《21、工具—人类的帮手》教学设计

《21、工具—人类的帮手》教学设计

教学目标：

科学知识目标：

能具体分析某一类工具的发展过程和发展趋势。

科学探究目标：

1、能设计一种标准对知道的工具进行分类。

2、能与其他同学共同研究、发现技术的发展对工具发展的影响。

3、能对某种工具在结构和功能上存在的问题或不足提出具体的改进意见或方案。

4、能根据生活或学习的某种具体需要，独立或与其他同学合作设计一种工具。

5、能从不同的角度设计调查问卷，考察自己设计工具的市场效益。

情感态度与价值观：

1、能说明自己在做同一件事情是，使用与不使用工具的体会。

2、能把调查结果与其他同学交流。

教学重点：

通过本课的学习使学生感受到工具所带来的便利，并且

给自己熟悉的工具分类。

教学准备：

布块、铁丝、剪子、钳子、多媒体、白纸

教学组织：

在本课的学习中，学生以自主学习和小组讨论学习两种形式的交替进行为主要组织形式，引课部分的游戏由学生自主完成，小组完成“体验工具给我们的帮助”和“给工具分类”两项活动。学习小组以4—5人为一组，全班约为13—14个小组。

学生学情分析：

本课是冀教版科学五年级下册中的一课，学习者年龄在11—12岁之间，已初步具备使用工具的能力。在已经学习了简单机械的基础上，进一步对工具进行研究，这节课的学习可以让学生对生活中的工具有一个更具体的认识。

课时安排：1课时

教学过程设计：

导入：

师：拿出布、铁丝，请学生将布撕开，铁丝折断。

生：很困难，需要工具。

师：拿出工具，请学生再试，由此引出学习内容，板书课题。

活动——头脑风暴游戏

规则：一分钟内，看谁说出的工具多，用途广。

游戏过程：（1）先在纸上写出自己想到的工具和用途。（学生自主学习）

（2）进行比赛。

三、认识各种各样的工具。（多媒体）

四、活动——体验工具对我们的帮助（小组学习）

（1）4人一组，体验用剪刀和不用剪刀，用钳子和不用钳子的区别。提示学生注意安全。

（2）完成书中93页图表，以小组代表发言。

（3）谈一谈，工具能给我们带来哪些便利？

五、活动——给工具分类（小组学习）

（1）请学生对书中的分类方法进行补充。

（2）试一个别的分类方法，还可以怎么分？

（3）学生讨论并分类，发表分类结果。

六、练习，看谁答得快。（多媒体）

板书:

21、工具—人类的帮手

省时、省力、效率高