袁贵仁：中国教育梦-----有教无类、因材施教、终身学习、人(精选)
人才是实现“中国梦”和加快新型城镇化建设的首要资源
论人才是实现“中国梦”和加快新型城镇化建设的首要资源【摘要】本文阐述了实现“中国梦”需要人才支撑的必要性，分析了新型城镇化建设与人才成长的关系。
指出实现“中国梦”，必须着力培养优秀的人才队伍，必须着力构建优越的政治制度、经济制度和法律制度。
而新型城镇化建设，关键在人才，新型城镇化过程也在助推青年成才。
当前，我国迫切需要通过加快人才培养，加强人才使用，为有序推进新型城镇化提供有力的人才支撑。
【关键词】人才；中国梦；城镇化建设；首要资源一、“中国梦”呼唤人才支撑易中天教授提出，几千年来，我们中国人做了三个梦：天下梦、国家梦和个人梦。
天下梦就是大同梦，国家梦就是强国梦，个人梦就是幸福梦。
我们认为，“中国梦”是中国梦（china’s dream）、中华梦（chunghwa dream）和中国人梦（chinese dream）的三位一体，其核心内涵是强国、富民、幸福梦，是共同富裕、民族伟大复兴和个人生活幸福三大目标的有机统一。
人才是推动经济发展和社会进步的第一资源。
世界经济强国无一不是人才强国和教育强国。
正如没有洛克菲勒、亨利·福特，就没有美国的工业化；没有比尔·盖茨和乔布斯，就没有美国信息时代的到来。
“中国梦”，同样需要依靠一大批优秀人才发挥关键作用来实现。
“中国梦”是海内外中国人实现中华民族伟大复兴的理想、信念和追求。
实现“中国梦”归根到底靠人才，培养人才的重任在教育。
袁贵仁部长谈及“中国教育梦”时，强调“有教无类、因材施教、终身学习、人人成才”。
教育系统的根本任务是培养人才。
对于教育工作者而言，实现中国梦，就是要紧密围绕“立德树人”的根本任务，教育引导青年学生成长成才，不断提高人才培养质量。
早日建成学习型国家，让每个孩子都能享受优质教育，使每个成年人都能够便捷高效地终身学习和成才，为实现中国梦提供充分的人才资源保障。
这是教育工作者的共同梦想和追求，更是教育工作者的神圣职责！在知识经济条件下，自然资源对财富增值的作用相对下降，人才的作用则更加突出，一国最可靠的竞争优势不再单纯是辽阔的疆土、丰富的矿藏等有形资源，而主要是优秀的人才和优越的制度。
袁贵仁：中国教育梦-----有教无类、因材施教、终身学习、人
各国教育方法之较
中国的教育是牺牲想象力和创造力，培养 正常人； 美国的教育是牺牲正常人，培养人的想象 力和创造力； 梦想教育：是挑战人们想象力极限的教育； 教育不可以害人！目前的教育正在害人！
想象力和创造力
亚里士多德说：想像力是发现、
发明等一切创造活动的源泉。 爱因斯坦说：想象力比知识更 重要。
“梦想”这个词在中国叫得最响最亮是在 2008年奥运会之后…… 梦想文化在世界各地，遍地开花，梦想成功 的案例数不胜数…… 只是梦想文化没有形成系统的教材，没有形 成一种科学的教育方法：梦想教育！ 梦想教育其核心：就是培养想象力和创造力 的教育。
最“先进”的教育， 是让一个人，
知道自己的未来。
季羡林40岁时的梦想：活过89岁，到达21世纪。
结果,老人家超越了梦想:活到了98岁!
掌握一个人的梦想
掌握一个人的梦想，就掌握了他的一生； 掌握了一代人的梦想，就掌握了一代人 的未来。 掌握中国青少年的梦想，就掌握了中国 的未来！
时间会证明一切！
祝大家实现人生两个梦想： 1.活过90岁； 2.成为专家！
谢谢大家！
袁贵仁：中国教育梦 -----有教无类、因材施教、 终身学习、人人成才。
朱永新： 《教育，让美梦成真》 1、环境的美丽，没有人的美丽无法实现。 2、人的美丽没有教育的美丽不可能实现。 3、教育应该是亮丽的----更加富有人性的 教育。让个性绽放，让每个人成为唯一， 成为大写的人，成为真正的自己。
中国教育最缺少的……
A:马来西亚趋势学者冯久玲女士，
拟在苏州建立“美国曙光大学”。她说： 现在的中国教育缺少重要的一课: “人生设计” B:如果开办，将超越现在的所有大学。 “人生设计”就是“梦想教育”。
因材施教,让每个孩子都“出彩”
因材施教，让每个孩子都“出彩”作者：李丽娟来源：《现代教育科学·小学教师》2015年第02期习总书记指出：中国人民共同享有人生出彩的机会，共同享有梦想成真的机会，共同享有同祖国和时代一起成长与进步的机会。
教育部长袁贵仁2013年3月7日在政协教育界别联组讨论会上明确指出，教育中国梦就是“有教无类，因材施教，终身学习，人人成才”。
我国伟大的教育家孔子早就提出：有教无类、因材施教、启发式教学。
历史过去了二千五百多年，在提倡教育公平、教育均衡性的今天，为每一位学生的发展奠定基础，仍是个沉重的话题，也是教育面临的严峻挑战。
一直以来，我校在实践中探索，在探索中改进，努力做到因材施教，促进每个孩子得到更全面充分地发展，实现人人有“出彩”的机会。
一、因循程度，分层教学实现最近发展区《基础教育课程改革纲要》指出：教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同的学生的学习需要，创设能引导学生主动参加的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。
一滴水就是一个海洋，一个孩子就是一个世界。
同一班级的学生，无论是过去、现在和将来，都存在着差异，就像是一棵树上长不出完全相同的两片叶子。
如何使教育适应人的个别差异，先师孔子早说过“因材施教，有教无类”的道理;当代教育家心理学家布鲁姆在掌握学习理论中指出，“许多学生在学习中未能取得优异成绩，主要问题不是学生智慧能力欠缺，而是由于未得到适当的教学条件和合理的帮助造成的”。
维果斯基的“最近发展区理论”，认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平;另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。
两者之间的差异就是最近发展区。
教学必须遵循因材施教的原则，研究学生的“最近发展区”，在课堂教学中采取符合学生实际情况的教学方法，调动学生的积极性，发挥其潜能，让学生各有发展，超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展。
让梦想在诗意语文中飞扬
让梦想在诗意语文中飞扬作者：杨秀文来源：《江西教育·综合版》2014年第01期2013年春天，“中国梦”如一阵春风，吹开了千里冰河；恰似一场喜雨，滋润了干枯幼苗。
教育部部长袁贵仁动情地勾画着中国的“教育梦”——有教无类、因材施教、终身学习、人人成才。
作为一名中学语文教师，我有我的期盼：追寻语文的生命化教育，让梦想在诗意语文中飞扬！我赞成王崧舟校长诗意语文的理想和信念。
借用王崧舟的话语：“我们怀着对生命的敬畏和尊崇，以热切而理性的思索努力追寻着语文教育的本真：培养真正的人，培养具有和谐的、多方面精神生活的人。
”这就是语文的生命化教育，这就是诗意语文所要追寻的最高境界。
功利化的语文教育，已经愈来愈远离诗意。
在诗意被放逐的课堂里，令人惊异感奋的语言却化为僵直的图解，盈天地之美的诗意却被任意平面削切，母语的温润与魅力正在离我们的学生渐行渐远。
诗意语文充满生活的气息，生命的灵性，人生的哲理，能让每位学生在文本解读中实现审美经验的再创造，对文本学习产生审美关照和审美体验，从而达到主客体的完美融合，读懂文本，知人论世，谙习自己，张扬个性。
诗意语文课堂不仅是知识建筑的空间，更是学生生命活力的绽放，人格魅力的砥砺，思想境界的提升。
如京派作家汪曾祺深谙“绚烂至极归于平淡”的东方典训，以平淡质朴、灵秀清新的风格，使其散文落尽豪华，自然天籁，力图从内容到形式上建立一种原汁原味的“纯真艺术”或“本色艺术”，创造真境界，传达真感情，引领人们到达充满“赤子之心”的净土世界。
《端午的鸭蛋》是他的饮食散文《故乡的食物》中的一篇，文章从故乡端午的习俗谈起，引出高邮的特产咸鸭蛋，从而自然而朴实地展示了端午节的鸭蛋，将闲淡的风情与雅致借助这日常之物来传达，而这些日常之物也因汪老的笔触焕发出淡雅的情调来。
有如神来之笔，尤其是“吃鸭蛋”那一精彩细节——平常食用，一般都是敲破“空头”用筷子挖着吃。
可用筷子头一扎下去，吱——红油就冒出来了……闭上眼一想，就能感觉到汪老写这些文字时的滋味与闲情来。
关于中国梦和教育梦的征文（精选五篇）
关于中国梦和教育梦的征文（精选五篇）第一篇：关于中国梦和教育梦的征文做教育需要境界。
何谓境界？即事务所达到的程度或表现的情况。
教育的境界应该是什么？概括而言，就是三个面向，——面向世界，面向未来，面向现代化。
具体来说，就是办教育的主体，办教育的人，教育的对象，都需要有一定的眼光，一定的视野，一定的气度。
办教育的主体，即各级各地的政府需要有境界。
教育是最大的民生工程，是需要长期关注、舍得投入、见效缓慢的社会事业。
要办好教育，各级政府需要以均衡发展的思路谋划教育事业发展，并持续投入教育资金，打造好辖区内每一所中小学等教育机构，使之成为硬件设施齐全、设备先进的满足现代化办学需要的学校，为培养能够面向世界、未来和现代化的教育对象的现代教育的实施创造可靠基础。
还舍得给从事教育的人员不断提高政治、经济、社会待遇，吸引优秀人才从事教育，也让从教者有尊严感、成就感、事业感。
此之谓办教育的主体之境界。
所幸我们处于这样一个时代，中央和省市政府看到了这一点，我们南朗当地的政府正已不断成就着这一点。
管理教育的人，即教育主管部门和中小学的管理干部也需要有境界。
他们是教育目标具体实施的领头人，其思想、理念、视野、胸怀、气度对所在区域和学校的办学实效之作用很关键。
教育的管理者，需要有跳出辖区看教育的眼界，而非只匍匐在井中遐想井外的世界，或者根本连遐想也没有。
还需要站在所管理的基点看孩子们一生的教育和成长发展，而非只注目于学生六年或三年在“我的学校”的表现。
教育的管理者，是所在区域教育和学校教育的领军者，需要不断启发我们的同行者——一线的老师们，常常反思自己正在从事的工作，是否能够在人格和知识能力各方面都成全学生，为孩子们真正奠定人生发展的坚实基础；是否能够在人生境界上引领孩子们，学会自主教育、自我修养，把自身努力锻造成为德才兼备的既有民族优秀传统文化气质又有现代社会气息的人，且能够看得更高、更远，且在无形之中悄悄地把对家、国的责任自觉肩负。
中国教育梦是什么
中国教育梦是什么作者：常一民来源：《黑龙江教育·中学教学案例与研究》2013年第07期有哲人云：人，因梦想而伟大。
“人之所以伟大，是因为他一直设计着伟大的梦想；人之所以伟大，是因为他一直实践着伟大的梦想；人之所以伟大，是因为他一直创造着伟大的梦想。
”每个国家、民族都有自己的梦想。
50年前，在美国有一个叫马丁·路德·金的民权运动领袖，他的那句“I have a dream”传遍了全世界。
“I have a dream”不仅仅是美国有，在遥远的东方，在拥有几千年文明的中国大地上，也有一个梦想。
它不仅仅是一句口号，他属于每一个普通的中国人。
而它用中文写成“我有一个梦想”。
中国有梦，中国教育梦又是什么？2013年3月7日，教育部部长袁贵仁在全国政协教育界别联组会议上回应政协委员的提问时，用4个词表明自己心中的“中国教育梦”：有教无类、因材施教、终身学习、人人成才。
简短的16个字，诠释了教育的大理想，简洁而有力量，这是教育部长的教育梦。
“教育是一首诗/诗的名字叫热爱/在每个孩子的瞳孔里有一颗母亲的心/教育是一首诗/诗的名字叫未来/在传承文明的长河里/有一条破浪的船。
”这是新教育实验的倡导者朱永新教授用诗的语言来表达他的教育梦。
“追随苏霍姆林斯基，实践平民教育。
”这是成都武侯实验中学李镇西的教育梦。
的确，教育是理想的事业、志业，“教育需要理想，人生要会做梦，优秀的教师要永远伴随着自己的梦想。
当生活没有梦时，生命的意义也就结束了，教育就没有了意义。
”冰城教师的教育梦是什么？“生命是一张弓，那弓弦就是理想，就是梦。
”教育之梦就是每个中国人的梦。
作为一位冰城教育人，应该对教育梦有自己的理解和对美丽教育的追求。
2012年，哈尔滨市启动了“培养万名骨干教师工程”。
在2013年4月15日——5月22日，哈尔滨市新任骨干教师1 584人依托中国教师研修网远程教育平台，开始了“我的教育梦”研讨行动，开始了冰城教师的梦之旅。
初中语文课堂创新力教学观摩活动-昆明
关于举办“中国教育梦—全国著名特级教师好课堂初中教学观摩活动”“中国教育梦—全国著名特级教师中考冲刺复习经验交流活动”通知各有关教育局相关单位:各有关教师进修学校、教育学会、各中学：中国梦也是教育梦。
要实现中国梦首先要实现教育梦。
未来中国教育必将实现更大的跨越式发展，而这就是教育人心中的中国梦！教育部部长袁贵仁用四个词表明自己心中的“中国教育梦”：有教无类、因材施教、终身学习、人人成才。
实现中国教育梦的有力保证：必须加强一线教师的培训工作，解决教师在教学中出现的突出问题，培训内容贴近中小学一线教育教学实际，强化基于教学现场、走进真实课堂的培训环节，通过现场诊断和案例教学解决实际问题等。
为深化改革培训模式，切实提高教师培训质量，我单位决定举办“中国教育梦—全国著名特级教师中考冲刺复习经验交流活动”。
本次活动我们将全面围绕教育教学改革要求，根据中学骨干教师队伍教学中遇到的问题为中心，以理论与实践相结合、研究总结教育教学经验、探讨有效课堂教学的方式、方法为重点，采取名师现场教学真实观摩、真实案例、名师分析等来进一步提升教师能力和素质，进一步实现自己的教育梦。
特邀请各级教育行政部门及有关学校积极组织教研人员、一线教师参加此次交流观摩活动。
一、主办单位：北京师范大学教育培训中心二、活动主旨: 学习新时期教育领域名师的先进经验，加强课堂教学有效性研讨，共同探讨如何事半功倍考前复习,有效提高中考成绩,促进教师专业成长。
三、活动形式:1、现场观摩：全国著名特级教师现场做课，践行高效课堂和中考复习经验交流；2、案例剖析：依托教学案例深度分析教学方法及如何加强课堂教学有效性；3、学术报告：京江浙沪粤五地高效中考复习经验交流、有效课堂教学模式专题讲座；4、情境分析：根据现有普遍教学模式,解析优缺点及结合专家教学模式提升课堂效率；5、主题研讨：名师现场说课、互动，解析课堂教学实践中的难点、重点问题。
四、参加人员：1、各县（市）区教育局、教研室、教师进修学校、教育发展中心负责人及分管教学负责人、学科教研员；2、各中学校长、分管教学副校长；教务处主任、初一、初二、初三学科教师等。
袁贵仁在2016年全国教育工作会议上的讲话
以新的发展理念为引领全面提高教育质量加快推进教育现代化——在2016年全国教育工作会议上的讲话2016-02-04 来源：教育部袁贵仁（2016年1月15日）同志们：这次全国教育工作会议，是在全面建成小康社会进入决胜阶段和教育现代化进入关键时期召开的。
主要任务是，深入贯彻党的十八大和十八届三中、四中、五中全会精神，深入贯彻习近平总书记系列重要讲话精神，总结去年工作，分析当前形势，部署今年和“十三五”教育工作。
中央领导对这次会议非常重视。
会前，李克强总理作出重要批示。
批示指出“‘十二五’时期，全国教育系统认真贯彻党中央、国务院决策部署，推动教育改革发展迈上新台阶。
向同志们特别是长期奋斗在一线的广大教育工作者致以衷心问候！‘十三五’时期，望牢固树立新的发展理念，围绕保障教育公平和提升教育质量，适应经济社会发展需要，进一步深化教育综合改革，优化调整教育结构；进一步缩小教育资源配置的城乡、区域、校际差距，继续提高贫困家庭学生上重点大学的比例；进一步提升教学和研究水平，重视加强创业创新教育，大力发展现代职业教育，培育更多管用实用的高技能人才、创新人才和拔尖人才，为全面建成小康社会发挥好关键支撑作用”。
克强总理的重要批示充分肯定了“十二五”教育改革发展成就，深刻阐述了教育工作在经济社会发展全局中的战略地位，对今后的工作提出了明确要求。
我们要深刻学习领会、全面贯彻落实。
一、我国教育改革发展迈上新台阶刚刚过去的2015年，是“十二五”规划收官之年，是教育规划纲要实施承前启后之年，在我国教育改革发展史上意义重大、极不平凡。
过去一年，教育系统认真贯彻党中央、国务院决策部署，科学谋划、统筹安排，精准施策、定向发力，积极作为、真抓实干，工作有进展、有亮点、有突破。
一是落实全面从严治党主体责任。
把从严治党的责任扛在肩上、落到实处。
深入学习习近平总书记系列重要讲话精神，学习党章党规特别是新修订的中国共产党廉洁自律准则和纪律处分条例，把严守政治纪律和政治规矩放在首位。
“教育梦”助力“中国梦”
“教育梦”助力“中国梦”作者：胡乐乐来源：《中国德育》2013年第05期3月7日，教育部部长袁贵仁在全国政协教育界别联组会议上回应政协委员的提问时，用四个词表明自己心中的“中国教育梦”：有教无类、因材施教、终身学习、人人成才。
他说：“我们教育的孩子应成为一个堂堂正正的中国人，成为能够适应21世纪世界发展潮流需要的有用人才。
”去年11月29日，中共中央总书记习近平带领新一届中央领导集体参观中国国家博物馆“复兴之路”展览时，把实现伟大复兴就是中华民族近代以来最伟大梦想定义为“中国梦”。
毫无疑问，实现中华民族伟大复兴是一项非常艰巨的系统工程。
而要实现“中国梦”，显然离不开教育的助力。
没有众多人才的培育，“中国梦”的实现就会失去智力资源的强力支撑。
袁部长提出“中国教育梦”不仅是非常及时的、合适的，而且也是雄心勃勃的—说“非常及时、合适”，是因为紧接着“中国梦”后提出，并且深具传统与现代兼有的教育思想；说“雄心勃勃”，是因为充满无限壮志豪情，振奋人心。
“有教无类”，意味着所有适龄儿童都能上学—无论出身如何，也无论身心是否康健，只要年满6周岁，国家都会竭尽全力给孩子提供免费的、有质量的义务教育。
“因材施教”，意味着每个受教育者都能在教师悉心呵护之下，根据自己的天资和特长茁壮成长。
“终身学习”，意味着人人“活到老，学到老”，在学习型社会中通过学习不断发展自己、充实自己、完善自己。
“人人成才”，意味着每一个学生，都能通过接受教育，追逐自己的理想，成为国家和社会所需要的人才。
由此可见，“中国教育梦”的确非常给力，值得我们一起梦想，携手努力实现。
要实现“中国梦”，就需要综合性的教育改革。
一方面，继续加大对教育的投入，制订并落实宏观的教育发展规划，全力推进教育均衡发展，让每一所学校都达到国家设定的基本标准，让孩子们都能在书声琅琅中接受国家法定的义务教育。
另一方面，幼儿园升小学、小学升中学、中学升大学的招生录取制度必须公平公正，每一个学生都不享有超越法律所规定的“拼爹”特权—义务教育必须坚持就近入学。
带领师生朝着梦想出发
带领师生朝着梦想出发作者：金礼辉来源：《江苏教育》2014年第12期要实现中华民族伟大复兴之梦，教育是基础，科技是关键，人才是核心。
因此，中国梦也是教育梦。
教育部袁贵仁部长用四个词描绘自己心中的“中国教育梦”——有教无类、因材施教、终身学习、人人成才。
十六个字，任重而道远。
带领师生追寻心中的“教育梦”，是校长的历史使命。
梦想，必须着眼于未来，扎根于现实。
“教育梦”不是空中楼阁的幻象，不是豪气干云的誓言，而是清晰可见的愿景。
怀揣着梦想，我们更要脚踏实地，以激情导航，以智慧引领，迈向筚路蓝缕的求索之路。
一、践行均衡教育，实现“公平教育之梦”教育公平包括教育机会公平、教育过程公平和教育质量公平，围绕这三大目标，我们江苏省东台市第一小学教育集团分别从以下三方面入手，探索科学、高效的集团化办学模式，践行均衡教育，保障教育公平。
其一，以重点投入改造薄弱校区。
2010年，东台市教育局对全市小学进行了布局调整，原东台师范附属小学联合原东关小学、华联路小学、开发区小学，成立了东台市第一小学教育集团。
由于历史原因，四个校区的发展状况很不均衡，薄弱校区成为发展的主要瓶颈。
为了尽快缩小差距，我校进一步争取上级主管部门的支持，加大对薄弱校区的经费投入，加快改造进程，落实薄弱校区的改造规划，2011年全面实现所有校区班班有多媒体，班班通网络，所有教师人手一台电脑，使薄弱校区在较短时间内就与其他校区一样，成为环境优美、设施配套齐全的标准化学校。
其二，以优化组合促进整体提升。
教师是教育的第一资源，教师队伍素质的均衡，是教育均衡的重要标志。
为此，学校一方面合理配置师资，优化教育环境。
在各校区原有教师队伍的基础上，通过教师自愿报名和集团统筹安排相结合的方式，进行重新“洗牌”，优化组合，并在教师均衡配置、学生平均分班后再抽签定位各班级教师，确保各校区各班级教师配置的均衡和公平。
另一方面，加大培训力度，提升教师素养。
通过科研工作、校本培训成功造就了“有厚实的理论底蕴、理性的思辨能力、娴熟的教学技能”、“上得出好课，说得出道道，写得出论文，干得出成绩”的教师队伍，切实保障了集团各校区同步、高效地发展，提高了集团整体办学效益。
中国梦-教育梦
一、中国梦——教育梦实现中华民族伟大复兴，教育是基础，科技是关键，人才是核心。
因此，中国梦也是教育梦。
要实现中国梦首先要实现教育梦。
未来中国教育必将实现更大的跨越式发展，而这就是教育人心中的中国梦！习近平总书记说：“我们的人民热爱生活，期盼有更好的教育、更稳定的工作、更满意的收入、更可靠的社会保障、更高水平的医疗卫生服务、更舒适的居住条件、更优美的环境，期盼孩子们能成长得更好、工作得更好、生活得更好。
”仔细揣摩这十个“更”，十有八九离不开教育。
“强国必强教，强国先强教”，教育之于国家、社会、人民，其作用可谓至关重要。
袁仁贵发表的《我的教育梦》中说，中国的教育梦是什么? 3月7日，教育部部长袁贵仁在全国政协教育界别联组会议上回应政协委员的提问时，用四个词表明自己心中的“中国教育梦”：有教无类、因材施教、终身学习、人人成才。
他说：“我们教育的孩子应成为一个堂堂正正的中国人，成为能够适应21世纪世界发展潮流需要的有用人才。
”教育之梦就是要营造公平的素质教育之梦。
只有公平的教育才能造就公平的社会，只有受到公平教育的一代才会是自信的一代、心灵完美的一代。
可以这么概括，教育之梦就是每个中国人的之梦，是人民幸福之梦，国家富强之梦，是中华民族伟大复兴之梦。
二、中国教育历程1949—1952年的第一次课程改革这一时期的课改呈现的特点是：强调中央集权，全国统一，致使课程结构单一，只设必修课，不设选修课；注意根据中小学培养目标来考虑学科设置；课程内容方面，注意科学性和思想性的有机结合；模仿前苏联的痕迹明显，某些课程在一定程度上脱离了中国实际。
1953—1957年的第二次课程改革这一时期的课改存在的问题是：初步形成了比较全面的中小学课程体系．但模仿前苏联的痕迹仍很深；课程变动过于频繁，教材又跟不上需要，致使教学工作不能完全按照教学计划执行；部分学科间的相互联系和配合不够紧密，课程设置不尽合理。
1957—1963年的第三次课程改革这一时期的课改出现了新的动向：重视学科与育人的作用；首次提出设置选修课；实行了国定制与审定制相结合的教科书制度；重视地方教材、乡土教材的编写。
终身学习：时时处处皆可学
终身学习：时时处处皆可学作者：何泳忠来源：《中国德育》2013年第06期2013年全国“两会”期间，国家教育部袁贵仁部长用“有教无类、因材施教、终身学习、人人成才”16个字来描绘自己的“中国教育梦”。
关于终生学习，他有一段动情的解释：“所有的人都需要一辈子学习，哪怕你是博士毕业，哪怕你已经是教授。
人要活到老，学到老，不断地充实和完善自己。
当今的教育就是着手完善终身学习体系，建设学习型社会，实现中央提出的…学有所教‟的目标任务。
”部长的这番解释，引起我们对“完善终身学习体系和建设学习型社会”这一紧迫而颇具前瞻性问题的学习与深入思考。
终身学习源远流长就终身学习的本质要求而言，我国的先哲时贤们早有相关论述。
《荀子·劝学》中就讲过：“学不可以已。
青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。
”强调学习的可持续性，只有不间断地进行学习，才能保证人才辈出、推陈出新。
近代著名教育家陶行知倡导一个人要“活到老，干到老，学到老，用到老”，先生尖锐地指出：“只有好学，才是终身进步之保险，也就是常青不老之保证。
”要我们“虚心跟一切人学：跟先生学，跟大众学，跟小孩学”。
终身学习（教育）思想源远流长。
1965年，法国人保罗·朗格朗（Parl Lengrand），在联合国教科文组织召开的国际成人教育促进会上发言时，首次提出终身教育思想。
[1]他进而提出了终身教育理论，认为教育并非终止于儿童期和青年期，它应伴随人的一生而持续地进行。
教育应当借助这种方式，满足个人及社会的永恒要求。
1972年，联合国教科文组织国际教育委员会出版《学会生存—教育世界的今天和明天》一书，再次强调唯有全面的终身教育才能够培养完善的人，认为终身教育这个概念包括教育的一切方面。
随着这本书的风靡全球，“终身教育”这一重要理念在知识经济时代成为东西方世界公认的原则。
1994年，联合国教科文组织在意大利召开首届世界终身学习大会，会议认为，“终身学习”是21世纪人类的基本生存概念之一，并指出“终身学习是通过一个不断的支持过程来发挥人类的潜能。
这就是我的中国教育梦!
作者： 无
作者机构： 不详
出版物刊名： 今日教育
页码： 9-9页
年卷期： 2013年 第4期
主题词： 中国教育 终身学习体系 有教无类 因材施教 教育部部长 学习型社会 接受教育 学有所教
摘要：3月7日。
教育部部长袁贵仁道出了自己的中国教育梦——“有教无类、因材施教、终身学习、人人成才。
”有教无类——不分宗教．不分民族，不分性别，不分地域，不分老幼，每个人都能平等接受教育。
因材施教——不同的学生．有不同的兴趣特长，可以选择不同的学校．接受不同的教育。
学校要为每个学生提供适合的教育。
终身学习——着手完善终身学习体系．建设学习型社会，实现“学有所教”的目标任务。
人人威才——让每个孩子都能成为有用之才。
教育要为每一个孩子播种梦想．点燃梦想．最终实现梦想，把自己的梦和中国梦有机地结合在一起。
袁贵仁_我的中国教育梦
[2013年第3期]高端论坛每年的全国两会，教育部部长都会惦记着来自全国各地的政协教育界别的委员们；惦记着这一年，分布在全国各地的教育界别委员们从基层带来了哪些民意，惦记着那些古道热肠的委员带来了什么样的提案和建议。
于是，每年的这个时候，政协教育界别的联组会议上，总会出现教育部长真诚地向委员们虚心求教的身影。
今年也不例外。
按照日程安排，３月７日的联组会议上午９时开始。
但是，不到８时４０分，教育部部长袁贵仁就早早赶到位于北京会议中心的教育界别委员驻地。
在两个小时的委员发言中，袁贵仁时而陷入沉思，时而伏案不断变换３支红、黑两色的铅笔和签字笔，在随身携带的记录本上写写画画。
委员谈到问题的关键处，袁贵仁就会拿起红色铅笔画出重点标记。
义务教育能不能延长?2020年以前不会延长近几年，每年的两会上总有代表委员提出将义务教育延长的建议，有的建议义务教育前移至幼儿园阶段，有的建议将高中阶段教育纳入义务教育范围。
“九年义务教育仍然是我们工作的重中之重，”袁贵仁对此两次重申，“去年年底，我们向全世界宣布中国全面普及了九年义务教育，这是中华民族历史上一件了不起的大事。
现在，许多委员都提到这件事，普及了九年义务教育后做什么？我可以说，我们国家的义务教育在２０２０年以前不会延长。
”袁贵仁坦陈：“现在每个孩子都可以上学了，但我们的普及教育还是低水平的。
”择校收费问题、学生课业负担过重、学校安全、农村学校的布局……袁贵仁直面代表委员和社会公众关切的问题，逐一分析，并指出，“这些都与义务教育均衡发展有关”。
在今年政府工作报告中，温家宝总理将“推进义务两会代表委员共商教育大计十二届全国人大一次会议和全国政协十二届一次会议，分别于2013年3月5日～3月17日和3月3日～3月12日在北京召开。
两会期间，全国人大代表和全国政协委员受全国人民的委托，围绕教育热点、难点问题，从不同的角度出发，提出了许多有见地、高质量的建议和提案。
这些建议、提案的积极吸纳和逐步落实，必将扎实推进我国教育事业的改革与发展，为全面建成小康社会、夺取中国特色社会主义新胜利提供人才保障和智力支撑。
袁贵仁：中国教育梦-----有教无类、因材施教、终身学习、人(精选)PPT共26页
16、自己选择的路、跪着也要把它走 完。 17、一般情况下)不想三年以后的事， 只想现 在的事 。现在 有成就 ，以后 才能更 辉煌。
18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须 充满光 明。 19、学习的关键--重复。
20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的 人只能 引为烧 身，只 有真正 勇敢的 人才能 所自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利
袁贵仁:我的中国教育梦
袁贵仁：我的中国教育梦
佚名
【期刊名称】《基础教育论坛》
【年(卷),期】2013(0)3X
【摘要】<正>每年的全国两会,教育部部长都会惦记着来自全国各地的政协教育界别的委员们;惦记着这一年,分布在全国各地的教育界别委员们从基层带来了哪些民意,惦记着那些古道热肠的委员带来了什么样的提案和建议。
于是,每年的这个时候,政协教育界别的联组会议上,总会出现教育部长真诚地向委员们虚心求教的身影。
【总页数】3页(P5-7)
【正文语种】中文
【中图分类】G521
【相关文献】
1.做有意义的中国教育——国家督学罗崇敏教授向教育部袁贵仁部长汇报“三生教育”工作开展情况 [J], 于丹
2.袁贵仁谈中国教育梦 [J],
3.袁贵仁：借鉴国际先进经验把中国职业教育办得更好 [J], 无
4.袁贵仁：借鉴国际先进经验把中国职业教育办得更好 [J], 无
5.袁贵仁:实现人人成才教育梦继续教育不可或缺实现中国教育梦继续教育不可或缺中国成人教育协会第五次会员代表大会召开 [J],
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。