想象思维训练
创造性思维训练：想象和联想
形象想象法
• 有一个房间，点燃了10支蜡烛。一阵风吹 来，吹灭了3支。过了一会儿又吹灭了3支。 把窗户关起来以后，蜡烛就再也没有被吹 灭了。
• 请问:最后还剩下几支蜡烛?
行驶的公交车
• 一个人在纽约看见一辆公交车，如下图所 示。车现在没有开，你能分辨出车将向哪个 方向行驶吗?
形象组合法
• 形象组合法是指将不同的意象合成一个新 的整体，使组合后的整体价值大于各个意 象价值的简单加合。
自由联想
• 说出图形代表的意义（3 个以上）
思考题
• 请描述军队与人脑的相似之处？
• 请用一个形象比喻说明一个人说话做事很 罗嗦。 • 请用一个形象的比喻说明长远利益与短期 利益的关系。
创造性思维训练
想象和联想训练
想象和联想
• 想象和联想是最常用的形象思维。 • 想象思维：根据已经掌握的知识和经验或感性形 象，来设想、构思未知事物以及被创造的事物的 形象的一种创造性思维活动的基本方式。 •
• 联想思维：根据当前感知到的事物、概念或现象， 想到与之相关的事物、概念或想象的思维活动。 联想思维方式也就是通常所说的由此及彼、举一 反三，触类旁通。
• 请你运用形象组合方法，将以下物体组合 成有新意的事物。 • 请你运用形象组合方法设计出有创意的家 具。 • 形状：矩形、方形、菱形、圆形、三角形 、可折叠式 • 种类：桌子、椅子、衣柜、茶几、沙发、 床
类比联想法
• 类比法的实施分为:直接类比、仿生类比、 对称类比。 • 直接类比法：根据原型的启发，直接将一 类事物的现象或规律用到另一类事物上。 • 仿生类比:对称类比:这是利用对称关系进 行类比而产生新成果。
对比联想法、因果联想法
• 对比联想法：对事物的性质、特点、形状、 结构等方面进行相反、对立或差异的比较 而形成的联想。 • 因果联想法：由事物的原因联想事物的结 果，或由事物的结果想象事 强制联想法：给定两个看似不相及的事物, 利用联想把它们联系起来,从中看出它们之 间的联系形式。 • 自由联想法：多种联想形式在应用中相继 连续出现的一种联想形式。统筹人们进行 联系时是多步自由联想，多步联想能毫不 相干的一些事物通过联想链接起来，从而 引发新的想法。
联想与想像发散性思维训练教案
联想与想象发散性思维训练教案第一章：联想与想象发散性思维概述1.1 联想与想象发散性思维的定义1.2 联想与想象发散性思维的重要性1.3 联想与想象发散性思维的培养方法第二章：词语联想训练2.1 词语联想的概念与作用2.2 词语联想的技巧与方法2.3 词语联想训练的实践操作第三章：图像联想训练3.1 图像联想的概念与作用3.2 图像联想的技巧与方法3.3 图像联想训练的实践操作第四章：故事情节联想训练4.1 故事情节联想的概念与作用4.2 故事情节联想的技巧与方法4.3 故事情节联想训练的实践操作第五章：想象发散性思维训练5.1 想象发散性思维的概念与作用5.2 想象发散性思维的技巧与方法5.3 想象发散性思维训练的实践操作第六章：类比联想训练6.1 类比联想的概念与作用6.2 类比联想的技巧与方法6.3 类比联想训练的实践操作第七章：想象创意训练7.1 想象创意的概念与作用7.2 想象创意的技巧与方法7.3 想象创意训练的实践操作第八章：思维导图训练8.1 思维导图的概念与作用8.2 思维导图的制作技巧与方法8.3 思维导图训练的实践操作第九章：实际应用案例分析9.1 联想与想象发散性思维在各个领域的应用9.2 具体案例分析与讨论9.3 实践练习与反思10.2 联想与想象发散性思维训练的拓展活动10.3 学生作品展示与评价重点和难点解析一、联想与想象发散性思维概述补充说明：详细解释联想与想象发散性思维的概念，强调其在创造性思维中的核心地位，并探讨其在个人成长和社会进步中的作用。
二、词语联想训练补充说明：提供多种词语联想的具体练习，如自由联想、分类联想、逆向联想等，并指导学生如何通过日常积累和思维训练提高联想能力。
三、图像联想训练补充说明：介绍如何通过观察图像的细节、色彩、形状等元素进行联想，并指导学生如何将图像联想应用于艺术创作和设计思维中。
四、故事情节联想训练补充说明：通过案例分析，展示如何从简单的情节出发，展开丰富的联想，并指导学生如何将故事情节联想应用于文学创作和叙事表达中。
有关于想象思维的训练和案例
有关于想象思维的训练和案例初中生想象思维能力进一步发展,好奇心强、想象力丰富,这是学习科学知识的动力。
下面为大家介绍的有关于想象思维的训练和案例，希望对您有帮助哦。
有关于想象思维的训练和案例 1、想象思维概念想象人们对大脑中已有记忆表象(印象)进行新的加工、改造、重组而创造出新形象的思维活动。
(1)想象思维的基本元素是记忆表象。
表象，是人脑对外界事物通过形象储存下来的信息，包括静止的、活动的画面，平面的、立体的画面,有声的、无声的画面。
作为心理过程结果，它就是在大脑中保持的客观事物的形象。
我们在看小说时，头脑中会出现各种人物和情景的形象;久别的老同学偶然相遇时，从前在一起生活、学习中的情景都仿佛浮现在自己的眼前，这些情景就是表象。
[案例1] 相对论的诞生爱因斯坦相对论的诞生是想象力赋予它生命。
他认为从牛顿以来对空间、时间、引力三者相互关系及运动规律永恒不变的理论有失偏颇，似乎感到有一种新的理论体系可以推翻这个论断，但有时几乎它就要在脑中形成概念，却又给某个“瓶颈”卡住了。
1895年夏天，一次，16岁的爱因斯坦信步而行，登上一座小山，找到了一处理想的地方躺下，他半眯着眼睛，仰望天空，阳光穿过他的睫毛，射在他的眼睛上。
他好奇地想象，如果自己骑在一束光上去旅行，那将是什么样子呢?然后问自己：如果这时在出发地有一座时钟，从我所处的位置看，它的时间会怎样流逝呢?我能同时看到过去、现在和未来吗?于是，他的智慧在想象中闪光，由此，相对论的灵感及理论体系脱颖而出。
(2)想象思维是个体对已有表象进行加工，产生新形象的过程。
想象以记忆表象为基础，但它不是记忆表象的简单再现。
想象是以组织起来的形象系统对客观现实的超前反映。
工程师根据自己在建筑方面的知识经验，设计出建筑物的形象。
在想象中，这些记忆表象的画面就像过电影一样，在脑中涌现，经过粘合、夸张、人格化、典型化等加工，当形成新的有价值的表象时，新想法、新技术、新产品出现了。
如何帮助小学一年级孩子提高空间想象力
如何帮助小学一年级孩子提高空间想象力在小学一年级的阶段，孩子们正处于对世界充满好奇的阶段，他们对于事物的空间感知和想象力都有待培养和发展。
提高孩子的空间想象力对于他们今后的学习和生活都起着重要的作用。
本文将从几个方面介绍如何帮助小学一年级孩子提高他们的空间想象力。
1.利用游戏与玩具拓展空间想象力游戏和玩具是小学一年级孩子学习和探索的好工具，通过利用适合他们年龄的玩具和游戏，可以帮助他们发展和拓展空间想象力。
例如，搭积木、玩拼图、堆叠小木块等游戏可以锻炼孩子对物体的空间关系的认知能力。
2.培养观察力和想象力通过观察周围的事物，培养孩子们的观察力和想象力，可以帮助他们提高空间想象力。
在户外活动中，引导孩子观察周围的自然风景、建筑物和物体的形状等，帮助他们形成对空间的感知和想象。
在家里，可以给孩子看图片、读绘本，引导他们想象画面中的场景和物体。
3.进行手部和身体活动手部和身体活动是培养孩子空间想象力的有效方法。
例如，可以引导他们画画、剪纸、折纸飞机等手工活动，锻炼他们的手眼协调和空间构图能力。
同时，进行一些动作游戏，如模仿动物的动作、模拟日常生活中的场景，让孩子通过身体活动感受和理解空间。
4.引导孩子进行空间思维的训练要提高孩子的空间想象力，需要进行一些空间思维的训练。
可以给孩子提供一些简单的几何图形，让他们进行组合、拼凑、分割等操作，培养他们的空间思维能力。
同时，可以引导他们进行一些游戏，如盲人摸象、在空间中找不同等，让他们在游戏中学习和探索空间概念。
5.多角度观察和描述事物教会孩子多角度观察和描述事物，可以帮助他们拓展空间想象力。
可以引导孩子描述周围事物的形状、颜色、大小等特征，让他们从不同的角度思考和观察。
同时，可以鼓励孩子将所观察到的事物用绘画、文字等方式表达出来，提高他们的表达能力和思维能力。
6.利用科技工具辅助训练在现代科技的发展中，可以利用一些科技工具进行空间想象力的训练。
例如，使用电脑、平板电脑等电子设备播放一些关于空间想象力的视频、动画、游戏等，让孩子在科技的帮助下进行空间思维的训练。
国外大师的绘画中想象思维的训练步骤
国外大师的绘画中想象思维的训练步骤绘画，作为艺术的一种表现形式，不仅仅是技巧的展现，更是创作者内心世界的表达。
在国外，许多绘画大师都强调想象思维在创作过程中的重要性。
想象思维，即通过联想、回忆、创造等方式，将现实与虚构、已知与未知相结合，形成新的视觉形象。
以下是国外大师的绘画中想象思维的训练步骤。
1. 观察与感知：想象思维的基础在于对世界的观察与感知。
大师们常常强调要从日常生活中汲取灵感，细心观察身边的人、事、物，深入体验并感知其内在的情感与意义。
通过观察，艺术家能够捕捉到事物的细节、光影的变化、色彩的搭配等，为后续的想象提供素材。
2. 记忆训练：记忆是想象的基础。
大师们会进行一系列的记忆训练，如观察某物后闭上眼睛，试图在脑海中重现其形象。
这种训练有助于提高记忆能力，同时也激发了艺术家的创造力。
3. 打破常规：想象思维的关键在于突破常规，敢于挑战既定的规则与框架。
大师们鼓励艺术家们跳出舒适区，尝试新的题材、技法与表达方式。
这种敢于挑战的精神有助于打破思维定式，激发新的创意。
4. 联想与组合：想象不仅仅是创造新的事物，更是将不同的事物、元素进行联想与组合。
大师们引导艺术家们从不同的角度看待事物，将看似无关的元素进行巧妙的结合，形成独特的画面。
5. 实践与反思：想象思维的训练并非一蹴而就，需要不断地实践与反思。
大师们鼓励艺术家们在创作过程中保持开放的心态，接受批评与建议，不断调整和完善自己的作品。
同时，他们也强调反思在提高想象思维能力中的重要性，鼓励艺术家们回顾自己的创作过程，总结经验教训。
6. 情感表达：绘画不仅仅是技巧的展现，更是情感的流露。
大师们强调在想象思维中融入情感的重要性。
他们引导艺术家们深入挖掘自己的情感世界，将个人的感受融入到作品中，使画面更具感染力。
7. 跨学科学习：想象不受限于某一领域，它可以跨越学科、文化与时代。
大师们鼓励艺术家们拓宽视野，学习其他学科的知识，如文学、哲学、历史等。
想象力的训练方法有哪些
想象力的训练方法有哪些想象力是我们大脑的一项重要能力，它可以帮助我们思考创造性的解决问题、创造独特的艺术作品、构建复杂的理论模型，甚至探索未来的可能性。
不管是在日常生活、学习还是工作中，提升想象力都能够为我们带来许多益处。
下面是一些可以帮助训练想象力的方法：1.阅读扩展类的书籍：阅读是一种强大的工具，通过阅读我们可以学习到许多不同领域的知识和观点，进而激发我们的想象力。
可以选择一些科幻小说、奇幻小说或者文学作品来阅读，这样会让你进入不同的世界，刺激你的大脑去想象其中的情节和人物。
2.观察细节：在生活中多观察周围的人、物、环境，尤其是那些细微的细节。
可以注意到别人的穿着、举止、表情等，也可以观察室内外的物品、色彩、质地等。
这样的观察可以帮助你培养对细节的敏感，并且在思考问题或者创作时更加具体和生动。
3.创造性的写作：写作是培养想象力的一种有效方法。
可以尝试写一些短篇小说、诗歌、日记等，将自己的想象力通过文字表达出来。
写作时可以尽情展现自己的创造力和想象力，不拘泥于现实的局限，去创造一个完全属于自己的世界。
5.与他人分享想法：与他人讨论、分享自己的想法也可以激发想象力。
与他人的交流可以带来新的观点和思路，可能会让你看到问题的不同方面，从而帮助你培养更广阔的想象力。
6.积极尝试新事物：尝试新事物可以拓展我们的视野，给大脑带来新的刺激。
可以去尝试一些新的运动、艺术形式、音乐等，这些新的经验和感觉都会激发你的想象力。
7.练习思维导图：思维导图是一种图形化的思考工具，可以帮助我们更好地整理思维和观点，提高创造力和想象力。
可以尝试使用思维导图来思考、记录和组织自己的想法，这样可以更清晰地了解自己对一些问题或主题的认知。
8.引发好奇心：保持好奇心是培养想象力的重要因素。
不断追问为什么，不断寻找问题的答案，不断尝试新的事物，都可以激发我们的好奇心，并且培养我们的想象力。
训练想象力需要时间和坚持，不能急于求成。
以上的方法只是一些基本的指导，最重要的是找到适合自己的方法，并且持之以恒地进行训练。
第8章 想象思维及其训练
六、思考练习题
1．闭上眼睛，想象一张你所熟悉的脸： 2．想象一匹正在飞奔的马： 3．想象一朵玫瑰花苞： 4．想象云中的月亮
六、思考练习题
5．立方体六个面都涂上了黑漆。在三 个面上各切两刀，大立方体变成了多 少个小立方体？其中，有几个三面涂 漆的？几个两面涂漆的？有几个一面 涂漆的？有几个完全没有涂漆的？
1．高度自由性 2．易变与偶然性 3．情绪性 4．现实性
5．主动性
6．独创性
第1节 什么是想象思维
三、想像的作用 1．粘合作用:形象的粘合;功能的粘合;形质 的粘合 2．填充作用 3．超越作用 4．启动作用 5．先导作用 6．催化作用
第2节 想象思维的方式
【案例】“100两银子”的故事 有个商人在外做生意。他的同乡要回家，于是他就 托同乡带100两银子和一封家书给妻子。同乡在路上 打开信一看，原来只是一幅画，上面画着一棵大树， 树上有8只八哥。四只斑鸠。同乡大喜：信上没写多 少银子，我留下50两，她也不知。 同乡将书信和银子交给商人妻子以后，说：“你丈 夫捎给你50两银子和一封家书，你收下吧！”商人 妻子拆信看过后说：“我丈夫让你捎带 100两银子， 怎么成了50两？”那同乡见被识破，忙道：“我是 想试试弟媳聪明不聪明。”忙把那50两银子送给了 商人的妻子。
第3节 想象思维训练
一、克服抑制想象思维的障碍 1.环境方面的障碍 2.心理状态 3.内部智能障碍 二、无意想象训练 1．精神放松 2．注意力集中 3．记下结果
第3节 想象思维训练
三、再造性想象训练 四、创造性想象训练 五、幻想性想象训练 1．敢于奇思异想 2．善于移花接木。 3．展开你丰富的想象。
第2节 想象思维的方式
一、无意想象 事先没有预定的目的，不受主体意识支 配的想象。 是在外界刺激的作用下，不由自主地产 生的。
思维训练三年级试题及答案
思维训练三年级试题及答案
一、逻辑推理
1. 小明、小华和小刚是三个好朋友，他们分别住在三个不同的楼层。
小明住在最高层，小华不住在最底层，小刚住在小华的楼下。
请问他
们分别住在几楼？
答案：小明住在3楼，小华住在2楼，小刚住在1楼。
2. 有红、黄、蓝三种颜色的球，分别放在三个盒子里。
如果红球不在
第一个盒子里，那么黄球一定在第一个盒子里吗？
答案：不一定，因为题目没有给出红球和黄球的确切位置关系。
二、空间想象
1. 一个立方体有6个面，如果将立方体的每个面都涂成不同的颜色，
那么最少需要几种颜色？
答案：最少需要2种颜色。
2. 如果一个房间的长是5米，宽是3米，那么这个房间的周长是多少？
答案：周长是16米。
三、数学计算
1. 小红有3个苹果，小明给了她5个苹果，现在小红有多少个苹果？
答案：小红现在有8个苹果。
2. 一个数加上6等于15，这个数是多少？
答案：这个数是9。
四、图形识别
1. 一个正方形有4个角，如果将一个角剪去，剩下的图形有多少个角？
答案：剩下的图形有5个角。
2. 如果一个三角形的底边长是6厘米，高是4厘米，那么这个三角形
的面积是多少？
答案：这个三角形的面积是12平方厘米。
结束语
通过这些思维训练试题，我们希望三年级的学生们能够锻炼自己的逻
辑思维、空间想象和数学计算能力。
希望你们在解答这些问题的过程中，不仅能够获得知识，还能够享受到思考的乐趣。
如何培养幼儿的创造性思维和想象力
如何培养幼儿的创造性思维和想象力一、引言幼儿时期是孩子成长发展的关键时期，是培养孩子创造性思维和想象力的重要阶段。
创造性思维和想象力是孩子未来学习和生活中不可或缺的能力，对于培养孩子的创新精神和解决问题的能力具有重要意义。
本文将探讨如何培养幼儿的创造性思维和想象力，并提供一些实用的方法和建议。
二、提供丰富多样的学习环境1. 搭建合适的玩具和游戏场所为孩子提供多种多样的玩具和游戏场所，例如积木、拼图、涂鸦本等，让孩子在玩耍的过程中能够尽情地发挥创造力和想象力。
同时，注重提供良好的环境，创造出宽松、自由的氛围，让孩子能够自由地思考和尝试新的想法。
2. 鼓励学习通过绘画、手工制作等艺术形式表达想法给孩子提供丰富的绘画用具和手工材料，鼓励他们通过绘画、手工制作等形式将自己的想法表达出来。
这种方式不仅能够培养孩子的创造力和想象力，还能够提升他们的手眼协调能力和动手能力。
三、培养幼儿的观察力和思维能力1. 鼓励孩子提出问题并寻找答案鼓励孩子在日常生活中提出各种问题，并引导他们通过观察和思考来寻找答案。
例如，当孩子问到为什么天空是蓝色的时候，家长可以引导孩子观察和思考，解释光的散射原理，帮助孩子理解。
2. 进行观察游戏和思维训练在孩子的日常生活中，可以进行一些观察游戏和思维训练。
比如，带孩子去动物园观察动物的行为，或者组织一些谜题和推理游戏，让孩子通过观察和思考来解决问题，培养他们的观察力和思维能力。
四、鼓励孩子进行自主探索和创造1. 培养孩子的好奇心和求知欲鼓励孩子主动探索新事物，培养他们的好奇心和求知欲。
可以带孩子去参观博物馆、科技展览等地方，让他们亲自观察和体验，激发他们对未知世界的探索欲望。
2. 提供解决问题的机会让孩子参与一些实践活动，例如组织小型的科学实验、解决问题的小组活动等，让他们亲自动手解决问题，培养他们的创造性思维和解决问题的能力。
五、给予积极的肯定和鼓励1. 肯定孩子的每一次尝试和努力无论孩子的创造成果是成功还是失败，都要给予积极的肯定和鼓励。
幼儿想象力有哪些训练方法
幼儿想象力有哪些训练方法想象能力是一个人智力的重要组成部分，而幼儿的想象是可以通过大有效的早期诱导而迅速发展起来的。
那作为家长的我们应该怎么去做呢?下面小编为你整理幼儿想象力训练方法，希望能帮到你。
幼儿想象力训练方法方法一在生活情景中想象大人要善于利用宝宝在生活中看到的一些情景，引导他想象出不在眼前的情景，以培他的想象力，如看到了一轮夕阳，对宝宝说：“你看，太阳快下山了，它红红的，真像个大红球。
你说，它还像什么呢” “嗯，宝宝说得真好，它像一个红苹果。
它还像什么呢?”诱导宝宝想象出多种情景，想象得越多越好，如像布娃娃的脸、像红灯笼、像红气球等等。
方法二想象一物多用找一些常见的物品，让孩子想象它有什么作用。
如拿一只铅笔问孩子：“铅笔有什么作用?”孩子会马上回答：“能写字、能画画。
”此时大人要加以引导：“宝宝真聪明，回答得很好。
再想一想还有什么作用?”孩子想得越多越好，如还能敲鼓、能做蚂蚁过河的小桥、能搅拌水、能当小尺用、能支撑小物品等等。
这些都是具有发散性、创造性的想象。
方法三画想象画教孩子画一些想象画，会极大促进孩子的想象力。
这种画不能以成人的眼光来衡量画的内容是像还是不像，要让孩子充分表现出他自己的意愿、想法和生活体验。
想怎么画就怎么画。
把太阳画成黑色，把皮球画成方的都可以。
只要宝宝能说出画的是什么东西，大人都要给予鼓励和夸奖。
方法四想象一事多解在生活中遇到问题时，父母不要急于包办，可让孩子想几种解决问题的方法。
如外出突然下雨了，没带雨伞。
可以让孩子想出几种不同的回家方式，以免被雨淋湿。
如乘的士、买把两伞、打手机叫家里人送伞来等。
又如，浇花的水壶破了，不能再用了，可以用其它的什么器皿来代替它浇水。
方法五讲童话故事一般来说，童话故事比较适合儿童的想象特点：人物角色不多，每个人物又总是有他自己的一、两种显著的特征，好坏分明;故事情节生动而明显;内容又比较夸张，结构重复。
经常听童话故事的孩子比起那些没听的孩子，想象力要丰富得多。
加强思维训练,培养想象能力
加强思维训练,培养想象能力在小学阶段，重点培养的是学生的再造想象能力，而这种能力的形成不是天生的，作为教育者的教师要启发诱导，在教学实践中，充分利用课堂主阵地，因势利导，努力挖掘教材中各种有利因素，努力创造出想象的机会，让学生展开想象的翅膀，在一个更为广阔的天地间翱翔。
进行形式多样的思维训练是培养这种能力的有效方法。
近几年，笔者主要在以下方面作了一些有益的尝试。
一、借助课文进行思维训练，培养想象能力1、抓住兴趣点，培养想象。
学习语言最主要的目的是为了运用，教师应该尽可能利用教材拓展学习空间，增加学生语言实践的机会。
这种拓展想象训练的方法主要用于阅读教学：抓住兴趣点提问，凭借教材扩展学生的想象。
这样的思维训练，不但培养了学生想象能力，而且激发了学生的学习兴趣，带动学生深入理解文章的思想内容。
进行这样的训练，需要注意的是教师必须找好切入点，抓准时机，因势利导。
2、借助空白，丰富想象。
好的文章像书法，有时密不透风，有时又疏可走马。
作者常有意不把意思挑明说透，刻意留下“空白”，让读者揣摩，或因表达的需要，省略了一些内容，留下“空白”。
在教学中，教师就应该用好这些“疏可走马”处，巧妙地激发学生展开想象，用创造的才智为这些“空白”添补亮丽的色彩。
《雪孩子》一课，雪孩子是怎样救出小白兔的没有直接表达，给学生留有想象的空间，我抓住这一空白，启发学生想象，练习说话，体会雪孩子的勇敢和善良。
《自己去吧》写到“过了几天，小鸭学会了游泳。
”“过了几天，小鹰学会了飞翔。
”小鸭和小鹰在学习过程中，会遇到哪些困难文中没有描述，我引导学生展开想象，补充空白。
像这样留有艺术空白的课文，小学教材中还有许多，关键要靠我们教师是否能积极挖掘，把学生的思维推向高潮，使阅读教学的课堂，放射出亮丽的光彩。
2、课文表演，激发想象。
小学生活泼好动、好表演，这是他们的共性。
有很多文章或段落也非常适于学生以表演的形式进行理解，而表演恰恰可以激发学生的想象。
联想思维：从想象到创意的思维训练
联想思维：从想象到创意的思维训练联想的思维及训练联想是一种心理活动，它通过将两个或多个事物或概念联系在一起，以激发新的思维和创意。
联想思维在人类的创造性思维中扮演着重要角色，它帮助我们发现新的解决方案，产生新的创意，加深对事物的理解。
以下将从想象、相关、记忆和创意四个方面详细探讨联想的思维及训练方法。
1.想象想象是联想的一种重要形式，它通过将各种形象和情景组合在一起，以产生新的形象和概念。
想象可以帮助我们拓展思维范围，超越现实的限制，深入探索未知的领域。
以下是几种训练想象力的方法：（1）自由联想自由联想是一种训练想象力的基本方法。
它要求人们在放松的状态下，将一个形象或概念与另一个形象或概念联系在一起。
例如，由“狗”这个概念联想到“骨头”。
这种联想可以激发新的思维和创意，帮助我们拓展想象的范围。
（2）夸张和夸大夸张和夸大是一种常用的想象方法。
它通过将一个形象或概念进行夸大或夸张，以产生新的形象和概念。
例如，将“猫”这个概念进行夸张，变成一个巨大的“猫”，这种夸张可以激发我们的想象力。
（3）象征和比喻象征和比喻是一种将抽象概念具象化的方法。
它通过将一个抽象的概念或情感与一个具体的形象或事物联系在一起，以产生新的理解和表达。
例如，将“爱”这个抽象概念比喻为“温暖的阳光”，这种象征可以让我们更深入地理解抽象概念的含义。
2.相关相关是指将两个或多个事物或概念联系在一起，以产生新的思维和创意。
相关可以帮助我们发现不同事物之间的联系，从而找到新的解决方案和创意。
以下是几种训练相关性的方法：（1）类比类比是一种将不同事物进行比较的方法。
它通过将两个看似不同的事物进行比较，以发现它们之间的相似之处和联系。
例如，将“书”和“人”进行类比，发现它们之间的共同点是都是由信息和知识组成的。
这种类比可以激发我们新的思维和创意。
（2）对比对比是一种将不同事物进行对比的方法。
它通过将两个看似相似的事物进行对比，以发现它们之间的差异和联系。
《盘古开天地》教学中想象思维能力的训练
《盘古开天地》教学中想象思维能力的训练摘要：丰富的想象是创造的翅膀。
在教学《盘古开天地》这篇神话故事时，我利用视频、朗读以及设置情境等方法让学生边读边想象画面，同时借助课文的插图和关键词对文章进行复述，培养和训练了学生的想象性思维。
关键词：复述能力想象思维能力一、思维的意义思维是人脑对客观事物一般特性和规律的一种概括性、间接的反应过程。
思维活动是使我们在学习中能继承人类的知识并能运用知识来解决学习中的各种问题。
而丰富的想象是创造的翅膀，对于进行创造性劳动和掌握知识更是至关重要。
爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。
”因此，我们在语文教学中必须加强想象性思维的训练与培养。
二、思维训练点与策略《盘古开天地》是中国的创世神话之一，讲述了巨人盘古用神力开辟天地、以身躯化为万物的故事。
故事充满神奇的想象，盘古在混沌的世界中产生，天生神力，与天地同长，身体化为万物，都是那么神奇，让人不可思议。
本课是作为整组单元的第一篇课文，需要扎实落实语文要素。
本单元的第二个语文要素是“感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象”，因此，本课教学目标中的“边读边想象画面，说出课文中的神奇之处，以及复述盘古开天地的过程”是本课第二课时的教学重点。
那么怎么让学生插上想象的翅膀，穿越时空来到远古时期？学生又借助什么进行复述呢？这是我在设计这节教学时重点思考的问题。
在教学中，我先让学生：自读课文2-5段，划出你认为神奇的语句，想想课文是怎么把盘古的神奇表达清楚具体的？接下来，学生进行汇报。
第2自然段抓住盘古的动作的词，比如“翻身、坐、劈”和宇宙的变化“裂、透、上升、下降”进行比较。
结合学生的实际，谈一谈：你在生活中做这样的动作的时候，你身边的事物会发生什么变化吗？接着，播放浩瀚的宇宙的视频，让学生观看。
在学生有了直观的感受后，想象宇宙之初的画面，再带着想象的画面朗读。
联想与想像发散性思维训练教案
联想与想象发散性思维训练教案一、教学目标1. 让学生理解联想与想象发散性思维的概念。
2. 培养学生运用联想与想象发散性思维解决问题的能力。
3. 提高学生的创新意识和创新能力。
二、教学内容1. 联想与想象发散性思维的定义与特点。
2. 联想与想象发散性思维的训练方法。
3. 实际案例分析与实践。
三、教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事引出联想与想象发散性思维的概念。
2. 讲解：详细讲解联想与想象发散性思维的定义、特点和训练方法。
3. 实践：让学生进行实际案例分析，运用联想与想象发散性思维解决问题。
4. 总结：对本次课程进行总结，强调联想与想象发散性思维的重要性。
四、教学方法1. 讲授法：讲解联想与想象发散性思维的理论知识。
2. 案例分析法：分析实际案例，让学生深入理解联想与想象发散性思维的应用。
3. 实践活动法：让学生在实际操作中锻炼联想与想象发散性思维能力。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价学生的参与程度。
2. 案例分析报告：评估学生在案例分析中的表现，包括思路清晰度、创新性等。
3. 课后作业：布置相关的练习题，检验学生对联想与想象发散性思维的理解和应用能力。
六、教学准备1. 教材或教学资源：准备相关的教材或教学资源，包括理论知识、案例分析等。
2. 投影仪或白板：用于展示案例和教学内容。
3. 练习题或活动材料：准备相关的练习题或活动材料，用于巩固学生所学知识。
七、教学步骤1. 导入：通过一个有趣的故事或问题引出本节课的主题，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解本节课的主要知识点，包括定义、特点、训练方法等。
3. 案例分析：展示一个或多个实际案例，让学生运用所学知识进行分析，引导学生思考和讨论。
4. 实践活动：让学生进行实际操作或小组讨论，运用所学知识解决问题或创新。
5. 总结：对本次课程进行总结，强调重点知识和技能，并提供相关的练习题或作业。
八、教学反思1. 课堂掌控：反思自己在课堂上的教学方式和节奏，是否能够有效地引导学生学习和参与。
创新思维方法培养
精选课件
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第八章 创新思维超级训练
第一节 设问法 第二节 需要法 第三节 列举法 第四节 组合法 第五节 移植法 第六节 联想法 第七节 类比法 第八节 信息交合法 第九节 各种头脑风暴法
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第一节 设问法
一、检核表法
这种方法又称“分项检查法”。它是根据需要解决的目 标（或需要设计的对象），从多方面列出一系列的有 关问题，然后一个一个地加以分析、讨论，从而确定 出最好的设计方案。一般情况下，检核表法是从以下n 个方面来进行检核的。
有一天, 小宝宝的外祖父——一个工厂烧焊产品的检 查员, 来到他们家, 在听到他们的抱怨后, 顺口说, 最好在奶瓶两边焊上瓶柄, 这样小孩就能双手抓着吃 奶了。这句不经意的话, 却使这对年轻夫妇灵光闪动, 他们有主意了。于是他们就生产了这种带柄的奶瓶,
在60天内卖出了5万个奶瓶。他们开业的第一年就收 入150万美元。
6.造型风格是否取胜于其它同类产品或近似产品？
任何一项设计都可找到多个可被参考比较的同类产品或 近似产品，当把各种各样的造型风格进行综合分析以 后，并把其应用在所设计的项目中就可获得风格独特 的新产品。
7.现有的发明有无其他的用途（包括稍作改革可以扩大 用途）？
例如，日本一家公司将吹发用的电吹风，用于烘干被 褥，结果就发明一种被褥烘干机。
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在进行检核时, 可根据需要, 或一人检核, 或多人检 核, 一般来说, 3－8个人共同检核, 既可以从检核表 中产生出新的创造设想, 还可以相互智力激励, 产生 出更多的新设想, 这样, 更有希望获得创造发明的成
功。
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二、5W2H法
发明者用五个以w开头的英语单词和两个以H开头的英 语单词进行设问，发现解决问题的线索，寻找发明思 路，进行设计构思，从而搞出新的发明项目，这就叫 做5W2H法。
思维想象力训练幼儿教案
思维想象力训练幼儿教案一、教学目标。
1.培养幼儿的思维想象能力，激发他们的创造力和想象力。
2.提高幼儿的观察力和思维逻辑能力。
3.引导幼儿通过思维训练，提高他们的学习兴趣和学习能力。
二、教学重点。
1.培养幼儿的思维想象能力。
2.提高幼儿的观察力和思维逻辑能力。
三、教学难点。
1.如何引导幼儿进行思维训练。
2.如何激发幼儿的创造力和想象力。
四、教学准备。
1.教师准备一些有趣的教具和故事情节。
2.准备一些幼儿喜欢的玩具和游戏。
3.教师提前准备好教案和教学内容。
五、教学过程。
1.导入。
教师可以通过引导幼儿观察周围的事物，激发幼儿的好奇心和想象力。
比如，可以让幼儿闭上眼睛，听一段声音，让他们猜测这是什么声音，引导他们进行思维训练。
2.激发想象力。
教师可以通过讲故事、看图片等方式，激发幼儿的想象力。
比如，可以让幼儿看一张图片，然后让他们想象图片中的故事情节，引导他们进行思维训练。
3.启发创造力。
教师可以通过一些游戏和玩具，启发幼儿的创造力。
比如，可以给幼儿一些积木和搭积木的任务，让他们自己设计建筑物，引导他们进行思维训练。
4.引导思维训练。
教师可以通过一些问题和情景，引导幼儿进行思维训练。
比如，可以给幼儿一个情景，让他们想象解决问题的方法，引导他们进行思维训练。
5.总结。
教师可以通过总结本节课的内容，让幼儿回顾学习的成果，激发他们的学习兴趣和学习能力。
六、教学反思。
1.教师在教学过程中要及时调整教学方法，根据幼儿的实际情况进行灵活教学。
2.教师要多与幼儿进行互动，引导他们进行思维训练，激发他们的创造力和想象力。
3.教师要及时总结本节课的内容，激发幼儿的学习兴趣和学习能力。
七、教学效果。
通过思维想象力训练幼儿教案的实施，可以有效培养幼儿的思维想象能力，提高他们的观察力和思维逻辑能力。
同时也能激发幼儿的创造力和想象力，提高他们的学习兴趣和学习能力。
7异想天开---想象思维与训练
2、随意想象（有意想象）
（1）含义：随意想象是按一定目的，自觉地进行的 想象。 （2）再造想象与创造想象
A、再造想象
含义：再造想象是根据语词的描述或图形的示意， 在头脑中形成与之相符合或相仿的新形象，如听故 事、看小说、看图纸、说明书。
一个西瓜，竖着从中间切一刀，西瓜分成几块？再横着从 中间切一刀，西瓜分成了几块？
北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外， 惟馀莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原 驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹， 分外妖娆。 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武， 略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成 吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物， 还看今朝。
到练习
三、想象思维的创造功能
1.发想问题 。 2.启发认识走向理性。 3.想象思维在发明创造中的主导作用。
结束语
不管哪一种形式的想象都 要源于生活，符合生活本身的 逻辑和规律，使人可感可信， 这就是合理的想象。愿同学们 都插上想象的翅膀，成为才华 横溢的人。
返回第二境界
请你画出以下图形！ 一棵树 一条鱼 一只鸡
什么是想象？
老树与宣纸。孔丹想象。 “空心香皂”诞生记。谭兴椿。
二、想 象
（一）定义：
想象是人脑对已有表象进行加工改造而形成 新形象的过程，是思维活动的一种特殊形式。
（）想象的功能
1、想象具有预见作用，它能预见活动的结果， 指导人们活动进行的方向。 （如泥塑、绘画、 解决问题）
（1）无意想象 （2）有意想象 ①再造型想象 ②创造性想象
《想象力训练》课件
想象力游戏训练通常采用各种有趣的游戏和活动，让参与者通过游戏的方式展开 想象，解决问题和完成任务。这种训练方法有助于提高思维的灵活性和开放性。
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CATALOGUE
想象力在各领域的应用
文学创作
想象力是文学创作的核心要素，能够激发作家创作出丰富多彩的故事情节和人物形 象。
想象力能够帮助作家突破现实限制，创造出独特的虚构世界和情境，使作品更具吸 引力和艺术价值。
多样化训练方式
采用多种方式进行想象力训练，如写作、绘画、音乐等。这样可以 保持训练的新鲜感和趣味性，提高训练的持久性。
培养创造力思维习惯
将创造力思维习惯融入日常生活，如观察、思考、尝试等。这样可 以随时随地保持想象力训练，提高创造力水平。
如何将想象力与实际相结合
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结合实际需求
将想象力与实际需求相结合，可以创造出更有价值的思想和创意。例如 ，将想象力应用于产品设计、市场营销等方面，可以提高产品的吸引力 和竞争力。
想象力与创造力的关系
想象力与记忆力的关系
想象力有助于增强记忆力，通过将信 息与想象结合，使记忆更加深刻。
想象力是创造力的基础，创造力则是 想象力的具体表现形式。
想象力的作用
激发创新思维
通过想象力，人们可以 突破传统思维模式，提 出新颖的想法和解决方
案。
促进问题解决
想象力有助于发现问题 的根本原因，并寻找多
在文学作品中，想象力能够赋予文字以生命，使读者感受到角色的情感和思想，增 强作品的情感共鸣和艺术感染力。
艺术创作
想象力在艺术创作中起着至关重要的 作用，能够激发艺术家创作出独具特 色的艺术作品。
在艺术作品中，想象力能够赋予作品 以独特的魅力和意境，使观众感受到 艺术家的情感和创意，增强作品的艺 术价值和观赏性。
思维想象的训练方式
思维想象的训练方式思维训练是20世纪中期诞生的一种头脑智能开发和训练技术。
那你知道思维训练是什么东西来的，以下是由店铺整理关于什么是思维想象的内容，希望大家喜欢!思维想象的步骤这里谈的是面对成年人短期思维训练速成班的一些设想。
对象：具有一定文化水平，有较多知识量，而且有一定实践经验的成人，有点哲学知识。
目的：提高思维能力，提高聪明度有明显成效，快速有效，“立竿见影”。
标准：达到思维的“准确度、清晰度、深度、广度、速度”的检测标准线以上者毕业。
方法：以口语为主，辅之以书面语言及其他方式。
步骤:：第一步学习思维方法，懂得各种思维方法，逐步运用。
懂得“思路”一般规律，懂得如何寻找突破点等。
同时教以主要的、基本的哲学原理，懂得对事物的认识应达到哲学高度。
第二步讨论了解对象，接受水平及消化的能力。
相互交流认识、体会，相互促进。
第三步训练演示，出一个题让学生思考几分钟，然后口头回答、讲述。
先作一次要求的示范。
如：“骄傲自满为什么不对约准备5分钟，讲5分钟，准备1分钟就要求讲10分钟。
讲不够时间或超时太多扣分，讲完老师给分，及格算过去，不及格者重考。
评分标准：要求达到几个度，即准确、清晰、深、广、速，要提到哲学高度。
技术要求：不重复哆嗦，不停顿超过3秒以上。
没有语病，没有结巴。
要有情绪，要有动作。
达不到也要扣分。
答完后立即告诉受训人标准答案，让本人对照，发现、弥补自己不足后再进行第二次回答或复述。
还以前题为例，答案最少应有如下内容：骄傲自满违背认识论哲学原理，在理论上是错误的;认识论认为人的认识具有无限性，自满就是认为自己的认识到头了;认识具有曲折性，自满就否定了事物的复杂上升过程;认识具存相对性，自满就否定了认识需要完善、发展，把认识绝对化。
思维想象的训练方法脑力激荡法脑力激荡法(Brainstorming)：脑力激荡法是最为人所熟悉的创意思维策略，该方法是由Osborn早于1937年所倡导，此法强调集体思考的方法，着重互相激发思考，鼓励参加者于指定时间内，构想出大量的意念，并从中引发新颖的构思。
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放飞想象的翅膀——想象思维训练
[教学目的]
1、驰骋想象力，点燃写作热情。
2、学思维方法，恰当运用想象。
3、激发创造力，培养思维品质。
[教学重点]
运用想象，开拓思路。
[教学难点]
想象思维的练习。
[教学设想]
1、不作过多的想象知识讲授，而是在学生的体验和感性认识活动中认识想象，通过学生的想象活动开启学生的想象之门。
2、通过想象思维的训练，使学生较为全面地了解想象，激发学生作文时运用想象的兴趣，提高想象能力。
3、实践初中新《语文课程标准》。
新课标在实施建议部分提出“写作教学应看重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力，重视发展学生的思维能力，发展创造性思维。
鼓励学生自由地表达，有个性地表达，有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。
”本课实施过程中鼓励学生参与，进行多边活动，自由表达。
4、教师尽量作赏识性点评。
5、本课辅以简易课件。
[课时] 一课时
[教学过程]
一、导入。
二、猜图游戏，激发兴趣，理解想象。
1、发挥想象，激情猜图。
2、想象的概念。
想象是人们头脑中对已有的表象重新组合，加工改造，按主观愿望创造出新的形象。
三、看图想象训练。
1、第一层次训练。
看图训练，由“○”想到了什么？可以是具体也可以是抽象的事物。
2、第二层次训练。
仿句训练，出示范例，引导在第一层次训练基础之上进行具体描述。
以上两个层次进行中，学生表达、教师点评。
重点点评精彩回答。
以赏识性点评为主。
四、关于想象的分类。
想象的分类：再造性想象；创造性想象。
再造性想象：是根据眼前的内容，再现出记忆表象中的与之相似的景象。
它是根据已有的经验和认识进行的想象。
创造性想象：不是记忆表象的简单重复，而是在现有的形象上进行加工改造，创造出新的形象。
它是突破现实生活的限制，大胆地虚构，
超越时空去想象。
五、拼图想象训练----创造性想象大比拼。
1、出示一组图形材料，四人小组讨论合作探究，用水彩笔在白纸上画出拼图创意，并加上题目和赋予内涵。
2、学生把自己的作品进行交流，教师点评。
六、学生当堂小练笔——放飞想象的翅膀。
1、给出四个词语进行想象练笔。
要求：根据上述四个词语，想象一副画面或场景，并用你优美的语言描绘出来，注意想象的合理性。
写一段80-100字的短文。
时间5分钟。
2、学生把自己写的段落读出来,全班交流,教师点评。
七、教师总结。
板书：想象思维训练
再造性想象。