大学生如何培养英语口语交际能力
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大学生如何培养英语 口语交际能力
吴非 儿
浙江省 绍兴越 秀外 国语 学院 浙江
绍兴 ３ １ ２ ０ ０ ０
【 摘 要 】英语作 为国际交流语 言，从小就被我们所学 习，我们 学习英语主要是以写为主 ，所以发音什 么的都没有被重视 （ 我们喜欢用谐音记忆英 语） ，但是 当我们走进 大学，发现我们 的英语 口语 能力简直拿 不上台面，尤其是 当我们 面临 口 语考试 的时候 ，更是悔 不当初 。本文总结 了一些提 高 英语 口 语 交际能力的对策 ，希望与诸位 同学共勉。 【 关键词 】大学生 英语 口语 交际能力
、
当前形 势下大学英语 口语能力培养的重要性和紧迫性
随着我 国对外开放的不断深入 以及经济 的迅速发展， 社会 对于人 才 的培养提出了更高的要求 。 社会上不仅需要外语人才的单位越来越多， 而 且对英语 的实际运用能力的要求也越来越高。 但是，目 前我国大学英语教 学还普遍存在 “ 费时较多， 收效较低”， 所花时间和代价与教学效果不相
语表达思想的能力 的重要手段 和途径 。用英语思维是指排 除本族语的干 扰， 用英语直接理解 、判断思考和表达的能力 。如果我们没有经过英语思 维能力的训练， 大都是把听的内容翻译成 自己的母语后再储存在大脑记忆 里， 在表达前， 我们想说的内容， 在脑子里下意识地寻求母语的表达方式， 然
能极大地提高我们的写作能力。
读还可 以，口语不行 ，听力很差 ，书写凑合。但每个人具体情况又都不
一
样， 有人阅读专业书一 目十行 ， 但读报纸很费劲 。有人听新闻可 以，
听别的不行。你必须首先 了解 自己， 然后针对你 的情况对症下药。 这种 评估工作 最好找英语好的人帮你做 ，如果不方便 ，只能 自己评 自己 ， 就
十几年的英语学习都是失败的。
一
人单位在对求职者进行面试时 ， 对其 口语能力提 出要求并进行考核。这 是社会的客观要求 ，要求大学毕业生必须具备一定的口语交流能力。 ３ 、英语 口语能力是我们 的主观 需求 。 从我们学习者的主观方面来看 ，口 语能力的培养也是不容忽视的。 同时南京某高校一位英语 老师 以问卷调查 的方式 ，发现学生在大学学 习 期 间最希望掌握 的英语技能是 Ｅ ｌ语 。因此 ， 为 了顺应时代 、社会发展对 人才 的要求 ，我国公外学生的 Ｅ ｌ 语能力的培养是 当务之急。可见 ，从社
２ 、英语 口语 能力是 时代的客观 需求 。
时代在发展 ， 对英语交际能力培养 的要求也会相应调整 。过去 ，英
语读写能力受到很大重视 ，是 因为当时国家开放不够 ，读写足以到达交
际的 目的。然而 ，随着对外交流 日益频繁 ，听说交际能力 的重要性不断 加强 ， 这使得对英语 口 语能力的培养提高到 了一个不容忽视的程度。因
此国家教育部号召实施 大学英语教学改革 ，提出了 “ 将原来的以阅读 理 解为主转变到以听说为主、 全面提高综合应用能力上来” ， 以适合时代发 展的要求 。同时 ， 随着＠Ｉ ｉ ｌ ｉ ｉ 人 ｗｒ ０及全球化的进程加快 ， 对外经济 、 文化 、 科学和技术等方面的交流成为中国社会发展过程中不可或缺的一
要尽量做到客观 。其次 、确定 自己的发音水平 。我有个朋友对我说他 的 发音没问题，可实际上他说得很多词我都听不懂。你学 的是英国音还是 美 国音都无所谓 ，反正最终从你嘴里出来 的肯定是中国音 。最重要 的是
发音要合理 。 英语每一个单词都有 自己的念法 ， 你不能凭空想象。再次 、 确定 自己的英语学习 目标，这里仅把 口 语交流做为 目 标 。最后 、开始学
中图分类号：Ｇ６ ２ ３ ＿ ３ ｌ文献标识码 ：Ａ 文章编号 ：１ ０ ０ ９ — ４ ０ ６ ７ （ ２ ０ １ ３ ） ０ １ — １ ５ ２ — ０ ２
从小学开始 ，我们学 习了十来年的英语 ，但是英语 Ｅ ｌ 语交际能力却 依然不敢恭维 ，也就是俗话说 的 “ 聋子英语 … ‘ 哑 巴英语” 。而英语的 目 的就是交流 ， 如果我们没有足够强 的英语 口 语交 际水平 ， 那 么可 以说这
学生其它技能的同时 ， 提高学生的口语交际能力。
那 么，如何才能提高 自身英语口语交际水平呢？
二 、提高 自身英语 口语交际水平的策略
１ 、认 清 自己，确定 目标 首先 、确定你 自己的英语水平 。中国大学毕业生的通病是 ，书面阅
目标和要求。 不少学生从中学到大学虽经过十年的外语学 习， 但仍未摆脱 “ 哑巴英语”的困境， 很多学生毕业后仍无法正确用英语进行交流 。 但是
适应的问题 。 由于长期 以来受传统教学方法的影响，再加上教学条件 的制 约 及考试机制和评价 机制的不完善 ，国内的英语教学尤其 是 口语教学， 多年来一直是大学英语教学 中最薄弱的环节 。大部分学生 的口语能力无 法跟上现代社会快速发展的步伐， 也达不到国家针对大学英语教学提 出的
会和学生 的要求出发 ，大学英语教师应该改进现行的教学模式 ，在保证
英语 口语确实存在很重要的作用 ： １ 、英语 口语 能力对英语教育有促进作用。 在外语教学 中，口语能力 的培养不仅是教学 目的之一 ，也是促进其 他语言能力发展的一种手段。 口语 中的听和说 是密切联系的 ，听和说 的 技能可 以相互促进发展 。在 口语 实践 中听不懂或说不 出的地方都可 以通 过对方 的解释而明了。听懂的内容稍加练习就会说 了，而会说的内容 听 起来也 比较容易。通过开 口说 ，可 以更深刻地理解话语的重音、节奏 、
习。
速度 、语气 、 语 调、停顿所携带的信息 ，这必ห้องสมุดไป่ตู้会增强辩音理解能力 ， 促进听力技能的提高 。同时 ，因为口语练习 ，必然要求学生熟记经典 的
语 句，而经典的语句概括了英语语法 、词语用法。所 以提高 口语练习也
２ 、培养英语思维 习惯
英语 口语教学 的要求是 培养 口头交际能力， 要尽可能地做 到语 言清 晰、表达流畅 、 词会达意， 养成良好的 口头交际的习惯 。 那么， 如何才能做 到这一点呢？ 培养用英语思维 的习惯， 加强英语思维能力训练是培养用英
吴非 儿
浙江省 绍兴越 秀外 国语 学院 浙江
绍兴 ３ １ ２ ０ ０ ０
【 摘 要 】英语作 为国际交流语 言，从小就被我们所学 习，我们 学习英语主要是以写为主 ，所以发音什 么的都没有被重视 （ 我们喜欢用谐音记忆英 语） ，但是 当我们走进 大学，发现我们 的英语 口语 能力简直拿 不上台面，尤其是 当我们 面临 口 语考试 的时候 ，更是悔 不当初 。本文总结 了一些提 高 英语 口 语 交际能力的对策 ，希望与诸位 同学共勉。 【 关键词 】大学生 英语 口语 交际能力
、
当前形 势下大学英语 口语能力培养的重要性和紧迫性
随着我 国对外开放的不断深入 以及经济 的迅速发展， 社会 对于人 才 的培养提出了更高的要求 。 社会上不仅需要外语人才的单位越来越多， 而 且对英语 的实际运用能力的要求也越来越高。 但是，目 前我国大学英语教 学还普遍存在 “ 费时较多， 收效较低”， 所花时间和代价与教学效果不相
语表达思想的能力 的重要手段 和途径 。用英语思维是指排 除本族语的干 扰， 用英语直接理解 、判断思考和表达的能力 。如果我们没有经过英语思 维能力的训练， 大都是把听的内容翻译成 自己的母语后再储存在大脑记忆 里， 在表达前， 我们想说的内容， 在脑子里下意识地寻求母语的表达方式， 然
能极大地提高我们的写作能力。
读还可 以，口语不行 ，听力很差 ，书写凑合。但每个人具体情况又都不
一
样， 有人阅读专业书一 目十行 ， 但读报纸很费劲 。有人听新闻可 以，
听别的不行。你必须首先 了解 自己， 然后针对你 的情况对症下药。 这种 评估工作 最好找英语好的人帮你做 ，如果不方便 ，只能 自己评 自己 ， 就
十几年的英语学习都是失败的。
一
人单位在对求职者进行面试时 ， 对其 口语能力提 出要求并进行考核。这 是社会的客观要求 ，要求大学毕业生必须具备一定的口语交流能力。 ３ 、英语 口语能力是我们 的主观 需求 。 从我们学习者的主观方面来看 ，口 语能力的培养也是不容忽视的。 同时南京某高校一位英语 老师 以问卷调查 的方式 ，发现学生在大学学 习 期 间最希望掌握 的英语技能是 Ｅ ｌ语 。因此 ， 为 了顺应时代 、社会发展对 人才 的要求 ，我国公外学生的 Ｅ ｌ 语能力的培养是 当务之急。可见 ，从社
２ 、英语 口语 能力是 时代的客观 需求 。
时代在发展 ， 对英语交际能力培养 的要求也会相应调整 。过去 ，英
语读写能力受到很大重视 ，是 因为当时国家开放不够 ，读写足以到达交
际的 目的。然而 ，随着对外交流 日益频繁 ，听说交际能力 的重要性不断 加强 ， 这使得对英语 口 语能力的培养提高到 了一个不容忽视的程度。因
此国家教育部号召实施 大学英语教学改革 ，提出了 “ 将原来的以阅读 理 解为主转变到以听说为主、 全面提高综合应用能力上来” ， 以适合时代发 展的要求 。同时 ， 随着＠Ｉ ｉ ｌ ｉ ｉ 人 ｗｒ ０及全球化的进程加快 ， 对外经济 、 文化 、 科学和技术等方面的交流成为中国社会发展过程中不可或缺的一
要尽量做到客观 。其次 、确定 自己的发音水平 。我有个朋友对我说他 的 发音没问题，可实际上他说得很多词我都听不懂。你学 的是英国音还是 美 国音都无所谓 ，反正最终从你嘴里出来 的肯定是中国音 。最重要 的是
发音要合理 。 英语每一个单词都有 自己的念法 ， 你不能凭空想象。再次 、 确定 自己的英语学习 目标，这里仅把 口 语交流做为 目 标 。最后 、开始学
中图分类号：Ｇ６ ２ ３ ＿ ３ ｌ文献标识码 ：Ａ 文章编号 ：１ ０ ０ ９ — ４ ０ ６ ７ （ ２ ０ １ ３ ） ０ １ — １ ５ ２ — ０ ２
从小学开始 ，我们学 习了十来年的英语 ，但是英语 Ｅ ｌ 语交际能力却 依然不敢恭维 ，也就是俗话说 的 “ 聋子英语 … ‘ 哑 巴英语” 。而英语的 目 的就是交流 ， 如果我们没有足够强 的英语 口 语交 际水平 ， 那 么可 以说这
学生其它技能的同时 ， 提高学生的口语交际能力。
那 么，如何才能提高 自身英语口语交际水平呢？
二 、提高 自身英语 口语交际水平的策略
１ 、认 清 自己，确定 目标 首先 、确定你 自己的英语水平 。中国大学毕业生的通病是 ，书面阅
目标和要求。 不少学生从中学到大学虽经过十年的外语学 习， 但仍未摆脱 “ 哑巴英语”的困境， 很多学生毕业后仍无法正确用英语进行交流 。 但是
适应的问题 。 由于长期 以来受传统教学方法的影响，再加上教学条件 的制 约 及考试机制和评价 机制的不完善 ，国内的英语教学尤其 是 口语教学， 多年来一直是大学英语教学 中最薄弱的环节 。大部分学生 的口语能力无 法跟上现代社会快速发展的步伐， 也达不到国家针对大学英语教学提 出的
会和学生 的要求出发 ，大学英语教师应该改进现行的教学模式 ，在保证
英语 口语确实存在很重要的作用 ： １ 、英语 口语 能力对英语教育有促进作用。 在外语教学 中，口语能力 的培养不仅是教学 目的之一 ，也是促进其 他语言能力发展的一种手段。 口语 中的听和说 是密切联系的 ，听和说 的 技能可 以相互促进发展 。在 口语 实践 中听不懂或说不 出的地方都可 以通 过对方 的解释而明了。听懂的内容稍加练习就会说 了，而会说的内容 听 起来也 比较容易。通过开 口说 ，可 以更深刻地理解话语的重音、节奏 、
习。
速度 、语气 、 语 调、停顿所携带的信息 ，这必ห้องสมุดไป่ตู้会增强辩音理解能力 ， 促进听力技能的提高 。同时 ，因为口语练习 ，必然要求学生熟记经典 的
语 句，而经典的语句概括了英语语法 、词语用法。所 以提高 口语练习也
２ 、培养英语思维 习惯
英语 口语教学 的要求是 培养 口头交际能力， 要尽可能地做 到语 言清 晰、表达流畅 、 词会达意， 养成良好的 口头交际的习惯 。 那么， 如何才能做 到这一点呢？ 培养用英语思维 的习惯， 加强英语思维能力训练是培养用英