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受教师的教诲，接受老师所传授的知识，在爱的氛围中取得进步。
在教学中，教师应十分珍惜学生的一点一滴进步。
要善于发现火种，善于将其点燃，“星星之火，可以燎原”。
上课时，教师的眼神多光顾学生，讲到难度大点的知识时，教师一个信任的目光，会给学生带去鼓舞和信心；提问时，设计浅显的题留给学生，提问学生只要其言之有理，就当场给予热情鼓励和表场；批改作业时，学生的作业要精批细改，并加上一些热情的批语，如：“老师为你的进步鼓掌”、“老师为你加油”、“让我们一齐努力”、“谢谢你的配合”等。
学生拿到作业时，这些批语犹如添加剂、兴奋剂、催化剂，他们会从中得到鼓励，感受到老师的爱心；从中汲取动力，他们就会改变以往的学习态度，由被动学习变为主动学习，甚至会主动找老师请教一些学习上的问题，把自己的苦恼和学习弱点讲给老师听，从而为老师针对性地采取措施提供方便。
2 爱学生要像爱自己孩子。
因为教师的爱一旦进入学生的心灵，就会产生巨大的力量，不仅会使他们的心灵萌发出善良的崇高的情感，而且能点燃起他们的智慧的火花。
因此，爱是激发学生学习积极性的源泉，爱是拉近学生和教师间距离的桥梁，爱学生决不是指对学生各种错误思想、行为的漠视和放纵，而是为了更好地塑造人才，爱学生是教师的最基本的素质，也是教师最基本的要求。
我们每一个人，都渴望被爱，被关怀，特别是“差生”。
因此，教师要善于发现“坏孩子”身上的闪光点，不要拒他们于千里之外，要和他们缩短距离，给予他们浓浓的爱意，要尊重他们的人格。
不光要在学习上关心学生，更应在生活上关心照顾好学生，特别是学生生病，我基本上都陪着他们去看病，让他们感觉到老师什么时候都在身边。
用爱感化学生的演讲稿
用爱感化学生的演讲稿嘿，大家好啊！今天咱来聊聊用爱感化学生这事儿。
咱就说啊，有一回我教的班上有个调皮捣蛋的学生，叫小明。
这孩子啊，整天就知道玩，不好好学习。
上课的时候不是讲话就是做小动作，作业也不认真写。
我批评了他好几次，可他就是不改。
哎呀妈呀，可把我愁坏了。
后来我想啊，光批评也不是个办法呀，得想办法走进他的心里。
于是我就开始关注他，发现他其实也有很多优点呢。
比如说，他很热心，有同学需要帮忙的时候，他总是第一个冲上去。
他还很有正义感，看到不公平的事情会站出来说话。
有一次，班上有个同学不小心摔倒了，腿擦破了皮。
小明二话不说，就跑过去把那个同学扶起来，还带他去医务室擦药。
我看到这一幕，心里特别感动。
我觉得这是个教育他的好机会。
等他回来的时候，我就当着全班同学的面表扬了他。
我说：“小明，你今天做得非常好。
你很热心，很有正义感，老师为你骄傲。
” 小明听了，脸一下子就红了，有点不好意思地低下了头。
从那以后，我经常找小明聊天，关心他的生活和学习。
我发现他慢慢地变了，上课也认真了，作业也按时完成了。
有一次，他还主动来找我问题呢。
哎呀妈呀，我可高兴了。
通过这件事儿，我就明白了，用爱去感化学生，比批评更有效。
每个学生都有自己的闪光点，我们要善于发现他们的优点，鼓励他们，让他们感受到我们的爱。
咱当老师的，不能只看学生的成绩，更要关注他们的成长。
用我们的爱去温暖他们，让他们在爱的氛围中健康成长。
最后，我想说，让我们一起用爱去感化学生吧，让他们的世界充满阳光。
嘿嘿。
用爱去感化“坏”学生论文
用爱去感化“坏”学生摘要：“人非草木，孰能无情。
”通过心与心的交流，心与心的感应，心与心的碰撞，在学生与老师之间架起一座爱的桥梁，因为有爱就有教育。
关键词：班主任爱感化“坏”学生大多数的老师都有做班主任工作的经历，而我做班主任工作已有22年了，其间的酸甜苦辣是常人难以体会的。
尤其是那些“品”“学”都差的“坏”学生，他们经常犯错，而且犯了错后又嘴硬，打死也不承认自己的错误。
这样的“坏”学生是班主任工作中的“硬骨头”，给班主任工作带来了很多的困苦。
但作为一个班主任，又必须把教育好他们作为自己工作的重头戏而常抓不懈，不抛弃，不放弃！凭我多年积累的班主任工作经验，对于这类学生，要想转变他们，最有效的办法就是——用爱去感化。
“人非圣贤，孰能无过。
”何况是这些小学生，犯错误是很正常的事，也是经常的事。
那是去年春天的一个下午，我像往常一样，按时走向教室，准备上课。
刚走进门口，一股风迎面扑来，凉丝丝的，凭感觉知道这不是窗外吹进来的风，一抬头，只见教室天花板的那两把吊扇飞快地转动着，我心中顿生怒火：是谁这么调皮，开的电扇呢？因为现在才春天，气温也不高，又是流感高发期，好多同学的冬衣都未换下，不可能热，那就根本用不着吹电扇了。
我的脸一下子气得发白，心想：这种天气就开风扇，万一吹病几个怎么办？谁干的好事？于是暗下决心：今天一定要把这个“始作俑者”查出来，要不怕是我一走这风扇就“自动”转吧？我大声呵斥：“是谁干的好事？！快给我站出来！”我自认为当时我的声音是颇有震慑力的，在心中暗喜：那学生怕是马上要颤颤巍巍的起来承认错误了吧。
出乎我意料的是，没有人站起来。
他们一个个都呆呆地望着我，谁都不做声，也没有谁站起来，好像是在看我如何来破出这个“案子”。
见此情形，我更生气了，怒吼道：“开电扇的人给我站起来！我就不信查不出来！”我以为自己这样生气，那人会站起来。
1秒钟，5秒钟，10秒钟……教室里死水一般的沉寂，无人站起来。
我的心怦怦地跳得厉害，越发觉得不查出来自己在学生面前就难以树立威信。
用爱去感化学生
教育故事：用爱去感化学生（2011—2012上）马奇学区南徐王小学张淑贞教育是情和爱的事业，教育是教师与学生共度的生命历程。
用心灵感受心灵，用感情赢得感情。
教师对学生的爱就是“师爱”，在一定程度，热爱学生就是热爱教育事业。
但热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更困难。
当我和学生交谈时，可以先征求学生的意见，在教育学生时，我们要用商量的口吻┅┅，不知不觉，你会发现学生的心与你贴近了。
再者，犯错误是孩子的天性，当他们犯错误时，我会站在他们的角度，循循善诱，用母亲的爱去包容他们，并引导他们彻底认识、改正错误，鼓励他们在一次次跌倒后又一次次站起来。
我们班里有一名叫姜宁的男同学，有一段日子，班里的同学告诉说，他经常进出校门口的小卖部，刚开始没引起我的重视，后来，越来越多的同学反映他去小卖部买动画书和一些好吃的、好玩的，来分给同学们。
我通过多种渠道，了解到他是偷拿家长的钱，寄存在学校门口的小卖部，以便随时买东西，还了解到他把钱分给高年纪的大同学花。
当调查清楚这件事后，我意识到问题的严重性，但我没有马上批评他，而是把他悄悄地叫出教室，问他这几天经常去小卖部干什么？他说是去买东西，我问谁给他的钱，他刚开始理直气壮，不承认偷拿家长的钱，说是他爸爸给的，后来我看他不承认，就笑着对他说：“那好吧，我和你一起去问问小卖部中的阿姨，你这些日子都去买了些什么东西，花了多少钱，如果好的话，建议咱们班的同学都来买”。
我领着他就要往楼下走，这时，他一下子哭了，一手扒着墙，一边哭着说：“老师我不敢了，我不想被学校开除”。
我一看他要开口了，就又说：“不要哭，姜宁，老师始终没有认为你做错了什么事，你不愿意告诉我，肯定有你的苦衷，即便你告诉了我，我们俩是好朋友，我也不会告诉任何人的！”说着我用手给他擦去了脸上的泪水，帮他整理了一下衣服，又给他暖和了暖和冰凉的小手，这下还没等我开口，他就把事情的来龙去脉详细地告诉了我。
原来是高年级的大同学，唆使他偷拿家长的钱寄存在小卖部中乱花，讲完后他向我保证，以后再也不偷拿家长的钱了。
如何用爱感化学生
如何用爱感化学生
我国著名教育家夏乞尊说：教育上的水是什么，就是情，就是爱。
教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不出一个空虚。
因此，“爱学生”是教师的一项光荣而神圣的职责，也是教师教书育人的一个重要一环。
点亮学生的心，建立平等的对话关系，使师生又方在融洽的关系中交流和沟通，就能收到事伴功倍的教育效果。
很多人认为老师在学生面前必须板着脸，这样才能威信。
其实微笑的力量才是无穷的。
小学生比较容易受情绪影响，老师冲他一瞪眼，他就会不知所措，反过来老师的一个微笑，会让他身心愉悦，信心倍增。
小学生天真无邪，他们就像娇嫩的花朵需要阳光雨露一样需要真诚的关心和爱护。
因此，我们要主动接近学生，了解学生，关爱学生，做学生的贴心人和朋友，帮助学生排忧解难，让学生感受关爱。
为学生“搭桥”是爱，微笑是爱，宽容也是爱，爱的力量是神奇的，老师的爱可以感化学生，让我们一起用爱感化更多
的学生！。
教师用爱感化学生的简短案例
教师用爱感化学生的简短案例
有一位小学老师，对学生们非常关爱，她总是用温暖的目光、轻
轻的语言和耐心的耳朵倾听着孩子们的问题和烦恼。
在课堂上，她不
仅仅是传授知识，更是教导着孩子们要做一个有爱心、有责任心的好
孩子，用行动去影响身边的人。
有一次，班里有个男孩经常上课迟到，这引起了老师的注意。
老
师没有责怪他，而是在课下跟他谈话，询问他的情况，了解他的困难。
原来，这个男孩家庭贫困，父亲去世，母亲要打两份工才能养活他，
他每天早上得早起做家务、照顾妹妹，才能赶得上上学。
老师听完他
的话，没有难过，而是鼓励他要坚强、勤奋，相信自己，追逐梦想。
从那以后，这个男孩每天都会准时到校，而且开始热爱读书，成绩也
有了很大的进步。
这位教师用爱和耐心感化了这个孩子，让他感到了温暖和希望。
她不仅仅是一位普通的老师，更是一位有爱心、有责任心的好老师，
用自己的行动影响着一个又一个的孩子。
用爱去感化学生论文
用爱去感化学生青少年时期是个体发育、发展的最宝贵、最富特色的时期，然而这个时期同时又是人生的“危险期”。
随着独立意识和自我意识的增强，学生迫切希望摆脱成人的监护，他们感到或担忧外界无视自己的独立存在。
同时他们又需要成人的爱与关心。
所以，恰倒好处的爱与关心对于这个时期的中学生在人格、心理等方面的发展十分重要。
一个班主任，只有让学生感到并且接受老师的爱与关心，他才能带领学生建设一个团结向上的班集体。
教育以人为本，所以我觉得情感教育是一条重要途径。
以下是我在班主任工作中的一点体会。
一、彼此交流中学生是渴望理解与交流的。
对于一个班主任来说，他可以借助于师生之间的交流来传递老师的爱与关心。
但要注意的是，交流应该建立在理解的基础之上。
在实际的教育工作中，我进行了初步尝试，效果颇佳。
举两个例子来说：案例1张同学父母离异，性格自负并且逆反心理很强，但是成绩很差，经常犯错误。
一次，物理老师让他放学后留下来补课，他却因为肚子饿先去吃饭了，饭后他去找物理老师，物理老师已经走了。
第二天，物理老师找他进行教育批评，他却不服气，与物理老师发生了争执。
了解情况后，我并没有立即将他叫到办公室训斥一番，而是等到放学后，我等在他回宿舍必须经过的那条路上。
看到他，我走过去，就好像是偶然遇到一样。
我和他边走边聊，从目前的世界杯赛事到家常到学习情况。
可能还是因为昨天的事，他一开始并不怎么说话。
渐渐地发现我并没有恶意，话终于多了起来。
我见时机成熟了，便切入正题，问他昨天究竟是怎么一回事。
他一五一十将情况告诉了我。
还特别强调他是去过物理老师办公室的，但只是完了一点。
我告诉他我相信他是去的，而且表示理解。
因为肚子饿了谁也做不了事情。
接着我又问他当时是几点钟，他有点迷惑，不解的说六点左右，我告诉他物理老师的家离学校有半个多小时的路程，就算帮他补习半个小时的课，那么物理老师也得七点钟才能到家吃上晚饭。
我又问他，物理老师为什么这么做呢？他沉默了，但我看得出来这小子已经有点想法了。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
用爱去感化学生
——浅谈如何做好班主任工作
兴宾区桥巩乡岜山小学林彩云
关心、爱护学生是教师的天职，是作为一名合格班主任的基本条件，没有对学生的爱就谈不上教育，热爱学生、倾注爱心是班主任育人的必要条件和应有感情。
近十五年的班主任工作经历，使笔者深深懂得：教师职业的高尚，不仅要依靠其渊博的知识、过硬的业务能力，更重要的是要有一颗公正、纯洁、真诚的爱生之心，总之，要想做好班级工作，要倾注自己的全部爱心。
一、爱的前提是理解，有了爱，便有了力量。
做班主任工作应首先争取先理解学生，然后争取学生的信任。
那就要在平常工作中放下架子，把自己放在学生位置上。
正因为如此，我在每接任一个新的班级后，总是同学生谈心、做游戏、读书看报，并抓住时机了解每个学生的志趣和爱好，从而掌握他们的思想、个性等情况。
在此基础上，我还在班内建立了“民主提议小组”，利用这种方式来沟通师生之间的感情、加深相互间的理解。
我发现班内一位女生有点反常，记得一次，通过上课观察，课下“调查”，发现她有早恋倾向，课下找到她，没有一棍子打死，而是对她说“我能理解你，但我不能支持你”，并告诉她这是每个人的必经阶段，关键是如何调整好心态，去度过它。
紧接着我又在班内搞了一堂“如何度过青春第一站”的班会讨论，让每一位学生都发言，最后我进行了总结。
事后同学们在周记
中“偷偷”地对我表示感谢。
从多方面了解学生，做到与学生心心相印，懂得学生的所思、所想、所言、所做，真正做全体学生的知音，才能全面地去爱、去关心学生。
只有有了爱，你就会拥有想象不到的力量。
二、班主任对学生的无私的爱，会换来学生真诚的爱。
“亲其师，信其道”这种爱往往会使教师在学生心目中的形象更为亲切和鲜明、更具感召力，从而能转化为一股巨大的教育力量。
爱是一把打开学生心灵的钥匙，是他们健康成长的催化剂。
这种爱不仅对学生的道德情操起着潜移默化的作用，而且还对学生的个性发展有着积极的影响。
每个学生不管天赋如何，成绩高低，都有巨大的才能等待开发，为此，在平时教学工作中，我不是注重做“填满”的工作。
而是尽力做好“点燃”的工作，时时处处对学生关心、鼓励、尊重，增强他们学习的自信心和自尊感，以获得精神上的满足，还必须随时激励学生自立、自强，促使他们全身心都得到调动，以保证其能以饱满的热情、充沛的精力、极大的兴趣投入到学习生活中去，努力使自己的个性得到发展。
在这方面，我的具体做法是：及时表扬、准确评价每一个学生，坚决杜绝对他们冷漠、歧视、讽刺、挖苦，保持他们的自尊心、上进心，使他们轻装上阵、搞好学习。
三、要全面抓好班级工作，还要充分利用健全的制度约束学生，使他们的学习和生活有一定的的准绳和方向，这是向学生倾注爱心的其中一个方面。
管理一个班级、自始至终，我总是民主制定班级制度，制定过程中人人参与，这样不仅可以提高每个学生遵守纪律的自觉性，而且还可保
证制度的可行性。
其次，及时运用“典型”的说服力、感染力、号召力推动全班工作。
不仅要注重外部典型，更重要的是注重内部典型。
因此，我在班内每学期总是培养选拔“六个四”典型作为学生学习的典型和争取的目标，即：团结同学的典型，学习的典型，遵守纪律的典型，帮助同学解决矛盾的典型各四个，四个三好学生，四个模范班干部。
这样做，对良好班风的形成能起重要作用。
再就是用丰富多彩的活动来激励学生的进步热情，在班内成立各种课外活动兴趣小组，定期开展“一学二讲三座谈”活动，即：一学《中学生守则》和《中学生行为规范》；召开“班荣我荣，班辱我耻”和“我爱我班”演讲会；召开“假设我为班级添光彩”、“假设我在先进班级”和“假设我在后进班级”座谈会；通过这些形式，激发全体学生的责任感、使命感和在先进班集体的无比自豪感。
四、班主任工作，不仅仅是一种个人行为，而是代表着学校，体现了党和政府对下一代的培养、关怀和希望。
这种爱是出自于一个光荣的人民教师对民族和国家未来的高度负责的责任心。
因此，做班级工作，对学生倾注全部的爱心，就能促使学生产生信任和尊重老师的心理倾向，并且具有强烈的感染力，同时，能促使学生改变一些不良行为。
平时，班主任对学生爱的倾注，要做到全面、细致。
其次，班主任要号召学生互献爱心，使每个同学都感到集体的温暖。
鉴于如此，我每带一个班时，总是在班内着手成立“互爱小组”和“一帮一，共同提高友谊对”，即：同桌邻组互帮互助；一名班干部带一名组长；一名尖子生带一名后进生，以促使他们相互
促进和提高；同时让一名家庭经济较富裕的学生与一名家庭贫困的学生结对子，帮助解决学习用品、生活方面的困难，并对其定期在班内评比，借此增进他们同学间的友谊，共同提高。
另外，每学期我在班内还成立了以班长为组长的“安全健康小组”，使生病的同学在校内及时得到治疗和护理，并负责解决学生在校起居和来回的安全问题。
总之，必须通过多种形式增进班主任、班干部、学生相互间的友爱，消除学生间的心理隔阂，避免差生掉队的消极现象，从多方面让全体学生充分感到“爱心”常在。
综上所述，作为一名班主任，只有倾注自己全部的爱心，才能树立起良好的班风，才能促进班级各项工作的顺利开展，才能使学生健康成长和全面发展。