古代诗歌阅读教学与传统文化融合

古代诗歌阅读教学与传统文化融合

发表时间：2018-11-17T18:26:31.830Z 来源：《青年生活》2018年第8期作者：孙石毅[导读] 古典诗词可以说是中华民族传统文化的精髓，古代诗词的鉴赏能力也是学生语文学习的重点内容。

摘要：古典诗词可以说是中华民族传统文化的精髓，古代诗词的鉴赏能力也是学生语文学习的重点内容。作者将以古代诗歌为研究对象，从三个角度来进行分析和研究，阐述在古代诗歌阅读教学中如何让学生鉴赏中国传统文化的魅力，将中华民族的传统文化在学生心目中扎根落地。

关键词：高中语文古典诗词朗诵品味

古代诗歌教学，笔者认为在发挥其“工具性”的基础上，更应该对古代诗歌教学中要实现对传统文化的传承、提升学生国学知识和人文素质以及审美情趣都要重要的作用，所以作者就古代诗歌教学和中华传统文化之间的传承问题进行了研究和分析，希望既能有效地对提升古代诗歌教学成效，又能强化学生对中国传统文化的认同和感知。

一、古代诗歌教学本身承载对中国传统文化的传承

传统文化可以说是中国文化和中国精神的宝贵财富，它内容极其丰富，思想内涵博大精深，里面包含着睿智的哲学宗教思想、古代伦理道德体系、灿烂的艺术文化和浩如星海的书籍等。古代诗歌的教学内容就是传统文化的一个表现方面，作为中国传统文化比较有典型代表的古代诗词具有丰富的语言和隽永的音韵，对提升学生的审美能力和陶冶情操具有重要的重要。笔者结合自己从事语文教学的实践经验，结合古代诗歌教学的固有模式，重点阐述如何在古代诗歌教学过程中贯彻中国传统文化，希望对古代诗歌教学有所帮助。

二、从整体角度出发，在对古代诗歌朗诵中感知传统文化的魅力

虽然古代诗歌的表达方式各不相同，也是种类繁多，但是以诗歌的形式表达人的真情实感。我们也都知道，对古代诗歌的诵读就是学生有效领略诗歌意境的主要方式，学生在重复不断的诵读中，就能感受诗人的情怀和意境，通过对这种意境和情怀的解读，就能够慢慢地领悟到中国传统文化的魅力和涵义。学生对中国传统文化的理解能力可以在古代诗歌的不断诵读中，感受到中国传统文化的博大精深。学生对中国传统文化的感知力离不开对古代诗歌的诵读。学生可以在整体感知的基础上，通过有创意的构思和不断的领悟，实现对传统文化的不断赏析，从而以掌握传统文化的精髓。

古代诗歌比较重视韵律和谐的，诗歌的节奏与古人的生活节奏具有一致的特征。古代诗歌的节奏变换之美，才让我们今天读起诗歌来听起来给人一种美的享受，那么优美动听、富有韵味。所以，教师在古代诗歌教学中要在诵读的基础上，保证理解诗歌的大体意思，然后在从感悟语言的音律美的过程中体验其中的传统文化的内涵。对古代诗歌诵读的教学，不是简单的个人或者集体的呆板、机械、无思想性的诵读，比较。在讲授杜甫《登高》这首诗歌时，教师可以将先阐述了杜甫在外多年漂泊动荡孤苦无依的情感都融入到登高所看到这秋色之中，通过六个特写镜头，将秋江之景用俯视的角度来表现出来，通过有节奏的诵读来理解古人如何寄托孤独无依之苦，来体验中国传统文化中对于寓情于景的表现手法。

三、古诗文教学实现传统文化传承功能的思考

以古代诗歌教学的开展来促进学生对中国传统文化的传承，这不仅是对教师的要求，更是对教师的挑战。这就要求语文老师具备相应的古代汉语素养，更需要语文老师研究出科学有效的教学模式，在这里所说的“专业性的古代汉语素养”要求不仅要有深厚的专业功底，还有广博的知识，对古代历史、政治、地理、风俗习惯等国学知识都有一定程度的掌握，这样才能保证教学成效，更好地理解古代诗歌教学的内容，才能有效对古代诗歌开展好教学活动，才能慢慢地将传统文化讲授给学生。教师在古代诗歌教学活动中将使用各种方法来调动学生学习的积极性，这里面讲授中国传统文化就是一个很好的方式，教师以引发学生对古代诗歌学习兴趣为起点，积极引导学生去研究和探索中国最优秀的传统文化，加深对传统文化的理解和感悟，在理解和感悟的基础上在做好传承工作。笔者分析研究如何在学生中通过古代诗歌的教学来引导学生实现对传统文化的传承，主要有以下几个方面的举措。

第一，教师要更新教学观念，对学生施之以正确的帮助和引导。古代诗歌教学，教师不仅要认为这是打通语法、扫除古汉语的工具，在新时期，更要及时更新教学理念，对传统教学理念根据教学实践要求不断地加以修正，在教学中不断地对学生进行引导。《论语》大家可能都不陌生，在讲授这节课时，教师可以根据现实，在分析古人为人行事准侧的基础上，教育引导学生学生如何做人做事，提高道德修养。教师可以要求学生加大对《论语》的诵读力度，从而提升对传统文化的教育力度，同时结合传统节日的氛围，从而对学生不断渗透传统文化观念。

第二、选好古代诗歌教学内容。陶行知曾经说过，智仁勇是中国精神的重要表现，即使在今天，也可以认为其是个人完满发展追求的目标。在中国传统文化中，对智仁勇和真善美都有着崇高的追求在古代诗歌中有很好的体现，这也需要教师根据教学内容将最优秀的古代诗歌进行讲授。

第三、改进教学模式。教师在教学模式上不能一成不变，一味地用落后的教学模式，而要有创新意识，及时引进新的教学手段，实现教学模式的多样化和有效化，精心组织古代诗歌教学内容，注重对传统文化的弘扬。教师可以借助互联网教学手段，运用文化解读的教学方式，以生动形象的图片、视频等再现古代历史、文字和诗词景象，增强课堂教学的活跃性，帮助学生准确地了解古代诗歌中所蕴含的传统文化，从而提升学生的审美意识和能力。

由此可以看出，教师想要以古代诗歌的讲解来让学生传承中国传统文化，就必须顺应时代发展要求，积极改建教学模式，加大对教学内容的梳理，不能将古代诗歌的讲解仅仅局限于对字、词、句和语法知识的讲授，更重要的是通过古代优秀的诗歌篇章来提升学生的审美意识，塑造学生的品格，让学生充分地了解和掌握中华民族传统文化的博大精深，并在日常生活和学习中将其发扬光大。参考文献：

[1]伍伯根.有关高中语文古典诗歌鉴赏教学的对策探讨[J].课程教育研究，2013，（2）.

[2]魏江涛.高中语文诗歌鉴赏教学策略研究[J].教研前沿，2013，（5）

[3]叶义平.联类策略在高中语文诗歌教学中的运用[J].现代语文，2012，（8）