6高中生物优秀说课稿模式(适用于新教材)
高中生物优秀说课稿(共7篇)
篇一:6高中生物优秀说课稿模式适用于新教材各位领导老师好我今天说课的题目是高中…年级下册选修…专题……中课题……《……》;下面我将从教材分析、教法和学法、教学设计、板书设计四个方面来对本课题进行说明..首先我对本课题教材进行分析;在学习本课题之前;学生已经学习了……;对……有了一定的理解;这对本课题的学习起到了一定的铺垫作用;这节课主要包括……和……等内容;它的学习也为后面……的学习打下了基础;所以;学好这节课还是很重要的..本内容包含的一些……知识;是以后生物学习中不可缺少的部分;也是今后高考的必考内容..教材首先从……入手;先讲了后讲了通过分析;本节课具有3个特点:1;学习内容紧密联系生产和社会;从日常生活中的事例引入;重视学习内容在现实生活中的应用;体现了科学;技术与社会的联系.2;本节课的内容安排注重高二学生的认知特点.学生在之前已经学习过……对……有了一定的了解;但是;对于实验的步骤设计、具体细节处理等;还没有完全掌握还不是很熟悉;学习起来还是有一定难度的 3;本节课注重落实《新课程标准》提出的关于学生应该培养科学探究能力的要求.有意识地设置了具有探究性质的教学活动同时通过以图代文;读表分析;讨论思考等方式;引导学生在探究过程中寻找答案;培养了学生的观察 ;分析;概括等能力.基于对教材的分析和理解;我从知识、能力、情感德育三方面确定了如下的教学目标..首先知识方面;我认为学生应该掌握……;理解……;其次能力方面;要养成培养学生……方面的能力;再次情感方面就是要引导他们培养什么态度;树立什么观念等等..在吃透教材的基础上;结合高二学生的认知结构和大纲要求;我制定了本课的重难点:本节课的重点包括……和……两点;而……是他们的薄弱环节;难以把握;比较抽象;所以本节课的难点就是……为了讲清楚教材的重难点;是学生能够达到上面所说的教学目标;我再从教法和学法上谈一下;也就是本次说课的第二部分;由于生物是一门理论与实践相结合的学科;而本书又主要依实验为依托在实验的基础上编写的;所以;培养学生的观察能力、引导学生学会设计实验和能够动手操作尤为重要..考虑到本课的特点;我准备采取设置情境教学;让学生积极主动的参与到教学活动中来;具体来说主要采用直观演示法:采用播放……有关图片、视频等手段对……进行直观演示;激发学生的学习兴趣;促进学生对知识的掌握..活动探究法:通过创设情景等活动形式获取知识;培养学生的自学能力、思维能力..分组讨论法:针对学生提出的问题;组织学生进行分组讨论;培养学生的团结协作的精神..俗话说:好的方法能够事半功倍;没有学不好的学生;只有不会学习的学生;在教学中;我特别重视对学生学法的指导;教会他们活学活用;而不是死板硬套死记硬背;具体说来我准备引导他们用理解记忆法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法等方法来学习本课..分析了教法和学法;下面我将具体说一下本次说课的第三部分…——教学设计;这一部分我将分为三个环节一;温故知新;引入新课首先;我先提问学生上节课学习的主要内容;了解他们的掌握情况;温故知新..接着我将利用课件视频小片段、图片播放演示等播放……的图片内容; 引出新课……内容创设教学情境;自然地引入教学主题……;进入到教学的第二环节第二环节;创设情境;讲授新课然后在讲授新课环节;接着利用课件演示……提出……的问题;引导学生思考;向学生讲解有关……的基础知识;从……讲起;……由于本节课的重点是实验;按照新的课程标准;教师不能只依照传统教学方法;照猫画虎式地按照实验步骤完成实验;要注重对学生探究能力的培养..不仅要让学生知道实验的步骤和方案;还要使学生理解每一个实验步骤的设计原理;体验科学探究的过程和方法..所以我采用播放……让学生自己通过……的观察分析; 自主设计实验步骤并对实验结果进行分析;使学生在设计实验的过程中体验科学的方法;在实验中加深理解;变抽象内容为具体设计;更好地突破了重难点;更培养了他们对知识的探索能力找同学描述自己的设计方案;然后通过其他学生对其方案进行评价;并提出完善方案修改建议;最后由我及时进行总结并给出完善、详细的设计方案;并总结探究性实验的设计原则:1、提出实验假设2、设计探究实验方案3、得出实验结论并进行分析;接着;再次让学生观察或思考试验流程;鼓励学生大胆阐述自己的见解;指出实验应注意的问题;实验中有关操作的调控;我在根据学生的讨论归纳;结合教材……的内容进行详细讲解;师生一起互动;突破难点在完成本课主要教学内容后;我将对教材中有关……的知识点进行适当引申;比如……;以拓宽学生的知识面;也有利于学生对知识点的串联积累及其思维的展开;达到举一反三的效果..接着进入第三环节第三;整体回顾;归纳小结最后;对本课进行小结;简要回顾本节课学习的主要内容……;并指出那些内容需要学生记忆;比如……;那些需要理解;那些需要课下自己查阅资料..之后;布置作业;难度要适中;既兼顾基础;又有拔高锻炼最后;说我的板书设计;也是我说课的第四部分;我将这样设计本课的课堂板书……我认为这样的设计比较直观系统;一目了然..简要体现了教材中的知识点;便于学生理解..各位领导老师;本节课我以“教师为主导;学生为主体;以实验为基础;一学法指导为中心;让学生主动地参与到知识形成的整个思维过程中来;并最终达到预期的教学效果..我的说课完毕;谢谢大家高中生物说课稿大全《生态系统的结构》说课稿《生态系统的结构》说课稿一、说教材..本章是高中生物必修3的第五章;前面一章是《种群和群落》;是这一章的学习基础..平时学生也接触一些人工生态系统如城市生态系统、农田生态系统、果园生态系统等;所以本章的学习过程既是对已有经验进行解释的过程;又是在已有经验的基础上建构新概念的过程..二、说教学目标..本节内容既要在原有经验基础上复习巩固;又要建构新概念;且提高学生建构概念模型的能力..所以确定目标是:1.明确什么是生态系统..2.讨论某一生态系统的结构..3.城市建构生态系统的结构模型..三、说教学重点、难点..建构模型的抽象思维能力要求教高;但又是提高学生概括能力;培养整体观点的好方法、途径..所以本节重点和难点是生态系统结构模型的建立、分析、理解..四、说教学方法..问题--à学习--à尝试--à讨论--à修正--à完成构建生态系统结构模型的建立是本节的教学重点;因此采用上述的教学方法..五、说教学过程..1.引入:复习种群、群落;引出生态系统概念、建立三者关系的模型..2.生态系统的结构:①列表分析图5-1的各成分的联系、区别②建立生态系统成分的四者相互联系的模型..3.食物链、食物网..分析图5-5学生分析;并交流数食物链的方法..重点是方法的建立;最后教师指出注意事项;如①三级消费者与第三营养级的区别..②食物链中起点是生产者;重点是不被捕食的消费者..③生物的种间关系会重叠;如既是捕食又是竞争..④一种生物可能占多个营养级等等..作业:创新p132 研讨二表、图的总结p135 7、8 p136 3既复习知识;又巩固模型建立的能力培养..篇二:人教版高中生物优秀说课模板尊敬的领导;各位评委老师大家上午好;今天我说课的题目是板书首先分析一下教材一、教材分析《》是人教版高中生物必修第章第节..本节课重点介绍了 ;它以为基础;为的学习做了铺垫;所以这节课起到了承上启下的作用..根据课标的要求、教材的内容和学生的实际;我确定如下教学目标:知识目标:1、2、3、能力目标:1、2、培养学生运用所学知识分析和解决相关问题的能力情感目标:1、通过组内合作;培养学生合作精神和团结意识2、教学重点和难点教学重点教学难点这节课学生怎么学教师怎么教呢二、教法和学法首先分析一下学生的基本情况:学生在预习的基础上;主要采用自主学习、探究学习和组内合作学习..在课堂具体实施时;以“导学案教学”为主;以多媒体教学为辅;采用任务驱动法分层次设置多个问题;引导学生自主、探究;合作学习..下面我来说说教学流程..三、教学流程第一环节:导入新课设计意图:第二个环节:新课探究知识点一板书知识点二板书是这节课的重点;也是难点..为了加深学生印象..我采用它分解为几个小问题;然后利用导学案和教材;引导学生分组合作完成以下问题..1、2、3、学生在问题驱动下;小组进行讨论;组间交流观点..在教师组织下进行交流;最后达成共识.. 通过多媒体展示、讲解;解决疑惑设计意图:分层次教学;同时把每个同学的竞争转变成组内竞争;充分发挥学生的自主、合作的学习意识..知识点三第三环节:拓展延伸;设计意图:引导学生运用所学知识分析实际问题第四环节:效果检测和自我评价采用多种方法对所学知识进行巩固..最后学生利用评价表对自己的学习情况进行自我评价..第五环节:自主小结;布置作业师生共同完成小结后;根据自我评价的档次;布置不同的作业..目的是分层次作业有利于不同层次的学生都在原有的基础上都有所提高..时间安排: ----------- 3分钟进行新课----------- 24 ~ 29分钟时间安排课堂小结-----------3分钟巩固练习----------- 5 ~ 10分钟我的说课完毕;谢谢各位..篇三:高中生物优秀说课稿模式适用于新教材《》说课稿各位评委、老师:大家好;我说课的题目是高中生物必修第章第节——《》..下面我将从教材分析、教法和学法、教学设计、板书设计四个方面对本节课进行阐述..一、说教材首先我对本节课教材进行分析..在学习本节课之前;学生已经学习了 ;对有了一定的理解;这对本节课的学习起到了一定的铺垫作用;这节课主要包括和等内容;是高中生物知识体系中不可缺少的部分;也为后面的学习打下了基础;具有承前启后的作用;也是今后高考的必考内容;所以;学好这节课还是很重要的..教材首先从入手;先讲了后讲了最后总结出通过分析;本节课具有3个特点:1学习内容紧密联系生产和社会;从日常生活中的事例引入;重视学习内容在现实生活中的应用;体现了科学;技术与社会的联系.2本节课的内容安排注重高二学生的认知特点.学生在之前已经学习过对有了一定的了解;但是;对于实验的步骤设计、具体细节处理等;还没有完全掌握还不是很熟悉;学习起来还是有一定难度的 3;本节课注重落实《新课程标准》提出的关于学生应该培养科学探究能力的要求.有意识地设置了具有探究性质的教学活动同时通过以图代文;读表分析;讨论思考等方式;引导学生在探究过程中寻找答案;培养了学生的观察 ;分析;概括等能力.基于对教材的分析和理解;我确定了本节课的三维目标..首先知识与技能方面;我认为学生应该掌握 ;理解;其次过程与方法方面;要养成培养学生方面的能力;再次情感态度价值观方面就是要引导他们体验生物学原理在生活中的应用;并以此激发学生的学习兴趣;培养他们的科学态度;树立的科学观念..在吃透教材的基础上;结合高二学生的认知结构和新课标要求;我制定了本课的重难点:本节课的重点包括和 ;而是他们的薄弱环节;比较抽象;难以把握;所以要作为难点进行突破..为了讲清楚教材的重难点;顺利完成上述教学目标;我再从教法和学法上谈一下;也就是本次说课的第二部分..二、说教法学法生物是一门实验学科;所以;培养学生的观察能力、引导学生学会设计实验和能够动手操作尤为重要..考虑到本课的特点;我准备采取设置情境教学;让学生积极主动的参与到教学活动中来;具体来说主要采用直观演示法:采用播放有关图片、视频等手段对进行直观演示;激发学生的学习兴趣;促进学生对知识的掌握..新课程理念强调“学生是学习的主人;教师是学习的组织者、引导者”..活动探究法:通过创设情景等活动形式获取知识;培养学生的自学能力、思维能力..分组讨论法:针对学生提出的问题;组织学生进行分组讨论;培养学生的团结协作的精神.. 俗话说:好的方法能够事半功倍;没有学不好的学生;只有不会学习的学生;在教学中;我特别重视对学生学法的指导;教会他们活学活用;而不是死板硬套死记硬背;具体说来我准备引导他们用理解记忆法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法等方法来学习本课..为了更好地讲清重难点;顺利完成教学目标;本节课我主要采用启发探究式的教学方法;具体来说就是以知识结构为基础、以理论联系实际为关键;通过创设情境、谈话讨论等形式加深理解;通过设疑、析疑、解疑来强化思维..俗话说:没有学不会的学生;只有不会学的学生;在教学中我特别重视对学生学法的指导;教会他们活学活用;而不是死搬硬套..具体来说我准备引导学生通过设计实验、讨论问题、自主探究、总结反思等方法进行学习..三、说教学过程以下是我对本节课教学过程的设计:首先创设情境;导入新课..用萤火虫发光的现象;引发学生思考问题并设计实验;形成对atp生理功能的感性认识;从而自然地引入教学主题..然后围绕主题展开教学;通过阅读教材、分析atp的分子结构;共同归纳出atp的分子简式、化学组成;形成对atp的理性认识..接下来通过引入资料、图文转换、学生板书等过程教学;归纳atp与adp的相互转化和atp的形成途径;然后让学生依据教材图解并结合生活实际;讨论atp的用途;更深层次地理解atp在能量代谢中的作用..最后;师生共同从生物体生命活动耗能的根本来源、主要能源、储备能源、直接能源等方面进行总结;完善知识体系;并通过课堂练习、布置作业加以巩固..这就是是我的板书设计..四、板书设计以上是我的说课内容;下面我截取教学过程的一个片段;希望各位评委、老师提出宝贵意见..分析了教法和学法;下面我将具体说一下本次说课的第三部分——教学设计;这一部分我将分为三个环节一;温故知新;引入新课首先;我先提问学生上节课学习的主要内容;了解他们的掌握情况;温故知新..接着我将利用课件视频小片段、图片播放演示等播放的图片内容; 引出新课内容创设教学情境;自然地引入教学主题 ;进入到教学的第二环节第二环节;创设情境;讲授新课然后在讲授新课环节;接着利用课件演示提出的问题;引导学生思考;向学生讲解有关的基础知识;从讲起;由于本节课的重点是实验;按照新的课程标准;教师不能只依照传统教学方法;照猫画虎式地按照实验步骤完成实验;要注重对学生探究能力的培养..不仅要让学生知道实验的步骤和方案;还要使学生理解每一个实验步骤的设计原理;体验科学探究的过程和方法..所以我采用播放让学生自己通过的观察分析; 自主设计实验步骤并对实验结果进行分析;使学生在设计实验的过程中体验科学的方法;在实验中加深理解;变抽象内容为具体设计;更好地突破了重难点;更培养了他们对知识的探索能力找同学描述自己的设计方案;然后通过其他学生对其方案进行评价;并提出完善方案修改建议;最后由我及时进行总结并给出完善、详细的设计方案;并总结探究性实验的设计原则:1、提出实验假设2、设计探究实验方案3、得出实验结论并进行分析;接着;再次让学生观察或思考试验流程;鼓励学生大胆阐述自己的见解;指出实验应注意的问题;实验中有关操作的调控;我在根据学生的讨论归纳;结合教材的内容进行详细讲解;师生一起互动;突破难点在完成本课主要教学内容后;我将对教材中有关的知识点进行适当引申;比如 ;以拓宽学生的知识面;也有利于学生对知识点的串联积累及其思维的展开;达到举一反三的效果..接着进入第三环节第三;整体回顾;归纳小结最后;对本课进行小结;简要回顾本节课学习的主要内容 ;并指出那些内容需要学生记忆;比如 ;那些需要理解;那些需要课下自己查阅资料..之后;布置作业;难度要适中;既兼顾基础;又有拔高锻炼最后;说我的板书设计;也是我说课的第四部分;我将这样设计本课的课堂板书我认为这样的设计比较直观系统;一目了然..简要体现了教材中的知识点;便于学生理解..各位领导老师;本节课我以“教师为主导;学生为主体;以实验为基础;一学法指导为中心;让学生主动地参与到知识形成的整个思维过程中来;并最终达到预期的教学效果..我的说课完毕;谢谢大家篇四:高中生物说课稿范文高中生物说课稿范文为了帮助广大考生系统的复习教师资格面试考试;全面的了解教师资格考试的相关重点;中公教师考试网准备了一份很经典的高中生物说课稿模版;非常适合用来写高中生物说课稿;可以拿来作为您得力的参考模板;希望对您参加本次考试有所帮助尊敬的各位评委老师;上午好今天我说课的题目是_______________________________..首先;我对本节教材的地位和作用进行分析..一、说教材的地位和作用_____________________是第________单元;第_______章;第_______节..在此之前;我们已经学习了_________________________;这为过渡到本节的学习起到了铺垫作用..二、说教学目标基于对教材的分析和理解;我将从知识、能力、情感三方面确定本节教学目标:1.知识目标:2.能力目标:1结合具体情境;提出问题和解决问题的能力2在判断、辩认活动中培养学的观察能力和动手操作能力3培养学生的思维能力和运用所学知识解决实际问题的能3.情感态度价值观目标:1提高学生学习生物的兴趣;体会到生物来源于生活;又服务于生活2培养学生交流与合作的意识;提高学习的积极性3体验生物与实际生活的联系;感受生物就在身边;培养应用意识和提高解决问题的能力三、说教学重点难点:为了使学生能较顺利用地达到教学目标;我确定了如下的教学重点和难点..教学重点:教学难点:四、说教法众所周知;新课程理念强调“学生是学习的主人;教师是学习者的组织者;引导者与合作者”..因此;为了更好地突出重点;突破难点;在教法上我主要体现“启发式”的理念;并运用多媒体进行教学;增加教学的新颖性;同时我还采取1、活动探究法:引导学生通过创设情景等活动形式获取知识;以学生为主体;使学生的独立探索性得到了充分的发挥;培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力..2、集体讨论法:针对学生提出的问题;组织学生进行集体和分组讨论;促使学生在学习中解决问题;培养学生的团结协作的精神..五、说学法我们常说:“现在的文盲不是不懂字的人;而是没有掌握学习方法的人”;因而;我在教学过程中特别重视学法的指导..这节课我主要采取一下方法:1.小组合作学习法;通过小组间的合作;学生参与整个课堂及课下活动;既发挥了集团军的作用;学生也在活动的过程中学会了与人合作和交流..我还让学生通过观察、讨论、分析、探究去发现知识;逐渐培养他们的自主学习的习惯和能力..最后;我来具体谈一谈这一堂课的教学过程六、说教学过程根据教学大纲要求;结合学生的实际;在分析教材合理选择教法和学法基础上;本课教学过程的设计分四个环节:第一环节:复习提问;导入新课第二环节:学习新知自主探索;解决问题第三环节:课堂小结;强化认识第四环节:练习巩固练习是使学生掌握知识形成技能发展智力的重要手段;因此我设计练习时尽量地做到科学、合理;体现一不定期的层次性和针对性;难易适中..我首先安排了__________________..七、说板书设计以上就是我对“___________________”一课的设计过程;我的说课完毕;谢谢大家图片已关闭显示;点此查看篇五:高中生物说课稿dna是主要的遗传物质各位老师;你们好我叫吕欣欣;来自于江西师范大学生命科学学院..今天我说课的题目是dna是主要的遗传物质;接下来我将从“教材;教学目标;教学重难点;教法;学法;教学过程;板书设计;作业布置“等几个方面对该课题进行剖析.. 一说教材“dna是主要的遗传物质”是人教版必修二《遗传与变异》一书的第三章第一节的内容..学生在学完有丝分裂、减数分裂、受精作用和生物的生殖和发育等知识后;转入难度较大的遗传学知识的学习;之前知识可为本部分的学习提供必要的线索;同时本节内容又为后面遗传的基本规律及生物进化等知识的学习打下基础;起到承上启下的作用.. 二说教学目标根据本教材的结构和内容分析;结合着高一年级学生的认知结构及其心理特征;我制定了以下的教学目标: 1知识目标明确“dna是主要的遗传物质”的探索过程和实验设计思路;理解dna是主要的遗传物质.. 2能力目标1培养学生观察、分析、质疑、探究的能力和解决实际问题的能力..2以噬菌体侵染细菌的实验说明dna是遗传物质;训练学生由特殊到一般的归纳思维的能力3学习经典的科学研究方法;即“现象—问题—假说—设计实验—检验假说—获得结论”的研究方法。
高中生物模型说课稿模板
高中生物模型说课稿模板尊敬的各位评委、老师,大家好!今天,我将为大家说课一节高中生物课,课题是“细胞的结构与功能”。
本次课程旨在帮助学生深入理解细胞的基本结构,并掌握细胞内各个组成部分的功能,为后续学习生物学的相关知识打下坚实的基础。
一、教学目标1. 知识与技能目标:- 学生能够描述细胞的基本结构,包括细胞膜、细胞核、线粒体、内质网、高尔基体等。
- 学生能够解释细胞内各个器官的功能及其在细胞生命活动中的作用。
2. 过程与方法目标:- 通过观察和实验活动,培养学生的观察力和实验操作能力。
- 通过小组讨论和合作学习,提高学生的沟通能力和团队协作精神。
3. 情感态度与价值观目标:- 激发学生对生物学的兴趣和好奇心,培养他们对生命科学的热爱。
- 培养学生尊重生命、爱护环境的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点:- 细胞的基本结构及其功能。
- 细胞内物质的运输和能量转换过程。
2. 教学难点:- 细胞器的结构与功能的内在联系。
- 细胞内复杂的生物化学反应及其对生命活动的影响。
三、教学方法本次课程将采用讲授法、实验法、讨论法和多媒体教学法相结合的方式进行。
1. 讲授法:通过直观的讲解,帮助学生构建细胞结构的基本概念。
2. 实验法:通过显微镜观察真实的细胞样本,加深学生对细胞结构的理解。
3. 讨论法:通过小组讨论,促进学生之间的交流与合作,共同解决问题。
4. 多媒体教学法:利用图片、视频等多媒体资料,增强教学的直观性和趣味性。
四、教学过程1. 导入新课- 通过提问“生命是如何开始的?”激发学生的兴趣,引入细胞的概念。
- 简要回顾前一课的内容,为新课做铺垫。
2. 讲解新知- 利用多媒体展示细胞的基本结构图,详细讲解细胞膜、细胞核、线粒体等细胞器的结构和功能。
- 通过实例说明细胞内物质的运输和能量转换过程。
3. 实验操作- 指导学生使用显微镜观察洋葱表皮细胞,识别细胞的基本结构。
- 让学生观察并记录实验结果,培养他们的观察力和实验技能。
高中生物说课稿 生物说课稿万能(精选9篇)
高中生物说课稿生物说课稿万能(精选9篇)高中生物优秀说课稿篇一大家好,我今天说课的题目是,高中生物必修2,第三章第三节,DNA复制这部分内容,接下来我就从以下几个方面来说这一节课。
一、说教材1、教材地位和作用《DNA的复制》这一部分内容也是第三章的重点内容之一。
它既是对前面已学习的孟德尔遗传定律和减数分裂知识进一步的深化理解,也是整个遗传的基础。
2、教学目标(1)知识目标:概述DNA分子的复制;探讨DNA复制的生物学意义(2)能力目标:培养学生自学能力,观察能力、分析理解能力(3)德育目标:激发学生学科学、用科学、爱科学的求知欲3、教学重点、难点(1)教学重点:DNA复制的条件、过程及特点。
(2)教学难点:DNA复制的过程,特别是半保留复制。
4、教材处理及课时安排根据教材的重难点以及学生的实际情况,本节内容只安排一个课时。
教学顺序是推测—实验证据—复制过程进行。
二、说学法:学生应通过观察、分析、讨论与教师讲授相结合来学习本课内容三、说教法:充分利用多媒体的功能,把DNA复制过程编制成动态过程,使难点知识变静为动、变抽像为形象,转化为易于吸收的知识。
并指导学生进行讨论交流,通过提高学生的识图能力、思维能力,且适当配合练习,将知识化难为易。
四、说具体的教学过程关于DNA分子的复制的教学,教师首先可以通过课题下的,2008北京奥运会的会幑中国印·舞动的北京导及问题探讨,激起学生和兴趣。
然后让学生回顾以前学过的有关有丝分裂和减数分裂过程中DNA复制的时间。
接下来设置问题:DNA是如何复制的?让学生积极讨论。
然后才引出沃森和克里克对DNA复制过程的推测,从而得出DNA 的半保留复制过程。
其次,指导学生阅读课本,充分利用课本的彩图来分析、学习科学家对DNA复制过程所做的经典实验,通过这个实验使学生掌握科学研究的思想,领悟科学探究的魅力,也掌握一种生物学实验常用的方法—放射性同位素标记法,分析用CsCL密度梯度离心后重带、中带、轻带表示的DNA分子的双链构成怎样的,在整个实验亲代、子一代、子二代细胞中提取出的DNA离心结果说明了什么。
高中生物优秀说课稿(5篇)
高中生物优秀说课稿(5篇)高中生物优秀说课稿(5篇)高中生物优秀说课稿1 1.说教材1. 1教材分析^p减数分裂和有性生殖细胞的形成这部分内容极其抽象,主要描绘的是分裂过程中染色体行为变化过程,与已经学过的细胞学知识、染色体知识、有丝分裂知识、生殖种类知识等亲密相关。
它在高中生物教学中有着极其重要的地位,因为它不仅是生物有性生殖过程中的关键,也为后面学习遗传和变异、生物的进化奠定细胞学根底。
1.2教学目的(1) 知识目的:a、理解受精作用的本质,理解减数分裂和受精作用的意义b、理解减数分裂、同染色体、四分体等概念c、联络有丝分裂,掌握精子形成过程d、理解精子和卵细胞形成的异同点,进一步稳固对减数分裂的理解(2)才能目的:a、通过减数分裂与有丝分裂、精子与卵细胞形成的比较,培养学生观察、比较、分析^p 的才能b、通过观察减数分裂中染色体的行为变化,培养学生识图、析图才能(3)情感目的:a、通过学生参与游戏表演,培养学生科学、严谨的求学态度b、通过学习减数分裂和受精作用,加深学生对事物自身变化规律的认识,培养对立统一和开展变化的观点1. 3教学重点和难点(1)教学重点:a、减数分裂的概念b、精子和卵细胞的形成过程(2)教学难点:a、减数分裂、同染色体、四分体等概念的理解b、减数分裂过程中染色体、DNA的变化规律c、精子形成过程2.说教法根据该节内容的教学目的,教材特点,联络学生实际,结合素质教学理念,我采用以下方法及教具进展教学:(1) 设置情境,引发学生的认知矛盾,激发学习动机。
(2) 运用游戏教学,化难为易,化抽象为详细,进步学习兴趣(3) 培养学生预习和讨论分析^p 才能,倡导合作共学的教学方法。
(4) 精心设计提问,培养学生分析^p 解决问题的才能(5) 教学用具:8根橡皮绳,多媒体,幻灯片注重于设计鼓励学生的学习动机,诱发学生渴求知识,解决实际问题的强烈学习愿望的教法,使学生真正愿学、乐学、会学。
高中生物说课稿范文(通用3篇)
高中生物说课稿范文(通用3篇)高中生物说课稿范文(通用3篇)作为一位兢兢业业的人民教师,总归要编写说课稿,借助说课稿可以提高教学质量,取得良好的教学效果。
说课稿要怎么写呢?以下是的高中生物说课稿范文(通用3篇),欢送阅读与收藏。
1、1本节内容的地位该节是现行人教社高中《生物》(必修本)第一册第二章第二节内容,"细胞增殖"是讲述细胞的一种生命现象,只有了解了这一生命现象,我们才能让学生逐步认识生物体的生命现象,例如生物体的生殖和发育,生物体具有的遗传和变异,所以本节是我们生物学知识、了解生物生命现象的细胞学根底。
"细胞增殖"之所以作为本章乃至本册的难点,就是因为这一知识非常地抽象化,没有具体的实物模型,又不是我们生活中所见,因此,在讲解知识的时候,我们直接示意这是本章中的难点,引起注意。
1、2教学重点和难点"细胞增殖"一节主要向学生展示的是有丝分裂——生物体普遍存在的一种分裂方式,结合学生认知的规律性,根底知识的讲解要重难点突出,有渗透力和感染力,本节重点内容就是让学生理解真核细胞有丝分裂的细胞周期的概念和特点,以及真核细胞有丝分裂过程,由于细胞分裂这一现象的特殊性——整个过程是一动态变化,要让学生具体把握在这个过程中细胞内部的变化,特别是遗传物质的变化,从而让学生明确细胞的周期变化,这一内容是本节课教学的难点。
1、3教学目标本节内容为两课时(1课时为讲授课、1课时为实验课),通过这一节的讲授,要实现的教学目标:识记细胞周期的概念及特点,理解有丝分裂的过程,使学生能够应用有丝分裂的知识去解答一些理论问题或解释一种生理现象。
例如根据有丝分裂后期细胞内的染色体数目而得知该物种体细胞中染色体数;构成一个生物体的所有细胞遗传物质是相同的,在进行组织培养时,无论取生物体哪个局部的分生组织获得的植株是一样的,诸如此类的,都是有关有丝分裂知识的运用。
对于本节课的内容,怎样指导学生有效地掌握并灵活运用呢?在学习本节知识的时候,归纳记忆,找到规律,重点难点应重点识记,对于有丝分裂我们应从以下几个方面引导:2、1掌握有丝分裂,记忆有丝分裂主要特征(启发、引导与多媒体课件相配合)染色体DNA在细胞有丝分裂各时期变化规律(分析CAI课件显示、画出图像,引导学生、培养学生的观察力);利用口决巧记各时期变化特征(列表归纳,锻炼学生的思维能力);准确识别分裂图像(例题解析,培养学生的分析问题和解决问题的能力)。
高中生物怎样说课稿
高中生物怎样说课稿高中生物课程是学生接触生物学知识和生物科学思维的重要阶段。
在这个阶段,学生不仅需要掌握生物学的基本概念和原理,还需要培养科学探究和实验操作的能力。
因此,一份精心设计的说课稿对于提高教学质量和学生的学习效果至关重要。
以下是一份高中生物说课稿的示例。
尊敬的各位老师、同学们,大家好!今天我要为大家说的课是高中生物课程中的“细胞的结构与功能”这一单元。
在本单元中,我们将深入探讨生命的基本单位——细胞,了解其结构的精妙构造以及各种结构如何协同工作以维持细胞的生命活动。
首先,我们将从细胞理论开始引入课程。
细胞理论是生物学的基石之一,它告诉我们所有生物都是由一个或多个细胞组成的,细胞是生命的基本单位,也是能量和代谢的场所。
通过对细胞理论的学习,学生可以建立起对生物学基本概念的认识。
接下来,我们将详细学习细胞的结构。
细胞的结构可以分为细胞膜、细胞质和细胞核三个主要部分。
每个部分都有其独特的功能和结构特点。
例如,细胞膜负责保护细胞和控制物质的进出,细胞质是细胞内各种生化反应的场所,而细胞核则包含了细胞的遗传信息。
在讲解每个部分时,我会使用多媒体教学工具展示细胞的显微结构图像,帮助学生形象地理解细胞的构造。
在学生对细胞结构有了基本了解之后,我们将探讨细胞的功能。
细胞的功能与其结构密切相关。
例如,我们将讨论细胞如何通过细胞膜进行物质的运输,如何通过线粒体进行能量的转换,以及细胞核如何控制细胞的生长和分裂。
通过对细胞功能的探讨,学生可以更深入地理解生命活动的复杂性。
此外,我们还将进行一些实验操作,让学生亲自观察和操作,比如制作临时细胞切片,观察细胞的不同结构,以及进行细胞呼吸和光合作用的模拟实验。
这些实验不仅能够巩固学生的理论知识,还能培养他们的科学探究能力和实践操作技能。
在课程的最后,我们会讨论细胞的生命周期,包括细胞的生长、分裂和死亡。
这一部分内容将帮助学生理解细胞不仅是静态的结构,而且是动态的生命过程。
高中生物说课稿(18篇)
高中生物说课稿(18篇)高中生物优秀说课稿篇1各位教师,上午好。
今日我说课的内容是《物质跨膜运输的方式》。
本节课是新课程教材第四章内容,学问虽然抽象但是并不难把握,通过本节课的学习能更进一步的提高学生提出问题解决问题的力量,和解读图表数据的力量。
对于本节课,我将从“教材分析、学情分析、教学方法、教学过程、反应练习、总结反思”这样六个方面进展剖析。
一、教材分析1.教材的地位和作用《物质跨膜运输的方式》是人教版必修一第四章第三节的内容,本模块第3章已经介绍了细胞膜的化学组成和细胞膜构造以及大致的功能,本节着重介绍细胞膜掌握物质进出这一重要功能,包括小分子或离子进出细胞的方式和大分子物质进出细胞的方式,通过对几种跨膜运输方式的探究,并运用数学坐标图来表达三种方式的规律和特征,可以培育学生对图表数据的解读力量,即信息解读和学问迁移转化的力量。
这局部内容和前面所学的分泌蛋白的合成和运输有关联的地方,同时又是对生物膜具有流淌性的一个很好的佐证。
对学生理解细胞是根本的生命系统有着重要的意义。
2.教学目标依据教学大纲的要求和教材的详细内容,结合高一年级学生的认知构造、心理特征和现有的学问水平,拟定了以下几个教学目标:(1)学问与技能目标a.能举例说明物质跨膜运输方式的类型及特点。
b.正确解读坐标数据图表。
(2)情感态度与价值观本节情感态度与价值观的特点不太明显,主要强调积极思索,主动自觉。
3.教学重点、难点本着高一新课程标准,在吃透教材根底上,确定了以下的教学重点和难点:教学重点:物质进出细胞的方式教学难点:主动运输4. 课时安排:1课时二、学情分析本节的授课对象是高一的学生,在初中阶段,学生对物质交换有了很浅薄的了解,通过前几章的学习,学生已经具备了细胞膜的构造,水分子跨膜运输实例的根底,把握了蛋白质多样性的学问,为新学问的学习奠定了认知根底。
并且还具备了肯定的认知力量,思维的目的性,连续性和规律性也已初步建立,能独立思索,对生活现象提出疑问,并通过多种途径找出解决的方法。
高中生物优秀说课稿4篇
高中生物优秀说课稿4篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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最新高一生物说课稿 高中必修一生物说课稿(优秀15篇)
最新高一生物说课稿高中必修一生物说课稿(优秀15篇)高一生物说课稿高中必修一生物说课稿篇一第1章第1节《从生物圈到细胞》说课稿尊敬的各位评委老师,大家好!我是生物号的**,我今天说课的题目是《从生物圈到细胞》,本课是人教版高中生物必修1第1章第1节的内容。
教材的安排是这样的:用录像图片展示20xx年sars在我国的传播及危害的过程,创设一个情境,来激发学生的学习兴趣,同时产生了问题,然后让学生分析讨论教材提供的资料,分别从生命特征的不同方面来论证“生命活动离不开细胞”,达到从具体事例上升到普遍意义的目的。
“生命系统的结构层次”是本节的难点,教师引导学生观察教材提供的图片,进行具体分析,教师适当的做一些拓展和补充,让学生从微观到宏观,步步紧扣地理解生命系统的严密性、层次性和多样性,并在此基础上认同细胞是基本的生命系统。
针对教材的地位和作用。
1.知识性目标:(1)举例说出生命活动建立在细胞的基础上(2)举例说出生命系统的结构层次。
2.能力性目标:(1)尝试将所获得的文字、图表信息表达出来。
(2)自主学习:运用互联网、图书、杂志等资料收集和整理生物史学资料。
3.情感性目标:(1)激发对生物学学科的学习兴趣。
(2)认同细胞是基本的生命系统。
(3)体验合作学习的快乐。
本着高中新课程标准,在吃透教材的基础上,确定教学重点为:1.生命活动建立在细胞的基础上。
2.生命系统的结构层次。
生命系统的结构层次。
为了解决教学重点,突破教学难点,教师的教法和学生的学法显得尤为重要。
因此,在课堂教学中,教师应该使学生在教师的引导下,通过学生自己的学习来掌握知识,做到导中学、学中学、导与学有机结合,充分发挥学生的积极性、主动性和创造性,培养学生的学习能力,提高教学效率。
同时,教师还应该让学生通过阅读、思考、观察、讨论相结合的方法展开学习活动,指导学生学会阅读课本,学会正确读图、析图,指导学生运用对比法、联系实际法等加以理解、巩固,使学生的学习过程和认识过程统一为一个整体。
生物说课稿【优秀6篇】
生物说课稿【优秀6篇】篇一:生物说课稿篇一一、说教材本节内容是普通高中课程标准实验教科书人教版(必修3)第5章《生态系统及其稳定性》中的第5节《生态系统的稳定性》。
这节内容包括生态系统的自我调节能力、抵抗力稳定性与恢复力稳定性、提高生态系统的稳定性等内容,负反馈调节是重要概念,是学习完生态系统的结构、能量流动、物质循环和信息传递后的综合知识,体现生态系统的结构和功能是一个统一联系的整体。
教材通过两个种群之间负反馈调节的实例,阐述什么是负反馈调节。
之后,安排了一个“思考与讨论”活动,让学生建构食虫鸟与害虫这两个种群之间的负反馈模型,一方面可以让学生进一步练习建立概念模型,另一方面,可以使学生更好地理解负反馈的含义。
3此后,再以森林中生物群落与无机环境之间存在负反馈调节的事例做进一步说明,涉及生态系统中生产者、消费者、分解者之间的相互联系,再阐述生态系统的自我调节能力有一定的限度。
是学习掌握第六章生态环境的保护主要理论依据和知识基础。
1知识目标:(1)阐明生态系统的自我调节能力。
(2)举例说明抵抗力稳定性和恢复力稳定性。
(3)简述提高生态系统稳定性的措施。
(4)设计并制作生态缸,观察其稳定性。
(5)认同生态系统稳定性的重要性,关注人类活动对生态系统稳定性的影响。
2能力目标:(1)初步学会设计并制作小生态瓶,观察生态系统的稳定性,培养学生动手能力。
(2)探究各种生态因素对生态系统稳定性的影响,培养学生的探究能力。
3情感目标:(1)培养学生可持续发展的观点和环保意识,培养学生热爱科学、热爱自然的意识。
((2)确立尊重自然就是尊重人类自身的观点,使人类与自然和谐发展的意义。
教学重点:(1)阐明生态系统的自我调节能力。
(2)抵抗力稳定性和恢复力稳定性。
教学难点:抵抗力稳定性和恢复力稳定性的概念区别及其关系。
二、说教法直观教学法:引用一些直观的图片和实地创设形象生动的教学氛围,同时应用讲述法、比较法、指导读书法、讨论法等,引导学生思考和分析一些实践中的问题,使他们积极主动参与到教学中,在获取知识的同时,培养学生观察、分析、比较、总结和应用的能力。
高中生物说课稿
高中生物说课稿高中生物说课稿模板汇编9篇高中生物说课稿篇1一、说教材:(一)教材的地位与作用:“水分代谢”是高中生物第二章的重点内容,它与前面所学知识如细胞成分、结构及植物根、茎、叶结构等内容联系非常紧密;也为今后学习“矿质代谢”、“光合作用”、“呼吸作用”等内容奠定基础。
(二)教学目标:1、知识目标(1) 了解植物细胞的吸胀吸水;水分的运输和利用。
(2) 理解植物细胞渗透吸水的原理,水分散失的方式和意义。
(3) 通过植物细胞的质壁分离和复原的实验,进一步理解渗透吸水的原理。
2、能力目标通过渗透理论分析和实验验证的方法,培养学生研究和解决问题的能力。
3、德育目标通过联系生产和生活实际,使学生了解本节课的实践价值,增强学生关心生产,关心水资源的利用等意识。
(三)教学重点、难点教学重点:渗透吸水的原理、质壁分离和复原的实验。
因为只有理解了渗透吸水原理,才能理解细胞吸水的条件,理解影响植物细胞吸水的各种因素,植物体内细胞间的水分传递和植物整体水分吸收、散失原理,并通过观察实验现象获得细胞吸水和失水与环境溶液浓度的关系的感性认识,才能深入理解成熟的植物细胞是一个渗透系统以及影响细胞渗透吸水的内外条件。
教学难点:分析渗透原理,植物细胞是一个渗透系统是教学的难点.因为在渗透作用中,水分是从溶液浓度低的一侧通过半透膜向浓度高的一侧渗透,这涉及到生物学知识与物理学知识的结合,对此学生理解有一定难度。
另外,引导学生如何从实验现象理解细胞渗透吸水,失水,从而进一步理解成熟的植物细胞是一个渗透系统,有一定的困难。
为了突出重点,突破难点,上课时采用多媒体辅助教学,将“渗透装置”的小实验,“质壁分离和复原”实验的整个动态过程呈现在学生眼前,而在动手实验中,整个动态过程用肉眼是观察不到的。
通过动态演示整个过程就能把复杂的问题具体化,抽象的问题形象化,这样的教学情景对于吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学的效果有着良好的作用。
高中生物优秀说课稿
《高中生物说课稿》简介:教材分析新陈代谢是生命活动的基础,《新陈代谢》这一章在整个高中生物知识中占有非常重要的地位,《人和动正文开始>>教材分析新陈代谢是生命活动的基础,《新陈代谢》这一章在整个高中生物知识中占有非常重要的地位,《人和动物体内的三大营养物质代谢》的内容又是这一章的核心内容之一,本节的内容与前面组成生物体的化合物紧密联系,可以是化合物知识的延伸、应用部分,又利于学生更好理解各种化合物的功能,三大营养物质的氧化分解供能又直接关系着后面的细胞呼吸和代谢类型,以及生态系统的物质循环等知识内容。
所以怎样完成本节的教学十分重要。
本节教学内容包括糖类、脂质、蛋白质三大营养物质的代谢途径、三大营养物质代谢与健康以及三大营养物质代谢的关系三个部分,分三课时完成。
为了更好地完成教学,我将教材原有顺序进行调整,每讲一种物质的代谢联系该种物质与健康的关系,另外,我将糖类代谢和蛋白质代谢安排在前两个课时完成,我说的脂质代谢与健康及三大营养物质代谢的关系是第三课时的内容,这样既避免了一课时内知识点过于集中的问题,又可以处理好知识间的逻辑关系,突出糖代谢和蛋白质代谢,又可以在第三课时将三种物质的代谢的内容结合,解决实际问题。
脂质代谢与健康的内容涉及的肥胖问题可以说是当今的热门话题,肥胖的人越来越多,减肥方法五花八门,对学生影响很大。
新的课程标准提出提高学生的生物科学素养、注意理论联系实际的理念。
所以我在教学中提出有关肥胖这个中心问题,从中心问题出发解决脂肪代谢及三大营养物质代谢之间的关系。
最后以解决肥胖问题来加强知识联系和强化三大营养物质代谢的关系。
这样既有利于代谢途径的掌握,又有利于学生建立起生物是统一整体及辩证唯物主义的基本观点。
学情分析我所面对的是高二年级的学生,他们思维活跃,理解能力强,可以在老师的引导下从感性资料中抽象出理性的概念。
他们学习生物学的兴趣浓厚,愿意参与与生物知识相关的社会问题的探讨。
高中生物说课稿(共5篇)
高中生物说课稿〔共5篇〕第1篇:高中生物说课稿一、说教材本课来自人教版高中生物必修一《分子与细胞》第三章第二节第一课时,主要内容有细胞器的构造和功能、用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体。
学生已经学习了制作临时装片、高倍镜的使用及细胞膜等相关知识,这为本节课的学习奠定了根底,并且本节课也是后面将要学习的光合作用、呼吸作用、动物细胞的有丝分裂等内容的重要根底。
因此学习本课具有承上启下的重要意义。
二、说学情学生虽然学过了高倍镜的使用和细胞膜,但由于线粒体等细胞器比拟小,它们的内部构造很难细致的观察到,并且功能也较抽象,因此这节课采用显微投影、动画等直观方式深化学习,以降低这节的教学难度。
三、说教学目的1、能举例说出几种细胞器的构造和功能;能正确使用高倍显微镜观察线粒体和叶绿体的形态和分布。
2、通过制作临时装片,使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体的形态和分布,进步动手才能;通过对各种细胞器构造图的观察及分析^p ,进步观察、分析^p 和类比归纳的才能。
3、通过对细胞亚显微构造的认识,初步认同构造和功能相统一的观点、部分与整体的辩证关系,树立辩证唯物世界观。
四、说教学重难点重点:举例说出几种动物细胞的中细胞器的构造和功能。
难点:认同构造和功能相统一的观点。
五、说教法学法这节课我将采用:模型和多媒体展示等直观教学,实验探究和小组讨论等教学方法来引导学生学习,帮助他们认识细微的构造并理解抽象的功能。
六、说教学过程1、导入新课首先放映某玩具工厂繁忙的车间的视频,并提出问题:〔1〕一件优质的产品是如何通过各车间和部门之间的配合消费出来的?〔2〕细胞中也存在类似的部门或者车间吗?〔3〕细胞中的各种“车间”是怎么样的?试着举例说明。
我提问前两个问题,旨在引导学生存疑考虑,学生根据生活经历以及对细胞的观察,可以说出“分工合作”这一【关键词】:^p ,并且通过类比,学生能更形象的认识细胞内的各个“车间”——细胞器。
对于第三个问题,学生可能无法准确答复,此时便激发学生探究的欲望。
高中生物优秀说课稿(6篇)
高中生物优秀说课稿(6篇)高中生物优秀说课稿(6篇)高中生物优秀说课稿1 一说教材本节课选自人教版生物必修1第4章第2节,主要内容包括科学家对细胞膜构造的探究历程,以及生物膜的流动镶嵌模型的根本内容。
第四章共有3节内容,第一节主要说明细胞膜是选择透过性膜,为什么具有选择透过性?功能与构造相适应,于是进入第二节内容膜构造的探究。
而第二节内容又是第三节内容“物质跨膜运输的方式”的学习根底。
因此本节课在第四章起着承上启下的作用。
通过科学史的浸透,认同科学研究是一个不断探究不断完善的漫长过程。
二说学情本课所面对的学生为高一年级的学生,通过前面章节的学习,对“化合物”“细胞膜”“生物膜系统”等内容已经有了一定认识,在这一前提下学习本课内容可以做到深化浅出,层层深化。
在初中阶段已经学习相关的生物学科的知识,初步掌握生物学科学习的方法,认同生物构造决定功能的生物学观点。
基于以上分析^p ,结合新课程标准对于教学目的多元化的要求,我将确定如下教学目的:三教学目的【知识目的】1阐述科学发现的一般规律。
2简述生物膜流动镶嵌模型的根本内容。
【才能目的】1培养分析^p 质疑探究合作交流的才能。
2增强动手操作才能,提升科学探究才能。
【情感态度与价值观目的】1认同科学研究是一个不断探究,不断完善的漫长过程。
2树立生物构造与功能相适应的生物学观点。
四教学重难点【重点】理解生物膜流动镶嵌模型的根本内容。
【难点】在建立生物膜模型的过程中浸透构造与功能相适应的观点。
五说教学方法1教法通过讲授讨论问答等多种教学手段,建立诱导探究的课堂形式,使发现过程中的几个的实验变成一种探究式的实验,引导学生体验科学家发现真理探究真理的全过程,进而更好的掌握其中的科学方法,理解科学内容。
2学法在本课学习中,学生利用课本和课件提供的资进展考虑,在此根底上,综合了探究性学习自主探究小组合作学习等方法完成模型的构建。
接下来,我重点讲解我的教学过程。
六说教学过程环节一:导入新课首先是利用生活例如导入,多媒体展示:小龙虾—横纹肌溶解症—肌红蛋白—肌红蛋白尿。
高中生物内容说课稿
高中生物内容说课稿尊敬的各位老师、同学们,大家好!今天我要为大家说课的题目是高中生物。
在我们的学习生涯中,生物学是一门非常重要的自然科学学科,它不仅关系到我们对生命现象的理解,还与我们的日常生活和未来发展紧密相连。
接下来,我将从课程目标、教学内容、教学方法和评价方式四个方面进行说课。
首先,我们来看一下高中生物课程的目标。
高中生物课程旨在培养学生的生命科学素养,使他们理解生命的多样性、复杂性和发展规律,掌握基本的生物学知识和技能,形成科学的思维方式,并能在实践中运用所学知识解决实际问题。
此外,高中生物课程还注重培养学生的创新精神和实践能力,激发他们对生物学的兴趣和热爱。
接下来,我们来具体了解一下高中生物的教学内容。
高中生物的教学内容主要分为以下几个模块:1. 生物基础知识:包括细胞的结构与功能、遗传与进化的基本原理、生物分类与多样性等。
这些基础知识是理解后续复杂概念的基石。
2. 人体与健康:这部分内容主要涉及人体的结构、功能以及健康维护等,帮助学生了解自身,形成健康的生活方式。
3. 生物技术与社会:这部分内容包括基因工程、生物多样性保护、食品安全等,让学生了解生物技术在社会中的应用及其带来的影响。
4. 生态与环境:这部分将探讨生物与环境的相互关系,生态系统的结构与功能,以及环境保护的重要性。
在教学方法上,我们采用多样化的教学手段,以提高教学效果。
首先,我们注重理论与实践相结合,通过实验室实践、现场考察等方式让学生亲身体验生物学的魅力。
其次,我们鼓励学生主动学习,通过小组讨论、研究性学习等方法,培养学生的合作精神和探究能力。
再次,我们利用多媒体和网络资源丰富教学内容,使抽象的生物学知识形象化、直观化。
最后,我们还注重跨学科的整合,将生物学知识与化学、物理等学科相结合,帮助学生构建综合知识体系。
在评价方式上,我们不仅关注学生的学业成绩,更重视学生的综合素质和能力发展。
评价方式包括平时成绩、实验报告、课堂表现、小组项目等多元化评价。
2024生物说课稿3篇
2024生物说课稿3篇生物说课稿篇1一、教材分析1、教学内容在教材中的地位本课是第三单元“生物圈中的绿色植物”第二章“被子植物的一生”中的第三节。
__以被子植物为例讲述绿色植物的生命周期,按照被子植物生长发育的顺序,依次讲述了“种子的萌发”、“植株的生长”、“开花和结果”。
__内容要突出植物体自身结构与功能的关系,还要突出植物与环境的关系。
本课是这一章的最后一节,学生在前面两节课的学习中,通过探究实验、调查等活动,亲身体验了绿色植物从萌发到生长的过程,生动有趣。
而本节课文并没有安排探究实验,在日常生活中学生也很少有机会看到从开花到结果的全过程,理论知识较抽象,要调动学生的积极性,必须想方设法把抽象的知识形象化地展现在学生面前,而且要精心设计问题,让学生自己发现问题、提出问题,一步步探究出结论,从而解决问题,获得知识。
2、教学目标根据课标的`要求,以及本课内容在教材中的地位和学生实际,确定以下教学目标。
知识目标:(1)概述花的主要结构。
(2)描述传粉和受精的过程,阐明花与果实和种子的关系。
技能目标:(1)通过对花的解剖观察,培养学生的观察、分析、自学能力。
(2)通过描述传粉和受精的过程,培养学生的口头表达能力。
情感目标:(1)认同花、果实、种子对于被子植物传种接代的重要意义。
(2)养成爱护花的习惯,珍爱身边的一草一木。
3、教学重点、难点:重点:概述花的主要结构,描述传粉和受精的过程。
难点:分析讨论“对于植物繁衍后代来说,花的哪些结构是最重要的?”二、学情分析七年级学生朝气蓬勃,热爱大自然,对新奇的事物充满好奇,希望探索其中的奥妙。
而开花之后会结出果实,这是学生司空见惯的现象,并不稀奇。
若引导学生对此现象提出问题:“为什么开花之后会结果?开花和结果到底有什么关系?”学生即会被此问题所吸引,而迫切想揭开谜底。
把握学生这一心理,我逐步引导学生进行探究,让学生自主地解决问题,掌握知识。
三、教学方法科学教育的基本特点是怀疑、实证和思辨(逻辑推理)。
高中生物优秀说课稿:酶与酶促反应说课方案
《高中生物优秀说课稿:酶与酶促反应说课方案》一、说教材1.教学内容分析本节课选自高中生物必修一《分子与细胞》第五章第一节“酶与酶促反应”。
本节课主要介绍了酶的概念、特性及其作用原理,是学习生物化学反应的重要基础。
通过对酶的研究,可以让学生了解生物体内化学反应的规律,培养学生的科学思维和实验技能。
2.教学目标(1)知识目标:理解酶的概念、特性及作用原理,掌握酶促反应的影响因素。
(2)能力目标:通过实验探究,培养学生的观察能力、实验操作能力和分析问题的能力。
(3)情感态度价值观目标:培养学生对生物科学的兴趣,提高学生的科学素养。
二、说学情1.学生知识储备学生在初中阶段已经学习过一些关于酶的知识,如消化酶的作用等。
在此基础上,高中阶段的学习将更加深入,要求学生掌握酶的概念、特性及其作用原理。
2.学生能力水平学生具备一定的实验操作能力和观察能力,但在分析问题和解决问题方面还需加强。
本节课的教学将注重培养学生的实验技能和科学思维。
三、说教学方法和手段1.教学方法(1)启发式教学:通过提问、讨论等方式,引导学生主动思考,积极参与课堂。
(2)实验法:通过实验探究,让学生亲自体验酶促反应的过程,增强感性认识。
(3)案例分析法:结合实际案例,讲解酶的应用,激发学生的学习兴趣。
2.教学手段(1)多媒体课件:展示酶的结构、作用原理等,帮助学生形象地理解知识。
(2)实验器材:准备实验所需的仪器和试剂,确保实验顺利进行。
四、说教学过程1.导入新课(1)回顾初中阶段学习的酶的知识,提问:酶是什么?有什么作用?(2)介绍本节课的学习目标,激发学生的学习兴趣。
2.理论讲解(1)讲解酶的概念、特性及其作用原理。
(2)通过实例,解释酶促反应的特点。
3.实验探究(1)讲解实验目的、原理、步骤和注意事项。
(2)分组实验,观察酶促反应的现象。
(3)分析实验结果,讨论酶促反应的影响因素。
(2)布置课后作业,让学生巩固所学知识。
五、说教学反思1.教学效果评价通过课堂表现、实验操作和作业完成情况,评价学生对酶与酶促反应的理解程度。
高中生物说课稿高中生物说课稿(精选9篇)
高中生物说课稿高中生物说课稿(精选9篇)作为一名默默奉献的教育工作者,可能需要进行说课稿编写工作,认真拟定说课稿,那么什么样的说课稿才是好的呢?读书破万卷,下笔如有神,以下是作者勤劳的小编帮助大家整编的高中生物说课稿(精选9篇),欢迎阅读,希望对大家有所帮助。
高中生物说课稿篇一各位领导、老师们:你们好!今天我要进行说课的内容是,首先,我对本节内容进行分析一、说教材的地位和作用《》是人教版教材高二生物必修本第单元第节内容。
在此之前,学生们已经学习了,这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。
因此,本节内容在中具有不容忽视的重要的地位。
本节内容前面承接本教材的内容,后面是本教材的这部分内容,所以学好这个内容为学好以后的生物知识打下牢固的理论基础,而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。
本内容包含的一些知识,是以后生物学习中不可缺少的部分,也是今后高考的必考内容。
二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析,结合着高二年级学生他们的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标:1、认知目标:识记:理解2、能力目标3、情感、态度、价值观目标三、说教学的重、难点本着高二新课程标准,在吃透教材基础上,我确定了以下的教学重点和难点教学重点:重点的依据:只有掌握了,才能理解和掌握教学难点:难点的依据:较抽象;学生没有这方面的基础知识。
为了讲清教材的重、难点,使学生能够达到本节内容设定的教学目标,我再从教法和学法上谈谈:四、说教法我们都知道生物是一门培养人的实践能力的重要学科。
因此,在教学过程中,不仅要使学生“知其然”,还要使学生“知其所以然”。
我们在以师生既为主体,又为客体的原则下,展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。
考虑到我校高二年级学生的现状,我主要采取学生活动的教学方法,让学生真正的参与活动,而且在活动中得到认识和体验,产生践行的愿望。
培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来,充分引导学生全面的看待发生在身边的现象,发展思辩能力,注重学生的心理状况。
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各位领导老师好
我今天说课的题目是高中…年级下册选修…专题……中课题……《……》,下面我将从教材分析、教法和学法、教学设计、板书设计四个方面来对本课题进行说明。
首先我对本课题教材进行分析,在学习本课题之前,学生已经学习了……,对……有了一定的理解,这对本课题的学习起到了一定的铺垫作用,这节课主要包括……和……等内容,它的学习也为后面……的学习打下了基础,所以,学好这节课还是很重要的。
本内容包含的一些……知识,是以后生物学习中不可缺少的部分,也是今后高考的必考内容。
教材首先从……入手,先讲了后讲了
通过分析,本节课具有3个特点:(1),学习内容紧密联系生产和社会,从日常生活中的事例引入,重视学习内容在现实生活中的应用,体现了科学,技术与社会的联系.(2),本节课的内容安排注重高二学生的认知特点.学生在之前已经学习过……(对……有了一定的了解),但是,对于实验的步骤设计、具体细节处理等,还没有完全掌握(还不是很熟悉),学习起来还是有一定难度的 (3),本节课注重落实《新课程标准》提出的关于学生应该培养科学探究能力的要求.有意识地设置了具有探究性质的教学活动同时通过以图代文,读表分析,讨论思考等方式,引导学生在探究过程中寻找答案,培养了学生的观察 ,分析,概括等能力.
基于对教材的分析和理解,我从知识、能力、情感(德育)三方面确定了如下的教学目标。
首先知识方面,我认为学生应该掌握……,理解……;其次能力方面,要养成(培养)学生……方面的能力;再次情感方面就是要引导他们培养什么态度,树立什么观念等等。
在吃透教材的基础上,结合高二学生的认知结构和大纲要求,我制定了本课的重难点:本节课的重点包括……和……两点,而……是他们的薄弱环节,难以把握,比较抽象,所以本节课的难点就是……
为了讲清楚教材的重难点,是学生能够达到上面所说的教学目标,我再从教法和学法上谈一下,也就是本次说课的第二部分,
由于生物是一门理论与实践相结合的学科,而本书又主要依实验为依托(在实验的基础上编写的),所以,培养学生的观察能力、引导学生学会设计实验和能够动手操作尤为重要。
考虑到本课的特点,我准备采取设置情境教学,让学生积极主动的参与到教学活动中来,具体来说主要采用直观演示法:采用播放……有关图片、视频等手段对……进行直观演示,【激发学生的学习兴趣,促进学生对知识的掌握。
】
活动探究法:通过创设情景等活动形式获取知识,培养学生的自学能力、思维能力。
分组讨论法:针对学生提出的问题,组织学生进行分组讨论,【培养学生的团结协作的精神。
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俗话说:好的方法能够事半功倍,没有学不好的学生,只有不会学习的学生,在教学中,我特别重视对学生学法的指导,教会他们活学活用,而不是死板硬套死记硬背,具体说来我准备引导他们用理解记忆法、分析归纳法、自主探究法、
总结反思法等方法来学习本课。
分析了教法和学法,下面我将具体说一下本次说课的第三部分…——教学设计,这一部分我将分为三个环节
一,温故知新,引入新课
首先,我先提问学生上节课学习的主要内容,了解他们的掌握情况,温故知新。
接着我将利用课件(视频小片段、图片播放)演示等播放……的图片(内容),引出新课(……内容)创设教学情境,自然地引入教学主题……,进入到教学的第二环节
第二环节,创设情境,讲授新课
然后在讲授新课环节,接着利用课件演示……提出……的问题,引导学生思考,
向学生讲解有关……的基础知识,从……讲起,……
由于本节课的重点是实验,按照新的课程标准,教师不能只依照传统教学方法,照猫画虎式地按照实验步骤完成实验,要注重对学生探究能力的培养。
不仅要让学生知道实验的步骤和方案,还要使学生理解每一个实验步骤的设计原理,体验科学探究的过程和方法。
所以我采用播放……让学生自己通过……的观察分析, 自主设计实验步骤并对实验结果进行分析,使学生在设计实验的过程中体验科学的方法,在实验中加深理解,变抽象内容为具体设计,更好地突破了重难点,更培养了他们对知识的探索能力
找同学描述自己的设计方案,然后通过其他学生对其方案进行评价,并提出完善方案(修改建议),最后由我及时进行总结并给出完善、详细的设计方案,并总结探究性实验的设计原则:1、提出实验假设2、设计探究实验方案3、得出实验结论并进行分析,
接着,再次让学生观察或思考试验流程,鼓励学生大胆阐述自己的见解,指出实验应注意的问题,实验中有关操作的调控,我在根据学生的讨论归纳,结合教材……的内容进行详细讲解,师生一起互动,突破难点
在完成本课主要教学内容后,我将对教材中有关……的知识点进行适当引申,比如……,以拓宽学生的知识面,也有利于学生对知识点的串联积累及其思维的展开,达到举一反三的效果。
接着进入第三环节
第三,整体回顾,归纳小结
最后,对本课进行小结,简要回顾本节课学习的主要内容……,并指出那些内容需要学生记忆,比如……,那些需要理解,那些需要课下自己查阅资料。
之后,布置作业,难度要适中,既兼顾基础,又有拔高锻炼
最后,说我的板书设计,也是我说课的第四部分,我将这样设计本课的课堂板书……
我认为这样的设计比较直观系统,一目了然。
简要体现了教材中的知识点,便于学生理解。
各位领导老师,本节课我以“教师为主导,学生为主体,以实验为基础,一学法指导为中心,让学生主动地参与到知识形成的整个思维过程中来,并最终达
到预期的教学效果。
我的说课完毕,谢谢大家!
高中生物说课稿大全《生态系统的结构》说课稿
《生态系统的结构》说课稿
一、说教材。
本章是高中生物必修3的第五章,前面一章是《种群和群落》,是这一章的学习基础。
平时学生也接触一些人工生态系统如城市生态系统、农田生态系统、果园生态系统等,所以本章的学习过程既是对已有经验进行解释的过程,又是在已有经验的基础上建构新概念的过程。
二、说教学目标。
本节内容既要在原有经验基础上复习巩固,又要建构新概念,且提高学生建构概念模型的能力。
所以确定目标是:
1.明确什么是生态系统。
2.讨论某一生态系统的结构。
3.城市建构生态系统的结构模型。
三、说教学重点、难点。
建构模型的抽象思维能力要求教高,但又是提高学生概括能力,培养整体观点的好方法、途径。
所以本节重点和难点是生态系统结构模型的建立、分析、理解。
四、说教学方法。
问题--à学习--à尝试--à讨论--à修正--à完成构建
生态系统结构模型的建立是本节的教学重点,因此采用上述的教学方法。
五、说教学过程。
1.引入:复习种群、群落,引出生态系统概念、建立三者关系的模型。
2.生态系统的结构:
①列表分析图5-1的各成分的联系、区别
②建立生态系统成分的四者相互联系的模型。
3.食物链、食物网。
分析图5-5
学生分析,并交流数食物链的方法。
重点是方法的建立,最后教师指出注意事项,如
①三级消费者与第三营养级的区别。
②食物链中起点是生产者,重点是不被捕食的消费者。
③生物的种间关系会重叠,如既是捕食又是竞争。
④一种生物可能占多个营养级等等。
作业:创新P132 研讨二表、图的总结
P135 7、8 P136 3
既复习知识,又巩固模型建立的能力培养。