教师实践智慧的积累与提升

校本培训专题辅导纲要

2011年4月

主讲人：郭阳

时间：4、13

第一讲

第一章关于老师的实践智慧

第一节实践智慧的概念一．什么是实践智慧

二．有关概念的辨析

1.教师实践智慧与实践性知识

2.教师实践智慧与教育机智

3.教师实践智慧与教育理论

4．教师实践智慧与教育理论

三．实践智慧的特征

第二节教师实践智慧的显现

1.将教育教学活动恰当地嵌入教育情境

2.将教育对象的发展目标恰当地对接

3.将教育的个性特点与教育集体范式恰当地协调

4.将教育预期与教育生成恰当地整合

第三节研究教师实践智慧的意义

1.教育教学有效性的保障。

2.教师专业发展的核心因素。

3.破解单纯性知识培训遭遇的尴尬。

4.促进教师的校本研修。

时间：4、22

第二讲

第二章实践是积累实践智慧的坚实基础

第一节实践智慧来源于实践一．正确理解实践

二．教育实践是复杂的实践活动

1.教育实践是一种实践活动。

2.教育实践的复杂性

三．实践智慧产生于实践

1.实践智慧产生于师生互动中

2.实践智慧产生于问题解决中

3.实践智慧产生于自我突破中

四．实践使知识破茧而出智慧

第二节积极预期的实践是有意义的实践一．预期的意义

二、1.什么是预期与超预期

2.预期与超预期的关系

三．超预期与实践智慧和教育教学实践

四．超预期直面教师的教育教学实践

时间：5、11

第三讲

第三章反思是沉淀实践智慧的必要手段

第一节操作性实践是机械的重复一．机械重复只能造就匠人

二．反思使实践有意义

1.反思有助于提升教学实践的合理性

2.反思是教育理论与教育实践的桥梁

三．成功属于善于反思的人

第二节有效反思的方法

1.目标对照反思

2.学生参照反思

3.家长换位反思

4.同伴视角反思

第三节反思成果的显现

1．教育日志

2.教育博客

3.我的教育故事

4.创建我的成长记录袋

时间：5、20

第四讲

第四章交流共享是放大实践智慧的最好方法

第一节个体经验的局限

1.个性经验的草根性

2.个体实践的局限性

第二节互动迸发的智慧

一．与人合作是大智慧

1.与人合作是时代的要求

2.正确认识合作的内涵

3.与人合作要学会倾听

4.与人合作要学会表达

二．思想碰撞产生智慧火花

三．合作搭建成长大平台

四．合作让“草根”变“草原”

第三节同伴即专家

1.旁观者清——同伴互助即专业引领

2.专家亦同伴

（1）把专家当作自己的同伴

（2）把同伴当作自己的专家

第四节打造组织文化

一．学校组织文化的熏陶作用

1.学校组织文化的内涵

2.学校组织文化的熏陶作用

3.好学校是好教师的摇篮

二．打造合作的组织文化

1.教师在合作组织文化中的表现

2.促进教师合作的策略

三．让学校成为学习型组织

时间：6、3

第五讲

第五章研究是加速实践智慧生成的有效捷径

第一节实践研究的新取向

一．理论研究与实践研究

二．适合教师的研究

1.教师要做自己的研究

2.研究天天发生在教师身边

3.行动研究是适合教师的研究

第二节行动研究是提升教师实践智慧的有效途径

1.关于行动研究

2.行动研究的特点

3.行动研究的意义

第三节行动研究的基本程序和成果表现

1.行动研究的基本程序

2.行动研究成果的表现

第四节教师行动研究的常用模式一．案例研究

1.案例研究及其特点

2.案例研究的意义

3.案例研究的实施

二．课例研究

三．专题研究

1.专题研究及其意义

2.专题研究的注意事项

3.专题研究的实施

时间：6、17

第六讲

第六章理论学习是提升实践智慧的有力保障第一节理论对实践具有指导意义一．理论与实践

二．理论的指导意义

三．理论的理解与内化

1.没有实践的理论是空洞的理论

2.对理论要理解

3.要在实践中理解理论

4.对“理解”的理解

第二节．在理论指导下提升自己的专业品质一．勤于读书读网

二．让先进理念扎根

1.教育理念决念教师专业成长

2.新时期要掌握新的教育理念

三．让实践开花结果

1.在实践中创造

2.让实践结出理论之花

四．在理论与实践的游走中提升专业品质

1.紧密联系自身实践学习理论

2.勤于开展理论主导的实践活动