小语优质课教学比赛“古诗词教学”评分表

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古诗词教学评价表

2．汉字书写规范工整，教态自然、亲切。
3．具有较强的课堂调控、驾驭能力。
10
总分
总体评价
评委签字：
古诗词课堂教学评价标准
序号
授课人
班级
授课课题
授课时间
项目
评价要素
分值
得分
教学目标
总体要求：落实《义务教育语文课程标准》（2011年版）精神和教材编写理念，遵循语文学习规律和学生认知规律，坚持立德树人，体现社会主义核心价值观，突出积升学生的综合素养。
3．恰当地利用各种现代教育教学技术手段，根据学段指导学生感受诗词的语调、韵律、节奏，展开想象，领悟诗词大意，体味作品的内容和情感，提高课堂教学的有效性。
40
教学效果
1．课堂真实、朴实、扎实，达成预设目标。
2．课堂气氛活跃，学生参与面广，学习兴趣浓厚，积极思维。
3．实现诗词当堂背诵。
15
教师素养
1．普通话标准，教学语言简洁、准确。
1．符合学段目标、古诗词内容和体裁特点、学生的实际。
2．正确科学，明确、具体、可操作。
3．突出教学重点、突破教学难点，层次清晰。
15
教学内容
1．教学内容适当，课堂张弛有度。
2．依据教学目标，有效组织教学内容。
3．适当拓展，实现课内外结合。
20
教学过程
1．体现学生的主体地位和教师的引导、点拨作用。
2．注重朗读、感悟和探究，体现学习习惯和学习能力的培养，落实三维目标。注重教学情境、诗词意境的创设。识字写字任务落实。

古诗词评分表

西三小学线上古诗词诵读比赛评分标准
评选人：李春苗时间：2020.4.23
思想内容
朗读能力
艺术感染力
综合表现力
总分
序号
班级
姓名
题目
主题1分
内容1分
普通分话1.5
声音流畅1分
感情饱满
朗诵熟练，脱稿朗诵1.5分
节奏准确，朗诵声情并茂
上下场有礼貌
形式新颖，富有创意1分
1分
1分
1分
1
一年级一班
李宸旭
《春晓》
1
1
1.5
1
0.7
1.5
1
1
0
8.5
2
一年级一班
李欣佑
《春晓》
1
1
1.4
1
0.5
1.5
1
1
0
8.1
3
一年级一班
李梓瑄
《春晓》
1
1
1.5
1
0.6
1.5
1
1
0
8.3
4
一年级一班
李若依
《春晓》
1
1
1.5
1
0.6
1.5
1
1
0
8.3
5
一年级二班
刘靖涵
《春晓》
1
1
1.5
1
1
1.5
1
1
0
9
6
一年级二班
李泽鸣
《春晓》
0.8
1.5
1
0
0
6.5
27
五年级
李雅月竹
《从军行》
0
1
1.5
1
1
1.5

小学语文优质课评分表

小学语文优质课评分表小学语文优质课评分表一、主题与内容（40分）1、主题明确，符合小学语文教学目标和要求，能激发学生学习兴趣。

2、内容充实，能引导学生掌握语文基础知识，培养语文综合能力。

3、内容选择恰当，能联系实际，解决学生日常生活中的问题。

4、课程设计富有创意，具有新颖性和启发性。

二、教学流程（30分）1、教学步骤合理，结构严谨，教学时间分配合理。

2、教学方法得当，能灵活运用多种教学方法，注重学生为主体，师生互动充分。

3、学生参与度高，能引导学生主动参与课堂活动，营造积极的学习氛围。

4、教学环节紧凑，过渡自然，无知识点漏讲。

三、语言表达与板书（15分）1、语言规范，口齿清晰，音量适中，富有感染力。

2、板书工整，简洁明了，能突出重点，有助于学生记忆和理解。

3、正确使用成语、俗语、歇后语等，语言得体，符合语文习惯。

四、课堂管理（15分）1、能有效组织和管理课堂秩序，保持良好的教学环境。

2、能调动学生积极性，引导学生积极参与课堂活动。

3、能关注学生差异，照顾不同层次的学生，做到因材施教。

4、能及时发现并处理学生在学习中出现的问题，营造良好的学习氛围。

五、总体评价（5分）1、教学目标达成度高，教学效果显著。

2、学生语文能力得到有效提升，学习态度和兴趣得到激发。

3、课堂氛围和谐、愉快，教师和学生互动充分。

4、教师教学水平和专业素养得到提升，教学理念和方法得到改进。

根据以上评分标准，对于一堂小学语文优质课，我们可以从以下几个方面进行评分：1、主题与内容：该节课的主题是否明确，是否符合小学语文教学目标和要求，是否能激发学生的学习兴趣？内容是否充实，是否能引导学生掌握语文基础知识，培养语文综合能力？课程设计是否富有创意，具有新颖性和启发性？2、教学流程：该节课的教学步骤是否合理，结构是否严谨，教学时间分配是否合理？教师是否能够灵活运用多种教学方法，注重学生为主体，师生互动充分？学生是否能够积极参与课堂活动，营造积极的学习氛围？教学环节是否紧凑，过渡是否自然，是否有漏讲的知识点？3、语言表达与板书：教师的语言是否规范，口齿是否清晰，音量是否适中，是否富有感染力？板书是否工整，简洁明了，是否能突出重点，有助于学生记忆和理解？教师是否能够正确使用成语、俗语、歇后语等，语言是否得体，是否符合语文习惯？4、课堂管理：教师是否能有效组织和管理课堂秩序，保持良好的教学环境？是否能调动学生积极性，引导学生积极参与课堂活动？是否能关注学生差异，照顾不同层次的学生，做到因材施教？是否能及时发现并处理学生在学习中出现的问题，营造良好的学习氛围？5、总体评价：该节课的教学目标是否达成度高，教学效果是否显著？学生的语文能力是否得到有效提升，学习态度和兴趣是否得到激发？课堂氛围是否和谐、愉快，教师和学生互动是否充分？教师的教学水平和专业素养是否得到提升，教学理念和方法是否得到改进？通过对以上几个方面的评分，我们可以全面评估一堂小学语文优质课的教学质量。

古诗词朗诵比赛评语及评分标准

古诗词朗诵比赛评语及评分标准篇一：古诗词诵读比赛评价表诗歌朗诵比赛评分表评分细则总分100分1.普通话25分吐字清晰，普通话标准2．流利程度20分。

朗诵熟练，声音洪亮，正确把握诗歌节奏，韵律明显。

若能够脱稿，则适当加分。

3．情感表现30分。

能正确把握诗歌内涵，声情并茂，朗诵富有韵味和表现力，能与观众产生共鸣。

能够很好地表达该诗歌的主题和内涵,升华了青年朝气蓬勃的气质，具有震撼感。

4．总体效果25分精神饱满，姿态得体大方；感情饱满真挚，表达自然，能通过表情的变化反映诗歌的内涵。

若表演者使用的诠释方式与众不同，给人耳目一新的感觉朗诵形式富有创意，可适当加分。

篇二：朗诵比赛评委点评稿各位领导、各位同仁，大家好。

很高兴被邀请参加今天的朗诵比赛，并有幸代表评委对今天的比赛发表一点不成熟的看法。

今天朗诵这场比赛，用时下最流行的说法，就是高、大、上。

高端、大气、上档次。

参赛选手们精彩的表演，给我们留下了深刻的印象。

下面我简单地从三个方面来说说：一、在篇目的选择上，今天参赛选手选择的内容，都是积极、健康、向上的，有，有，有，也有，都是催人奋进，令人感动、充满了正能量的，无论是朗诵者还是聆听者，都能从中汲取心灵的鸡汤。

二、在朗诵的技巧上，参赛选手都能用标准的普通话来朗诵，字正腔圆。

能够准确地把握作品内容，透彻地理解其内在含义，并结合诗文的内容，恰当地运用了停顿、重音、语速、语调等手段，对作品进行二度创作，用自己独特处理对作品进行全新的诠释。

在背景音乐的选择上，也是恰到好处，极具艺术感染力。

如最后，我提一点建议，朗诵的要求比朗读要高，朗诵是用清晰、响亮的声音把文章背出来，以传达文章的思想内容。

可见，它要求不看作品，面对观众，除运用声音外，还要借助眼神、手势等体态语帮助表达作品感情，引起听众共鸣。

它集文学性、艺术性、表演性于一身，从今天的比赛来看，我们在表演性和艺术上还有进一步提升的空间。

篇三：经典诗文诵读评价方案经典诗文诵读评价方案古诗文诵读不能让学生觉得是一种负担，应该根据学生自身的爱好确立科学的评价体系，给学生以充分的自由，让他们觉得“我要诵读”，从而提高学生自主阅读兴趣。

实验小学古诗教学优质课评分表

课堂调控能力等组织能力强。5
教学设计（30）
教学目标明确具体，容量合适，符合课程要求和学生实际。6
能够对学生进行心理及认知特征分析，重视学生的发展需求6
注重学科特点对学生能力的培养，能够准确把握教学重点与难点6。
能够根据教学目标、教学内容、教学对象特征选择恰当的教学模式和教学策略6关注全体学生的发展，注意引导学生进行探究、自主、协作性学习。6
201年月日授课教师授课时间课题班级个人得分备课组得分姚翠仙周一12月17日上午第4节谢晓华周一12月17日下午第1节滕振武周一12月17日下午第2节程顺根周四12月20日上午第4节余敏周四12月20日下午第1节王冰周四12月20日下午第2节程立勇周五12月19日上午第4节汪金华周五12月19日下午第1节万军周五12月19日下午第2节评价项目评价指标权重业务素质15教态亲切大方语言表达流畅有感染力5对教学内容掌握娴熟无知识性错误媒体使用熟练
教学效果（20）
完成教学任务，达到预期教学目标。5
学生主动性发挥好，各层次学生均有所得，教学实效高。5
教学创新
（10）
教学的某一方面有独到之处，符合课堂教学改革的要求。5
备
课
组
1
集体备课彰显团队精神，有对话交流。10
2
听课认真，目的性强。20
3
评课理论联系实际，有证据支撑。50
以上三个环节中，请假的每人次扣2分，无故缺席每人次扣5分。
教学过程（25）
精心组织教学环节，课堂结构严谨，教学方法得当，教学过程流畅。5
充分发挥教师的组织、引导、启发等作用，善于创设情境，注重学科学习兴趣与能力培养，师生交流自然，学习气氛民主和谐5。
合理运用多媒体教学资源，充分发挥网络媒体的作用。5

诗词朗诵比赛的打分标准与表格

诗词朗诵比赛的打分标准与表格
为了确保本次诗词朗诵比赛的公平、公正和透明，我们制定了以下打分标准。

所有评委需严格按照以下标准进行评分。

一、打分标准
1. 内容理解（30分）
- 对诗词内容的理解深度和准确性（10分）
- 能否传达出诗词的核心情感和意境（10分）
- 选材是否符合主题，体现诗词的美感（10分）
2. 表达技巧（30分）
- 语言的清晰度、流畅度（10分）
- 语调、语速、音量的控制（10分）
- 情感的投入与表达（10分）
3. 表现力（20分）
- 肢体语言、面部表情与诗词内容的契合度（10分）
- 舞台表现力，包括走位、手势等（10分）
4. 创意与特色（15分）
- 是否有新颖的解读或演绎方式（5分）
- 服饰、道具等辅助手段的运用（5分）
- 个人风格与诗词的融合（5分）
5. 综合素质（5分）
- 精神面貌、礼貌礼仪（2.5分）
- 现场互动与观众反应（2.5分）
二、打分表格
请评委根据以上标准，在对应的分数栏内填写分数。

每个项目满分按100分计，最低分为0分。

请在总分栏内计算出选手的最后得分，保留两位小数。

三、评分注意事项
1. 评委需在比赛过程中保持专注，仔细观察选手表现，并做好详细记录。

2. 评委在评分时应坚持客观、公正原则，避免受到现场氛围或其他因素干扰。

3. 评委之间不得相互讨论，以免影响评分公正性。

4. 评分一旦提交，不得更改。

请所有评委严格遵守以上规定，共同确保本次比赛的公正性和专业性。

小学语文优质课评分表用

4
6
6
8
学生
思维
状态
1、学会倾听、观察和思考，注意力集中。
2、能发现问题，多角度思考、解决问题。
3、思维流畅，有深度，交流活跃，分享见解。
4、对问题的回答能进行自我评价。
4
4
4
4
学生达成状态
1、掌握新知识，新、旧知识融会贯通。
2、技能得到训练或提高，解决问题的能力提高。
3、导学案使用熟练。
5
5
5
教
师
2、恰当、合理地组织有效的合作学习和互动交流。
3、设计问题、练习有价值，鼓励学生质疑、创新。
4、教学形式富于变化，并较好地为目标的达成服务。
5、评价及时、准确富于个性化，有师对生、生对生的评价。
5
2
2
1
2
教学
基本功
1、课堂教学组织、调控能力强。
2、教态自然、大方，教学技能娴熟，运用规范、准确。
3、语言准确、清晰、流畅，富有启发性和感染力。
4、教学媒体运用熟练、合理、有效；概括性、条理性强。
2
2
2
2
教学
效果
1、达到预期的教学目标。
2、学生思维活跃，信息交流畅通。
3、学生活动面广，质量高。
4
3
3
教学
常规
1、个性鲜明，风格独特。
2、导学案使用熟练。
1
2
总分
课堂点评
评课人：
贡溪小学语文教研组
值班记录表
时间：年月日带班领导：
值班人员签名
值班情况（来电、来访、接收、偶发事件、巡查监测等情况）
贡溪小学语文优质课评分表
上课教师：上课内容：上课时间：

古诗词总评分表

9
9.5
9.25
中年级一等奖
5
四年级
许铭涵
《大林寺桃花》
9
9.5
9.25
中年级一等奖
6
四年级
刘毅进
《春日》
9
9
9中年Leabharlann 二等奖7三年级二班
凌儒含
《绝句》
8.7
9
8.85
中年级三等奖
8
六年级
庞博阳
《春夜喜雨》
7.9
9
8.45
高年级一等奖
9
六年级
许博文
《春夜喜雨》
7.9
8.5
8.2
高年级二等奖
10
五年级
刘梦妍
西三小学线上古诗词诵读比赛评分标准
评选人：李春苗、冯小慧时间：2020.4.23
序号
班级
姓名
题目
评委一评分
评委二评分
平均分
备注
1
二年级
李可依
《咏柳》
8.9
9.5
9.2
低年级一等奖
2
二年级
刘悦涵
《咏柳》
8.8
9.5
9.15
低年级二等奖
3
二年级
刘卓航
《村居》
8.7
9.5
9.1
低年级三等奖
4
四年级
刘静雅
《惠崇春江晚景》
《秋夜将笑出篱门迎凉有感》
7
9
8
高年级三等奖

语文赛课评分表

习
4、师生关系：民主、和谐。
4
活
1、学会倾听、观察和思考，注意力集中。
4
动（40 分）
学生思维 2、能发现问题，多角度思考、解决问题。状态 3、思维流畅，有深度，交流活跃，分享见解。
4 4
16分
4、对问题的回答能进行评价。
4
教学 1、目标具体、明确，符合学生的认知水平。
3
目标
6分 2、符合课标精神，“三维”目标落实。
4
合计得分
评价得分
2
知识 1、达到预期的教学目标。
5
技能（13
2、新、旧知识融会贯通，基础知识过手扎实。
4
教学分） 3、技能得到训练、提高，解决问题的能力提高。
4
效果
(25分) 情感 1、情感得到积极的引导和体验，学习兴趣极求知欲得到增强。
4
态度（12
2、学生思维活跃，信息交流畅通。
4
分） 3、学生活动面广，质量高。
参赛教师：
评价评价主体指标
小学语文赛课评分表
课题：
时间：
评价要点
评委编号：
指标分数
1、自主学习：内容、形式安排合理，得到有效指导，实效性强。 7
学生
学生学
学习 2、交流展示：全员、全面、主动参与学习活动；时空得到保证。 7
状态 3、学习氛围：师生互动，情感交融；气氛宽松，兴趣浓厚。
6
24分
3
1、教材处理得当，重点Biblioteka 出，难点突破。2教材
处理 2、联系学生的生活实际，符合学生的发展水平。
2
5分
3、注意知识的拓展及课程资源的开发。
1

语文教师优质课评选评分表

语文优质课评选评分表
授课人：工作单位：时间：
授课班级：授课内容：综合得分：
评比
项目
权重
评价标准
得分
教学
设计
15分
1.对教材和学情分析准确到位；教学目标明确、具体，符合语文课程标准要求和学生实际，重难点把握准确；
2.学习过程中重视学生能力培养，教法灵活多样，适应不同层次的学生需要，学生学习方式选择合理，恰当，有助于师生互动，生生互动；
3.时间不超过10分钟。
评委签名：
3.知识容量适度，教学环节完整，层次清楚，过渡衔接自然，整体设计能突出重点，突破难点，符合学生认知规律；
4.教学设计书写规范，美观、工整。
现场
赛课
60分
1.教师具有较强的课堂驾驭能力；传授知识准确无误；语言严谨、精练，普通话标准，有感染力；板书简洁，规范，逻辑性强；
2课堂教学突出语文学科特点；教师能有效启发学生思维，调动学生学习积极性；能根据课堂生成及时调整教学策略，较好地完成教学任务，教学时间把握得当；
3.课堂活动有利于发挥学生的主体作用，学生学习兴趣浓厚、交流融洽，反馈及时得当，学习效果好；
4.教学辅助手段选择恰当，能激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。
现场
说课
25分
1.说课语言严谨、精练，思路清晰，能从课前预设和课中生成的情况、学生学习能力培养、客堂效果、课后反思等方面总结课的得失。
2.说课稿书写规范，美观、工整。

古诗词、现代诗评分标准(含评委打分表、选手分数统计表)

格律
【25分】
平仄和谐，用韵恰当，讲求粘对，对仗工整，符合诗词格律的各项要求的得满分。作品中出现平仄失调、失粘、出韵或对仗不工等现象的酌情扣分
语言及章法【20分】
语言清楚明白、流畅和谐，无错字白字，用典恰当，作品气韵贯通，布局考究，起承转合自然贴切的得满分。达不到上述要求的酌情扣分
现代诗评分标准
项目
细化评分标准
思想性
【30分】
积极向上，富含哲理。包括真实性、广阔性、深刻性、有益性，是否切题，是否有新意有自己独到的建树，达不到上述要求的酌情扣分。
意境美
【25分】
诗语简洁，意境深远。缺乏或影响全诗形象生成的词、句、章都可视其严重性加以扣分。
音韵美
【25分】
和谐音韵，朗朗上口。包括音调、音色、节奏、旋律、气韵、气息等等因素，视其与诗之内容协调和共振的程度来评定其得分。
总分
思想性
【30分】
意境美
【25分】
音韵美
【25分】
形式美
【20分】
现代诗
选手
名字
作品
题目
作品类别
评委打分处
总分
思想性
【30分】
意境美
【25分】
音韵美
【25分】
形式美
【20分】
现代诗
选手
名字
作品
题目
作品类别
评委打分处
总分
思想性
【30分】
意境美
【25分】
音韵美
【25分】
形式美
【20分】
现代诗
选手
名字
作品
3、达不到上述要求的酌情扣分。
古诗词评委打分表
选手
名字
作品
题目

古诗比赛打分表

东八里小学古诗比赛打分表 (抽签打分表）
班级编号一号同学六一二号同学三号同学一号同学五一二号同学三号同学一号同学四一二号同学三号同学一号同学三一二号同学三号同学一号同学二一二号同学三号同学一号同学二二一二号同学三号同学一号同学一一二号同学三号同学备注：①吐字清晰，普通话标准，正确把握诗歌节奏。（5分） ②背诵熟练，语调把握好。（3分） ③感情饱现力。（1分） ④上下台整齐，精神饱满，表情自然，姿态得体大方，服装整洁、得体。（1分）各评分可以精确到0.1分。节奏得分熟练分感情得分上下台服装得分合计得分

古诗背诵比赛评分标准

古诗背诵比赛评分标准古诗背诵比赛评分标准古诗词背诵比赛规那么及评分标准比赛规那么：参赛年级为一，二，三，四、五，六年级学生，比赛规那么为每个班按学生总数的百分之十抓阄定名额，每个学生由评委老师进行编号，每个学生随机抽取5首古诗词背诵，每首20分，总分100分。

每班学生的平均分为本班成绩，在参赛班级中得分高的被评为优胜奖。

评分标准：总分100分，每首诗20分，共5首，从以下四方面进行评分：一、内容正确（10分×5=50分）1、做到不读错字、不添字、不掉字、不倒字，字音准确，用普通话背诵，每错一处扣1分。

2、作者朝代没有背诵或背错的，扣2分。

3、只能背出整首诗的一半的，该首诗给5分。

二、流利（4分×5=20分）1、由专门计时人员计时，停顿超过15秒视本首诗背诵结束，选手继续背诵下一首。

2、口齿清晰，流利顺畅。

3、断词断句准确，不得重复，每出现一次错误扣1分。

三、节奏感情（3分×5=15分）背的有节奏感，感情充分，每首诗可给3分，共15分，如有不当之处，可酌情扣分。

四、仪态大方（3分×5=15分）要求选手自然大方，每首诗3分，共15分。

如有不当之处，可酌情扣分xx年5月6日古诗词背诵比赛评分表﹍＿﹍年﹍＿﹍班古诗背诵比赛评分规那么xx-12-27 17:45 | #2楼一、规那么：每个学生由评委老师进行编号，按顺序进行比赛。

主持人宣布选手出场后，选手应立即上场，超过三分钟者视为弃权。

每位选手背诵时间为5分钟，其中必须包括两首律诗和一首词。

每位选手的得分在下一位选手比赛结束后公布。

二、评分标准：不限总分，每首七言律诗10分，五言律诗8分，七言绝句5分，五言绝句4分，视词的长短给分，每句计1分。

从以下四方面进行扣分：一、内容1、做到不读错字、不添字、不掉字、不倒字，字音准确，用普通话背诵，每错一处扣1分。

2、作者朝代没有背诵或背错的，扣2分。

3、只能背出整首诗的一半的，该首诗给1|4的.分数。

诗歌比赛评分标准打分表

诗歌比赛评分标准打分表
评分细则
评分项解释
创意与想象力
- 评估诗歌中作者的创意和想象力水平
- 考察是否有独特的思维和创新的表达方式
- 分数将根据诗歌中的创意元素和想象力决定
语言运用与表达
- 考察诗歌中的语言运用和表达能力
- 评估诗歌中的词汇量、句法结构和修辞手法的运用情况
- 分数将根据语言的丰富程度和表达能力决定
结构与组织
- 评估诗歌的结构和组织方式
- 考察诗歌中的段落划分、节奏感和线索的逻辑连接
- 分数将根据结构的完整性和组织的合理性决定
情感表达与感染力
- 考察诗歌中的情感表达和感染力
- 评估诗歌中作者传递情感的能力和对读者的影响力
- 分数将根据情感的真实性和感染力的程度决定
诗歌主题的适应性
- 评估诗歌主题与比赛要求的适应程度
- 考察诗歌是否明确表达了主题，并对主题进行了深入探讨- 分数将根据主题的适应性和探讨的深度决定
打分标准
- 9-10分：表现出色，符合优秀的水平
- 7-8分：表现良好，有一定的创造性和表达能力
- 5-6分：表现一般，还需提升创新和表达能力
- 3-4分：表现较差，需要加强语言运用和组织结构
- 0-2分：表现极差，严重不符合评分标准
总结
本评分标准旨在全面评估诗歌比赛作品的各个方面，包括创意、语言运用、结构、情感表达和主题适应性。

通过合理的打分标准，
能够客观公正地评判每一位参赛者的诗歌作品，确保比赛结果的公
正性和准确性。

同时，参赛者也可以根据这些评分项，找到自己作
品中需要提升的方面，以进一步提高创作水平。

赛课标准

开发区小学语文课堂教学竞赛评分表
执教人：授课内容：
项目指标分值得分
课程理念能体现语文课程标准倡导的基本理念，体
现语文学科工具性与人文性统一的特点。

15分
优良一般11-15 6-10 0-5
教学目标教学目标要明确、适当；能整合三维目标
要求，突出年段语言训练目标；既有面向
全体的最低要求，又有发展学生个性的要
求
20分
优良一般
15-20 7-14 0-6
教学过程教学环节设计合理、思路清晰，教学手段
运用恰当、适度、能有效地服务于教学，
内容的拓展适时、适当、有效，评价反馈
及时、有针对性。

20分
优良一般
15-20 7-14 0-6
教学效果能恰当处理预设与生成的关系，精心预设，
生成精彩；学生学习积极性高，参与面广，
听、说、读、写得到了很好的训练，较好
地完成了教学目标。

20分
优良一般
15-20 7-14 0-6
教师基本素质教态大方，语言规范流利，富有启发性、
教学组织能力强、专业知识过硬，无错误。

20分
优良一般15-20 7-14 0-6
教学特色与创
新在省时、高效的前提下，鼓励教学特色与
创新
5分
优良一般
4-5 2-3 0-1
总分。