校园空间行为场所调研
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校园空间与学生行为的研究 ----以安建大为例
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2 1.空间·行为·场所间的关系 3 2.具体行为下的空间与场所 4 3.总结
空间·行为·场所间的关系
•空间
单独存在时是功能的一种载体；行为的诱因；是 由一个场地与感知它的人之间产生的相互关系所 形成的。
•行为 ---精品---
总结ห้องสมุดไป่ตู้
景观空间是校园中最具吸引力的部分之一，因此景观小品的设置合理与否是评 价一个校园规划设计优秀与否的重要标准，调查分析现存景观空间的问题也是 改善校园环境的重要前提条件。 人的空间行为是环境设计的有机组成部分，在这个环境中，使用者要求发现自 我、表现自我、要求思想和文化共享交流。因此在设计中应根据人们的行为习 惯和心理感受，设计出能够反映设计完成后使用者潜在的各种行为意识和心理 感受的环境空间，并且设计出的物质和空间形式都能满足使用者的行为。
具体行为下的空间与场所
从人的行为特征来分析校园景观空间，首先要分析下人的行为与空间的对应 关系。人在空间的流动有一定的特性，主要分为三大类：
1.目的性较强的人流； 2.随意性的流动的人流； 3.相对活动静止的人流。 此次调研主要研究第三类静止的人流，也就是景观空间设计中的休憩空间。 室外休憩空间包括广场、绿地、水体、林荫道以及座椅等休憩设施的休憩空
· 界面材质：简单说就是与人体接触 的环境设施的材料，不同的界面材 质直接影响人们的行为。相比塑料 ，学生们更喜欢广场前木质的座椅 桌凳。而且木质座椅更能体现休憩 空间那份独有的宁静，与建安大道 的喧嚣形成对比。坐在木质椅上向 北望，有种身在喧嚣，其实宁静之 感。合适的地点安放可以创造出功 能性强而又迷人的场景。座椅的设 计在形式、材质、色彩和类型等方
具体行为下的空间与场所
· 景观：良好的景观朝向往往是人们选择休憩地 点的重要因素之一，因为在这里可以看到更丰富 的风景。之所以选择在这里休憩，主要是景观好 ，环境空间特殊。良好的景观也能让学生深陷其 中，感受自然与人类的杰作。
· 光影：丰富的光影也是吸引人们聚集的一个重 要因素，即使同一块场地在一天中阳光也会有所 变化，便会呈现不同景象，人的心情也会随之变 化，可能刚才阴天心情突然开朗起来。空间内景 观---精小品--品- 和树木花草在阳光的照耀下，光与影的变 化，呈现给学生多姿多彩的世界，心情随之明媚
· 私密性：人们在选择休 憩场地时，趋向于选择那 些不容易受到干扰有所遮 挡的场所。就拿学生情侣 来说，可能两人在一起比 较亲密，有些不愿意让别 人看到，就会选择有所遮 挡的地方。人都是有隐私 的，并不是什么动作都希 望被看到，也会保留自己 不愿意透露的部分，因此
具体行为下的空间与场所
· 场地围合：场 地的围合感能 使给休憩人群 安全感，根据 观察，三面围 合的场地最吸 引人气，领域 感最为强烈。 虽然艺术馆前 广场---精设品--计- 并不 是三面围合，
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间等。
具体行为下的空间与场所
·目的性较强 的人流主要 分布在宿舍 ，教学楼， 图书馆，食 堂等功能突 出的空间内 。其空间的 封闭性较强 ，独立性和 -私--精品密---性很高
具体行为下的空间与场所
随着社会进步和科技发展，网络广泛进入学生生活，学生更多地与电脑接触， 减少了大量的户外活动。因此良好的室外休憩空间对学生显得尤为重要，为校 园注入活力和生机，也为学生身心发展起到良好作用。 大学生具有独特的交往需求，校园交往生活也是学生自身发展的重要条件。休 憩空间包含了休息、交往、独处、晨读和学习等，这些决定了休憩空间的多功 能性和多层次性。良好的休憩空间可以满足大学生交往的需求，最大程度上吸 引、启发学生交往，为休憩空间注入活力和生机，为校园增添人文气息。
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具体行为下的空间与场所
· 中心感：人们在休憩时 都趋向于有所依托，无论 或站或坐，一片墙，一丛 灌木甚至一棵树都能吸引 人们聚集。以学校艺术馆 前休憩空间为例，人们都 喜欢以广场为中心，绕着 周边的座椅环坐。我们的 祖先是群居动物，所以一 般的人群都会选择中心感
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较强的空间，例如景观墙
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校园空间与学生行为的研究 ----以安建大为例
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2 1.空间·行为·场所间的关系 3 2.具体行为下的空间与场所 4 3.总结
空间·行为·场所间的关系
•空间
单独存在时是功能的一种载体；行为的诱因；是 由一个场地与感知它的人之间产生的相互关系所 形成的。
•行为 ---精品---
总结ห้องสมุดไป่ตู้
景观空间是校园中最具吸引力的部分之一，因此景观小品的设置合理与否是评 价一个校园规划设计优秀与否的重要标准，调查分析现存景观空间的问题也是 改善校园环境的重要前提条件。 人的空间行为是环境设计的有机组成部分，在这个环境中，使用者要求发现自 我、表现自我、要求思想和文化共享交流。因此在设计中应根据人们的行为习 惯和心理感受，设计出能够反映设计完成后使用者潜在的各种行为意识和心理 感受的环境空间，并且设计出的物质和空间形式都能满足使用者的行为。
具体行为下的空间与场所
从人的行为特征来分析校园景观空间，首先要分析下人的行为与空间的对应 关系。人在空间的流动有一定的特性，主要分为三大类：
1.目的性较强的人流； 2.随意性的流动的人流； 3.相对活动静止的人流。 此次调研主要研究第三类静止的人流，也就是景观空间设计中的休憩空间。 室外休憩空间包括广场、绿地、水体、林荫道以及座椅等休憩设施的休憩空
· 界面材质：简单说就是与人体接触 的环境设施的材料，不同的界面材 质直接影响人们的行为。相比塑料 ，学生们更喜欢广场前木质的座椅 桌凳。而且木质座椅更能体现休憩 空间那份独有的宁静，与建安大道 的喧嚣形成对比。坐在木质椅上向 北望，有种身在喧嚣，其实宁静之 感。合适的地点安放可以创造出功 能性强而又迷人的场景。座椅的设 计在形式、材质、色彩和类型等方
具体行为下的空间与场所
· 景观：良好的景观朝向往往是人们选择休憩地 点的重要因素之一，因为在这里可以看到更丰富 的风景。之所以选择在这里休憩，主要是景观好 ，环境空间特殊。良好的景观也能让学生深陷其 中，感受自然与人类的杰作。
· 光影：丰富的光影也是吸引人们聚集的一个重 要因素，即使同一块场地在一天中阳光也会有所 变化，便会呈现不同景象，人的心情也会随之变 化，可能刚才阴天心情突然开朗起来。空间内景 观---精小品--品- 和树木花草在阳光的照耀下，光与影的变 化，呈现给学生多姿多彩的世界，心情随之明媚
· 私密性：人们在选择休 憩场地时，趋向于选择那 些不容易受到干扰有所遮 挡的场所。就拿学生情侣 来说，可能两人在一起比 较亲密，有些不愿意让别 人看到，就会选择有所遮 挡的地方。人都是有隐私 的，并不是什么动作都希 望被看到，也会保留自己 不愿意透露的部分，因此
具体行为下的空间与场所
· 场地围合：场 地的围合感能 使给休憩人群 安全感，根据 观察，三面围 合的场地最吸 引人气，领域 感最为强烈。 虽然艺术馆前 广场---精设品--计- 并不 是三面围合，
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间等。
具体行为下的空间与场所
·目的性较强 的人流主要 分布在宿舍 ，教学楼， 图书馆，食 堂等功能突 出的空间内 。其空间的 封闭性较强 ，独立性和 -私--精品密---性很高
具体行为下的空间与场所
随着社会进步和科技发展，网络广泛进入学生生活，学生更多地与电脑接触， 减少了大量的户外活动。因此良好的室外休憩空间对学生显得尤为重要，为校 园注入活力和生机，也为学生身心发展起到良好作用。 大学生具有独特的交往需求，校园交往生活也是学生自身发展的重要条件。休 憩空间包含了休息、交往、独处、晨读和学习等，这些决定了休憩空间的多功 能性和多层次性。良好的休憩空间可以满足大学生交往的需求，最大程度上吸 引、启发学生交往，为休憩空间注入活力和生机，为校园增添人文气息。
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具体行为下的空间与场所
· 中心感：人们在休憩时 都趋向于有所依托，无论 或站或坐，一片墙，一丛 灌木甚至一棵树都能吸引 人们聚集。以学校艺术馆 前休憩空间为例，人们都 喜欢以广场为中心，绕着 周边的座椅环坐。我们的 祖先是群居动物，所以一 般的人群都会选择中心感
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较强的空间，例如景观墙