中学主体班会 万紫千红总是春
中学主体班会万紫千红总是春
中学主体班会万紫千红总是春这次班会的主题是“万紫千红总是春”，旨在鼓励全体同学面对困难时保持积极乐观的态度，勇敢面对挑战，并相信明天会更美好。
班会开始前，我们班主任布置了一项任务，要求每个同学带来一首自己喜欢的歌曲，并分享自己对这首歌的理解和感悟。
当天班会开始时，主持人首先向全班同学介绍了这次班会的主题，并简要解释了含义。
随后，主持人邀请了几名同学上台分享自己的歌曲和感悟。
不同的同学们带来了各种类型的歌曲，有轻快欢快的流行歌曲，也有抒发内心情感的民谣歌曲。
首先上台的是李明，他带来了一首轻快的流行歌曲《向前冲》。
他说这首歌给他传递了一种积极向上的力量，让他在面对困难时不容易放弃，要勇敢向前冲。
接着是小王，她选择了一首民谣《年轮》，她说这首歌让她想到了人生的轨迹，无论遇到什么困难，只要保持坚持的态度，一定能够找到新的方向，迈向更好的未来。
除了个人分享，班会中还安排了一个小环节，每个同学在班会开始前随机抽取一位同学的名字，写下一段赞美的话，并在班会上公开读出来。
这个环节不仅增加了同学之间的互动和了解，也让每个人感受到自己在班级中的重要性和被关注的感觉。
在班会的最后，班主任发表了讲话。
他首先表扬了同学们在学习和生活中的努力，鼓励大家保持积极的心态，坚定自己的目标，并努力追求梦想。
他还提到了即将到来的期末考试，给同学们一些建议和鼓励。
他说：“无论你们现在面临着怎样的挑战，只要坚持不懈，相信自己，你们一定能够取得优异的成绩。
”整个班会过程中，同学们积极参与，分享自己的见解和感悟，每个人都表达了对积极向上的生活态度的认同。
这次班会给每个人带来了很大的启示，让我们明白了要积极应对困难，用乐观的心态面对挑战。
在我看来，这次班会不仅是一次自我表达和分享的机会，更是一次班级凝聚力的展示。
通过共同参与班会活动，同学们更加了解彼此，加深了友谊，也增强了班级的凝聚力。
我相信，在未来的日子里，我们将能够坚持自己对生活的积极态度，迎接未来的挑战。
万紫千红总是春教案
万紫千红总是春教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《万紫千红总是春》。
（2）理解课文中的生词和短语，如“万紫千红”、“总是春”等。
（3）掌握课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和表达能力。
（2）运用图片、视频等资源，帮助学生形象地理解课文内容。
（3）引导学生进行创意写作，发挥想象力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对春天的热爱和欣赏能力。
（2）培养学生积极向上、乐观的人生态度。
（3）培养学生对自然环境的保护意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《万紫千红总是春》。
（2）理解课文中的生词和短语。
（3）掌握课文中的修辞手法。
2. 教学难点：（1）课文中的生词和短语的理解。
（2）课文中的修辞手法的运用。
三、教学准备1. 教学材料：课文《万紫千红总是春》、相关图片、视频等资源。
2. 教学工具：投影仪、计算机、音响设备等。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生观察教室外面的自然环境，如花草树木等。
（2）询问学生对春天的印象和感受。
（3）引出课文《万紫千红总是春》的主题。
2. 朗读与理解：（1）让学生朗读课文，注意语音语调和表情。
（2）解释课文中的生词和短语，如“万紫千红”、“总是春”等。
（3）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
3. 讨论与分享：（1）让学生分组讨论课文的含义和主题。
（2）邀请学生分享自己对课文的理解和感受。
（3）引导学生思考春天的意义和价值。
4. 创意写作：（1）让学生根据自己的想象和创造力，写一篇关于春天的短文。
（2）要求学生运用课文中的生词和短语，以及修辞手法。
（3）鼓励学生发挥个性和创造力，展示自己的写作能力。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况和积极性。
2. 朗读与背诵：评估学生对课文的正确朗读和背诵能力。
3. 写作能力：评估学生在创意写作中的表现，包括语法、表达和创造力等方面。
万紫千红总是春
中学生不像高中生那样成熟，不像小学生那样幼稚，无论生理还是心智都处在成长阶段，他们好动、好玩、好奇，对新生事物充满向往。
想当年，我常常带着学生上山采野果子；下河捞鱼；趟水田摸田螺――学生把亲身经历写进文章，天真无邪，真情实感溢于字里行间，学生学习语文的自主性陡然上升。
可是，不知从何时起，我们顶着安全的大帽子，像一座山，足不能出校。
那么，怎样激发中学生学习语文的自主性呢？首推语文活动。
下面笔者结合中学生的心理谈谈语文活动是怎样激发中学生学习语文的自主性的。
学生活动指学生主体通过动作操作与一定范围的客观环境（包括人和物）进行交互作用的实践活动。
语文活动就是在此基础上以学习语言知识、培养语言能力、陶冶情操、开阔视野、激发兴趣、提高语文素养的活动。
包括课前、课中、课后、校外语文活动。
一、课前语文活动三分钟演讲，契合中学生的好奇心理，以此激发中学生学习语文的自主性。
中学生好奇，爱听故事，如果每天都能让他们听到故事，是不是很期待上语文课呢？课前三分钟演讲正好满足他们的愿望。
一开始可以让他们说一些名人故事、历史故事、民间典故等吸引人的故事，以后慢慢引导他们关注社会、关注生活、观察身边事、观察周围人，以这些作为演讲内容，更能激发学生的兴趣，起到更强的震撼力。
2015年5月20日，八年级六班班主任邓雪萍老师夺得全县最美班主任演讲比赛第四名的佳绩，作为本班语文老师，我把这个作为演讲内容。
告诉学生：第一，邓老师相当有自信，虽然她是一位数学老师，而且从没参加过演讲比赛，但是面对条件得天独厚的语文老师、幼儿园老师，她镇定自若、意气风发；第二，邓老师相当谦虚好学，常常向我请教怎么写稿子（稿子修改了一遍又一遍），怎么演讲（读音、手势、情感等）；第三，邓老师相当勤奋刻苦，一遍又一遍地诵读稿子，一遍又一遍地对着镜子演讲，我还把做好密密麻麻标记的稿子给学生看，学生大受感动，都认为邓老师是大家学习的榜样，教室里响起了热烈的掌声，这堂语文课的效果出奇的好。
人教版三年级语文下册《万紫千红总是春》教学设计
综合，呈现课堂主题之美——《万紫千红总是春》教学设计【设计说明】《万紫千红总是春》一课的主题内容来源于三年级下册第一组课文《古诗两首》《燕子》和语文主题丛书中的散文《蝴蝶》、诗歌《春的消息》以及拓展阅读朱自清的散文《春》。
课前一周，沐浴着美好的春光，师生共同积累背诵了有关春天的诗词，唱春天的歌曲，赏春天的美景，读春天的美文。
我们触摸春天，拥抱春天，沉醉于春天的美好之中。
语文主题学习倡导课内海量阅读，围绕主题统合课程，改变传统条分缕析的破碎式教学流程。
依据这一理念，我挑选了描写春天的一些诗词文段统合在一起，整合成“诗韵悠悠迎春”“百家争鸣颂春”“妙笔生花绘春”三个版块进行教学。
另外，根据2011版语文课程标准，小学中年段要求“积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料，背诵优秀诗文。
”因此，整堂课我避免琐碎的分析，设计以读带讲，以读促悟，让学生在多种形式的朗读中品味语言文字之美，感受春天的美好，积累美文佳句。
【教学目标】1.围绕“春天”展开专题阅读，引导学生阅读作家对春天美景的经典描绘，体会春天的美好，积累好词佳句。
2.通过个人诵读、配乐齐读、师生共读等多种方式，体味语言文字之美，锤炼语感。
【教学重点】通过大量诵读，积累美文佳句，加深对春天之美的理解。
【教学难点】理解作家是怎样把春天之美展现出来的。
【教学过程】一、诗韵悠悠迎春1.小主持人主持：歌舞表演《村居》，四个小组分别诵读展示古诗词《城东早春》《绝句》《忆江南》《惠崇春江晚景》。
2.欣赏春天美景图片。
师：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉村烟，当温暖的阳光唤醒绿叶，春风十里，万紫千红，我们迎来了一年中最美的季节——春天。
3.归纳描写春天的古诗主题。
师：沐浴着美好的春光，最近我们诵读了一些关于春天的古诗、美文，让春风春雨春花春色入怀。
现在先来看看古诗中展现了一个个怎样的春天？清新：诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀。
——《城东早春》芳香：迟日江山丽，春风花草香。
高中初中小学班会主题班会：走近春天,请勿打扰ppt
合理安排学习和休息时间
学习时间和休息时间要合理安排，每 隔一段时间进行休息和放松，有助于 恢复注意力和提高学习效率。
PART 04
互动环节：春天主题创意 展示
REPORTING
学生分组及任务布置
分组原则
按照学生兴趣、特长自愿组队，每组5-7人，选定组长。
任务布置
以春天为主题，发挥创意，设计并制作一件作品，形式不限。
使用时间管理工具，如番茄钟、倒计时等 ，帮助自己保持专注，提高学习效率。
培养自律，合理安排作息时间建议
建立规律的作息习惯
培养自我控制能力
保持每天固定的作息时间，早睡早起 ，保证充足的睡眠时间，有助于保持 精力充沛，提高学习效率。
学会抵制诱惑和分心，坚持完成学习 任务后再进行其他活动，培养自我控 制能力。
培养自主能力
期待学生们在未来能够自主安排学习和生活，做到自我管理、自我 约束、自我提升。
拓展综合素质
希望学生们在珍惜春天、自律成长的过程中，不断拓展自己的综合 素质，包括学习能力、创新能力、沟通能力等。持专注，提高学习效率方法分享
营造适宜的学习环境
制定合理的学习计划
保持教室整洁、安静，减少外界干扰，营 造适宜的学习环境。
根据学科特点和个人情况，制定合理的学 习计划，明确学习目标和任务。
分解任务，分块学习
使用时间管理工具
将大任务分解成小任务，分块学习，每次 集中注意力完成一个小任务，避免一次性 学习过多内容导致疲劳和分心。
春天特点
万物复苏，生机盎然，大自然呈 现出一片欣欣向荣的景象。
春天意义
象征着新生、希望和活力，是自 然界中一个重要的季节。
春天与学生生活联系
01
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人教版三年级语文下册《万紫千红总是春》教学设计
综合，呈现课堂主题之美——《万紫千红总是春》教学设计【设计说明】《万紫千红总是春》一课的主题内容来源于三年级下册第一组课文《古诗两首》《燕子》和语文主题丛书中的散文《蝴蝶》、诗歌《春的消息》以及拓展阅读朱自清的散文《春》。
课前一周，沐浴着美好的春光，师生共同积累背诵了有关春天的诗词，唱春天的歌曲，赏春天的美景，读春天的美文。
我们触摸春天，拥抱春天，沉醉于春天的美好之中。
语文主题学习倡导课内海量阅读，围绕主题统合课程，改变传统条分缕析的破碎式教学流程。
依据这一理念，我挑选了描写春天的一些诗词文段统合在一起，整合成“诗韵悠悠迎春”“百家争鸣颂春”“妙笔生花绘春”三个版块进行教学。
另外，根据2011版语文课程标准，小学中年段要求“积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料，背诵优秀诗文。
”因此，整堂课我避免琐碎的分析，设计以读带讲，以读促悟，让学生在多种形式的朗读中品味语言文字之美，感受春天的美好，积累美文佳句。
【教学目标】1.围绕“春天”展开专题阅读，引导学生阅读作家对春天美景的经典描绘，体会春天的美好，积累好词佳句。
2.通过个人诵读、配乐齐读、师生共读等多种方式，体味语言文字之美，锤炼语感。
【教学重点】通过大量诵读，积累美文佳句，加深对春天之美的理解。
【教学难点】理解作家是怎样把春天之美展现出来的。
【教学过程】一、诗韵悠悠迎春1.小主持人主持：歌舞表演《村居》，四个小组分别诵读展示古诗词《城东早春》《绝句》《忆江南》《惠崇春江晚景》。
2.欣赏春天美景图片。
师：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉村烟，当温暖的阳光唤醒绿叶，春风十里，万紫千红，我们迎来了一年中最美的季节——春天。
3.归纳描写春天的古诗主题。
师：沐浴着美好的春光，最近我们诵读了一些关于春天的古诗、美文，让春风春雨春花春色入怀。
现在先来看看古诗中展现了一个个怎样的春天？清新：诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀。
——《城东早春》芳香：迟日江山丽，春风花草香。
活动(2)万紫千红老是春
万紫千红老是春——“课内比教学”听课感悟何普军洗澡温暖的春景，伴随和煦的春风，我校“课内比较学”拉开帷幕。
今年的教学与往年截然不同，本次组内活动研究的主题——同课异构。
有幸参与其间，聆听列位教师珠语连篇，领略了列位教师的风度。
就这次听课，收获颇多。
一、趣味出色纷呈教学中，陆婷主任、朱校长抓住文言文短小精悍的特点，教学思路和方式各有所长，教师的主导作用和学生的主体作用都取得了充分发挥，达到了异曲同工的效果。
内容丰硕，出色纷呈。
课上得有味道，陆婷老师把重点放在读通文章，理解句意上，先范读，让学生感知读古文的语感，画出停顿，然后通过各类形式的读让学生在读中感知，在读中感悟，熟读成诵。
在理解文本的基础上，陆老师抓住文章的中心句“杨氏之子九岁，甚聪慧。
”这句话，让学生说说文中哪些地方表现了杨氏之子的聪慧？而朱校长则是引导学生去文中感受杨氏之子思维的敏捷、语言的机智幽默：前者注重渗透文言文的“味”，后者关注挖掘文本的“趣”；前者力求延伸课堂广度，后者则追求挖掘课堂的深度。
二者同题异构，风格迥异，但出色一样：让第一次接触文言文的孩子，毫无枯燥、生僻之感。
反之，他们在两位老师精致地引导下，学得欢，学得实：既真切地感受了古文韵味，又熟悉了“甚聪惠”的杨氏子；更重要的是，文言文的“种子”已深深地植入他们的心中。
二、随风潜天黑，润物细无声听了四位老师上的《检阅》一课,我感到清新、细腻。
一节课，四种味道，各有各的特色；真是：“随风潜天黑，润物细无声！”整堂课始终以学生为主体，老师以四两拨千斤之势悄然引导孩子，使孩子们直奔中心，切入主题。
课伊始，老师们先播放国庆五十周年的阅兵式，或出示多媒体，在吸引孩子注意的同时，使孩子对“检阅”有了一个初步的概念，明白参加检阅的人都是步伐整齐，自信精神的人，为下文队员们对博莱克的采用与否之所以犹疑之所以鸦雀无声埋下了伏笔。
然而，杨校长由波兰的国庆节与我国的国庆节相较较，从而引出“这些小伙子真棒！”剥茧抽丝，层层升入，瓜熟蒂落，达到教学目的，完成教学内容。
第1736季【湿地淮语】万紫千红总是《春》——我的开学第一课
第1736季【湿地淮语】万紫千红总是《春》——我的开学第一课编者按：自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
部编教材把《春》作为七年级秋季开学的第一篇课文，可能有着美好的希冀，希望刚上初中的孩子们能够像春天一样，展现出勃勃生机。
《春》的确是这样的一篇散文，它以诗的笔调，抓住春的特点，用火热的情感、清丽的色彩，生动的描绘，画出了生机盎然的春之形象，给人以无限的希望和蓬勃的活力。
《春》像一首诗，而本文作者更是努力把课上得像一首诗。
亲切的导入，颇具匠心的构思讲解，让整个课堂呈现出“万紫千红总是春”的美好姿态。
尤其是把课文和朱自清的原文进行了大胆而富有新意的对比朗读，一下子把课堂气氛推向了高潮，让课堂似乎有了“红杏枝头春意闹”的盎然生机。
万紫千红总是《春》——我的开学第一课凤台四中李永梅新的一届又开始了！当拿到新教材的那一刻，我和学生一样好奇地翻开课本，轻轻地读起了《春》：“盼望着，盼望着”，秋风来了，开学第一课的脚步近了。
《春》是部编教材七年级上册第一单元第一课。
这篇课文自从1933年7月被编进《初中国文读本》（第一册）以来，无论教材选文如何变化，它都稳稳扎根在各大版本的语文教材中。
可见，师生和编者对它都是情有独钟的。
也许是它无比缜密的结构，清新明朗的画面，活泼可爱的表达，积极向上的态度，让每一位读者都有春风拂面般的亲切吧。
那么，面对经典，我该怎样走进《春》的教学呢？我最推崇的是肖培东老师浅浅的导入方式：绝不处心积虑、费心劳神地准备一段深刻的话语，只是就地取材、信手拈来的灵光一现。
这样的导入简单而亲切，犹如浅浅的溪流，流到屋后又绕到门前，很快便流进学生心田。
心与心的距离近了，学生便更容易倾听了。
想着想着，脑海中便放映着肖老师的经典导入方式——“主持词导入”、“标题式导入”、“猜想式导入” ……打量了一下《春》，我决定先从标题读起：“1《春》。
”看着这个黑黑的阿拉伯数字“1”，如标竿屹立在课文最上端，我顿时灵光一现，便有了新课的导入：“同学们，在这个秋风瑟瑟的季节，为何第一课就要让我们学习《春》的文章呢？请你猜一猜编者的意图。
高中初中小学班会主题班会：走近春天,请勿打扰
VS
详细描述
春天的音乐和歌曲是艺术中表现春天主题 的重要形式。这些作品通过旋律和歌词， 描绘了春天的景象和情感。聆听这些音乐 和歌曲可以帮助我们深入感受春天的气息 和魅力，理解春天的意义和价值。
春天的绘画和摄影作品
总结词
春天的绘画和摄影作品是表达春天美丽和生 机的重要视觉艺术形式，通过欣赏这些作品 ，可以深入感受春天的气息和魅力。
引导学生思考如何在日常生活中实践环 保，如垃圾分类、节约用水等。
讨论人类活动对环境的影响，如污染、 砍伐等，强调环保的紧迫性。
详细描述
描述春天的美丽和生机，强调自然界的 和谐与平衡。
勤奋和努力的精神
详细描述
讲述春天万物复苏的故事，强调 只有通过勤奋和努力才能取得成 功。
分享成功人士的案例，强调他们 背后的勤奋和努力。
春天的含义
春天是四季之一，标志着大地复 苏和新生的开始。它通常与温暖 的气候、生长和繁荣相关联。
春天的象征
春天常被视为希望、新生和再生 的象征。它也与爱情、友谊和幸 福等积极情绪相关联。
春天的历史和文化背景
春天的历史
在不同的文化和历史背景下，春天有着不同的意义和重要性 。例如，在古代中国，春天是播种的季节，对农民来说非常 重要。在其他文化中，春天也与庆祝生命和新的开始有关。
家庭教育
家长可以借此机会向孩子 传授有关春天的知识，如 植物生长规律、节气等， 丰富孩子的知识储备。
在社区中推广春天主题
社区宣传
通过社区宣传栏、微信群 等渠道宣传春天主题，提 高居民对春天的认识和重 视。
社区活动
组织社区居民参加春天主 题的活动，如春游、植树 节、花卉展览等，增进邻 里之间的交流和互动。
高中初中小学班会主题 班会：走近春天，请勿 打扰
万紫千红总是春教案
万紫千红总是春教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并运用春天的相关词汇和表达方式。
（2）能够描述春天的特点和变化。
（3）能够创作关于春天的诗歌或故事。
2. 过程与方法：（1）通过观察春天的景物，培养学生的观察力和表达能力。
（2）通过讨论和合作，培养学生的思维能力和团队协作能力。
（3）通过创作活动，培养学生的创造力和想象力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对春天的热爱和欣赏之情。
（2）培养学生对自然环境的关注和保护意识。
（3）培养学生对生活的积极态度和乐观心态。
二、教学内容第1课：春天的到来1. 导入：让学生观察春天的图片，引导学生思考春天的特点。
2. 新课内容：讲解春天的天气变化和植物生长。
3. 实践活动：让学生走出教室，观察校园或周围的春天的景物，并记录下来。
第2课：春天的花卉1. 导入：展示各种春天的花卉图片，引导学生欣赏。
2. 新课内容：讲解春天的花卉特点和种类。
3. 实践活动：让学生采集春天的花卉，观察其特点，并尝试制作花卉标本。
第3课：春天的动物1. 导入：展示春天的动物图片，引导学生关注。
2. 新课内容：讲解春天动物的行为特点和变化。
3. 实践活动：让学生观察校园或周围的春天的动物，并记录下来。
第4课：春天的诗歌欣赏1. 导入：让学生朗读春天的诗歌，感受春天的气息。
2. 新课内容：讲解春天的诗歌特点和表达方式。
3. 实践活动：让学生创作关于春天的诗歌或故事，并进行分享。
第5课：春天的保护意识1. 导入：讨论春天的环境变化和保护的重要性。
2. 新课内容：讲解保护春天的环境的方法和意义。
3. 实践活动：让学生参与到春天的环境保护活动中，如植树造林、垃圾分类等。
三、教学资源1. 春天的图片和视频资料。
2. 春天的花卉和动物标本或模型。
3. 春天的诗歌和相关文学作品。
4. 春天的环境保护活动资料。
四、教学评价1. 观察学生的观察力和表达能力，评估他们对春天的景物的描述和表达。
万紫千红总是春(汇报材料)
万紫千红总是春----第二课堂活动总结汇报材料质量强校，质量兴校。
教育教学质量是学校的生存之本，学生的习惯养成是学校的生命线。
坚持教学、德育两手抓是我校长期坚持的发展策略。
近几年来，我校在规范教学秩序、提高教学质量的同时，进一步强化完善德育工作，立足继承传统，扬长避短，改革创新，与时俱进，努力实现德育工作常态化，德育活动系列化，德育研究课题化。
我们做了很多改革，形成了许多成熟的德育模式：比如我们有学生喜闻乐见春秋季体育竞技运动会、趣味运动会，有传统的科技文化艺术节、百灵鸟音乐会、器乐比赛等金牌活动，也有明星班级、少先队监督岗、家长爱心服务队等常态检查。
在众多的改革中，第二课堂是德育改革中最浓墨重彩的一笔。
第二课堂是我校全面推行素质教育的阵地，是激发学生学习兴趣，开启学生智力，发展学生创造性思维，培养学生理论联系实际和动手能力的重要渠道。
本着学校“以人为本、张扬个性、和谐发展”的办学理念，第二课堂确立了“让每一个孩子快乐，让每一个孩子都有被欣赏的机会”的教育目标。
在市教育局领导的大力支持与高度关注下，学校政教处精心组织，全体教师共同参与，第二课堂活动稳步前行，成为了孩子们眼中色彩斑斓的万花筒，达到了较好的育人效果。
一、健全机构，完善制度，强化科学的管理意识。
学校建立了第二课堂活动领导机构，校长为组长，分管校长为副组长，政教处、年级组、各课堂小组、行风监督员、家长代表成为管理机构成员，形成学校、家庭、社会三方面整合管理的特色。
政教处拟订完善了各级领导岗位职责，对各参与人员作了具体明确的分工，强化管理，向管理要质量，靠管理出效益，同时注重协作，扎扎实实开展工作。
同时根据教育法规和学校实际，制定了切实可行的规章制度，如《第二课堂活动任课教师管理条例》、《学生第二课堂活动管理条例》、《第二课堂管理教师管理条例》，构成了一个覆盖全面，奖罚分明，突出重点的有机系统，对活动开展起到了有力的保证作用，充分体现了“以规治校，以规治教，以规治学”的管理原则，使第二课堂活动管理走上了科学化、规范化、制度化的轨道。
一花独放不是春万紫千红春满园教案--八年级上学期心理健康教育
心理健康教育九年级一花独放不是春，万紫千红春满园教学背景教育部新颁布的《中小学心理健康教育指导钢要(2012年修订)( 以下简称《网要》) 指出，心理健康教育的目标是“提高全体学生的心理素质，结养他们积极乐观、健康向上的心理品质，充分开发他们的心理潜能，促进学生身心和谐可持续发展，为他们健康成长和幸福生活莫定基础”。
要实现这个目标，应该“普及心理健康知识，树立心理健康意识，了解心理调节方法，认识心理并常现象，掌提心理保健常识和挂能。
其重点是认识自我、学会学习、人际交狂、情赌调通升学择业以及生活和社会适应等方面的内容”。
新时代推进、深化心理健康教育，不仅在于预防各种心理行为问题和心理疾病，更要立足于提高人的综合素质、促进身心和谐发展。
教学目标1.帮助学生加强自我认识，客观地评价自己，认识青春期的生理特征和心理特征。
2.适应中学阶段的学习环境和学习要求，培养正确的学习观念，发展学习能力，改善学习方法，提高学习效率。
3.积极与老师及父母进行沟通，把握与异性交往的尺度，建立良好的人际美系。
教学重难点1.鼓励学生进行积极的情堵体脸与表达，并对自己的情绪进行有效管理，正确处理厌学心理，抑制冲动行为。
2.把提升学选择的方向，培养职业规划意识树立早期职业发展目目。
3.逐步适应生活和社会的各种变化，希重培养应对失败和扯折的能力。
教学准备有关视频、课件、各小组课前搜集的资料教学过程一、创设情景，激发学生兴趣导入。
（一）观看视频：《一花独放不是春，万紫千红春满园》（二）出示教学目标，指定学生读一读。
设计意图通过观看视频，激发学生的学习兴趣，明确本节课学习的主题，让学生初步了解一花独放不是春，万紫千红春满园的相关知识，知道它们的重要意义。
二、汇报分享，展示才能。
各小组根据课前预习，整理搜集到的资料。
竞争中双赢竞争是社会前进与发展不可或缺的力量，也是我们成长的动力。
在学习生活中，像学习成绩、升学就业、文体比赛，甚至课余爱好，都处处充满着竞争。
万紫千红总是春教案
万紫千红总是春教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并运用春天的相关词汇和表达方式。
（2）能够描述春天的特点和景象。
（3）能够运用绘画、手工等艺术形式表现春天的美丽。
2. 过程与方法：（1）通过观察、体验春天的自然环境，培养学生的感知能力和观察力。
（2）通过小组合作、讨论，培养学生的沟通能力和团队协作精神。
（3）通过艺术创作，培养学生的创新能力和审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对春天的热爱和珍惜大自然的情感。
（2）培养学生积极向上、乐观的人生态度。
二、教学内容第1课：春天的来临1. 教学目标：（1）让学生了解春天来临的自然现象。
（2）培养学生观察春天的兴趣。
2. 教学内容：（1）春天的自然现象：春暖花开、冰雪融化、万物复苏等。
（2）春天的活动：踏青、赏花、放风筝等。
第2课：春天的特点1. 教学目标：（1）让学生了解春天的特点。
（2）培养学生热爱春天的情感。
2. 教学内容：（1）春天的气候特点：温暖、湿润、多变。
（2）春天的景象：绿草如茵、繁花似锦、鸟语花香等。
第3课：春天的美丽1. 教学目标：（1）让学生感受春天的美丽。
（2）培养学生欣赏大自然的能力。
2. 教学内容：（1）春天的自然美景：蓝天白云、阳光明媚、春雨绵绵等。
（2）春天的艺术创作：绘画、手工、摄影等。
第4课：春天的活动1. 教学目标：（1）让学生了解春天的各种活动。
（2）培养学生积极参与春天的活动。
2. 教学内容：（1）春天的传统节日：春节、元宵节、清明节等。
（2）春天的户外活动：踏青、郊游、运动会等。
第5课：春天的保护1. 教学目标：（1）让学生了解春天的环境保护重要性。
（2）培养学生珍惜大自然的意识。
2. 教学内容：（1）春天的生态环境：动植物繁殖、气候变化等。
（2）春天的环保行动：植树造林、节约用水、减少污染等。
三、教学方法1. 观察法：引导学生观察春天的自然环境和现象，培养学生的感知能力。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对春天的认识和感受，培养学生的沟通能力和团队协作精神。
万紫千红总是春教案
万紫千红总是春教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握课文中的重点词语和句子。
（2）能够运用课文中的词语和句子进行口语表达和写作。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
（2）培养学生的朗读、背诵和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和珍惜之情。
（2）培养学生积极向上、乐观的人生态度。
二、教学重点1. 课文中的重点词语和句子。
2. 课文主题的理解和分析。
三、教学难点1. 课文中所涉及的文学常识。
2. 学生对课文情感态度的理解和把握。
四、教学准备1. 课文文本。
2. 多媒体教学设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾春天的特点，如万物复苏、生机勃勃等。
（2）板书课题“万紫千红总是春”，提问学生对课题的理解。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）学生通过注释和工具书，自主学习课文中的重点词语和句子。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析课文主题和作者的情感表达。
（2）各组派代表进行汇报，分享讨论成果。
4. 讲解与示范（1）教师对课文中的重点词语和句子进行讲解和示范。
（2）针对课文中的文学常识进行讲解，如作者生平、作品背景等。
5. 朗读与背诵（1）学生齐读课文，体会课文的语言美。
（2）学生选择喜欢的段落进行背诵，提高记忆力。
6. 写作练习（1）以“春天的美景”为主题，进行现场写作练习。
（2）学生互相评改，教师进行反馈指导。
7. 课堂小结（1）教师引导学生总结本节课的学习内容。
（2）强调课文的情感态度，引导学生珍惜大自然，积极向上。
8. 课后作业（1）熟读课文，巩固重点词语和句子。
（2）结合自己的生活经验，写一篇关于春天的作文。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐等多媒体手段，为学生创设春天的情境，增强学生对春天的感知和体验。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，引导学生主动提出问题、分享自己的想法。
万紫千红总是春教案
万紫千红总是春教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并运用春天的相关词汇和表达方式。
（2）能够描述春天的景色和特点。
（3）能够创作一首关于春天的诗歌或短文。
2. 过程与方法：（1）通过观察春天的景色，培养学生的观察力和表达能力。
（2）通过欣赏春天的诗歌和文学作品，培养学生的审美情趣和文学素养。
（3）通过小组合作创作，培养学生的合作精神和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对春天的热爱和欣赏之情。
（2）培养学生对自然环境的关注和保护意识。
二、教学内容1. 春天的词汇和表达方式的学习。
2. 春天的景色的描述和观察。
3. 春天的诗歌和文学作品的欣赏和分析。
4. 小组合作创作一首关于春天的诗歌或短文。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）春天的词汇和表达方式的掌握。
（2）春天的景色描述和观察能力的培养。
（3）春天的诗歌和文学作品的欣赏和分析能力的培养。
2. 教学难点：（1）春天景色的观察和描述的准确性。
（2）诗歌和文学作品创作的能力的培养。
四、教学方法与手段1. 教学方法：（1）讲授法：讲解春天的词汇和表达方式。
（2）观察法：观察春天的景色并进行描述。
（3）欣赏法：欣赏春天的诗歌和文学作品。
（4）创作法：小组合作创作关于春天的诗歌或短文。
2. 教学手段：（1）多媒体课件：展示春天的景色和诗歌文学作品。
（2）实物展示：展示春天的实物，如花朵、树枝等。
（3）小组讨论：进行小组合作创作。
五、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾春天的词汇和表达方式。
（2）提问学生对春天的印象和感受。
2. 春天的景色描述和观察：（1）组织学生走出教室，观察学校的春天的景色。
（2）学生用语言描述所观察到的春天的景色。
3. 春天的诗歌和文学作品的欣赏和分析：（1）展示春天的诗歌和文学作品，如《春晓》、《春天的故事》等。
（2）学生欣赏并分析诗歌和文学作品中的春天的描写和表达。
4. 小组合作创作：（1）学生分组，每组创作一首关于春天的诗歌或短文。
等闲识得春风面,万紫千红总是春——巧用思品课堂教学开展心理健康教育
等闲识得春风面，万紫千红总是春——巧用思品课堂教学开展心理健康教育发表时间：2011-01-17T10:55:08.230Z 来源：《学园》2010年11月上期供稿作者：于效彩[导读] 为陶冶学生的情操提供良好的环境条件。
这样才有利于心理训练的系统性、教育的有效性。
于效彩江苏省新沂市第六中学【摘要】笔者结合自己的思品课堂教学，开展对留守学生的心理健康教育的教学实践，分析了中学生处于少年期身心发展的内因、外因，并在具体教学中采取坚持正面教育为主，引导学生化“知”为“行”。
合理利用教材编排特点，有的放矢对留守学生进行心理教育。
通过丰富多样的教学方式，有效进行学科渗透。
【关键词】初中思想品德课留守学生心理健康教育【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2010）11－0113－01 现在的初中学生中，留守学生占相当比例。
所谓留守学生，通常是指父母一方或双方都外出务工或经商，将孩子交由单方照管或由爷爷奶奶、外公外婆嫡系亲属代管或自己兄弟姐妹管理的，年龄在16 岁以下的这一部分学生。
由于父母经常不在身边，缺少母爱、父爱，无法享受家庭正常的教育和关爱，他们容易出现一些心理问题。
一存在心理健康问题的原因 1．内因中学生正处于少年期，身心发展与其他年龄段有着许多不同的特征，可塑性强，情绪变化大，容易产生不成熟的“自我认定”。
例如有的同学成绩差，就认为自己笨；有的同学没有朋友，就认为自己天生就不具备交往能力；有的同学因家庭条件差，便在同学面前抬不起头，产生自卑心理。
2．外因在对留守学生的教育上，由于监护人的教育方式不同，大体存在着“严厉型”“溺爱型”“放任型”三种教育方式。
不论何种教育方式都对留守学生的心理产生负面影响，使他们变成心理不健康，思想不端正，缺乏集体荣誉感的“后进生”。
3．新的“读书无用论”由于社会经济的飞速发展与教育发展滞后的矛盾，社会出现了大学生找工作难的现象，导致部分学生和家长产生了新的“读书无用论”思想。
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3
给学生一份爱的天地
• 给学生以美的启迪，爱的 欣赏也应是老师的职责。 劳凯声教授说：“教育的任 务首先不在教会受教育者 多少知识和本领，它最根 本的任务是教他们如何去 发现生活中的真诚善良的 魅力，教他们用一颗真诚 的心去融入社会，理解他 人，关爱生命。”
• 一份特殊作业”： “给父母 洗一次脚”
• 五要鼓励孩子广交朋友， 以联络感情，互通信息， 互相学习和帮助，取长 补短.
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“五个一”工程
• “一封信”即给毕业学生的一 封信，用于激励学生树立 目标
• “一本周记”.是沟通学校、 家庭和社会的桥梁。
• “一条谈心之路”.办公室谈 话有时过于严肃，可以在 教室、食堂、宿舍等相对 轻松的地方。师生聊思想、 聊学习、聊生活，感情更 为融洽,沟通更加顺畅。
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班级基本目标
1.“最和谐，最具竞争力” 2.两个基本点是：纪律和卫生。 3.三个学会是：学会做人、学会学习、学会处事。 4.班级精神： “自信、合作、务实、奋 1、每位学生应做到尊敬师长、团结同学、礼貌待人，不 顶撞老师、不与同学发生冲突、不用不文明语言。 2、所有作业必须独立完成，不准抄袭，考试不准舞弊。 3、自觉维护学习秩序，不迟到，不旷课，不早退。 4、不沾烟酒，不打架斗殴，不得有早恋迹象。 5、课间不得有追逐、起哄、大声喧哗、串班现象。 6、有事请假报告，不得隐瞒欺骗。 7、自觉遵守劳动纪律，按要求完成劳动、卫生任务。 8、遵守寝室纪律，服从管理，积极营造良好的卫生和休息 环境。 9、爱护公物，对班级工具使用要细心，不要丢失。 10、 学生在校期间严禁佩带手机、戒指、项链等饰物，违者一 律没收。
• 不要急于采取行动，要 缓一缓，让自己静下心 来思考。想一想，为什 么会发生“顶牛”事件， 自己在处理问题的过程 中有哪些不足。如果自 己能解决，就不要找学 校、找家长。
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处理好学生的“顶牛”
• 三、处事方法上，深切而不敷浅。班主任批评学生时，即使自 己说得非常正确，也常会遇到学生的顶撞与对抗，很多老师对此 难以理解。为什么会出现这种情况呢？这是因为：学生犯了错误 后，他或多或少都可以为自己找点“正确”的理由，加上犯了过错 后，他的防犯心理特别强，就像一座防犯坚固的堡垒。教师如果 不好好地寻找突破这个堡垒的薄弱点，学生当然听不进你的正确 批评。教育学生时，效果如何，并不单纯地决定于教师讲得正确 与否，很大程度上在于教师是否找准了“切入口”。
•
违反纪律情节比较严重 的学生我罚他们用正楷 字写一份内800字左右 的违纪心理报告，描述 他当时的违纪心理
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处理好学生的“顶牛”
• 一、事发中，冷静而不 燥热。苏霍姆林斯基说 得好：“教师的职业意 味着他放弃了个体喜怒 哀乐的权利，应使自己 胸怀宽广。”
• 二、事发后，静缓而 不急动。
• 应该严格班级常规管理。应注重班级心理扭转和班风传统的培养， 注重养成教育.
• 班级的管理仅凭爱心是不够的，必须有班规做为管理的后盾，也 就是说有个道德的和行为的底线，雷打不动的大原则。做错了事 就要受到惩罚(惩罚≠体罚)制度面前，一视同仁，谁都没有特权。
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7
常犯的错误
• 第一个错误，让学生来做师生冲突的评判者。有一些不高明的教 师，不能很好地控制自己的情绪，与学生当众发生冲突，事情搞 得很大。事情的起因肯定是学生先不好，但是教师在情绪失控时 也有不当辞，若这名教师幻想在场的其他学生支持你共同讨伐那 名犯错的学生，我劝他还是趁早收起这个念头。
• 办一个”快乐手拉手”活动孩 子老师家长在一起交流沟 通玩耍,家长发现自己的孩 子很能干,孩子发现父母对 自己也是关爱喜爱有加.
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4
给学生一份健康
• 一要重视孩子的生理卫 生
• 二要帮助孩子调适情绪
• 三要注意培养孩子良好 的性格:开朗、随和、 热情、自信、勇敢的性 格。
• 四要鼓励孩子多参加有 益的活动，以调节精神 生活，陶冶情操，锻炼 意志，培养人际间和谐 的关系
• 生命的本质、意义和尊 严的启蒙，本应是教育 的重大课题。
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2
给学生一个梦想
• 可以要求学生写“一封信”即给毕业后的自己。接班伊始，老师让 学生将自己的理想、计划记录下来封入信封。上书“给XX大学的 XXX”，老师代为保管，毕业时作为珍贵的纪念品交还学生，以激 励学生树立目标、努力拼搏。
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9
批评与处罚艺术
• 1、“无声的”批评
• 对违反纪律情节比较轻
• 2、“激励式”批评 • 3、“商讨式”批评
的学生，我罚他上讲台 唱一首好听的歌或者将 一个动听的故事
•
教师对后进生的举止表 现会影响到师生关系， 也会影响到班风，我的 做法是：①爱心多一点， ②关心多一点，③交心 多一点，④耐心多一点。
万紫千红总是春
• 沃尔特斯（James Walters）在《对我影响最大的老师》中说： “那些深深留在我们记忆里的是帮助我意识到我‘不是最差’的价值 的老师； 相信我能从困境中崛起的老师；帮助我计划未来的老师； 那些把我们当作独立的个体来关心爱护的老师，是伴随我们成长 的老师，是塑造人的老师”。
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给学生一份阳光,给学生一份理念
• 1、 优秀是一种习惯
• 2、 生命是一个过程
• 3、 两点之间最短的距 离并不一定是直线
• 4、 只有知道如何停止 的人才知道如何加速
• 5、 放弃是一种智慧， 缺点是一种恩惠
• 首先要阳光.这是指阳 光的心态和阳光的行为. 第二个要求就是要踏实. 脚踏实地走好每一步.
• “一份特殊作业”如“给父母 洗一次脚”.形式可以多样, 可以受到很好反响 .
• “一次座谈”每当毕业的学 生回校，可以请他们到现 任的班上传经送宝
• 斯普朗格曾说：教育的核 心是人格心灵的唤醒。我 们这些教育工作者应用真 诚引领学生和谐发展、健 康成长，从而成为真正的 人。
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6
给学生一份约束
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8
常犯的错误
• 第二个错误，在师生冲突中帮助学生。校园里常常会有意外的 事情发生，有时候你教的学生与别的教师发生冲突了，学生拉你 去帮忙，或者在你面前哭诉。通常这种情形中的教师都是不对的， 或者教师在事情的过程中有过分的言行。此时，你一定要头脑冷 静，可不能帮学生去出头，否则，你就是丧失了立场。