2017年技术老师能力评定
教师岗位能力等级制评价方案
教师岗位能力等级制评价方案第一篇：教师岗位能力等级制评价方案教师岗位能力等级制评价方案信庄小学一、评价内容教师岗位能力包括师德表现、授课能力、教科研能力和教学成绩四部分，总分共计100分师德表现占15%，重点包括考勤、卫生常规、办公常规、上课常规、常规教学行为和遵守法纪、为人师表等。
授课能力占30%，包括说课水平、上课艺术、评课能力三部分，每项分别占授课能力的分值的20%、70%和10%。
教科研能力占15%，包括课堂研究成果和参与各级业务活动情况，以及论文、辅导等获奖情况。
教学成绩占40%，学区以上级统测成绩占此项分值70%，学校测试成绩占30%。
二、评价程序各学校首先成立由学校专管领导和骨干教师参与的评价小组---评价小组负责学年初制定评价计划、完善评价方案及细则并报学区学区中心校---学年初至五月份完成除教学成绩外的评价---九月份评价结果（呈报表和汇总表）报学区学区中心校---九至十二月学区学区中心校对各学校评价工作进行指导、督导、验收，于十二月底将结果反馈到各学校---各学校将反馈结果记入教师业务档案。
三、评价要求1、授课能力评价每学期一次，其他项每学年一次。
2、授课能力等级制评价等次分为优秀、良好、合格、基本合格四个等次。
3、教师岗位能力等级制评价结果分为四个类型：示范型教师10%，优秀型教师20%，合格型教师60%，基本合格型教师10%，各学校按最终得分为全体教师排名，严格按比例为教师定级并合理公示，做到教师人人知道自己评价结果，评价后续帮扶工作要落实好，有帮扶计划、记录，评价最终目的是促进教师进步。
4、评价结果要与教师考核或绩效工资挂钩。
连续三年评为基本合格型的教师调换工作单位或扣发绩效工资。
第二篇：教师岗位能力等级制评价实施方案教师岗位能力等级制评价实施方案信庄小学教师作为学校教育实施的主体，其自身的素质和发展将直接影响教育的成败，影响儿童青少年的发展。
为更好地落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》及新课程精神，顺应新课改的要求，逐步建立起促进教师不断提高的评价体系，我校特制定教师评价方案如下：评价重点：关注教师的发展，建立发展性的教师评价制度，是新课改中教师评价改革的首要关键，也是我校教师评价的重点。
南昌市人力资源和社会保障局关于做好2017年全市专业技术资格评审工作有关问题的通知
南昌市人力资源和社会保障局关于做好2017年全市专业技术资格评审工作有关问题的通知文章属性•【制定机关】南昌市人力资源和社会保障局•【公布日期】2017.06.07•【字号】洪人社发〔2017〕140号•【施行日期】2017.06.07•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】专业技术人员管理正文南昌市人力资源和社会保障局关于做好2017年全市专业技术资格评审工作有关问题的通知洪人社发〔2017〕140号各县区（开发区、新区）人力资源和社会保障局，市直各有关单位：根据江西省人力资源和社会保障厅《江西省专业技术资格评审办法(试行)》（赣人社发〔2011〕37号）、《关于做好2017年专业技术资格评审工作的通知》（赣人社发〔2017〕27号）要求，为做好2017年度全市专业技术资格评审工作，现将有关事项通知如下：一、人员范围1、在我市各类企事业单位（不含参照公务员管理事业单位）专业技术岗位上从事专业技术工作且符合相应资格条件的人员（不含公务员和离退休人员）。
有其他规定的按相应规定执行。
2、档案挂编在市人才开发交流服务中心等人事代理机构，且符合现行各系列（专业）资格条件的专业技术人员，可通过所在人事代理机构申报并提交材料。
3、暂无主管部门的企业专业技术人员，可由用人单位向所在地的县区（开发区、新区）职称部门或经市人才开发交流服务中心申报。
4、省外来赣人员须按《省外来赣人员专业技术资格确认暂行办法》（赣人社发〔2012〕41号）办理专业技术资格确认后，方可在我市申报高一级专业技术资格。
二、资格条件1、申报评审专业技术资格继续执行《江西省专业技术资格条件（2011年修订版）》（赣人社发〔2011〕47号）。
卫生高级、会计高级按新修订的资格条件执行。
农业系列中级资格执行《江西省农业系列中级专业技术资格条件》（赣人社发〔2015〕1号）。
建设工程中级资格条件执行《江西省专业技术资格条件·江西省建设工程师专业技术资格条件》（赣人发〔2005〕10号）。
中学教师专业技术资格量化考核细则
中学教师专业技术资格量化考核细则一、教学能力1. 理论知识掌握程度：考核教师对所授课程的理论知识的全面掌握程度。
包括课程内容、教材解读、学科前沿等方面的知识。
2. 教学设计和课堂教学实施能力：考核教师在教学设计和课堂教学实施方面的能力。
包括教学目标的明确性、课堂活动的设计和组织、学生参与度的调动等。
3. 学生成绩和学生评价：考核教师的学生成绩和学生评价情况。
包括学生考试成绩和学生对教师教学质量的评价等。
二、教育教学研究能力1. 科研成果：考核教师在教育教学研究方面的科研成果。
包括教育教学论文、教材编写、课题研究等。
2. 教育教学改革实践经验：考核教师在教育教学改革方面的实践经验。
包括课程改革、教学方法改革等方面的实践经验。
3. 教育教学研究能力培养：考核教师在教育教学研究能力培养方面的成果。
包括研究生指导、科研团队组建等方面的成果。
三、教育教学管理能力1. 教育教学管理经验：考核教师在教育教学管理方面的经验。
包括学生管理、课程管理、教师团队管理等方面的经验。
2. 教师教育培训工作：考核教师在教师教育培训工作方面的经验。
包括带教实习生、培训教师等方面的经验。
3. 教育教学管理成果：考核教师在教育教学管理方面的成果。
包括教师培训成果、学生管理成果等方面的成果。
四、教师师德师风1. 诚信教育：考核教师在诚信教育方面的成果。
包括学生的诚信表现，诚信教育活动等方面的成果。
2. 师德建设：考核教师在师德建设方面的表现。
包括教师职业道德、教育教学理念等方面的表现。
3. 学识修养：考核教师在学识修养方面的表现。
包括教师的学术造诣、继续教育等方面的表现。
以上是中学教师专业技术资格量化考核细则，旨在全面评估教师在教学能力、教育教学研究能力、教育教学管理能力和师德师风方面的综合素质。
希望通过这一细则的科学运用，能够促进中学教师的专业能力提升，提高教育教学质量。
2017年教师综合教学能力评价
2017年教师综合教学能力评价教育工作中，我把课前精备、课上精讲、课后精练作为减轻学生负担，提高教学质量的教学三环节，面对有限的课时，我以改革精神探索提高教学效率的科学方法，激发学生自觉参与学习的意识，最大限度地提高单位时间里的教学效益。
把提高教学效益当作首要任务，把课前精备、课上精讲、课后精练作为减轻学生负担，提高教学质量的教学三环节。
课前精备，是指上课前把功夫下在深入钻研教材，广泛搜集有关资料，精心设计课堂结构及教学方法上，特别是认真研究怎样“用最节省的时间、最简洁的方法让学生掌握最多的知识，并促使学生最快地转化为能力”。
课上精讲，是指在课堂教学中，集中时间，集中精力，讲清教材的重点、难点、疑点、能力点、思路和规律，激活课堂气氛，教得生动，学得主动，充分发挥课堂潜在功能。
课后精练，是指在课后作业的安排上，本着质量高，数量少，内容精，方法活，形式多样，针对性强的要求，精心设计，合理分配，严格控制作业数量。
在班主任工作中，积极探索班级管理新路子，所带班级班风纯正，学风较端正。
倡导“严谨、求实、启智、育人”的教风，不断加强自身师德，提高业务素质，努力把学生培养成为热爱国家、爱社会、爱他人的时代青年。
爱学生如亲人，对学习成绩优秀的学生予以更大的支持，对成绩或生活情况较差的有自悲心理的学生予以鼓励和帮助，日常通过班会、团活、升旗、宣传栏等形式开展活动以培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观，鼓励学生竟选学生干部，树立起自强自立精神。
我提出的“抬头做人埋头学习”的要求已成为学生的自觉行动。
教学中我认真的调查研究，虚心向同仁学习，不断吸收别人的经验，以丰富自己，使自己成长进步的速度快，班级管理中我能够创设宽容、理解、和谐的班级气氛，尊重学生个性，具有与学生一起共同学习的态度，具有能激发学生创造渴望的教学艺术。
应该把学生看成学习的主人，对好质疑、好提“怪”问题、回答问题超越课本的学生，应持热情欢迎的态度。
技术自我评价教师
技术自我评价教师
我作为一名技术教师，具备以下自我评价：
首先，我具备扎实的专业知识和技能。
作为一名技术教师，我拥有扎实的技术基础和丰富的教学经验。
我在大学主修了计算机科学与技术专业，获得了硕士学位，并且在教学实践中不断提升自己的专业水平和教学能力。
我熟练掌握计算机编程、网络技术、数据库管理等方面的知识，能够灵活运用到教学实践中，帮助学生更好地理解和掌握这些技术知识。
其次，我注重教学方法和教学手段的创新。
在教学中，我注重培养学生的创新思维和实际动手能力，采用了许多新颖的教学方法和教学手段，如案例教学、项目实践、虚拟仿真等，通过丰富多样的教学活动激发学生的学习兴趣，引导他们主动探索和实践，提高他们的学习效果和实际应用能力。
此外，我有较强的团队合作和沟通能力。
在技术领域，团队合作和沟通是非常重要的，我能够很好地与同事合作，共同完成教学任务，并且能够与学生建立良好的师生关系，及时反馈学生学习情况，与学生进行有效的沟通和交流，帮助他们解决学习中遇到的问题，促进学生的学习发展和成长。
另外，我关注行业发展和前沿技术，不断更新自己的知识和技能。
随着技术的不断发展，我认识到自己的知识和技能需要不断更新，为了跟上行业的发展和前沿技术，我积极参加各种教育培训和学术交流，不断学习和掌握新知识、新技能，保持自己在技术领域的竞争力，为学生提供更好的教学服务。
总的来说，我作为一名技术教师，具备扎实的专业知识和技能，注重教学方法和教学手段的创新，具有较强的团队合作和沟通能力，注重行业发展和前沿技术的学习。
我会继续努力不懈，提升自己的教学能力，为学生的学习和发展提供更好的支持和指导。
“中小学教师教育技术能力”培训评估表
“中小学教师教育技术能力”培训评估表已接受本问卷调查的学员：123 人一、您的基本信息性别: 男 21 女 99学历: 中专 1 大专 6 本科 103 硕士 10 博士 0 其它 0学校类型: 小学 63 初中 36 高中 12 大学 7 其它 1您的年龄: 20 ～ 25 14 26 ～ 30 26 31 ～ 35 13 36 ～ 40 27 41 ～50 34 50以上 6您的教龄: 1 ～ 3 21 4 ～ 5 12 6～ 10 12 10 ～ 20 42 20 ～30 25 30以上 8任教学科: 语文 32 数学 25 英语 26 自然 1 音乐 4 科学 2 社会 0 体育 12化学 1 物理 2 生物 1 政治 0 地理 2 历史 2 美术 4 信息技术 5其它 1参加信息技术培训次数: 0次 5 1次 6 2次 22 3次 31 4次 15 5次3 多于5次 38参加信息技术与课程整合培训次数: 0次 7 1次 20 2次 33 3次 19 4次8 5次 2 多于5次 31以前是否写过教学设计方案: 是 114 否 6以前是否做过PPT课件: 是 115 否 5以前是否做过网页课件: 是 62 否 58以前是否还做过其它格式课件: 是 75 否 45您以前在教学中应用课件的频度是: 从不 6 每月1-2次 11 每月3-4次 15 每月4-5次 18 每月6次以上 701、您在参加培训前后对教育技术的掌握情况:知识内容培训前培训后不知道知道一点较熟练熟练运用不知道知道一点较熟练熟练运用教育技术对学科教学的影响 15 72 28 50 17 71 32教学设计方法 6 58 49 70 13 64 43教学媒体的特性和选择 13 60 39 80 22 60 38信息技术在学科教学中的应用方式 8 67 35 100 17 66 37教学资源的分类和收集方法 13 74 25 80 20 69 31教学资源的整合与开发 19 71 21 91 27 63 29评价方法在教学中的运用 9 72 32 70 18 71 31教学设计成果的评价 10 64 38 80 22 65 33教学实施效果的评价 14 67 30 90 23 67 30利用技术的沟通与合作 13 62 38 70 22 62 36信息时代的伦理道德规范 15 61 31 131 25 63 312、您准备在后续的教学中（包括备课）使用信息技术的情况经常使用 104 偶尔使用 15 很少使用 1 不使用 03、您感到“中小学教师教育技术能力”培训课程的理念和方法对改进您的教学很有帮助 69 较有帮助 39 稍有帮助 12 没有帮助 04、您是否会实施培训中设计的教学设计成果已经实施 39 作修改后再实施 45 准备实施 36 不准备实施 05、您在后续的教学实践中，实施本次培训完成的成果，遇到的主要阻力来自于：教学设计成果有很多不完善的地方 36 学校不具备相应的技术设备 8 课时安排有困难 40 其他原因 366、中小学教师教育技术能力培训项目对您的新课程实践很有帮助 54 较有帮助 54 稍有帮助 12 毫无帮助 07、除了集中听课之外，你每星期大约有多少时间花在教育技术（教学设计）的学习上？2 小时以下 29 2 -4 小时 40 4-6 小时 29 6 小时以上 228、您在以后运用教育技术手段，实施信息化教学时，遇到的主要障碍是：缺少准备时间 44 缺少信息化教学知识 29 缺少信息化教学硬件设施 10 缺少信息化教学软件（平台和资源） 37三、您对主讲教师教学情况的评价1、您感到培训时，主讲教师对头脑风暴、案例研讨、小组讨论等方法的运用非常适当 68 基本适当 48 讲解过多 1 指导不力 32、您在进行信息技术与课程整合课的教学设计时，主讲教师对您的指导很有帮助和启发 63 有帮助和启发 52 稍有帮助和启发 4 没有帮助和启发 13、您感到主讲教师在理论方面的讲解和对您的指导很有帮助 72 较有帮助 39 稍有帮助 8 毫无帮助 14、您感到主讲教师在方法方面的讲解和对您的指导很有帮助 71 较有帮助 41 稍有帮助 8 毫无帮助 05、您感到主讲教师在使用技术方面对您的指导很有帮助 71 较有帮助 42 稍有帮助 4 毫无帮助 36、您认为在开展各项培训活动时，主讲教师的组织和管理能力很强 68 较强 42 一般 9 较差 1四、您对培训平台的评价1、您目前使用本网络培训平台的熟练程度是：非常熟练 40 比较熟练 65 一般 14 不熟练 12、您感到培训平台对您的学习：很有帮助 45 较有帮助 69 稍有帮助 6 没有帮助0很适应 38 适应 77 不太适应 4 很不适应 14、您对目前的在网络平台上的讨论模式（包括全班讨论和小组讨论）是否适应？很适应 39 适应 75 不太适应 5 很不适应 15、您对目前的在网络平台的资源管理模式（班级共享区等）是否适应很适应 34 适应 82 不太适应 3 很不适应 16、总体而言，您使用培训平台的过程：很顺畅 33 比较顺畅 78 一般 8 不顺畅 1五、您对培训教材的评价1、教材的新颖性：非常新颖 32 比较新颖 68 一般 20 不新颖 02、教材的结构：非常好 35 好 67 一般 18 差 03、教材的容量？太少 2 偏少 7 合适 92 偏多 194、教材的技术难度？太难 2 偏难 22 合适 95 偏易 15、教材的活动设计不合适0 一般 24 较合适78 合适 186、教材的理论深度：7、您感到教材中所设计的活动和学习内容的相关性：很强 24 较强 53 一般 43 较差 08、对教材的总体印象：不好 0 一般 25 较好 94 偏浅 1六、您对培训课程配套资源的评价1、您认为配套光盘中资源的丰富程度：很丰富 35 比较丰富 64 一般 20 不丰富 12、您认为您从教材配套光盘的材料：收获很大 31 收获较大 58 收获一般 31 没有收获 03、您认为培训教材配套的教学资源：不能满足需要 3 一般 24 基本满足需要 79 很满足需要 14七、您对培训点管理情况的评价1、您对培训点的设施和环境：很满意 42 满意 51 比较满意 25 不满意 22、您认为培训点能否严格考勤制度和学业管理制度：非常规范 66 规范 39 比较规范 15 不规范 0八、开放题1、您认为本次培训的优点是什么？共有 123 人应答此题1、时间安排合理2、补充了教师在教育技术上的不足3、群策群力4、使我学到了更多有关教学的知识5、让大家学习到新的备课方法6、提高了老师们对信息技术的认识以及运用熟练程度7、有了进一步学习深造的机会时间紧凑内容丰富8、知识点集中，内容丰富。
职业学校教师专业能力标准
职业学校教师专业能力标准王仑（大连教育学院职业学校教师教育中心，辽宁大连116021）职业学校教师是一种需要专门知识和专门技能及长期广泛学术准备的专业。
目前，其职业内涵和特性开始得到政府和社会应有的认识和承认，但是，从事此专业的教师的质量有待提高，表现为教师专业对口率不高、双师型比例低，不仅陈述性知识需要重组与更新，而且更缺乏程序性知识，所以职业学校教师专业化发展、研训任务还很重。
“没有标准就没有质量”。
基于上述考虑，必须开发一种层级分明、操作性强的职业学校教师专业能力标准，以便为教师的专业发展、职业学校教师研训工作提供依据。
一、关于编制《职业学校教师专业能力标准》的说明能力是指个体具有的一种状态、一种能在动态的社会情境、职业情境和生活情境中，采取专业化的、全方面的并勇于承担个人与社会责任的行动，其是以“动能”的形式存在的。
专业能力是指专业人具备从事专业活动所需要的专门技能及专业知识，及所形成的合理的知能结构。
《职业学校教师专业能力标准》是为了进行合理的职业教育教师管理，获取该职业的最佳活动效率，以经济、技术、教育科学和职业教育实践经验的综合成果为基础，根据职业教育教师的职业特性，对实现职业学校教师领域重复出现的活动所必须具有的知识、技能、态度要求等方面内容作出综合性规定，并作为共同遵守的基本准则。
即职业学校教师专业能力标准是确定职业学校教师教育部门研训工作目标的基本依据。
研训目标=教师专业能力标准―教师专业能力现状。
由于教师这种“专门职业”（即“专业”）与“一般职业”（即职业）有种种差异，所以本《能力标准》称作《职业学校教师专业能力标准》而不称作《职业学校教师职业能力标准》。
《职业学校教师专业能力标准》以国家和省市有关文件为依据，按照导向性、整体性、可测性原则，选取最能反映中等职业学校教师专业能力要求特点的主要项目并结合职业学校教师专业能力发展实际情况编制而成。
《职业学校教师专业能力标准》中的教师导向于既可以从事专业理论教学，又可以从事专业实践指导的“一体化”教师，分为一般教师、骨干教师、专业带头人三个层级。
2017年最新河南省教师职称评定
2017年最新河南省教师职称评定2017年河南省教师职称评定已经出炉，下面是店铺整理的相关信息资料，希望对大家有所帮助!2017年最新河南省教师职称评定完整版中小学教师水平评价基本标准条件一、拥护党的领导，胸怀祖国，热爱人民，遵守宪法和法律，贯彻党和国家的教育方针，忠诚于人民教育事业，具有良好的思想政治素质和职业道德，牢固树立爱与责任的意识，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。
二、具备相应的教师资格及专业知识和教育教学能力，在教育教学一线任教，切实履行教师岗位职责和义务。
三、身心健康。
四、中小学教师评聘各级别职称(职务)，除必须达到上述标准条件，还应分别具备以下标准条件：正高级教师1.具有崇高的职业理想和坚定的职业信念;长期工作在教育教学第一线，为促进青少年学生健康成长发挥了指导者和引路人的作用，出色地完成班主任、辅导员等工作任务，教书育人成果突出;2.深入系统地掌握所教学科课程体系和专业知识，教育教学业绩卓著，教学艺术精湛，形成独到的教学风格;3.具有主持和指导教育教学研究的能力，在教育思想、课程改革、教学方法等方面取得创造性成果，并广泛运用于教学实践，在实施素质教育中，发挥了示范和引领作用;4.在指导、培养一级、二级、三级教师方面做出突出贡献，在本教学领域享有较高的知名度，是同行公认的教育教学专家;5.一般应具有大学本科及以上学历，并在高级教师岗位任教5年以上。
高级教师1.根据所教学段学生的年龄特征和思想实际，能有效进行思想道德教育，积极引导学生健康成长，比较出色地完成班主任、辅导员等工作，教书育人成果比较突出;2.具有所教学科坚实的理论基础、专业知识和专业技能，教学经验丰富，教学业绩显著，形成一定的教学特色;3.具有指导与开展教育教学研究的能力，在课程改革、教学方法等方面取得显著的成果，在素质教育创新实践中取得比较突出的成绩;4.胜任教育教学带头人工作，在指导、培养二级、三级教师方面发挥了重要作用，取得了明显成效;5.具备博士学位，并在一级教师岗位任教2年以上;或者具备硕士学位、学士学位、大学本科毕业学历，并在一级教师岗位任教5年以上;或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中一级教师岗位任教5年以上。
职业教育教师能力的评估
职业教育教师能力的评估一、职业院校提升教师实践能力的措施师资问题是关系到教育改革和发展的大问题，没有一支高素质教师队伍，就不可能有高水平的职业教育。
从事职业教育的教师只有掌握了最新的专业知识，具有过硬的实践能力，才能使培养的学生适应社会的发展、适应职业的需求。
因此，从事职业教育的教师必须时刻提高自身的实践能力。
目前，全国职业院校普遍设置了培养教师实践能力的有效机制，加大了教师专业技术职务评定、实践教学能力考核、资金津贴等方面的政策支持，以促进教师提高实践能力的自觉性、积极性。
一是改善实践教学条件，加强实践教学。
职业院校一般都设置有校内外实践教学基地，在校内外不同的实训场所为教师提供真实的岗位训练、营造职场环境和企业文化，加强教师的校内外实践。
每年定期通过校企合作方式或者由本部门有经验的教师对青年教师进行实践能力培训。
二是教师直接参与企业实践。
为了强化教师实践能力的实践性和职业性，制定教师整体实践能力培训计划，创建教师按时到企业、行业进修制度。
例如，以脱产或半脱产形式，派遣专业课教师直接在合作企业挂职锻炼；将教师带到企业车间等生产一线，在实践教学方案设计与实施、指导教师配备、协同管理等方面与企业密切合作；支持专业课教师在合作企业任职，同时鼓励教师在企业获得行业资格证书；鼓励教师开展专业技术开发和服务，加强与企业课题的合作等。
三是参加高质量的专业培训。
有针对性地选派具有一定专业基础的教师参加社会多层面的专业培训，或依靠本部门现有的实训设备，进行某些专项技能培训。
例如，汽车专业教师参加汽车四轮定位的使用、电控发动机实训台架的使用、新型自动变速器的拆装与检测等方面的培训。
这些技能培训对检修操作要求很高，有一定难度，能极大地提高教师的专业实践能力。
四是举办学生、教师层面的技能大赛。
职业院校应大力开展学生与教师层面的技能大赛。
通过技能大赛不仅可以加强教师之间、师生之间的相互交流，提高各自的实践技能，而且可以指明教师自身的努力方向。
菏泽技工院校教师职称评价标准
菏泽技工院校教师职称评价标准一、综合素质评价标准1.工作能力：教师应具备扎实的专业知识和丰富的教学经验，能够熟练掌握教学内容，灵活运用各种教学方法，将知识生动地传授给学生。
具备良好的组织、管理和协调能力，能够有效地组织教学活动和课程安排，并管理好教学资源。
2.教学效果：教师应能够合理地制定教学目标和教学计划，根据学生的实际情况进行个性化教学，培养学生的专业能力和综合素质。
教学成绩应相对较好，学生的学习效果能够得到评价。
3.教学方法：教师应能够灵活运用多种教学方法，如讲授、讨论、案例分析、实践操作等，以满足学生的不同学习需求。
教师应能够创设良好的教学环境和氛围，激发学生的学习兴趣，提高课堂互动效果。
4.教学态度：教师应具备敬业精神，热爱教育事业，关心学生的学习和成长。
对待学生应平等公正，尊重学生的人格和个性差异，注重培养学生的创新能力和实践能力。
经常与学生进行沟通和交流，及时解答学生的问题和困惑。
5.教学研究：教师应具备较强的教学研究能力，积极参与教研活动和教学改革，关注教学前沿理论和新方法，不断提高自身的教学水平。
能够独立开展教学研究项目，撰写相关的教学研究成果。
二、教师职称评定标准1.助教：具备基本的专业知识和教学能力，能够熟练掌握教学内容，按照教学计划进行教学工作，取得初步的教学成果。
2.讲师：具备较为扎实的专业基础知识，能够熟练运用多种教学方法，灵活授课。
具有一定的科研和教学成果，获得一定的教学评价。
3.副教授：具备较为深厚的专业基础和广泛的教学经验，能够独立承担教学任务，有较好的教学成果和教学评价。
在教学研究和科研工作中有一定的突出表现，并在学术交流和论文发表等方面取得一定的成绩。
4.教授：具备深厚的专业基础，丰富的教学经验和突出的教学成果。
在教育教学、科研成果、学科建设等方面具有重要影响力和突出贡献。
能够领导教师团队，开展教学改革和教育研究活动，为学校和学科的发展做出重要贡献。
以上是菏泽技工院校教师职称评价标准，根据教师的综合素质和教学业绩来评定不同的职称。
技工院校教师水平评价基本标准条件
附件：技工院校教师水平评价基本标准条件一、遵守国家宪法和法律法规，认真贯彻国家教育方针，热爱技工教育事业。
二、具有良好的政治素质、职业道德和敬业精神，遵守学校规章制度和教学行为规范，身心健康，教风端正，为人师表，勇于创新。
三、具备相应的专业知识、技能水平和教学教研能力，能够自觉运用教学新理念和新技术。
四、具备相应的教师资格，并在教育教学一线工作。
五、任现职以来近3年年度考核和师德考核均为称职（合格）以上。
六、任现职期间参加企业实践符合有关文件规定要求。
七、技工院校教师评审各层级职称，除必须达到上述标准条件，还应分别具备以下标准条件：（一）文化、技术理论课教师层级教学教研要求业绩成果要求学历、技能等级要求助理讲师1.基本掌握教育学生的原理和方法，了解任教专业的基本概况，具有所教学科必备的专业知识和技能，掌握所教学科的课程标准、教材，课程设计合理，教学效果较好。
2.基本胜任班主任工作。
3.具有学生社团、第二课堂等方面的组织能力。
见习一年期间的教案。
具备大学本科毕业学历或技工院校预备技师（技师）班毕业，见习期1年期满并考核合格；或者具备硕士学位。
技术理论课教师具有相关职业（工种）初级及以上技能水平。
讲师1．具有本专业扎实的专业知识和技能，掌握本专业的课程标准、教材、教学原理和教学方法，教学经验比较丰富，教学效果好。
2．担任班主任1年以上。
3．具有一定的组织和开展教育教学研究的能力，承担教学改革研究任务，并在教学改革实践中积累了一定经验。
4.具有比较丰富的学生社团、第二课堂等方面的组织能力，了解企业对人才培养的要求，积极承担职业培训任务。
应至少具备下列2项条件：1.积极参与学校教学管理、教学改革、教学研究等工作，获得校级以上表彰。
2.参加地市级以上职业技能竞赛取得较好成绩；或者指导学生在地市级以上职业技能竞赛中取得较好成绩。
3.带领学生到企事业单位实习实训、社会实践1期以上。
4.参与校级以上精品课程或教学资源库建设，并获得表彰。
2017年度考核表(专业技术岗教师系列)
中国传媒大学
2017年度考核表（专业技术岗教师系列）
姓名：_____________________
工作证号：_________________________
所在单位：_________________________
教师类型：_________________________
所属一级学科：_____________________
所属二级学科：_____________________
填表时间：_________________________
中国传媒大学制
填表说明
1、请用A4 纸正反面打印。
2、请勿改动表中页边距、表格宽度及最后一页审批意见页。
建议不
要改动表格行高，若调整行高，请自行调整表格，使页面整体美观，以便存入个人档案。
填写不下的，可自行增加页。
3、考核表可用计算机录入，也可手工填写。
填写的内容必须真
实有效；手工填写部分以及签名必须使用钢笔或签字笔。
4、表中教师类型请按以下内容选择填写：教学为主型、教学科研
型、科研为主型。
5、填写考核表前，请认真阅读《中国传媒大学教师考核暂行办法》
（中传人字〔2017〕338 号）。
6、各单位负责人必须认真审核，填写考核意见后及时上报学校
7、各单位的初步考核结果必须通知考核人，并由考核人签署意见后
方可上报学校。
1
2
-3 -
科研工作（本年度科研计分为：分）注：包含论文、科研项目、著作及教材、获奖、科技开发项目等方面，标明个人科研分值，具体查看《中国传媒大学教师考核暂行办法》。
-4 -
-5 -
-6 -
-7 -。
教师系列专业技术职务水平能力测试评分表
3、教学组织严密、得法
教学技能
（20分）
1、导入简洁明快
2、讲解结构合理、条理清楚、逻辑严密
3、强化恰当，情感真诚
4、结课画龙点睛，首尾相应
教学态度
教案情况
（15分）
1、认真负责、声情并茂
2、教态亲切、自然、仪态庄重
3、教案结构合理、逻辑严密、层次分明
4、文字准确、简洁、清晰
说课（100分）
1、教学内容正确、科学、系统，本专业知识掌握和讲解熟练
2、依据学生实际，灵活处理教材
3、教材重、难点突出，详略得当，深广度适宜
教学方法
（15分）
1、能激发学生学习的积极性
2、能培养学生的独立性、自主性，引导学生调查、探究、实践
3、能尊重学生的人格，关心学生个体差异，满足不同需求
教学基本功
（20分）
1、语言准确、生动
得分
测试专家
签名
平时教学考核（60分）
得分
测试总成绩
说明
1、说课占40分，平时教学考核占60分
2、测试总成绩=说课得分×40%+平时教学考核得分
教师系列专业技术职务水平能力测试评分表
姓名
贴照片处
文化程度
性别
测试专业名称
所在系部
测试级别
专业代码பைடு நூலகம்
现任专业
技术职务
任现职
时间
专业
工作年限
专家确定说课课目或主要章节题目
联系电话
评价目标
评价内容
得分
教学目的
（10分）
1、教学目的完整（包括知识、能力、思想教育等方面）
2、教学目标准确
教学内容、
教材处理
（20分）
2017年中小学教师职称评审(正高级)
2017年中小学教师职称评审最新通知！人社部办公厅、教育部办公厅联合印发《关于做好2017年度中小学教师职称评审工作的通知》。
《通知》明确，要加大对一线教师特别是农村教师的倾斜力度，评审通过的正高级教师中，担任学校和教研机构行政领导职务的原则上不超过30%。
2017年中小学教师职称如何评审？各省（区、市）中小学正高级教师指标数有多少？老师们赶紧看过来！要点1、师德有问题的实行“一票否决制”。
2、不将论文作为限制性条件。
3、要加大对一线教师特别是农村教师的倾斜力度，评审通过的正高级教师中，担任学校和教研机构行政领导职务的原则上不超过30%。
4、推动部属高校附属中小学教师职称改革入轨。
5、严格落实退休人员不得评职称的规定。
6、严厉查处中小学教师职称评审中的违纪违规行为。
进一步完善评价标准各地要根据本地区中小学校教育教学工作实际，充分考虑不同地域、不同学段、不同学科的特点和要求，进一步改进完善评价标准。
坚持把师德放在中小学教师评价的首位，通过个人述职、考核测评、征求学生和家长意见等方式全面考察教师的职业操守，师德有问题的实行“一票否决制”。
注重考察教师教书育人的工作业绩和实际贡献，更加符合一线教师工作实际，切实改变过分强调学历、论文的倾向，不将论文作为限制性条件，探索以教案、研究报告、工作总结等教学成果替代论文要求。
要进一步完善正高级教师评价标准，发挥正高级教师在城乡各地区的引领作用，让更多优秀教师“跳一跳能够得着”。
要加大对农村和艰苦边远地区中小学教师职称评审工作的支持，促进教育资源配置更加公平、更加均衡，评价标准要综合考虑乡村学校和教学点实际。
对长期在农村和艰苦边远地区工作的中小学教师，可放宽学历要求，不作论文、职称外语和计算机应用能力要求，侧重考察其工作业绩，提高实际工作年限的考核权重。
进一步创新评价机制坚持以同行专家评审为基础的业内评价机制，注重参考工作单位考核推荐意见，探索学校、学生、家长共同参与的多方评价形式。
XX工程技术学院教师教学能力大赛评分指标
3.教材选用符合《职业院校教材管理办法》等文件规定和要求，探索使用新型活页式、工作手册式教材并配套信息化资源，引入典型生产案例。教案完整、规范、简明、真实。
3.教学环境满足需求，教学活动安全有序，教学互动深入有效，教学气氛生动活泼。
4.关注教与学全过程的信息采集，针对目标要求开展教学与实践的考核与评价。
5.合理运用云计算、大数据、物联网、虚拟仿真、增强现实、人工智能、区块链等信息技术以及数字资源、信息化教学设施设备改造传统教学与实践方式、提高管理成效。
2.教学目标表述明确、相互关联，重点突出、可评可测。
3.客观分析学生知识基础、认知能力、学习特点、专业特性等，详实反映学生整体与个体情况数据，准确预判教学难点及其掌握可能。
内容
与
策略
20
1.思政课程按照“八个相统一”要求扎实推进创优建设，其他课程注重落实课程思政要求；联系时代发展和社会生活，结合课程特点有机融入劳动教育内容，融通专业课程和职业能力，培育创新意识。
XX工程技术学院
教师教学能力大赛评分指标
一、“综合教学能力”赛项公共基础课程组
评价
指标
分
值
评价要素
目标
与
学情
20
1.适应新时代对技术技能人才培养的新要求，中职组作品应符合教育部发布的《中等职业学校公共基础课程方案》、公共基础课程标准有关要求，紧扣学校专业人才培养方案和课程教学安排，强调培育学生的学习能力、信息素养、精益求精的工匠精神和爱岗敬业的劳动态度。
4.具有较大借鉴和推广价值，特别是疫情防控常态化形势下的线上线下混合式教学实践。
GBT50430-2017岗位能力评定标准
岗位能力评定标准（GB/T50430-2017）目录序号内容1 总工程师岗位能力评定标准2 管理者代表岗位能力评定标准3 工程部经理岗位能力评定标准4 工程部经理岗位能力评定标准5 人事部主管岗位能力评定标准6 内审员岗位能力评定标准7 项目经理岗位能力评定标准8 项目技术负责人岗位能力评定标准9 质检员岗位能力评定标准10 施工员岗位能力评定标准11 材料员岗位能力评定标准12 安全员岗位能力评定标准13 资料员岗位能力评定标准14 机械修理工岗位能力评定标准15 电工岗位能力评定标准16 机动车驾驶员岗位能力评定标准一、总工程师岗位能力评定标准1．思想素质：有较好的政治素质，较强的事业心和责任心，办事公正。
2．学历和经历要求：具有本专业大专毕业以上学历，有长期从事机电设备安装、改装装修工程施工技术管理工作经历，并具有本专业高级工程师职称。
3．实际能力：有管理决策和较强的组织协调能力，能理论联系实际，发扬民主，团结广大工程技术人员一道工作。
4．技术理论：精通本专业技术理论知识，有丰富的施工生产实践经验，熟悉ISO 9001:2008、ISO 14001:2004，GB/T 50430-2007标准，了解科技和经济政策、法律法规。
5．应变能力：对新技术有较强的接受能力，有推动企业科技进步的开拓精神。
6．身体素质：身体健康，能胜任本职工作。
二、管理者代表岗位能力评定标准1．思想素质：有较好的政治素质，较强的事业心和责任心，有无坚不摧精神。
2．学历和经历要求：具有高中以上学历，有长期从事机电设备安装、改装装修工程施工管理工作经历，并具有中级技术职称。
3．实际能力：有较强的组织、协调能力，有丰富的管理经验，有与外界沟通能力和科学决策能力，团结员工为企业目标为努力工作的能力。
4．技术理论：精通技术、质量管理知识，熟悉ISO 9001:2008，GB/T 50430-2007标准；5．应变能力：有处理突发事件的能力，对体系运行过程中的关键过程及可能出现的不符合有预见性，有超前意识、防患意识，对新企业管理理论和知识有较强的接受能力，有推动企业进步的开拓精神。
中小学教师专业技术水平评价标准
中小学教师专业技术水平评价标准***省中小学教师专业技术水平评价标准第一章总则第一条为客观公正地评价中小学校教师专业技术水平，依据《中小学教师水平评价基本标准条件》等相关规定，结合***省中小学校教师实际，制定本评价标准。
第二条专业划分义务教育阶段：品德与生活、品德与社会、思想品德、语文、数学、外语、科学、历史、地理、生物、物理、化学、体育、体育与健康、音乐、美术、综合实践活动。
高中阶段：语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、音乐、美术、体育与健康、信息技术、通用技术。
第三条适用范围本评价标准适用于在我省行政区域内的普通中小学校、职业中学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校、成人中小学校、教研机构和校外教育机构中，从事教育教学工作的专业技术人员。
第四条资格名称中小学教师员级、助理级、中级、副高级和正高级职称名称依次为三级教师、二级教师、一级教师、高级教师和正高级教师。
第二章申报资格第五条基本条件一、拥护党的领导，胸怀祖国，热爱人民，遵守宪法和法律，贯彻党和国家的教育方针，忠诚于人民的教育事业，具有良好的思想政治素质和职业道德，牢固树立爱与责任的意识，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。
二、具有相应的教师资格及专业知识和教育教学能力，在教育教学一线任教，切实履行教师岗位职责和义务。
三、身心健康。
第六条申报职称人员必须是本专业被聘在岗人员，且任现职内综合考核结果达到合格。
第七条学历、学位与资历要求一、符合下列条件之一者，可申报三级教师：具备大学专科毕业学历，并在小学、初中教育教学岗位见习1年期满并考核合格；具备中等师范学校毕业学历，并在小学教育教学岗位见习1年期满并考核合格。
二、符合下列条件之一者，可申报二级教师：具备硕士学位；具备学士学位或者大学本科毕业学历，见习1年期满并考核合格；具备大学专科毕业学历，并在小学、初中三级教师岗位任教2年以上；具备中等师范学校毕业学历，并在小学三级教师岗位任教3年以上。
技工院校教师水平评价基本标准条件
技工院校教师水平评价基本标准条件我是一名技工院校的教师，咱得说说这教师水平评价的基本标准条件。
就说咱这技工院校，跟那些普通学校不太一样。
咱这的学生啊，一个个都像是等着雕琢的璞玉，各有各的特点。
我站在讲台上，看着下面那些年轻的脸，心里就琢磨着，咋能让他们把技术学好呢？这教师水平评价标准啊，就像是悬在咱头上的一把尺，时刻提醒着咱得好好干。
我这人，长得普普通通，眼睛不大但有神，头发虽说没几根白的，但也在一天天地变少。
每天早上起来，对着镜子，我就对自己说：“今天又得去跟那帮小子们打交道了，得精神点。
”走进教室的时候，那气氛立马就不一样了。
教室里弥漫着一种混合着机油味和年轻人朝气的特殊味道。
有的学生坐得笔直，眼睛里透着好奇，有的呢，就有点懒散，歪着身子。
我也不恼，就笑着开始上课。
说到教学能力，那可是评价标准里的重头戏。
我得能把那些复杂的技术原理，讲得像唠家常一样通俗易懂。
就像讲发动机的原理，我不能光拿着书本念那些干巴巴的文字，我得比划着说：“同学们啊，这发动机就像人的心脏一样，你看这一个个小零件，就像心脏里的血管啊、瓣膜啥的，少一个都不行。
”这时候，有个调皮的学生就会接话：“老师，那要是发动机坏了，是不是就像心脏病发作了？”我就笑着回答：“你这比喻还挺形象，不过咱得把这‘心脏病’治好，这就是咱技工要干的事儿。
”还有实践教学这一块。
我带着学生们到车间的时候，那场面可热闹了。
机器的轰鸣声，就像一群野兽在咆哮。
我得在这嘈杂的环境里，让学生们看清每一个操作步骤。
我自己的手啊，因为常年摆弄那些工具，变得粗糙又厚实。
我就拿着工具，一边示范一边说：“你们看，这扳手得这么拿，就像拿筷子一样自然，可别跟抓着个烧火棍似的。
”学生们就哄堂大笑，然后跟着我认真地做起来。
教学方法创新也是评价里的一项。
我有时候就想啊，怎么能让这些孩子学得更带劲呢？我就想了个招儿，搞个技能竞赛。
我在班上宣布这个事儿的时候，学生们眼睛都亮了。
我说：“谁要是得了第一名，我就请他吃顿好的。
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2017年技术老师能力评定您的姓名： [填空题] *_________________________________1.什么是车辆识别的法定代码。
[单选题] *A. 车辆识别码 (VIN)(正确答案)B. RPO代码C. 车辆配置号D. 发动机钢印2. 什么是识别大多数汽车零部件配置的通用方法。
[单选题] *A. 车辆选装件代码(正确答案)B. 车辆识别码C. 发动机钢印号D. 车身配置码3. 通过发动机前部的什么可以识别发动机的类型。
[单选题] *A. 条形码B. 序列号C. 发动机识别标签(正确答案)D. VIN4. 发动机机滤必须达到一定的过滤精度。
滤出所有大于多少的颗粒。
[单选题] *A. 10 µmB. 20 µmC. 30 µm(正确答案)D. 40 µm5. 评估蓄电池的性能有以下哪些参数? *A. 工作温度B. 额定容量(正确答案)C. 冷起动电流(正确答案)D. 蓄池的体积6. 以下哪个项目在测量寄生电流之前不需要检查__________。
[单选题] *A. 充电系统的运行状况B. 空调系统的运行状况(正确答案)C. 蓄电池性能D. 起动系统的运行状况7.在SPS编程时,将自动侦测车辆识别码。
如果车辆识别码缺失,则________。
[单选题] *○A.从PC上断开J2534。
○B.该区域可以空白。
○C.重新启动编程过程直到自动侦测到车辆识别码为止。
○D.在区域内手动输入车辆识别码。
8. 通过以下哪项功能可以查看所有车辆的存储数据? [单选题] *A. 车辆诊断记录B. 浏览存储数据(正确答案)C. 会话管理器D. 诊断9- 关于变速器维修前准备事项的描述,下列哪项是不正确的? [单选题] *a) 确保专用工作间的整洁明亮,并且具有变速器拆解及装配的相应设备b) 配备探伤仪器,便于扫描壳体内部裂纹(正确答案)c) 准备好所需的常用/专用工具,并将这些工具整齐地摆放好,便于查找d) 应使用夹具将变速器固定到旋转支架上10- 以下哪项不属于底部拆解及检查的主要步骤? [单选题] *a) 传动轴法兰的拆卸及检查(正确答案)b) 电气连接器套管的拆卸及检查c) 阀体及TCM的分解及检查d) 换档机构的拆卸及检查11- 变速器维修时通常情况下以下哪个部件不要拆下,但需检查是否损坏? [单选题] *a) 驻车棘爪(正确答案)b) 换档轴c) 驻车棘爪执行器总成d) 电气连接器套管12- 油泵中需测量和选配的部件是哪些? *a) 油泵转子(正确答案)b) 油泵转子导向环c) 油泵滑套(正确答案)d) 油泵叶片13- 变速器总成在车辆上安装完毕后,执行加油、线束检查等操作。
起动车辆后还需执行哪些操作? *a) 检查变速器油温(正确答案)b) 检查变速器油位(正确答案)c) 执行车库换档测试(正确答案)d) 观察数据流及自适应学习(正确答案)14. 登录TIS2WEB网站时,短时间内连续错误输入用户名或密码超过______次,账号被锁定 [单选题] *A. 1B. 2C. 3(正确答案)D. 415. 查询故障码诊断说明时,如果尙不明确故障码所属系统,可从以下哪个章节开始查找? [单选题] *A. 前言B. 诊断概述、起点和编程(正确答案)C. 一般信息D. 发动机/推进系统16. __________ 是作为电压缓冲器来防止电路中电压波动的电气元件? [单选题] *A. 电容(正确答案)B. 电阻C. 晶体管D. 二极管17. 二极管的作用相当于一个: [单选题] *A. 单向阀(正确答案)B. 变光开关C. 小电机D. 继电器18. DMM测试读数显示二极管在两个方向上都__________,则表明二极管短路? [单选题] *A. 导通(正确答案)B. 电流强度C. 断开D. 超出量程19. 哪种存储器是永久性或非易失性存储器? [单选题] *A. 只读存储器(正确答案)B. 可编程只读存储器C. 随机存储器D. 模拟存储器20. 以可变功率运行的执行器可由__________信号来控制? [单选题] *A. 可变频率B. 功率增强C. 颠倒极性D. 脉宽调制(正确答案)21. 典型的冷却风扇电路使用下列哪种类型的传感器,将发动机温度输入到PCM? [单选题] *A. 电位计B. 开关C. 热敏电阻器(正确)(正确答案)D. 可变电阻器22. 在有些情况下,在阳光传感器组件中有两个阳光传感器和一个____________。
[单选题] *A. 可变磁阻传感器B. 压电传感器C. 阳光传感器D. 光敏传感器(正确答案)23. LIN网络与高速通讯网络相比,特点有下列哪几项 ? *A. 遵循主从关系(正确答案)B. 成本较低(正确答案)C. 通讯速率较低(正确答案)D. 环形结构24. LIN网络不通讯时电压被将拉到 ? [单选题] *A. 9VB. 0VC. 12V(正确答案)D. 5V25. 形成开路的最常见原因是? [单选题] *A. 接触不良(正确答案)B. 低电源电压C. 电阻过大D. 电阻过小26. ABS系统的进油电磁阀类型是_____,在“保压”阶段的状态是______? [单选题] *A. 常开式,进油电磁阀打开B. 常开式,进油电磁阀关闭(正确答案)C. 常闭式,进油电磁阀关闭D. 常闭式,进油电磁阀打开27. 系统进入牵引力控制模式后,将哪些方式来减小驱动轮打滑? *A. 降低发动机扭矩输出(正确答案)B. 动态后轮分配C. 对驱动轮施加制动(正确答案)D. 紧急减少制动液压力28. 多轴加速度传感器向VSES系统提供哪些信号? *A. 车辆的偏航率(正确答案)B. 横向加速度(正确答案)C. 纵向加速度(正确答案)D. 车轮扭矩29. 配置有EPB系统的车辆,当仪表内的黄色EPB系统警告灯闪烁表明? [单选题] *A. EPB正常制动结合B. EPB驻车正常释放C. EPB系统有故障(正确答案)D. 制动液缺少30- 传感诊断模块向安全气囊展开回路发送_________的电流来检测电路的连通性能。
[单选题] *A. 较大B. 12VC. 脉冲D. 极低(正确答案)31- 传感诊断模块根据下列哪些信号确定展开双级安全气囊的第一级还是第二级? *A. 前部碰撞传感器(正确答案)B. 侧面碰撞传感器C. 座椅位置传感器(正确答案)D. 翻滚传感器32- 关于侧气帘的工作过程,下列描述错误的是________________。
[单选题] *A. 当侧面碰撞传感器(SIS)检测到侧面撞击后会向传感诊断模块发送信号B. 传感诊断模块只会展开被撞一侧的侧气帘(正确答案)C. 传感诊断模块会对信号进行处理,以确定是否要展开侧面安全气囊D. 当翻滚传感器预测出汽车将会出现翻滚的情况时,侧气帘也会展开33- AFL系统大灯控制模块通过GMLAN接收下列信息,除了_________? [单选题] *A. 点火开关B. 档位C. 变光开关(正确答案)D. 车速34- 关于AFL前照灯说法错误的是__________? [单选题] *A. 车速应大于3km/h时,AFL功能完全启用(正确答案)B. P档时也能够调节大灯左右转动C. 调节的方向主要由方向盘转动角度控制D. 在方向盘中心+ / - 10度转向时前照灯不能够转动35- 高配自适应前照灯系统可以通过下列传感器来识别行驶环境,除了______? [单选题] *A. 垂直光线传感器B. 水平光线传感器C. 雨量传感器D. 阳光负荷传感器(正确答案)36- 在诊断AFL大灯时,驱动左侧大灯电机最大转动角度为__________。
[单选题] *A. 向左转动15度,向右转动5度(正确答案)B. 向右转动15度,向左转动5度C. 向转动左5度,向右转动5度D. 向左转动15度,向右转动15度37- 关于胎压监测系统应具备的功能描述错误的是________? [单选题] *A. 车速在50-100km/h,行驶30分钟时间后,能够监测到轮胎压力变化(正确答案)B. 轮胎压力低于正常压力25%时,发出警报C. 车辆启动时进行胎压指示灯检查D. 对轮胎进行再次充气前,报警灯将一直保持点亮状态38- 关于轮胎压力传感器说法正确的是________? [单选题] *A. 压力传感器其它组件能重复使用B. 改变车轮尺寸会对传感器产生影响(正确答案)C. 车轮转动的离心力闭合内部滚动开关给锂电池充电D. 压力传感器有二种工作模式:静止模式和驾驶模式39- 对于直接式胎压监测系统若出现下列情况后必须进行胎压学习操作,除了_________? [单选题] *A. 更换压力传感器B. 更换EBCM(正确答案)C. 轮胎换位D. 电池电量不足40- 如果在拆卸活塞与连杆的过程中连杆盖掉落,需要更换以下哪个部件? [单选题] *A. 连杆盖与连杆(正确答案)B. 连杆盖C. 活塞与连杆D. 无需更换41- -曲轴轴颈和曲柄轴颈要检查的内容包括直径,失圆和。
[单选题] *A. 松紧度B. 锥度(正确答案)C. 弯曲D. 垂直度42- -当测量活塞宽度时,需要对活塞上几个不同位置进行测量? [单选题] *A. 1B. 2C. 3(正确答案)D. 543- -当测量活塞环缺口间隙时,活塞环必须被安装进缸体内并离缸体上端面多少距离? [单选题] *A. 1.50.0mmB. 75.0mmC. 25.0mm(正确答案)D. 100.0mm44- 在3.6LLY7发动机上,应使用何种工具检查气门杆阀座间隙的? [单选题] *A. 内径千分尺B. 外径千分尺C. 千分表(正确答案)D. 塞尺45- 在检查主轴承间隙使用合适的塑料测量规时,—— [单选题] *A. 在拧紧瓦盖后转动曲轴B. 在拧紧瓦盖前转动曲轴C. 不要拧紧瓦盖D. 不要转动曲轴(正确答案)46- 存在一个高频同强度的轻微敲击声,但又与发动机负荷无关的,那与下列哪个部件有关? [单选题] *A. 飞轮B. 连杆轴承C. 主轴承D. 正时链条和齿轮(正确答案)47- 损坏的飞轮通常会在什么情况下引发敲击的噪音? [单选题] *A. 中速运转B. 减速(正确答案)C. 强制降档48- 太阳轮输入,行星架固定,可实现下列哪一个档位? [单选题] *A. 倒档(正确答案)B. 超速档C. 直接档D. 一档49- 当TCC 接合时,TCM 提高控制油压,使压盘和变矩器壳体转速差控制在_____RPM之间。
[单选题] *A. -20 to 40B. 0 to 50(正确答案)C. 20 to 40D. 20 to 8050- TCC供油通道位于什么地方? [单选题] *A. 导轮和涡轮之间B. 导轮和变矩器毂之间(正确答案)C. 涡轮和变矩器毂之间D. 导轮和变矩器壳之间51- 哪个部件可以在车辆起步时增加扭矩? [单选题] *A. 导轮(正确答案)B. 涡轮C. 油泵D. 压盘52- 导轮锁死会导致下列什么故障? [单选题] *A. 低速加速无力(正确答案)B. 高速性能受限C. 车辆不能移动D. 低于正常工作时的温度53- 粘性离合器和普通变矩器离合器的主要区别是___________。