jqx说课稿

j q x说课稿
各位评委老师好：
我是来自塔山小学的王玲玲，今天我说课的题目是《j q x》。

下面我将对本课题进行分析：
一、说教材
《j q x》是S版小学语文上册第6课的拼音教学内容。

1、教材简析
本课包括四部分内容。

第一部分是三个声母j q x，每个声母配有一副图画。

第一副图画是母鸡捉蝴蝶图，母鸡读的又短又轻就是声母j的音，母鸡和蝴蝶的动作提示j的形。

第二副图画是七只气球的图片，“七”“气”提示q的音，左边那只单独的气球提示q的形。

第三副图是西瓜切开图，西瓜的“西”提示x
的音，西瓜上的刀印提示x的形。

第二部分是拼音练习包括j q x与i的拼读。

第三部分是j q x 的书写格式和笔顺。

第四部分是读词认字，配有图画，图上画的人们活动的情景。

2、教学目标：
（1）、学会j q x三个声母，读准读音，记清形。

（2）、找准j q x在四线格中的位子，能正确书写
3、教学重点：学会j q x三个声母，读准音，记清形，正确书写。

4、教学准备：课件、拼音卡片。

二、说教法和学法
根据低年级的学生注意时间不长，记忆时间短，教学时我采取引导法、直观教学法和活动探究法，利用情景图引导学生自己读音，自己认形，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会相结合的特点。

（而且在课堂上利用游戏的方式激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

）
三、说教学过程：
在整个过程中，我根据一年级小朋友喜欢玩耍的特性，设计了一个带小朋友去拼音乐园玩儿的情景，这样可以提高学生的学习积极性。

一、导入：我采用复习导入的方法导入新课。

才开始进入拼音乐园玩时，我设计了和老朋友打招呼的游戏，复习以前学过的声母，拼音乐园里呀，有一颗神奇的苹果树，上面有许多我们的老朋友，只要你叫出老朋友的名字，老师就送你一个苹果。

然后我顺势导入新课，和老朋友打完招呼，现在我们要来认识新朋友了，你们想认识他们吗？来看看他们是谁啊？然后我再提问，他们都是什么宝宝？（提示学生今天我们学习的是三个声母宝宝）
二、学习新课
1、和新朋友见了面之后，就要带着小朋友们去认识这些新朋友，根据一年级学生喜欢图画的特点，我设计了让学生在图画中来找第一个声母j的音和型。

小朋友们，我们先去第一个声母宝宝的家里瞧瞧有什么好玩儿的吧！
当学生来到声母j的家里时，我再提问，你在j的家里看到了什么好玩的东西啊？请几个学生来说说，并引导他们说一句完整的话。

接下来，要让学生自己来发现声母j的读音和字形。

（声母宝宝j呀，很调皮，他把自己的名字和样子都藏在这幅图画里边了，你能把他们找出来吗？）学生找到之后，我再来订正，让学生知道母鸡捉蝴蝶的样子就和声母j的样子很像，母鸡的鸡读得轻一点，短一点就是声母j的名字。

要想记住它的名字，就要多和它打打招呼，小朋友们一定很想和他打招呼，先听听老师怎么和他打招呼的。

（我示范读，并告诉学生发音方法：读得时候嘴巴微微咧开，牙齿留一条小缝，舌头轻轻地顶住牙齿，有一股小风从牙齿缝中出来。

）
根据学生对游戏的喜爱，我设计了让学生开小火车的游戏记住j的名字。

（小朋友，我们一起来开小火车，看哪一列火车开的最快。

）
为了巩固j的读音，根据小孩子喜欢读儿歌的特点，我设计了一首儿歌，读起来朗朗上口，活泼可爱。

并让学生把红色的字多读两遍，让他们自己发现里面
藏着j的读音。

巩固了读音之后，就让学生根据这幅图想想办法怎么记住它。

（看着这幅图，你有什么好办法记住他吗，编编顺口溜。

）
学完声母j时，我引导学生总结学法。

（小朋友们，刚刚我们是怎么知道j的名字和样子的呢？让学生知道我们是在图画中学习拼音，接下来的学习就让学生用这种方法来学习）
2、认识完第一个声母之后，我们要去认识第二个声母了。

小朋友们和声母宝宝j玩得真开心啊！现在我们来看看声母宝宝q会用什么来欢迎我们呢？（引导学生说一句完整的话）
接下来让学生运用学习j的方法来学习声母q。

当学生找到q的名字和样子时，我再订正（q的样子学生很容易找到，但是q的名字找起来会比较困难，引导学生发现气球的气读成一声，在读轻一些，短一些就是q的名字。

）
为了培养学生的能力和自信，我请几个学生来当小老师，教大家读，并适时纠正读音。

（小老师读的好的我会把自己做好的气球奖励给他。

）
在巩固q的读音中，为了激发孩子们的积极性，我设计了唱反调的游戏来读声母q。

并分组比赛读。

同时再附上一首儿歌，让学生牢牢的记住q的读音。

记住了q的读音还不行，现在就让孩子们想想办法记住它的样子。

（你有什么好办法记住q呢？让学生编编顺口溜）
跟据一年级学生的思维特点，容易把新知识和旧知识相混淆，所以在学完了q之后，我补充区别p和q，让学生想办法区分，教师再补充。

3、认识了前两个声母，现在要带学生去认识第三个声母了（小朋友们，我们已经认识了两位好朋友了，最后一个声母宝宝已经等不急要和我们交朋友了，我们来看看它会用什么好东西来招待我们呢？（在这里我不仅要引导学生说完整的话，而且还教育孩子们热情好客。

等学生说完话后，我顺势提问，声母宝宝x，拿出它家里香甜可口的西瓜热情的招待我们，如果现在有客人来你们家，你该怎么做呢？）
在学习了前两个声母之后，学习声母x对于学生来说已经比较容易，现在我放手让学生自己来认识这个声母，老师适时纠正读音。

学习到这里，学生已经有点疲倦了，于是我设计了一个传话游戏来巩固x的读音，激发孩子们的兴趣。

并带着学生读儿歌，引导学生发现红色的字声母就是x。

三、认识完了三个声母，接下来要带着孩子们正确数学这三个声母。

为了让学生不仅要把j q x 写的漂亮，而且要找准他们在拼音格的位置。

我是这样设计书写环节的，首先，让学生打开课本18页，自己观察j q x住在拼音格的哪里。

（现在j q x这三个声母宝宝想回家了，小朋友一定会平安地送他们回家的，对不对？那么就先看看他们住在四线格的哪里吧！）请学生说，j q x在拼音格中占的位置，然后教师范写，学生书空后，再在拼音本上练习，通过这种方式让学生正确书写，养成良好的书写习惯，先仔细观察在书写，为以后的生字学习打好基础。

（四）、为了让学生更好的记住三个声母的音和型，我设计了一个摆形状的游戏（游戏规则：看到卡片上的声母用身体摆出形状（看到形作出反应）听到声母的读音做出手势（让学生看不到形也能作出反应）
（五）、课堂小结：今天我们又学习了三个声母宝宝，它们是谁啊？现在它们也玩累了，要回家了，我们一起来跟他们说再见吧！
本节课我根据一年级学生的心理特征及其认知规律，采用引导法、直观教学将学生置于一个去拼音乐园玩儿的情景中，以‘教师为主导，学生为主体’，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。

我的说课完毕，谢谢大家！。