部编版四年级语文下册语文园地四·快乐读书吧(教案)
部编版四年级语文上册第四单元《《语文园地四·快乐读书吧》优秀说课稿
部编版四年级语文上册第四单元《《语文园地四·快乐读书吧》优秀说课稿一. 教材分析《语文园地四·快乐读书吧》是部编版四年级语文上册第四单元的一篇课文。
本课以“快乐读书”为主题，旨在激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
课文内容丰富多样，包括了童话故事、民间故事、神话故事等多种类型，让学生在阅读中感受故事的乐趣，体会读书的愉悦。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力，对故事情节和人物形象有一定的理解能力。
但部分学生对阅读仍存在抵触情绪，缺乏阅读兴趣和阅读方法。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，激发学生的阅读兴趣，引导学生掌握阅读方法，提高阅读效果。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过阅读课文，了解不同类型的故事，丰富学生的阅读经验。
2.过程与方法目标：培养学生自主阅读、合作阅读的能力，提高阅读效果。
3.情感态度与价值观目标：激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，使学生在阅读中收获快乐。
四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生了解课文中的不同故事类型，培养学生自主阅读的能力。
2.教学难点：如何激发学生的阅读兴趣，使学生乐于阅读，并在阅读中收获快乐。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、互动教学法、案例教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、图书、实物等资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，引导学生进入快乐的读书世界。
2.自主阅读：让学生自由选择课文中的故事进行阅读，感受故事的乐趣。
3.分享交流：学生分享自己阅读的故事，让其他学生感受阅读的快乐。
4.指导阅读：教师针对学生的阅读情况，进行针对性的指导，提高学生的阅读效果。
5.总结提升：引导学生总结课文中的不同故事类型，培养学生的阅读习惯。
七. 说板书设计板书设计需简洁明了，突出课文主题。
可采用关键词、图标、线索等方式，帮助学生梳理课文内容。
新部编版四年级上语文《《语文园地四·快乐读书吧》优质课说课稿
新部编版四年级上语文《《语文园地四·快乐读书吧》优质课说课稿一. 教材分析《语文园地四·快乐读书吧》是新部编版四年级上册的语文教材。
这一单元的主题是“快乐读书”，旨在培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
教材内容丰富，包括课内阅读和课外阅读两个部分。
课内阅读部分选取了一些经典的童话故事，如《去年的树》、《小木偶的故事》等，旨在通过这些故事让学生感受阅读的乐趣。
课外阅读部分则提供了一些推荐书籍，鼓励学生自主选择阅读材料，拓宽阅读视野。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读基础，他们对于童话故事比较感兴趣，能够主动参与阅读活动。
然而，由于个体差异，学生的阅读水平和阅读习惯还存在一定的差距。
因此，在教学过程中，需要关注每一个学生的阅读需求，激发他们的阅读兴趣，帮助他们提高阅读能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过阅读课内外的童话故事，让学生感受阅读的乐趣，培养学生的阅读兴趣。
2.过程与方法目标：引导学生运用多种阅读策略，提高阅读效果。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱阅读的习惯，乐于分享阅读的快乐。
四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生运用多种阅读策略，提高阅读效果。
2.教学难点：培养学生自主选择阅读材料，独立阅读的能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图书、阅读卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过创设一个有趣的童话情境，激发学生的阅读兴趣。
2.课内阅读：引导学生运用多种阅读策略，如预测、提问、总结等，提高阅读效果。
3.课外阅读：推荐一些适合学生的童话书籍，鼓励学生自主选择阅读材料。
4.分享与交流：让学生展示自己的阅读成果，分享阅读的快乐。
5.总结与拓展：对本节课的阅读内容进行总结，布置课后阅读任务。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的主要内容。
可以设计一个童话故事的思维导图，将课内外的阅读材料进行整合，帮助学生梳理阅读内容。
部编版-四年级语文上册-第四单元《快乐读书吧》教案一
教学难点 在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思 维，提高语 文素养。
教具准备 课件
教学设计
设计意图
导入（ ） 一、激趣导入。同学们，你们喜欢读故事 【设计意图：通过
分钟
书吗？最近读了什么书？书中有哪些有趣 互动交流，引导学来
的故事？有话
教学反思
1. 高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。所以，我们要多阅 读课本以外的书籍，让我们看到更广阔的、神奇的世界。让课外阅读带给我 们更多的快乐。在这节课中，同学们积极思考，认真做笔记，勇于发言，能 力得到提升。 2.美中不足的是个别同学阅读量太小，希望在今后的教学中，我要多关注阅 读量窄的学生，让他们的能力也有较大幅度地提升。
既训练了学生的
4.全班交流。
语言表达能力，又
四、选择阅读类型
训练了他们的倾
除了中国古代神话，我们最熟悉的就是古 听能力。】
希腊神话。
1.神话的产生和原始人类为了自身生存而进行 的同大自然的斗争结合在一起。当时生产工具 简陋，变幻莫测的自然力对人类形成严重的威 胁，但原始人对客观世界的认识，也处于极为 幼稚的阶段。日月的运行、昼夜的变化、水旱 灾害的产生，生老病死等，都使他们迷惑、惊 奇和恐慌。他们迫切地希望认识自然，于是便 以自身为依据，想象天地万物都和人一样，因 此，所有的自然物和自然力都被神化了。神话 是原始人在那极为困难的条件下，企图认识自 然、控制自然的一种精神活动，同时也寄托了 人类的向往和宗教的实化展现。 2.神话一般可分为三种类型：开辟神话、自然 神话和英雄神话。（板书：开辟神话 自然神 话 英雄神话） 3.神话中充满神奇的幻想，它把原始劳动者的 愿望和世界万物的生长变化都蒙上一层奇异的 色彩。神话中神的形象，大多具有超人的力量， 是原始人类的认识和愿望的理想化。 4.西方的神话更加丰富，古希腊神话是成体系 的，神与神的关系复杂而且完整，主要见于两 部荷马史诗《伊利亚特》《奥德赛》，还有《神
语文园地四(教案)
语文园地四〔教案〕语文园地四【教学目的】 1.通过“交流平台”的学习，引导学生能结合阅读体验，交流、总结运用预测策略的好处，知道在课外阅读中要自觉运用预测策略。
2.通过“识字加油站”的学习，能运用的方法自主认识“典、基”等七个生字，稳固两种的方法。
3.通过“词句段运用”的学习，能结合语境读准多音字“假、几”等；能说出“百发百中”“四面八方”“七上八下”等成语构词的特点，并说出其他类似的成语；能理解引用人物所说的话可以有三种不同的形式，并仿照其中一种形式写句子。
4.通过“日积月累”的学习，朗读、背诵与团结合作有关的俗语。
【教学重点】交流、总结运用预测策略的好处，在课外阅读中能自觉运用；运用的方法学习生字；积累含有数字的成语；能理解引用人物所说的话可以有三种不同的形式；朗读、背诵与团结合作有关的俗语。
【教学难点】能理解引用人物所说的话可以有三种不同的形式，并仿照其中一种形式写句子。
【教学课时】1课时第一课时【教具准备】课件〔建议使用荣德基小学课件〕【教学过程】内容荣德基课件页码一、学习“交流平台”。
1.读一读，找规律。
〔1〕课件出示：〔2〕引导交流：你读了小朋友的话，你收获了什么？①学生小组交流。
②小组代表做汇报发言。
③老师评议并小结：读了四个小朋友说的话，我发现他们分别从不同的角度交流了学习童话的收获。
〔3〕有目的的交流。
①一边读，一边预测后面的内容，可以帮助我们更好地理解课文的意思。
a.小组交流：结合某篇文章或一本书，说说自己的做法和收获。
b.小组代表做汇报发言。
c.老师评议并小结：第一个小朋友总结了预测在学文中的好处。
〔板书交流平台：预测的好处——更好地理解课文的意思〕②为了预测的更准确，我读书更仔细了，注意到了更多的细节。
a.小组交流：结合某篇文章或一本书，说说自己是怎样做的，都注意到了哪些更多的细节。
b.小组代表做汇报发言。
c.老师评议并小结：第二个小朋友是从预测的方法来交流的。
〔板书交流平台：预测的方法——仔细读书注意细节〕③我在图书馆里找书看时，会先看标题，猜猜书的大致内容，再决定要不要看这本书。
部编版四年级语文下册《快乐读书吧》教案
部编版四年级语文下册《快乐读书吧》教案一. 教材分析《快乐读书吧》是部编版四年级语文下册的一篇课文，本节课主要引导学生通过阅读课后的推荐书籍，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，提高学生的阅读能力。
课文内容主要包括课后的推荐书籍介绍和阅读指导。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力，对故事情节和人物形象有一定的理解能力。
但是，学生的阅读兴趣和阅读习惯还需要进一步的培养。
此外，学生的阅读面和阅读量还有待提高，需要教师的引导和推荐。
三. 教学目标1.了解课后的推荐书籍，激发学生的阅读兴趣。
2.培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力。
3.引导学生通过阅读，理解故事情节和人物形象，培养学生的阅读理解能力。
四. 教学重难点1.教学重点：了解课后的推荐书籍，激发学生的阅读兴趣。
2.教学难点：培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力。
五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解，引导学生了解推荐书籍的内容和特点。
2.谈话法：教师通过与学生交流，了解学生的阅读兴趣和阅读习惯。
3.读书指导法：教师引导学生通过阅读，理解故事情节和人物形象。
六. 教学准备1.教师准备：了解课后推荐书籍的内容和特点，准备相关的教学材料。
2.学生准备：带好书包，准备好阅读的书籍。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过与学生交流，了解学生的阅读兴趣和阅读习惯。
引导学生关注课后的推荐书籍。
2.呈现（10分钟）教师介绍推荐书籍的内容和特点，激发学生的阅读兴趣。
学生选择自己感兴趣的书籍进行阅读。
3.操练（10分钟）教师引导学生通过阅读，理解故事情节和人物形象。
学生进行阅读，并回答相关问题。
4.巩固（10分钟）教师通过与学生交流，了解学生的阅读理解情况。
对学生的阅读进行巩固。
5.拓展（10分钟）教师引导学生进行阅读拓展，如阅读同一作者的其他作品，或者相似题材的书籍。
6.小结（5分钟）教师对学生的阅读情况进行总结，表扬学生的阅读成果。
7.家庭作业（5分钟）教师布置相关的阅读作业，要求学生进行课外阅读。
2068.部编版四年级语文上册语文园地四·快乐读书吧(教案)
语文园地·快乐读书吧1.引导学生回顾、梳理本单元的几篇有关神话的课文，了解神话的特点，了解故事的起因、经过、结果，感受神话鲜明的人物形象以及古人借助神话表达的美好愿望。
2.引导学生学会在日常生活中多途径地识字、积累识字经验。
识记“圃、卉、蕾”等10个生字。
3.读词语，理解词语的意思，并能够与相应的神话人物或故事联系起来。
4.能够找到几个句子的共同点，感受想象的神奇，并能与相关的神话故事联系起来。
5.积累《嫦娥》这首诗，了解诗的意思，并背诵这首诗。
6.课外阅读世界各地神话故事，感受神话的无穷魅力。
重点1.积累、理解词语的意思，发现这些词语的特点并且能够熟练运用。
2.积累古诗，了解诗的意思。
难点感受神话故事中想象的神奇。
1.交流平台回顾本单元的语文要素，在交流的基础上出示要点，了解神话的特点，了解故事的起因、经过和结果，感受想象的神奇。
了解故事中鲜明生动的人物形象，如性情刚烈的精卫、善良勇敢的女娲等。
学习课文时，引导学生了解神话故事是古人认识客观世界的一种途径和方法。
2.识字加油站在日常生活中认识和欣赏植物，学会多途径自主识字的方法。
读一读这些词语，重点关注“圃、卉、蕾”等10个字的读音。
引导学生交流如何能又快又好地记住这些生字。
3.词句段运用理解词语的意思，并想象词语所描绘的画面，找出这些词语与哪些神话和人物能对应起来，并能运用几个词语展开想象，说一段话。
朗读句子，找出句子的共同点，感受想象的神奇，并能与课外神话中的神奇情节联系起来。
4.日积月累朗读诗歌，在朗读的基础上理解诗歌的意思，并在反复朗读的基础上达到当堂背诵的效果。
1.课前预习（1）再次朗读本单元的课文，能按照这几篇神话故事的起因、经过、结果复述故事，感受神话人物的鲜明形象。
（2）借助工具书理解“词句段运用”中的词语的意思，并能和相应的神话故事或人物联系起来。
（3）感受神话故事中想象神奇的特点，找出其他神话故事中自己认为想象神奇的地方。
部编版四年级语文下册《 快乐读书吧：十万个为什么 》教案设计
部编版四年级语文下册《快乐读书吧：十万个为什么》教案设计一、教学目标•能够听懂、会读课文，能用自己的话复述课文要点。
•通过课文学习，培养学生的阅读兴趣，激发他们提出问题、探究问题的主动性。
•帮助学生理解“为什么”这个问题是一个好奇心旺盛、勇于探究的不断思考形式。
•培养学生的逻辑思维能力，培养他们提出为什么问题的习惯。
二、教学重点•能够理解“为什么”问题的探究方式和方法。
•能运用自己所学知识探究问题，进一步形成自主学习的习惯。
三、教学难点•帮助学生运用自己掌握的知识解决问题。
•引导学生理解为什么问题不仅限于简单的答案，而是一个不断追问、思考的过程。
四、教学内容1. 课文导入•在导入部分，教师可以提出一个简单的“为什么”问题，引起学生的好奇心，激发起他们思考的欲望。
2. 课文学习•通过阅读课文《快乐读书吧：十万个为什么》，让学生了解到提出问题的重要性，以及如何通过思考和探究找到答案。
3. 课文讨论•组织学生进行课文内容的讨论，引导他们提出自己的“为什么”问题，鼓励他们用所学知识解决问题。
4. 拓展延伸•提供一些类似的问题情境，让学生进行更深入的探究和思考，拓展他们的视野，激发更多的想象力。
五、教学方法•启发式教学法：通过提出问题的方式引导学生主动思考。
•讨论式教学法：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流和合作。
•案例分析法：引导学生通过具体问题案例进行学习思考，帮助他们理解解决问题的方法。
六、教学过程1. 导入（10分钟）•提出一个简单的“为什么”问题，引起学生的思考和讨论。
2. 学习课文（20分钟）•让学生阅读课文，理解其中的内容，并讨论课文中提出的问题。
3. 小组讨论（15分钟）•将学生分成小组，让他们针对课文中的问题展开讨论，寻找答案。
4. 总结讨论（10分钟）•汇总各组讨论的结果，让学生从中学习到更多的思考方法，以及问题解决的技巧。
七、课后作业•让学生回家后提出一个自己感兴趣的“为什么”问题，并自行进行探究和总结，准备下节课分享给同学。
2020年部编本四年级语文下册快乐读书吧 精品教案设计(含板书和教学反思)
十万个为什么1.通过读书交流活动,培养学生边读书边思考的习惯。
2.让学生认识更多有益的课外书籍,从而进一步提高课外阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。
一、激发兴趣,导入新课。
同学们,今天我们来猜一个谜语:厚薄大小不相同,世界万物都包容,只要你能打开看,增加知识力无穷。
同学们,你们猜一猜它是什么?(书)你们喜欢读书吗?为什么?(书是知识的海洋,书里有精彩的世界。
)就让我们一起到书的世界里看一看吧。
二、指导方法,交流体会。
1.出示《十万个为什么》这本书的封面。
师:看到这本书的封面,你能了解到什么呢?(师相机介绍:中文题目、英文题目、作者、译者、图、出版社)2.作者及内容简介。
作者简介:米·伊林(1895—1953),苏联著名科普作家、工程师、儿童文学作家。
致力于写作通俗科学作品,如《十万个为什么》《房间的故事》《山与人》《人与自然》《在你周围的事物》等。
内容简介:《十万个为什么》的书名是截取了英国作家约瑟夫·鲁德亚德·吉卜林的一首小诗“五千个在哪里,七千个怎么办,十万个为什么”中的一句,在俄语中,“十万”用以形容数量之多,其实这本书并没有十万个问题。
米·伊林创作了这本书,他用屋内旅行记的方式,对日常生活中的许多事物提出饶有兴味的问题,进行有启发性的解释。
3.这是一部科普作品,同学们知道该怎么阅读这类作品吗?阅读科普作品的方法:(1)找出不懂的科技术语,通过上网查资料、与同学交流、请教老师或家长等多种方式弄明白,才能理解文章;(2)联系上下文,并结合生活经验来解决问题;(3)反复揣摩语言,增强感悟语言的能力;(4)读完之后思考总结,对于感兴趣的问题可以深入研究,关注最新的研究成果。
4.课件出示书中的一段内容,学生交流。
教师节选片段,引导学生体会内容的有趣和语言的生动。
5.教师小结:这些看似简单的问题,其实并不那么容易回答。
书中还有很多千奇百怪的问题,你是不是已经迫不及待要去读一读了呢?课下同学们找来这本书,读一读吧。
部编版语文四年级上册第四单元《快乐读书吧》教案
部编版语文四年级上册第四单元《快乐读书吧》教案自己的感受和体会。
全班交流。
预设：神话想象丰富，题材广泛。
神话是古代人民展现奇特想象和幻想所创作，具有神奇、丰富、多种多样的特色。
表面看起来很荒诞，实质朴素、真实、生动。
活动二：学生自读并思考每个词语的特点学生思考还有哪些词语符合例子中的构词特点，进行扩展活动三：学生读词语，学生说说词语的意思学生说说由词语想到了哪个人物一种解释。
3.说一说自己是否有同样的体会，你还有什么独特的见解？4.组织小组讨论，全班交流。
预设：神话想象丰富，题材广泛。
神话是古代人民展现奇特想象和幻想所创作，具有神奇、丰富、多种多样的特色。
表面看起来很荒诞，实质朴素、真实、生动。
神话的故事性强，情节具有浓厚的浪漫主义色彩。
如后羿射日和打猎有关，女娲造人与制陶有关，神话把人民的生活情景渗入故事里，加以浪漫化。
活动二：识字加油站。
1.课件出示第一组词语“花圃、花卉、花蕊”。
2.教师领读词语，出示拼音学生自读。
3.学生再次认真拼读，说一说这些词语有什么特点？（“花”字组成的词语）4.男女生对读，与同桌讨论这些词语有什么特点？（都是花的名称）5.学生说说自己见过的花儿的颜色、形状、香味等。
6.课件出示9个生字：圃卉蕊玫茉莉牡丹棠，集体读、开火车读、指名读9个生字。
7.想一想：你发现这些生字有什么特点？用什么方法最容易记住这些字。
8.学生进行交流，教师巡回引导学生发现这些汉字的特点。
（从结构、偏旁、识记方法方面引导。
）活动三：词句段运用1.导言：同学们，我们在上节课认识了一些花卉，这节课我们—起走进“词句段王国”，一起去感受词语和句子的无穷魅力吧。
2.课件出示词语：腾云驾雾上天入地神机妙算各显神通三头六臂眼观六路耳听八方刀枪不入（1）读一读，指名读，齐读，男女比赛读。
（2）小组交流，读读词语，说一说，看看这些词语有什么特点。
这些词语都是描写人物特点的成语。
（3）师导言：你们知道这些词语的意思吗？在小组内说一说吧！（4）小组代表发言，教师点拨。
部编版语文四年级上册《快乐读书吧四》教学设计
部编版语文四年级上册《快乐读书吧四》教学设计一. 教材分析《快乐读书吧四》是一部适合四年级学生阅读的课外读物，内容丰富多样，包括童话、寓言、故事等。
本书旨在激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，提高阅读能力。
教材共有十个话题，每个话题都围绕一个主题展开，如友谊、勇敢、爱心等。
每个话题都包含一篇或多篇阅读材料，以及相应的阅读策略和思考题。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力，他们对故事情节和人物形象有一定的理解能力。
然而，部分学生在阅读过程中仍存在一定的困难，如理解复杂情节、把握人物性格等。
此外，学生的阅读兴趣和阅读习惯也有所差异，需要教师在教学中加以引导和培养。
三. 教学目标1.提高学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
2.提高学生的阅读理解能力，能够把握文章的主要内容和人物形象。
3.引导学生学会运用阅读策略，如预测、概括、分析等。
4.培养学生的口语表达能力和合作能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够主动参与阅读活动，提高阅读兴趣和阅读能力。
2.难点：学生能够运用阅读策略，深入理解文章内容和人物形象。
五. 教学方法1.引导法：教师引导学生思考和讨论，激发学生的阅读兴趣。
2.互动法：教师与学生互动，共同分析文章内容和人物形象。
3.小组合作法：学生分组讨论，培养合作能力和口语表达能力。
六. 教学准备1.教师准备教材和相关阅读材料。
2.学生准备笔记本和阅读记录表。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍本节课的主题和内容，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示阅读材料，引导学生关注文章标题和封面，预测文章内容。
3.操练（10分钟）学生独立阅读文章，教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（5分钟）教师学生进行小组讨论，共同分析文章内容和人物形象。
5.拓展（5分钟）教师提出思考题，引导学生运用阅读策略，深入理解文章。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调阅读策略的重要性。
部编版小学语文四年级上册第四单元《快乐读书吧》教学设计.pdf
指名说
5、如何进行阅读神话故事呢？
生 1：远古时侯人们认为神话是真实而神圣的，
一定要在严肃的仪式上郑重地讲出来。
生 2：神话通常气魄宏大，如女娲补天、共工
触山、羿射九日……读的时候要发挥想象，感受
其中的神奇。
学习阅读技巧
6、阅读技巧：
做记号、想画面、写感受
7、出示中国神话故事一则进行阅读：
女娲补天
传说，女娲用黄泥造人，日月星辰各司其职，
人教部编版语文四年级上册
第四单元《快乐读书吧》一课时教学设计
课题 《快乐读书吧》
单元
第四单元 学科
语文
年级 四年级
学习 目标
重点 难点
一、知识技能 1、通过阅读了解神话的特点。 2、了解如何进行课外阅读，在课外开展读课外书的活动，体验适合自己的阅读方式及
感受阅读的愉悦和乐趣。 3、通过阅读神话故事，感受中国古代神话故事的丰富多彩，让学生从中了解中国和希
宁静，那是因为所有的病毒恶疾都被关在箱中，
人类才能免受折磨。由于潘多拉的无知，灾祸们
第三个环节是外
保存了包括夸父逐日、女娲补天、精卫填海、大
国古代神话，讲
禹治水等不少脍炙人口的远古神话传说和寓言故
述《希腊神话故
事。
事》、《吉尔伽
2、 《中国古代神话》
生了解《中国 美什》等，最后
全书从世界是怎样开始的，黄帝和蚩尤的战 古代神话》 出示世界神话故
争，俈（ku）帝姬夋（qun）、帝喾（ku）和舜，
节展开，第一个
世界是如何起源的？
环节是，感受神
人类是怎样产生的？
指名读
话故事，通过教
神和英雄是怎样生活的？
材内容感知神话
部编版语文四年级上册四单元 语文园地四·快乐读书吧 公开课课件(2套)(附教案)
词句段运用
腾云驾雾 上天入地 神机妙算 各显神通 三头六臂 神通广大 未卜先知 刀枪不入
这些词语对应了哪些神话中的人或故事？
孙悟空神通广大，不 仅能腾云驾雾，还能上天 入地，而且刀枪不入。
“各显神通” 这个词让人想到 八仙过海。
神话中的哪吒有“三头六臂”。
句子理解 ◇轻而清的东西，缓缓上升，变成了天； 重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
3. 情感态度：你觉得炎帝是一个怎样的人？ 炎帝是一个医术高超、关心人类的
善良的人。
三头六臂 神通广大 未卜先知 刀枪不入
我会说： “腾云驾雾”和“上天入地”“神通广
大”让我想到了孙悟空；“神机妙算”“未 卜先知”让我想到了诸葛亮；“各显神通” 让我想到了八仙过海的故事；“三头六臂” 让我想到了哪吒；“刀枪不入”让我想到了 让我想到了上古传说中的战神蚩尤。
读下面的句子，感受想象的神奇。你在其 他神话故事中，也读到过让你感到神奇的 地方吗？和同学交流。
炎帝
2. 故事梗概：为了治病救人，_炎__帝___亲自 试吃各种植物，以确定它们的药性。据 说他的身体是_透__明___的，吃了植物之后， 可以看到植物在他身体里的反应。后来 他获得了一根神奇的_红__色__鞭__子__，只要 用这根鞭子一抽，立刻就能显示出植物 的性质。
炎帝通过治疗各种疾病总结经验，写出了 第一本药学著作《本__草__经__》，因此又被称 为_医__药__之__神__。
炎帝根据植物的药性，用它们来治疗人们 的各种疾病。最后，他总结经验，写出了 中国第一部药学著作《本草经》，因此炎 帝又被称为医药之神。
把自己收集到的我国古代神话故事 和同学们分享，交流读书心得并汇报。
语文园地四·快乐读书吧
人教部编版四年级语文下册《快乐读书吧》教案
人教部编版四年级语文下册《快乐读书吧》教案
一、教学目标
•能准确朗读课文，理解课文内容。
•能理解文中所提到的故事情节，体会故事背后的寓意。
•能够在理解文章的基础上进行简单的朗读和表演。
•能够用自己的话语描述文章中的内容，发表自己的看法和感受。
二、教学重点
•准确朗读课文，理解文章内容。
•分析故事情节，体会故事背后的含义。
三、教学难点
•能够用自己的话语描述文章中的内容，表达自己的观点和感受。
四、教学过程
1. 热身
•教师可以通过一些问题引出文章的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 导入
•让学生先看一遍课文，了解故事大概内容，并针对关键词进行解释。
3. 学习
•完整的朗读课文，让学生感受整篇文章的氛围和情感。
•对课文进行逐段解释，让学生明白每一个段落所表达的内容。
•分组讨论，让学生按照组别展开讨论课文中寓意以及对学习的启发。
4. 拓展
•在课文中提取关键词，让学生进行单独或小组表演诠释课文内容。
•通过角色扮演的方式，深化学生对故事情节的理解。
5. 总结
•教师引导学生总结课文的主要内容，以及课文对他们的启示。
五、课后作业
•让学生用自己的话语描述课文内容，并发表自己的看法和感受。
•布置相关的课外阅读任务，培养学生的阅读兴趣和能力。
六、教学反思
•教师应该根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和方法，确保教学效果。
通过本教案的设计和实施，可以有效提高学生对《快乐读书吧》的理解能力和
表达能力，同时也能够激发学生的阅读兴趣，培养他们的自主学习能力和思维能力。
部编四上语文语文园地四·快乐读书吧【交互版】
日积月累
演练台
这首诗的作者是_李__商__隐__，他和_杜__牧__并称 为“小李杜”。这首诗前两句描写了_诗__人__所__处_ _的__环__境__和__永__夜__不__寐__的__情__景___，后两句抒发了诗 人孤寂的心情。诗中涉及的神话故事是_嫦__娥___ 奔__月__。
日积月累
素材库（含有神话人物的诗句）
词句段运用
➢ 女娲先从各地拣来赤、青、黄、白、黑 五种颜色的石头，燃起神火熔炼。随着 神火渐渐熄灭，五种颜色的石头被炼成 了黏稠的石浆。女娲用这些石浆把天上 的大窟窿修补好。
我会说： 这几句话蕴含了古代劳动人民丰富的想象，加
上作者的艺术加工，给我们描绘了一幅幅神奇的画 面。第一幅描绘的是盘古开天地时，天地是如何形 成的；第二幅描绘的是普罗米修斯是如何把火种带 到人间的；第三幅描绘的则是女娲是怎样凭借一己 之力补天的。这些生动的描绘让我们如临其境，见 识到了神话的神奇之处。
pǔ
花圃
huì
花卉
ruǐ
花蕊
méi
玫瑰
mò lì
茉莉
mǔ dān
牡丹
tánɡ
海棠
识字加油站
演练台 读语段，在加点字的正确读音后面画“√”。
天 d夏ā，天nɡ·玫 ，爷）·（茉爷盛（m的开√émi花，√ò·m圃露mē（ 出 èi））娇p√ǔ莉瑰嫩摇含f的ǔ曳苞）花着待里蕊·身放种（姿；着ru，牡很√ǐ·花丹多r白（u花ě如di儿ā）√雪n。。。春
碧海青天⑤夜夜心⑥。 到孤单。
日积月累
李商隐（约813—约858），字义山，号玉 谿生、樊南生，唐代著名诗人，祖籍河内（今 河南省焦作沁阳），出生于郑州荥阳。李商隐 和杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称“温 李”，其诗构思新奇，风格秾丽，优美动人， 广为传诵。
部编版 四年级上册 第四单元《快乐读书吧》教学设计 教案
第四单元《快乐读书吧》教学设计教案
【教学目标】
1.了解如何进行课外阅读，在课外开展读课外书的活动，体验适合自己的阅读方式及感受阅读的愉悦和乐趣。
2.引导学生交流读书体会，学会分享知识点。
3.引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。
【教学重点】
带领学生感受神话的魅力，激发阅读的兴趣。
【教学难点】
在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。
【教学课时】
1课时
【教学课型】
新授课
【教具准备】
课件
【教学过程】
【教学反思】
1. 高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。
所以，我们要多阅读课本以外的书籍，让我们看到更广阔的、神奇的世界。
让课外阅读带给我们更多的快乐。
在这节课中，同学们积极思考，认真做笔记，勇于发言，能力得到提升。
2.美中不足的是个别同学阅读量太小，希望在今后的教学中，我要多关注阅读量窄的学生，让他们的能力也有较大幅度地提升。
《语文园地四 快乐读书吧》教案
《语文园地四快乐读书吧》教案第一课时一、交流平台1.激趣导入同学们，这一单元我们学习了许多神话故事，今天我们就交流一下神话的特点。
读一读学过的文章，小组讨论交流读后的感受。
①学生任选一个人物，按照故事的起因、经过和结果把故事简单复述出来。
②学生复述，其他同学认真听，听完后做出补充或评价。
师总结：我们能按照事情发展的顺序讲述故事的来龙去脉，感受到神话故事的特点——想象丰富、神奇。
（2）神话故事中人物必不可少，你觉得这些人物形象有哪些特点？①小组讨论交流对故事中的人物的看法和评价。
②全班展示交流。
师总结：（1）神话想象丰富，题材广泛。
（2）神话的故事性强，情节具有浓厚的浪漫主义色彩。
如后羿射日和射箭有关，女娲造人与制陶有关，神话把人们的生活情景渗入故事里，加以浪漫化。
（3）神话中的主人公性格鲜明，能力非凡。
主人公大多是原始社会里的劳动英雄、战斗英雄的理想化身。
二、识字加油站课件出示：花圃花卉花蕾花蕊玫瑰茉莉牡丹海棠1.学生自读，借助拼音读准字音。
2.认读并理解词语。
可以联系生活、借助图片等帮助学生理解词语。
如“花圃”中的“圃”可让学生查阅工具书了解其意思，进而理解词语的意思。
3.联系生活实际加强学生对生字的认识。
4.引导学生交流识记生字的方法。
预设：“花圃”是指种植花的场地。
“花卉”是所有花的总称，“花蕾”指的是没有开放的花，“花蕊”是指花结构中的名称。
玫瑰、茉莉、牡丹、海棠是指具体的花的名称。
三、词句段运用1.课件出示词语：腾云驾雾上天入地神机妙算各显神通三头六臂神通广大未卜先知刀枪不入（1）认真观察这些词语，找出这些词语的共同点。
（2）说一说这些词语对应的神话中的人或故事。
预设：孙悟空神通广大，不仅能腾云驾雾，还能上天入地，而且刀枪不入；“各显神通”这个词让人想到八仙过海；神话中的哪吒有三头六臂。
【设计意图】这些词语大多表现的是神话故事中的人的机智灵活、高超本领等。
这个环节可以让学生理解词语的意思，再和相应的人或故事联系起来。
部编版《快乐读书吧》教案精选实用版
一年级上册语文教案-快乐读书吧人教（部编版）快乐读书吧文本分析：本次“快乐读书吧”由4幅场景图和4段提示语构成，内容分别指向阅读的方式——和爸爸妈妈一起读、和同伴读、自己读；阅读的地点——家、书店、图书馆、阅览室；阅读的成效——了解很多故事内容，能讲故事给同学听；阅读的期待——学了拼音就能读更多的书了。
从“读书真快乐”这个主题我们可以知道这个栏目是活动体验性质的课型，因此本次的“快乐读书吧”应该组织学生通过栏目的情境图和提示语了解如何开展课外阅读，然后根据自己的情况在课外开展阅读，体验阅读的快乐。
最后在课堂上与同学分享交流课外阅读的快乐。
教学目标：1.了解课外阅读的方式和基本途径。
2.参与亲子阅读、师生或生生共读，在互动中增强阅读体验。
3.体会阅读的快乐，产生阅读的期待，乐于和大家分享课外阅读成果。
教学重点创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法。
教学难点在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感。
课时安排：1课时一、激趣导入，揭示课题1.启发谈话。
同学们，你们喜欢读书吗？最近读了什么书？书中有哪些有趣的故事？快来讲一讲。
（生自由发言）（课件出示主题：读书真快乐）二、指导观察，看图说话1.出示任务。
（课件出示情境图一）自己尝试读读气泡框里面的话，遇到不会读的字，可以猜读，也可以问老师。
2.反馈指导。
指名读气泡框中的句子，教师相机正音，示范带读。
3.看图讨论。
（师生互说）师：从这幅图里，我们知道读书可以在哪里读？可以读什么书？可以和谁一起读？（学生观察思考，小组讨论交流）生：告诉了我们读课外书可以在家里读，可以读故事书，可以和爸爸妈妈一起读。
提示：交流时，要注重对“经常”“和爸爸妈妈一起读”“有趣”“故事书”等关键词语的生活化理解。
要从入学前的“听”爸爸妈妈讲故事，引导到上学了和爸爸妈妈一起“读”故事书，并通过画面的观察，感受亲子阅读的温馨、快乐。
师：同学们观察得很仔细，这幅图和气泡框的话告诉我们，就像“和大人一起读”一样，可以在家里与爸爸妈妈或者其他长辈们一起读故事书。
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语文园地·快乐读书吧
1.引导学生回顾、梳理本单元的几篇有关神话的课文，了解神话的特点，了解故事的起因、经过、结果，感受神话鲜明的人物形象以及古人借助神话表达的美好愿望。
2.引导学生学会在日常生活中多途径地识字、积累识字经验。
识记“圃、卉、蕾”等10个生字。
3.读词语，理解词语的意思，并能够与相应的神话人物或故事联系起来。
4.能够找到几个句子的共同点，感受想象的神奇，并能与相关的神话故事联系起来。
5.积累《嫦娥》这首诗，了解诗的意思，并背诵这首诗。
6.课外阅读世界各地神话故事，感受神话的无穷魅力。
重点
1.积累、理解词语的意思，发现这些词语的特点并且能够熟练运用。
2.积累古诗，了解诗的意思。
难点
感受神话故事中想象的神奇。
1.交流平台
回顾本单元的语文要素，在交流的基础上出示要点，了解神话的特点，了解故事的起因、经过和结果，感受想象的神奇。
了解故事中鲜明生动的人物形象，如性情刚烈的精卫、善良勇敢的女娲等。
学习课文时，引导学生了解神话故事是古人认识客观世界的一种途径和方法。
2.识字加油站
在日常生活中认识和欣赏植物，学会多途径自主识字的方法。
读一读这些词语，重点关注“圃、卉、蕾”等10个字的读音。
引导学生交流如何能又快又好地记住这些生字。
3.词句段运用
理解词语的意思，并想象词语所描绘的画面，找出这些词语与哪些神话和人物能对应起来，并能运用几个词语展开想象，说一段话。
朗读句子，找出句子的共同点，感受想象的神奇，并能与课外神话中的神奇情节联系起来。
4.日积月累
朗读诗歌，在朗读的基础上理解诗歌的意思，并在反复朗读的基础上达到当堂背诵的效果。
1.课前预习
（1）再次朗读本单元的课文，能按照这几篇神话故事的起因、经过、结果复述故事，感受神话人物的鲜明形象。
（2）借助工具书理解“词句段运用”中的词语的意思，并能和相应的神话故事或人物联系起来。
（3）感受神话故事中想象神奇的特点，找出其他神话故事中自己认为想象神奇的地方。
（4）了解《嫦娥》这首诗的大意，了解作者李商隐。
（5）了解一些我国著名的神话传说以及古希腊神话传说。
2.多媒体课件
教学课时
2课时。
第1课时
课时目标：
1.读课文，了解神话的特点，了解故事的起因、经过和发展，感受人物形象。
2.积累词语，理解词语的意思，并能灵活运用它们。
3.学会在日常生活中多个途径自主识字的方法。
一、交流平台
1.激趣导入，课件出示一组词语：
课件出示：
盘古开天地精卫填海女娲补天
普罗米修斯盗火
同学们，看到这组词语，你们知道词中这些人物出自哪个故事吗？
学生回答。
2.大家都说得很对，这些人物就是我们前面学过的神话故事中的人物，那么他们身上有什么故事呢？（1）学生任选一个人物，按照故事的起因、经过和结果把故事简单复述出来。
学生复述，其他同学认真听，听完后做出补充或评价。
老师总结：我们能按照事情发展的顺序讲述故事的来龙去脉，感受到神话故事的特点——想象丰富、神奇。
（2）概括人物形象。
①小组讨论交流对故事中的人物的看法和评价。
②全班展示交流。
教师总结：神话中的人物性格鲜明，具有神力、正义感，能够征服自然和改造自然，这是古人对他们倾注的一种独特情感，对客观世界、自然现象的认识和解释。
如盘古开天地是对天地形成的一种解释。
二、识字加油站
课件出示：
花圃花卉花蕾花蕊
玫瑰茉莉牡丹海棠
1.学生自读8个词语，借助拼音读准字音。
引导学生发现这些生字都与植物有关。
2.认读并理解词语。
可以联系生活、借助图片等帮助学生理解词语。
如“花圃”中的“圃”可让学生查阅工具书了解其意思，进而理解词语的意思。
3.联系偏旁加强学生对生字的认识和积累。
4.学生交流词语的意思，完成准确识字的练习并在全班交流。
教师及时进行评价。
预设：“花圃”是指种植花的场地。
“花卉”是所有花的总称，“花蕾”指的是没有开放的花，“花蕊”是指花结构中的名称。
玫瑰、茉莉、牡丹、海棠是指具体的花的名称。
三、词句段运用
1.课件出示词语：
腾云驾雾上天入地神机妙算
各显神通三头六臂神通广大
未卜先知刀枪不入
（1）认真观察这些词语，找出这些词语的共同点。
（2）说一说这些词语对应的神话中的人或故事。
预设：孙悟空神通广大，不仅能腾云驾雾，还能上天入地，而且刀枪不入；“各显神通”这个词让人想到八仙过海；神话中的哪吒有三头六臂。
设计意图：
这些词语大多表现的是神话故事中的人的机智灵活、高超本领等。
这个环节可以让学生理解词语的意思，再和相应的人或故事联系起来。
2.课件出示句子：
◇轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
◇当太阳车从天空驰过的时候，普罗米修斯跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿了一颗火星，带到人间。
◇女娲先从各地捡来赤、青、黄、白、黑五种颜色的石头，燃起神火熔炼。
随着神火渐渐熄灭，五种颜色的石头被炼成了黏稠的石浆。
女娲用这些石浆把天上的大窟窿修补好。
（1）读句子，理解句子的主要意思。
（2）学生讨论，感受神话故事中的神奇想象。
预设：第一个句子描写天地形成时的情景；第二句写普罗米修斯“盗”取火种的场景；第三个句子写女娲补天的情形。
（3）学生交流其他神话故事中自己觉得神奇的情节，感受神话中的神奇想象，让故事变得丰富多彩。
预设：我读《女娲造人》这个故事时，女娲用枯藤沾上泥浆向四处挥洒，溅落的泥点都变成了一个个蹦蹦跳跳的人，这个情节设置让我觉得特别神奇。
四、课堂小结
这节课，我们通过一些词语和句子了解神话的特点，感受神话的神奇想象。
还通过在日常生活的学习中，积累识字的方法和途径。
第2课时
课时目标：
1.了解古诗，积累古诗。
2.感受神话的无穷魅力。
一、日积月累
1.这个单元，我们认识了许多神话人物，了解了许多神奇的神话故事。
今天，我们再来学习一首与神话故事有关的古诗。
课件出示：
嫦娥
［唐］李商隐
云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。
嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
（1）学生自由朗读古诗，把古诗读通、读顺。
（2）教师播放古诗朗读音频，学生跟读，读出节奏感。
（3）教师指名读古诗，并进行评价。
（4）了解作者李商隐。
2.学生根据自己的预习成果，向大家介绍李商隐。
教师总结。
课件出示：
李商隐（约813—约858），字义山，号玉谿生，怀州河内（今河南沁阳）人，唐代诗人。
他擅长诗歌写作，是晚唐出色的诗人，和杜牧合称为“小李杜”，与温庭筠合称为“温李”。
代表诗作有《锦瑟》《无题·相见时难别亦难》等。
（1）学生根据自己的理解说说这首古诗的大意，教师适时引导，并进行鼓励性评价。
（2）指名学生联系嫦娥奔月的神话传说，想象一下诗歌所描绘的情景，并描述出来。
（3）反复朗读古诗，达到背诵的目的。
设计意图：
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
”这句话强调了诵读在古诗教学中的重要性。
教学中，强化诵读，能帮助学生理解古诗，体会古诗的意境。
了解作者所处的时代背景，就能很好地理解诗人抒发的情感。
二、快乐读书吧
1.读“炎帝尝百草”的故事，感受中国神话传说的神奇之处。
2.把自己搜集到的我国古代神话故事和同学们分享。
3.和同学们分享读神话故事的心得。
学生小组交流，并汇报。
老师引导学生在读神话故事时要发挥自己的想象，把情节细化。