高校教师岗前培训2018年政策法规
教师岗位进修轮训制度
教师岗位进修轮训制度教师岗位进修、轮岗培训制度为适应职业教育改革和发展的需要，落实教职工一专多能的工作思路，全面提高我校教师队伍整体素质，加强教师业务水平培训，使教师和企业或其他用人单位之间进行见习和工作实践交流，不断提高教师的专业和实践教学能力，提高教师继续学习和掌握新知识的能力，并使我校教师进修管理工作进一步规范化和制度化，经研究决定，建立我校专业教师定期培训学习、岗位进修、轮岗轮训制度，暂作如下规定:一、基本原则(一)坚持改革创新和科学发展的原则，根据“宽口径，厚基础，强能力，重实践”的专业教育理念，坚持思想政治素质和业务水平并重，理论与实践结合，学用一致，注重实效的方针，建立一支思想素质好、业务水平强、工作效率高的专业教师队伍;以短期技能特长培训为主，多种形式并举，坚持立足企业，突出重点，科学规划，按需派遣。
(二)教务处应有计划地统筹安排和组织教职工的进修培训，并报校长办公室批准，教职工进修培训要与本校各年级、各专业的学科建设、师资培养和学术梯队建设规划相一致。
(三)安排教师岗位进修、轮岗培训必须保证教学、科研、管理工作的正常进行，否则应暂缓派人外出进修培训。
(四)选派外出进修培训人员，应以教学第一线的中青年骨干教师为主。
二、进修形式主要包括合格学历进修、高一级学历进修、和各类短期岗位业务培训等。
三、进修费用及待遇1.学校公派参加各类短期岗位学习或培训的(时间为一周内)，学习费用、资料费报销，住宿费(学校批准的)报销，车费、误餐费每天共补助4元，学校各种待遇照常。
2.学校公派参加各类短期岗位学习或培训的(时间为一周以上、一年以内)，学费、教材费报销，其它费用自理。
国拨工资照发，福利按在职在岗人员标准发放。
3.个人申请参加各类短期岗位学习或培训报校长办公室审核批准的，学费报销，其它费用自理，国拨工资照发。
4.参加合格学历进修报校长办公室批准的，各类费用自理，国拨工资照发。
5.参加高一级学历进修报校长办公室批准的，学费报销，其它费用自理，国拨工资照发。
2018年江苏省高校教师岗前培训《高校教师职业道德规范》(题目和答案)
2018年江苏省高校教师岗前培训网络课程《高校教师职业道德规范》（题目和答案）1-1何为教师一、单选（共2道试题，共60分）1.高等教育与初、中等教育相区别的一个本质特性是高校教师的劳动具有()。
(30分)A、高度的专业性B、角色身份的多重性C、劳动的研究性D、劳动的实践性标准答案：A2.黑格尔所说："只有对显现为现象的意识的全部领域都加以怀疑，只有通过这样的怀疑主义，精神才能善于识别真理，因为它已不复寄望于所谓自然的观念、思想和意见，不管他们是自己的或是别人的。
"表示了高校教师的()。
(30分)A、科学性B、专业性C、学术自由性D、纪律性标准答案：C二、多选（共1道试题，共40分）3.高校教师就是指接受过专门教育和训练，具备高校任职资格并在高校实际从事()工作的人。
(40分)A、人才培养B、科学研究C、社会服务D、学术兼职标准答案：A,B,C1-2道德与职业道德的内涵一、单选（共2道试题，共60分）1.“德”解释为“德者，得也，得事宜也”是出自以下哪本著作()。
(30分)A、《说文解字》B、《道德经》C、《卜辞》D、《广雅·释诂三》标准答案：D2.教师职业的“教书育人”、医疗行业“救死扶伤”等都表现出高校教师职业道德 ()。
(30分)A、鲜明地表达的职业义务、责任、行为等方面的道德准则，独具行业风貌和特征，具有稳定性。
B、反映着特定的职业关系。
C、具有特定职业的行业特征。
D、比较具体、灵活、多样。
标准答案：D二、多选（共1道试题，共40分）3.道德是一种社会意识形式，指以善恶评价的方式调整人与人、个人与社会之间相互关系的 () 的总和，也指那些与此相应的行为、活动。
(40分)A、审美B、标准C、原则D、规范标准答案：B,C,D2-1我国古代教师职业道德规范一、单选（共2道试题，共60分）1.汉唐时期，()占主导地位。
(30分)A、法家思想B、儒家思想C、墨家思想D、道家思想标准答案：B2.以下哪个不是孔子的教师职业道德思想()。
关于第74期北京市高等学校教师岗前培训班
关于第74期北京市高等学校教师岗前培训班报名的通知各位教师：根据北京市高校师资培训中心《关于第74期北京市高等学校教师岗前培训班报名的通知》（高师培发【2017】23号）的文件要求，我校开始组织集体报名，现将具体安排通知如下：一、培训对象1、1994年1月1日以后进入高校任教但尚未取得《高等学校教师岗前培训合格证书》的在岗教师。
2、2017年新入职的教学科研岗教师和从事学生工作的辅导员。
二、课程设置开设《高等教育学》、《高等教育心理学》、《高等学校教师职业道德修养》、《高等教育法规概论》、《大学教学技能技法》五门课程。
三、培训课程免修按《北京市高等学校教师岗前培训课程免修方法》（暂行）办理（见附件1）。
四、培训具体安排1、培训时间为：2017年9月－2018年1月；2、授课方式：网络授课、面授和自学（面授课程在我校进行，时间地点另行通知）3、课程安排：共136学时。
各门课程教学安排及课时（见附件2）。
五、培训费用：培训费：360元/人；考务、证书费：75元/人；教材费：138元/套。
本校教师免交此项费用，由学校承担。
六、报名办法：1、网上预报名参加培训人员务必于2017年9月2日（周六）上午8点至9月8日（周五）下午4点，登录北京市高等学校师资培训中心网站（）进行网上预报名，培训期数统一选择074期，教学地点选择北京林业大学，同时上传个人1寸近期彩色免冠电子证件照片（分辨率240×300dpi，大小不超过50k，用于制作合格证，切忌生活照、大头贴、手机照等非证件照），同时打印出报名表，本人签字。
2、现场确认9月11日（周一），报名人员务必到学校人事处（综合楼321室）提交确认材料。
由学校人事处统一到北京市高等学校师资培训中心集体报名确认。
网上预报名后，必须现场确认才算报名成功报名人员个人确认时需提交：（1）身份证复印件（正、反面复印在同一页竖版A4纸上）；（2）学员网上报名打印页（学员本人签字）；（3）申请课程免修的学员需提供相关的免修材料（毕业证、学位证原件和复印件，符合要求的成绩复印单），其中，成绩单须加盖档案室红章。
高校教师培训管理制度
第一章总则第一条为加强高校教师队伍建设，提高教师教育教学水平，促进教师专业发展，根据国家有关法律法规和教育部相关规定，结合我校实际情况，制定本制度。
第二条本制度适用于我校在编在岗的教师，包括专任教师、实验技术人员、管理人员等。
第三条教师培训工作应遵循以下原则：（一）全面规划，统筹安排；（二）突出重点，分类指导；（三）注重实效，注重创新；（四）尊重教师主体地位，激发教师内在动力。
第二章培训内容第四条教师培训内容主要包括以下几个方面：（一）政治理论教育：包括党的基本理论、基本路线、基本纲领、基本经验、基本要求等；（二）职业道德教育：包括教师职业道德规范、教育法律法规、教师行为规范等；（三）教育教学能力培训：包括教学设计、课堂教学、教学评价、教育技术等；（四）专业发展培训：包括学科专业知识、学术研究、教育教学改革等；（五）心理健康教育：包括心理素质培养、心理调适、心理健康维护等。
第五条教师培训应根据不同层次、不同岗位、不同发展需求，制定相应的培训计划，确保培训内容的针对性和实用性。
第三章培训方式第六条教师培训采取以下方式：（一）集中培训：包括专题讲座、学术研讨会、教学观摩等；（二）远程培训：通过网络平台进行线上学习、交流；（三）实践锻炼：参与教育教学改革项目、教学竞赛、教育教学实践等；（四）个人自学：鼓励教师利用业余时间进行自主学习、阅读专业书籍等。
第七条学校应建立健全教师培训档案，记录教师参加培训的情况，作为教师考核、职称评定、岗位聘任的重要依据。
第四章培训考核第八条教师培训考核分为过程考核和结果考核。
（一）过程考核：包括出勤率、学习态度、课堂表现等；（二）结果考核：包括培训项目完成情况、学习成绩、论文发表、教学成果等。
第九条学校应定期对教师培训效果进行评估，并根据评估结果调整培训方案，不断提高培训质量。
第五章奖励与处罚第十条对在教师培训中表现突出的教师，给予表彰和奖励。
第十一条对未按规定参加培训或培训考核不合格的教师，根据情节轻重，给予批评教育、责令补训或相应处罚。
新入职教师岗前培训实施办法
新入职教师岗前培训实施办法青年教师是教育事业的未来和希望。
青年教师的成长和进步对学校的未来有着至关重要的作用，是学校实现可持续发展的关键所在。
为了促使新教师在较短时间内适应教育岗位，达到适应教育岗位的基本要求，实现师德、教学艺术和教育管理能力的同步提高，促进教师队伍专业化的建设，根据上级有关文件精神和我校教师队伍建设的总体规划，结合学校实际，特制定本培养方案。
一、指导思想根据《山西省教育厅关于加强全省高等学校教师培训工作的意见》，按照高等职业教育教育改革和发展总体要求，结合我校青年教师的实际，从培养实用型人才的需要出发，多层次、多形式、有计划、有组织地进行教师培训工作，努力开展以理想、责任、敬业、奉献为主旋律的师德师风教育活动，开展业务培训，提高新教师对职业定位的认识，提高新教师的教育理念和教育教学能力。
以实践为基础，积极探索开展创造性的培训模式，努力建设一支综合素质优良、思想稳定、富有活力和创新精神的青年教师队伍。
二、管理职责1.根据学校培养计划的要求制定新教师总体培训计划，对新教师进行岗位集中培训，并在培训过程中严格管理、规范考勤，使新教师尽快熟悉教学、科研、学生管理、班级组织等工作，以保证新教师的培训工作顺利实施。
2.精心挑选事业心强、具有良好职业道德修养、专业理论水平较高、教育教学能力强，教育教学经验丰富的教师与新教师进行师徒结对，指导新教师的教育教学实践，促使新教师快速成长。
每年教师节举行拜师活动，召开师徒工作会议，签订师徒协议，明确职责，并制定出相应的奖惩激励措施。
3.负责审核各学科小组制定的学科新任教师年度培训计划；负责师徒结对活动的督促和检查；随时了解新教师参加培训情况，作为考核新教师的依据；定期考核验收培训结果及培训档案，组织新教师课堂教学技能研究活动，跟踪点评新教师的课堂教学。
4.建立新教师成长记录袋及培训档案。
学校要为每位新教师建立新任教师成长记录袋，记录新教师接受培训指导的过程性材料和新教师教学能力变化成长的案例材料。
大学学院教师培训管理暂行办法
XXXX学院教师培训管理暂行办法第一条为建设具有良好思想品德和业务素质的教师队伍，改善教师队伍的知识结构和学历结构，进一步规范教师培训工作，根据有关文件精神，结合学校实际，制定本暂行办法。
第二条本暂行办法所称的培训是指旨在促进教师专业发展的各种类型的继续教育行为，包括岗前培训、进修、访学、挂职锻炼、攻读学位等。
第三条教师培训工作纳入学校学科与专业建设、师资队伍建设整体发展规划，优先培训重点学科、急需学科和急需岗位的教师，坚持专业对口、学用一致、按需选派、注重实效的原则。
第四条教师培训工作实行学校职能部门统筹规划、教学单位自主发展的协同管理模式与运行机制。
学校人事处是学校对教师培训工作进行管理的职能部门，负责师资培训管理和统筹规划工作。
各教学单位是实施教师培训的责任主体，负责培训对象的遴选推荐和培训管理的日常工作。
第二章培训形式第五条岗前培训岗前培训是对新进教师或者转岗教师等进行获取教师职业资格的专门性培训。
教师要按照省教育行政主管部门的规定要求完成岗前培训任务，经培训合格后方可申请获得高等学校教师资格、独立承担教学科研工作。
第六条岗位培训岗位培训是按照教师岗位和专业教学需要进行知识与能力教育的专业性培训。
新进教师和其他首次承担高校教学工作的教师，必须在教学单位安排的导师指导下进行教学基本功训练，主要包括现代教育技术技能及其他与从事岗位工作相关的技能培训等。
第七条进修进修是对已经完成一定教学任务的初级或者中级以上教师选派到国内外高校或者与专业相关的企事业单位等进行研修学习与实践的提升性培训。
为创办新专业、开设新课程、推进教学改革、提高教学科研水平，学校可选择中级或者高级专业职务的教师到国内高校、科研院所和艺术剧院等进行短期培训或业务进修。
第八条访学访学是指具有中级以上专业技术职务的教师按照项目或者接受邀请到国内外教学科研水平高、师资力量雄厚的教学科研机构以访问学者名义进行访问学习的学术性培训。
访学一般为脱产访学，国内访学可以不脱产进行。
高校教师培训的规章制度
高校教师培训的规章制度第一章总则第一条为规范高校教师培训活动，提高教师专业素养，促进教学质量提升，特制定本规章制度。
第二条高校教师培训活动应当遵循教育部相关政策规定，以学校教师培训计划为依据，结合学校教师队伍的实际情况，科学制定培训内容和安排。
第三条高校教师培训应当坚持目标导向，突出实效，以提高教师教学水平和专业能力为主要目标，促进教师个人发展和学校整体发展。
第四条学校领导应当重视教师培训工作，积极支持和落实教师培训计划，建立健全相关机制，确保教师培训工作的顺利开展。
第二章培训内容第五条高校教师培训内容应包括但不限于以下方面：（一）教育教学理论知识：包括教学方法、课程设计、教学评价等方面的理论知识，旨在提高教师的教学水平和教学质量。
（二）专业知识更新：根据学科发展和教育改革的需要，开展相关专业知识的培训，使教师掌握最新的学科知识和发展动态。
（三）教育技术应用：培训教师掌握现代教育技术的应用，提高教学效率和教学效果。
（四）教育规范和职业道德：强化教师职业操守，传承优秀教育传统，提升教师职业道德水平。
（五）其它：按照学校实际情况和教师需求，安排相关培训内容。
第六条高校教师培训内容应根据不同教育阶段和岗位需求，在内容设置上做到合理科学，确保培训内容的针对性和实用性。
第三章培训形式第七条高校教师培训形式包括但不限于以下几种：（一）集中培训：学校统一安排的集中培训活动，通常在假期或周末进行，内容涵盖教师需要的各方面知识和技能。
（二）分散培训：学校根据教师需求和实际情况，安排定期的分散培训活动，灵活多样，适应不同教师的需求。
（三）在线培训：利用互联网资源进行远程教学，提供在线课程和资源，方便教师灵活参与，适用于各种教师培训需求。
（四）师徒培训：由学校内部资深教师指导新教师进行培训和指导，传授教学经验和教育教学理念。
第八条高校教师培训形式应根据培训内容和对象的需要，合理安排，确保培训效果的最大化。
第四章培训管理第九条学校领导应当成立专门的教师培训机构或部门，负责教师培训活动的组织管理和实施。
西南大学-高校岗前培训心得2018
高校教师岗前培训心得体会从2018年7月开始，我很荣幸的成为了西南大学心理学部师资队伍中的正式一员，开始了自己人生的新征程。
并从2018年7月15日开始参加岗前培训，本次培训开设高等教育心理学、高等学校政策法规概论、高等学校教师职业素养、高等教育学四门课程，并从课堂教学设计、打造人格素养、教育工作者的师德情怀、教育信息化等方面开展知识讲座，对我们进行了全方位培训。
通过认真的培训、学习，收获良多，让我深刻认识到作为一名高校教师应具备的素质和责任，培训所教授的诸多方法和策略，是我对自己未来工作充满了信心，也坚定了自己扎根人民教育事业、扎根于我们教师这片充满希望的热土的信心。
首先是对什么是高等教育及怎么做一名合格的高校教师有了较为清晰的认识。
高等教育就是在完全的中等教育的基础上进行的专业教育，是培养各类高级专门人才的社会活动。
教书育人是教师的神圣天职，“师者，所以传道、授业、解惑也”。
教师既当“经师”，又当“人师”。
经师教学问，人师则要教行为、教品德、教学生怎样做人。
高等学校教师肩负着为社会主义现代化建设培养合格专门人才的重要使命，高校教师既是学术方面的专家，又是培养造就人才的行家。
这就要求我们应具备从事教育教学工作所必须的教育法规、教育科学、心理科学等方面的理论知识，树立依法从教的观念和科学的教育观念，熟悉教育活动中的心理现象，懂得教育规律，具备良好的职业道德。
只有具备了这些方面的知识，自己才能更好地履行教师的职责，胜任教育教学工作。
其次是对高校教师职业道德修养有了更进一步的把握。
“师者，人之模仿也”，古往今来，多少人用诗一般的语言来赞美教师，赋予教师以崇高的荣誉。
一个社会，一个民族，一个国家如果没有广大教师的辛勤而有效的劳动，那么这个社会、国家、民族的文明过程必将中断，人类将永远处于愚昧无知的状态之中。
因此，教师职业是一种崇高而又神圣的职业。
“纯蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，教师职业之所以崇高，不仅因为它的光荣，还在于它的无私奉献精神，更在于其将“得天下英才而教育之”视为人生的最大幸福，最高的人生价值观。
新教师入职培训管理制度
第一章总则第一条为了加强新教师队伍建设，提高新教师的教育教学水平，促进新教师尽快适应教育教学工作，特制定本制度。
第二条本制度适用于我校所有新入职教师。
第三条新教师入职培训工作由学校人事部门负责组织实施。
第二章培训内容第四条新教师入职培训主要包括以下内容：1. 教育教学理念：学习国家教育政策法规、教育改革与发展趋势、素质教育理念等。
2. 教学方法与技能：掌握学科教学的基本方法、教学技巧、教学设计、教学评价等。
3. 教育心理学：了解学生心理发展特点、教育心理规律、心理辅导方法等。
4. 教育教学信息化：掌握现代教育技术、信息技术在教育教学中的应用、教育软件开发与使用等。
5. 教师职业道德：学习教师职业道德规范、教师职业道德修养、教师职业行为准则等。
6. 校本课程与教研活动：了解校本课程建设、教研活动组织与实施、教师专业发展等。
第三章培训方式第五条新教师入职培训采用以下方式：1. 集中培训：组织新教师参加学校统一安排的入职培训活动，包括专题讲座、经验交流、观摩学习等。
2. 在岗实践：安排新教师到优秀教师、骨干教师所在班级跟班学习，进行教学实践。
3. 师徒结对：为新教师配备指导教师，指导教师负责对新教师进行个性化指导，帮助新教师快速成长。
4. 网络培训：利用网络平台，开展在线学习、交流、研讨等活动。
第四章培训考核第六条新教师入职培训考核分为过程考核和结业考核。
1. 过程考核：主要包括出勤、学习态度、学习成果等方面。
2. 结业考核：主要包括教育教学能力、教育教学成果、师德表现等方面。
第七条考核结果分为优秀、合格、不合格三个等级。
考核不合格者，学校将安排重新培训。
第五章奖励与惩罚第八条对在培训中表现优秀、成绩突出的新教师，学校给予表彰和奖励。
第九条对培训考核不合格的新教师，学校将根据具体情况给予相应处理，包括延长培训时间、重新培训、解聘等。
第六章附则第十条本制度自发布之日起施行，由学校人事部门负责解释。
第十一条本制度如有与国家法律法规、上级政策相抵触之处，以国家法律法规、上级政策为准。
高校教师培训的政策
高校教师培训政策一、培训目标高校教师培训政策旨在提高教师的教育教学水平、专业素养和综合能力，促进教师个人发展，推动高校教育教学质量的提升。
二、培训对象培训对象包括高校专任教师、实验技术人员、行政管理人员等。
其中，新入职教师、骨干教师、学术带头人等是培训的重点对象。
三、培训内容培训内容主要包括以下几个方面：1. 教育教学理论：提高教师教育教学理论水平，掌握现代教育教学方法和手段。
2. 专业素养：加强教师专业素养培养，提高教师的学科水平和教育教学能力。
3. 综合能力：提升教师综合素质，包括职业道德、团队协作、创新能力等。
4. 实践经验：增加教师实践经验，提高教师的实践能力和应用能力。
四、培训方式培训方式包括以下几种：1. 线上培训：利用网络平台开展远程教育培训，方便教师随时随地学习。
2. 线下培训：组织教师参加集中式培训，进行面对面的交流和探讨。
3. 校企合作：与企业合作，开展实践教学和职业培训，提高教师的实践能力和职业素养。
4. 学术交流：支持教师参加国内外学术交流活动，拓宽教师的学术视野和思维方式。
五、培训时间与地点培训时间根据实际情况而定，一般为一个学期或者一个学年。
培训地点根据培训内容而定，一般在学校内部或者外部培训机构进行。
六、培训考核与评估对参加培训的教师进行考核与评估，以检验培训效果。
考核方式包括考试、测评、问卷调查等。
评估结果将作为教师个人发展档案的一部分，作为晋升职称等的参考依据。
七、培训师资队伍建立一支由校内专家学者、企业专业技术人员、教育专家等组成的培训师资队伍，确保培训质量和效果。
同时，加强对培训师资队伍的管理和评估，不断提高师资水平。
八、培训经费保障设立教师培训专项经费，确保教师培训工作的顺利开展。
经费来源包括学校自筹、政府拨款、社会捐赠等。
同时，加强对经费的使用和管理，确保经费使用的合法、合规和效益。
九、培训管理与监督建立健全的教师培训管理与监督机制，确保培训工作的规范、有序和有效开展。
兰州市教育局关于开展2018年兰州市新教师入职培训的通知
兰州市教育局关于开展2018年兰州市新教师入职培训的通知文章属性•【制定机关】兰州市教育局•【公布日期】2018.09.12•【字号】兰教师〔2018〕320号•【施行日期】2018.09.12•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文关于开展2018年兰州市新教师入职培训的通知市属各学校、各事业单位办学校：为了让新入职教师尽快适应教师的职业特点和要求，树立正确的教育思想观念，形成良好的职业道德和敬业精神，加快适应新的工作环境和教师角色转换，保障新教师迈好职业生涯的第一步，根据《兰州市2018年中小学教师培训计划》，决定对2018年兰州市教育局公开招聘的新教师进行专项培训，现将有关事宜通知如下：一、培训目标通过三年的培训，提高新教师师德修养，树立正确的教育理念，掌握科学的教育方法和教育技术，增强自身专业水平和实施素质教育的能力，提高教育教学水平和教育教学质量，实现“一年入门、两年发展、三年成熟”的新教师可持续发展目标。
二、培训对象2018年兰州市教育局通过公开招聘（同工同酬）、免费师范生招录、引进人才等方式录用的新教师。
三、培训内容与形式1.集中培训采用专家讲座的形式进行。
通过讲授教师的职业理想、师德修养、角色意识、教育教学常规、班主任策略等，形成教师健康、积极向上的心态，提高新教师教书育人的能力。
2.岗位实践采取本校实践的形式进行。
由各校为新任教师配备师德和业务都过硬的老教师作为指导教师，将新任教师的培养纳入学校三年发展计划，采取互动式、参与式、体验式相结合的指导方式，注重理论学习与岗位实践的有效结合，帮助青年教师专业成长。
四、培训阶段安排本次培训分为三个阶段：第一阶段：集中培训（模块化培训方式、按学段及学科分层培训）。
培训时间：第一期，2018年9月18—19日；第二期，2018年9月20—21日。
（具体课程安排及培训地点见附件）；集中培训签到时间：早上7:40-08:20，下午13:50-14:20。
高校新入职教师岗前培训实施方案
高校新入职教师岗前培训实施方案高校新入职教师岗前培训实施方案1. 引言高校新入职教师的岗前培训是提高教学质量、培养优秀教师的重要举措。
设计和实施一套科学、系统的培训方案对于帮助新教师尽快适应教学环境，提高教学效果至关重要。
本文将基于该需求，探讨高校新入职教师岗前培训的实施方案，以及对该方案的观点和理解。
2. 实施方案的基本原则2.1 个性化新入职教师具有不同的专业背景和教学经验，因此培训方案应该根据个体差异进行个性化设计，满足不同教师的需求。
2.2 渐进性培训方案应该采取由浅入深、循序渐进的方式，从基础的教学知识和技能开始，逐步引导新教师提升自己的教学水平。
2.3 实践结合培训方案应该注重教学实践的结合，帮助新教师将所学知识与实际教学相结合，促进其在实践中提高。
2.4 持续性培训方案应该是一个长期的过程，持续跟进新教师在工作中的表现，并提供相应的支持和指导。
3. 实施方案的内容3.1 教学理念和教学方法培训方案应该包括教学理念和教学方法的介绍和讨论，帮助新教师建立正确的教育观念，学习并掌握有效的教学方法。
3.2 课程设计与教学策略培训方案应该教授课程设计的基本原理和常用方法，培养新教师的教学策略和方案编写能力。
3.3 教学评价与反思培训方案应该引导新教师了解教学评价的重要性，并教授评价方法与工具。
培训方案还应该鼓励新教师进行教学反思，提高自我评价和改进能力。
3.4 专业发展与学术研究培训方案应该引导新教师了解和参与学术研究，并提供相关的指导和支持，促进其专业发展。
4. 观点和理解高校新入职教师岗前培训的实施方案是为了帮助新教师尽快适应教学环境，提高教学效果。
这些方案应该基于个性化、渐进性、实践结合和持续性的原则进行设计。
培训方案的内容应该包括教学理念和方法、课程设计与教学策略、教学评价与反思，以及专业发展与学术研究等方面的知识和技能培养。
培训方案也应该注重培养新教师的教育情操和责任心，引导他们树立正确的教育观念和职业道德。
2018年江苏省高校教师岗前培训《高等教育政策与法规》题目和答案
高等教育政策与法规0-1教育法治化的内涵一、单选（共2道试题，共60分）1.法治被明确为社会主义核心价值之一，是在()。
(30分)A、 1997年B、 1999年C、 2010年D、 2012年标准答案：D2.明确提出“加快教育法制建设，建立和完善执法监督体系，逐步走上依法治教的轨道”是下列哪个文件？(30分)A、《关于教育体制改革的决定》B、《中共教育改革和发展纲要》C、《中华人民共和国学位条例》D、《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》标准答案：B二、多选（共1道试题，共40分）3.教育法治化的主要内容包括()。
(40分)A、教育司法B、教育立法C、教育执法D、教育守法标准答案：B,C,D0-2教师的法治素养与践⾏能力一、单选（共2道试题，共60分）()是指将法治的各种要求运用于认识、分析和处理问题的思维方式，是一种以法律规范为基准的逻辑化的理性思考方式。
(30分)A、法治意识B、法治思维C、法治信仰D、科学研究标准答案：B2.()是现代社会的发展趋势和目标，是一个社会现代化的根本标志。
(30分)A、规则意识B、契约精神C、自由平等意识D、法治社会标准答案：D您的得分：30分二、多选（共1道试题，共40分）3.随着教育的发展，教师尤其大学教师承担的职能更加多样，兼具的多重职能，有()。
(40分)A、人才培养B、科学研究C、社会服务D、法治素养标准答案：A,B,C1-1高等教育政策的历史沿革一、单选（共2道试题，共60分）1.1999年教育部出台的()，提出到2010年，高等教育毛入学率将达到适龄青年的15%。
(3 0分)A、《中共中央关于教育体制改革的决定》B、《关于开展普通高等学校本科教学工作审核评估的通知》C、《关于教育工作的指示》D、《面向21世纪教育振兴行动计划》标准答案：D2.1958年9月19日，中共中央、国务院发出()。
(30分)A、《高教六十条》B、《中共中央关于教育体制改革的决定》C、《关于开展普通高等学校本科教学工作审核评估的通知》D、《关于教育工作的指示》标准答案：D二、多选（共1道试题，共40分）3.高等教育政策的历史沿革分为哪些阶段？(40分)A、院系调整B、教育大跃进C、文革D、改革开放标准答案：A,B,C,D2-1高等教育组织政策一、单选（共2道试题，共60分）1.《学校教职工代表大会规定》正式施行是在()。
高等学校教师培训管理制度
第一章总则第一条为加强高等学校教师队伍建设，提高教师队伍的整体素质和教育教学水平，促进教师专业发展，根据《中华人民共和国教师法》及国家有关法律法规，结合我校实际情况，特制定本制度。
第二条本制度适用于我校全体教师，包括专职教师、兼职教师和客座教授等。
第二章培训目标与原则第三条培训目标1. 提高教师的思想政治素质，坚定理想信念，树立正确的世界观、人生观和价值观。
2. 提升教师的业务水平，增强教育教学能力，提高教学质量。
3. 培养教师的创新意识和科研能力，促进学科发展和学术交流。
4. 增强教师的服务意识和社会责任感，提升学校的社会影响力。
第四条培训原则1. 以人为本：尊重教师个性化需求，注重教师全面发展。
2. 按需培训：根据教师岗位需求和学科发展，有针对性地开展培训。
3. 注重实效：注重培训效果，确保培训内容与教育教学实际相结合。
4. 形式多样：采取多种培训形式，满足教师多样化的学习需求。
第三章培训内容与方式第五条培训内容1. 思想政治素质培训：党的基本路线、教育方针、教师职业道德等。
2. 教育教学能力培训：教学方法、课程设计、教学评价等。
3. 科研能力培训：科学研究方法、学术规范、科研项目管理等。
4. 信息化教学培训：现代教育技术、网络教学平台应用等。
5. 学科前沿培训：学科发展趋势、学术动态、国际交流等。
第六条培训方式1. 集中培训：举办各类培训班、研讨会、讲座等。
2. 远程培训：利用网络平台进行在线学习、远程教育等。
3. 校本培训：开展教研活动、教学观摩、经验交流等。
4. 外出培训：选派教师参加国内外学术会议、研修班等。
第四章培训管理第七条培训计划1. 学校根据国家政策和学校发展规划，制定教师培训计划。
2. 各学院（部）根据学校培训计划和本部门实际情况，制定具体培训计划。
3. 培训计划应包括培训内容、培训对象、培训时间、培训方式等。
第八条培训考核1. 建立健全培训考核制度，对教师培训情况进行考核。
天津高校教师第75期岗前培训通知
天津市高校教师第75期岗前培训通知各高校：为建立健全我市高校新入职教师培训制度，依据《教师资格条例》、《高等学校教师培训工作规程》规定，根据天津市教委工作安排，天津市高等学校师资培训中心拟于2018年3月—2018年6月举办第75期高校教师岗前培训班。
请有关高校充分重视教师队伍的建设工作，积极贯彻执行文件精神，加强对参培教师的组织、教育和引导，为教师提供时间并督促教师按时参加培训。
根据《教师资格条例》要求，高校教师均需参加岗前培训课程的学习。
对于旷课四次（含四次）以上或违反培训和考试规定的参训教师，培训中心将按相关规定进行处理，并将有关情况通报学校。
一、培训课程：高等教育学、高等教育心理学、教育法规概论、教师职业道德修养、信息技术在教学中的应用、高校教学艺术、专家讲座等二、参培对象：新补充到高等学校、独立学院、高职院校、成人高校及其他办学单位从事教育教学工作的在职人员。
三、上课时间：学习时间的安排采取学员根据自身情况选择与单位协调统筹相结合。
具体上课时间为：75期周五班：2018年3月16日—2018年6月15日每周五上、下午上课。
75期周六1班：2018年3月17日—2018年6月16日每周六上、下午上课。
75期周六2班：2018年3月17日—2018年6月16日每周六上、下午上课。
四、上课地点：天津师范大学八里台校区，具体地点、上课日期见听课证。
五、考试及形式时间：待定六、报名方式及时间1、参培人员须于2018年3月5日—3月8日登陆天津市高等学校师资培训中心网站进入“高校教师岗前培训”报名系统完成网上注册，下载打印听课证，并到本单位人事处交纳培训费每人500元，一寸照片一张（照片背后书写姓名、学校）。
由于教学场地有限，每班报名人数不超过120人，额满为止。
2、各校主管部门审核汇总后携带听课证于2017年3月13日到培训中心（天津师范大学八里台校区教育中心大楼四楼）办理交费手续（支票、刷卡均可）。
国家教委办公厅关于印发《高等学校教师岗前培训暂行细则》和《高等学校教师岗前培训教学指导纲要》的通知-
国家教委办公厅关于印发《高等学校教师岗前培训暂行细则》和《高等学校教师岗前培训教学指导纲要》的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 国家教委办公厅关于印发《高等学校教师岗前培训暂行细则》和《高等学校教师岗前培训教学指导纲要》的通知为进一步贯彻落实《中华人民共和国教师法》，根据《教师资格条例》和《高等学校教师培训工作规程》的规定，现将我委制定的《高等学校教师岗前培训暂行细则》和《高等学校教师岗前培训教学指导纲要》印发给你们，请遵照执行。
附件：一、高等学校教师岗前培训暂行细则二、高等学校教师岗前培训教学指导纲要国家教委办公厅1997年01月31日附件一：高等学校教师岗前培训暂行细则第一条为确保新补充到高等学校的教师能够更好地履行教师岗位职责，根据《教师资格条例》和《高等学校教师培训工作规程》的规定，制定本细则。
第二条高等学校教师岗前培训（以下简称“岗前培训”）的对象为新补充到高等学校从事教育教学工作的人员或其他人员。
高等师范院校教育类毕业生，可免修高等教育学和高等教育心理学课程。
第三条岗前培训工作由各省（自治区、直辖市）教育行政部门统筹安排。
省级教育行政部门所属的高等学校师资（高师）培训中心或本地区有条件的高等学校，具体承担岗前培训的组织管理、培训、考核以及授课教师的配备等任务。
第四条岗前培训工作的内容以《高等学校教师岗前培训教学指导纲要》（以下简称《指导纲要》）为依据，包括高等教育法规、高等教育学、高等教育心理学和高等学校教师职业道德基础知识。
第五条岗前培训以集中授课为主，可采取专题讲座、典型报告、教学观摩、课堂教学实践或讲评等形式。
2018年高校教师资格证《高等教育学》岗前培训标注版(单选)
1984年，（潘懋元）先生主编的《高等教育学》正式出版，这是我国第一部高等教育学专著
1985年，我国（上海）地区开始试行高中毕业会考
19世纪（德国教育家洪堡）在各学院设立研讨班和研究所，大学在传统的教学职能上发展出种新的职能——科学研究。
采用各种方法，搜集有效、完整的资料，对单一高等教育现象进行深入细致的研究的方法是（个案研究法）
蔡元培对大学精神的解释是（大学者，囊括大典，网罗众家，之学府也）。
持个人本位论的高等教育目的观的教育家是（裴斯泰洛齐）。
从教育发展的历史进程来看，高等教育普及化的进程始于（工业经济向知识经济过度时期）。
从作用的呈现形式看，高等教育功能可分为（显形功能和隐形功能）
大学自治理念的核心是（大学的办学自主权）
大众化教育最初是从（初等教育）开始的，它针对贫穷阶级的子弟，以科学教育为基本内容。
当前世界发达国家高等教育宏观管理运行机制的共同特点（不包括市场的参与）
到18世纪末期，大学密度最大的国家是（德国）
德国最早的大学是（海德堡大学）
第一所由政府投资创办的国立大学是（京师大学堂）。
（高等教育结构）是指高等教育系统内各组成部分之间的联系方式和比例关系
（教学管理）是高等学校管理工作的主要组成部分，它是为实现教育目标，根据一定的原则、程序和方法，对教学工作进行计划、组织、领导和控制的过程。
（教育目的）是对教育过程所要培养的人的质量、规格或素质的预期结果的规定
（教育目的）是人们在观念上、思想上对教育对象的质量规格总的设想或规定。
高等教育管理体制从本质上讲，体现了一个国家在高等教育管理活动中的中央和地方政府以及政府和高校的职责、权力和利益关系。这通常被称为（高等教育的宏观管理体制）。
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绪论，第一二章一．教育法治化的内涵与特征教育法治化包含以下内容教育立法，教育立法是教育法治化的首要任务和重要内容。
教育执法。
教育守法，教育守法是教育法治化的保证。
教育法治化具有以下特征（1）教育法治的权威化（2）教育治理的法律化（3）教育关系的制度化、规范化、透明化（4）教育法治化的核心是法治精神二．教师的法治素养与法律践行能力1.教师作为公民和教育者的双重身份的法治素养要求2.教师法治素养与知法、守法、用法3.教师法治素养提升的路径“双一流”建设目标和重点任务第一步到2020年，若干所大学和一批学科进入世界一流行列，若干学科进入世界一流学科前列；第二步到2030年，更多的大学和学科进入世界一流行列，若干所大学进入世界一流前列，一批学科进入世界一流学科前列，高等教育整体实力显著提升；第三步到本世纪中叶，一流大学和一流学科的数量和实力进入世界前列，基本建成高等教育强国。
三．主要任务（一）全面提高高等教育质量（二）提高人才培养质量（三）大力推进研究生培养机制改革（四）提升科学研究水平（五）增强社会服务能力（六）优化结构办出特色（七）促进高校办出特色（八）加快建设一流大学和一流学科四．高校设置专业须具备下列基本条件1.符合学校办学定位和发展规划2.有相关学科专业为依托3.有稳定的社会人才需求4.有科学、规范的专业人才培养方案5.有完成专业人才培养方案所必需的专职教师队伍及教学辅助人员。
6.具备开办专业所必需的经费、教学用房、图书资料、仪器设备、实习基地等办学条件，有保障专业可持续发展的相关制度。
五．经调查，确认被举报人在科学研究及相关活动中有下列行为之一的，应当认定为构成学术不端行为（一）剽窃、抄袭、侵占他人学术成果（二）篡改他人研究成果（三）伪造科研数据、资料、文献、注释，或者捏造事实、编造虚假研究成果（四）未参加研究或创作而在研究成果、学术论文上署名，未经他人许可而不当使用他人署名，虚构合作者共同署名，或者多人共同完成研究而在成果中未注明他人工作、贡献（五）在申报课题、成果、奖励和职务评审评定、申请学位等过程中提供虚假学术信息（六）买卖论文、由他人代写或者为他人代写论文（七）其他根据高等学校或者有关学术组织、相关科研管理机构制定的规则，属于学术不端的行为第三章一.增加关于考试舞弊的相关条款新法第七十九条明确规定“非法获取考试试题或者答案的；携带或者使用考试作弊器材、资料的；抄袭他人答案的；让他人代替自己参加考试的；其他以不正当手段获得考试成绩的作弊行为”等五种行为属于考试作弊；第八十条规定“组织作弊的、通过提供考试作弊器材等方式为作弊提供帮助或者便利的、代替他人参加考试的、在考试结束前泄露的、传播考试试题或者答案的、其他扰乱考试秩序的行为”等五种行为属于组织或者帮助考试舞弊。
二.我国教育的社会主义性质1.我国教育的指导思想是马克思列宁主义、毛泽东思想和建设有中国特色社会主义理论体系。
2.教育必须坚持《宪法》规定的基本原则，坚持依法治教，发展社会主义教育事业。
3.教育内容必须坚持社会主义导向。
4.教育必须坚持中国共产党的领导。
三．我国教育的目标1教育是社会主义现代化建设的基础，教育必须为社会主义现代化健康服务。
2人才培养是教育的重心，我国的人才培养必须注意四个方面的统一。
一是培养的人才应该为社会主义现代化建设服务、为人民服务，具有强烈的社会责任感，不能允许培养的人反社会、反人类、不热爱自己的国家和社会主义制度，既要培养可靠的接班人。
二是教育内容必须与生产劳动和社会实践相结合。
三是培养的人才应该是德智体美等方面全面发展的建设者，反对功利主义和实用主义等错误的人才观。
四是培养的人才应该具有创新精神和实践能力。
四.学校及其他教育机构的权利1.按照章程自主管理2.组织实施教育教学活动3.招收学生或者其它受教育者4.对受教育者进行学籍管理，实施奖励或处分5.对受教育者颁发相应的学业证书6.聘任教师及其他员工，实施奖励或者处分7.管理、使用本单位的设施和经费8.拒绝任何组织和个人对教育教学活动的非法干涉9.法律、法规规定的其他权利五.受教育者权利1.参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料。
2.按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金。
3.在学业成绩和品行上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书。
4.对学校给予的处分不符向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼。
5.法律、法规规定的其它权利。
6.违反教育考试规定的法律责任《教育法》第八十一条规定，举办国家教育考试，教育行政部门、教育考试机构疏于管理，造成考试秩序混乱、作弊情况严重的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法给予处分，构成犯罪的，依法追究刑事责任。
（注：六和一可以结合在一起看）第四章1、高等学校主要机构跟组织包括：（可能出选择题）（1）中国共产党高校基层委员会（起决策作用）：在我国公办高校实行中国共产党高等学校基层委员会领导下的校长负责制；（2）学术委员会：主要负责审议学科、专业设置，教学、科学研究计划方案，评定教学、科学研究成果等有关学术事项；（3）教职工代表大会：教师是高校重要成员，也是最主要的学术主体；（4）学生工作处。
2、高校校长是学校的法定代表人，高等学校都是取得法人资格的。
（可能出选择题）3、高校章程的地位P126-129我国高校章程的法律地位，即高校章程是国家法律法规之“下位法”，同时又是一校之内效力“最高法”，谓之高校“宪法”。
我国的法律彼此之间的等级关系称为“位阶”；由高到低依次是1、宪法，由全国人民代表大会制定；2、法律，由最高立法机构制定的法律；3、行政法规，由国家最高行政机关，即国务院，制定的法律；4、地方性法规，由地方行政机关制定的法律法规。
4、高校章程的内容高校章程内容分为三类：绝对必要记载事项、相对必要记载事项和任意记载事项。
绝对必要记载事项，是指法律规定章程必须记载的事项，缺少其中任何一项或任何一项记载不合法，整个章程则无效。
相对必要记载事项，则是指虽然法律规定这些事项，但是否记载于章程中，可以由当事人决定，若不予记载，也不影响章程效力。
任意记载事项，则是除上述两类之外，在不违反法律和公序良俗的前提下，当事人认为有必要载入章程的事项。
5、高校章程制定的程序或步骤？（1）章程制定准备：章程起草组织应当由学校党政领导、学术组织负责人、教师代表、学生代表、相关专家，以及学校举办者或者主管部门的代表组成，可以邀请社会相关方面的代表、社会知名人士、退休教职工代表、校友代表等参加。
（2）章程草案审议：章程草案应提交教职工大会讨论，由学校章程起草组负责人，应当就章程起草情况与主要问题，向教职工代表大会作出说明。
（3）章程草案的表决和通过：章程草案经校长办公会议讨论通过后，由学校党委会讨论审定。
（4）章程的审核与公布：地方政府举办的高等学校的章程由省级教育行政部门核准，其中本科以上高等学校的章程核准后，应当报教育部备案，教育部直属高等学校的章程由教育部核准；其他中央部门所属高校的章程，经主管部门同意，报教育部核准。
6、高校教师聘任制度及其特点高校聘任制度，即高校按照工作任务设置教师职务岗位，明确岗位职责和任职要求，以岗位任职要求选择合适的任职人选，按岗位聘任签约、规范双方权利义务；受聘上岗人员在聘任期内履行相应的岗位职责，领取相应的职务工资，享受相应的待遇；而用人单位则按约管理，对受聘教师进行考核，考核结果作为续聘、解聘、职务变动和奖惩的依据。
其主要的特征：（1）主体的自主性；（2）关系的合同化；（3）形式的可选性。
7、高等学校与学生的法律关系？（1）高校与学生的行政法律关系；（2）高校与学生的民事法律关系。
两者之间的最大的区别是高校与学生是否处于平等的地位。
在教育法中规定的9个具体事项中，第三项招生权、第四项学籍管理、处分权，第五项颁发学业证书权，具有明显的单方意志性和强制性，属于高校与学生的行政法律关系。
高校与学生的民事法律关系中高校与学生处于平等地位。
如因学校建筑、设备的安全问题而引发的侵权问题，因教师教学活动发生侵权问题，因高校泄露学生隐私发生的侵权问题等属于高校与学生的民事法律关系。
8、权利救济：是指当人们的权利受到侵犯后所给予的法律上的弥补、补救，以使其合法权益恢复至受侵犯前的状态。
9、无救济即无权利。
10、权利救济分为司法救济和非司法救济。
11、司法救济又可称为诉讼救济，是指由人民法院通过司法程序为受害人提供的救济，主要包括行政诉讼救济和民事诉讼救济；非司法救济是指通过诉讼程序以外的途径由行政机关和学校提供的救济，主要包括申诉和行政复议。
12、高校学生受教育权受到侵犯后所能寻求的申诉包括两类：一是向所在学校提起申诉，可简称为校内申诉；二是向教育行政机关提出申诉，可简称为行政申诉。
13、《普通高等学校学生管理规定》第五十九条第1款规定，学校应当成立学生申诉处理委员会，负责学生对处理或者处分不服提起的申诉。
；第2款规定，学生申诉处理委员会应当由学校相关负责人、职能部门负责人、教师代表、学生代表、负责法律事务的相关机构负责人等组成，可以聘请校外法律、教育等方面的专家参加。
申诉处理委员会组成人员原则上为单数。
14、学生对处分决定有异议的，在接到学校处分决定书之日起10日内，可以向学校学生申诉处理委员会提出书面申诉。
学生申诉处理委员会在对学生提出的申诉进行复查，并在接到书面申诉之日起15日内做出复查结论，并告知申诉人。
若情况复杂不能在规定限期内做出结论的，经学校负责人批准，可延长15日。
且学校申诉处理委员会无权直接变更（包括撤销）原来的处分决定，只有变更建议权，是否变更的决定权由学校重新研究决定。
15、校内申诉是向教育行政机关行政申诉必经的前置程序，不能未经校内申诉直接提出行政申诉。
16、省级教育行政部门或普通高等学校学生申诉处理委员会在接到学生书面申诉之日起30个工作日内做出维持、撤销或者变更学校处理决定的申诉处理决定。
17、行政复议：指行政相对人认为行政主体的行政行为侵犯其合法权益，向行政复议机关提出申请并由行政复议机关对被申请的行政行为进行合法性和合理性审查的法律制度。
高校学生自知道该行政行为之日起60日内提出行政复议申请。
行政复议机关应当在受理申请之日起60天内做出行政复议决定。
18、教育行政诉讼行政诉讼是人民法院通过司法程序为行政相对人提供的司法救济，相对而言具有独立性、公正性和最终性。
是最终的救济，行政相对人一旦提起行政诉讼，边不能再申请校内申诉、行政申诉和行政复议。
行政诉讼的程序为（1）向有管辖权的人民法院起诉。
有辖权的人民法院一般是被告所在地的基层人民法院。