图书馆利用状况的调查报告

第一部分调查方案设计

一、调查方案

1. 调查目的了解图书馆的利用状况，为图书馆的管理和同学对图书馆的使用提供一些数

据和参考意见。

2. 调查对象中国人民大学本科生。

3. 调查时间（1）数据取得时间六月一号晚10：00-11：00

（2）数据统计时间六月一号晚11：00-12：00

4. 调查内容详见附表1。

5. 调查人员包华青戴东鲁方东华彭涛徐洲（财政金融学院2000级金融一班）

6. 调查形式抽样的问卷调查，采取自愿填写的形式。随机从人大学生八楼和学生九楼中

抽取240人，其中，男生120人，女生120人；从大一到大四各60人。问

卷发放形式为每层楼的前20个宿舍各发1份。

7. 问卷回收状况发放240份，回收225份，有效问卷为225份，回收率为93.75%，有

效率为93.75%。

8. 填表说明问卷为开放式和封闭式结合的形式。其中前两题为背景材料：三至七题为选

择形式，为问卷的主题部分；第八题为开放式，被调查者根据自己实际情况

填写。

9. 调查经费（1）打印15页，每页0.3元，共4.5元。

（2）复印250页，每页0.08元，共20元。

二、问卷设计

关于图书馆利用状况的调查

亲爱的同学，为了你能更清楚的了解图书馆的利用状况，方便你对图书馆的使用。我们现在对图书馆的利用状况作一个调查，希望你认真填好此表，并十分感谢你的合作！谢谢！

Q1.您的性别：ڤ男ٱ女

Q2.您的年级：_____级

Q3.您平均一周去图书馆的次数:_____次

Q4.您平均每次在图书馆的时间为

A. 1小时以下

B. 1—2小时

C. 2—3小时

D. 3小时以上

Q5.您在图书馆主要是：

A.自习

B. 查资料

C. 去电子阅览室

D. 其他

Q6.您认为图书馆的书籍的能否满足要求？

A. 能

B.一般

C.不能

Q7.您认为图书馆的学习环境如何？

A.好

B.一般

C.较差

D. 很差

Q8.您认为图书馆现在最需要改进的是什么地方_____________。

本次调查已经结束，再次感谢您的支持和合作，并祝你学习进步！

09.购买商业养老保险的原因（按重要性限选三项）

• 1 = "使晚年生活有保障"

• 2 = "一种安全的投资保值方式"

• 3 = "报着试试看的态度购买"

• 4 = "亲戚朋友推荐"

• 5 = "单位统一组织购买"

• 6 = "保险公司的宣传"

•7 = "其他"

10.购买商业养老保险的原因（多选题）

• 1 = "使晚年生活有保障"

• 2 = "一种安全的投资保值方式"

• 3 = "报着试试看的态度购买"

• 4 = "亲戚朋友推荐"

• 5 = "单位统一组织购买"

• 6 = "保险公司的宣传"

•7 = "其他"

关于图书馆利用状况的调查报告

本次调查共发放问卷240份，回收225份，其中有效问卷为225份。回收率为93.75%，有效率为93.75%。下面是我们对调查结果的分析。

一、关于学生去图书馆次数的分析

在本次回收的225份问卷中，所有的同学均回答平均每周都去图书馆，只是存在次数上的差别。下面先让我们看看学生去图书馆次数总的分布情况。具体数据见表1。

从图上我们可以很清楚的看到，所有学生中平均一周去三次图书馆的人数是最多的，也就是说学生去图书馆次数的众数为3次。而其他次数的分布基本是平均分布的。也就是除三次外，学生平均每周去图书馆的次数从一到七的人数是基本相等的。

下面我们选取1998级的学生情况作一个具体的。我们之所以选择1998级的学生进行分析是因为他们作为毕业生这个特殊群体，有他们的特殊性，而其他年级的分布与总体分布是基本相同的。具体分布见图2。

从图2我们可以看到1998级的学生有79.6%的平均一周去一或两次图书馆，这与他们处在毕业分配的特殊阶段，时间紧张有密切的关系。这部分同学去图书馆也就是为了找一些有关毕业指导的书籍或者就是看看杂志。同时我们也可以看到也有5.6%的同学平均一周去四或五次图书馆，这部分同学中绝大部分是保研或者考G ，考托，他们仍然抓紧时间进行复习。这是难能可贵的！

那我们注意到学生去图书馆的次数与性别和年级是不是有关系呢？下面让我们双因素方差进行分析。

我们先对数据进行整理，用加权平均的公式∑∑==•

=

k

i i

i

K

I i F

F X X 1

1

对各年级的男女生去图

书馆的次数求一个加权平均数。数据见表2。

对表2

表3 Excel 输出的方差分析结果

SUMMARY 平均 方差 行 1 1.85 0.245 行 2 2.95 0.405 行 3 2.95 0.125 行 4 4.1 0.08 列 1 2.75 1.343333 列 2 3.175 0.509167

方差分析

MS F P-value F crit

行 1.687917 10.2557 0.043738 9.276619

列0.36125 2.194937 0.235064 10.12796

误差0.164583

总计 2.21375

由表2我们可以知道Fa=10.2557>Fcrit=9.276619 说明不同年级对停留在图书馆的时间有显著影响。

Fb=2.194937

二、关于学生在图书馆停留时间的分析

学生去图书馆的次数我们已经有了一个大概的了解，那么至于每次每个学生在图书馆呆多长时间呢？这就是我们下面一个部分所要分析的内容。

首先，让我们用表的形式看看学生在图书馆停留的时间的分布状况。见表4。

表4 学生在图书馆停留时间的分布表

时间

年级〈1小时1-2小时2-3小时>3小时

199********

199912141416

200011102510

200193488

其中：1表示1小时以下

2表示1—2小时

3表示2—3小时

4表示3小时以上

从图3我们可以看到有67.1%的同学在图书馆停留的时间在1—3小时之间。对比第一部分的分析我们看到，2001级的同学平均每周去图书馆的次数是最多的，但是我们不可以简单的认为2001级同学学习更加刻苦。因为从学生在图书馆停留的时间分布图中看到，1999，2000级的同学在图书馆停留的时间是明显的长于2001级的同学，那么可以初步认为