《朝花夕拾》名著阅读指导学案
名著导读《朝花夕拾》优秀教案教学设计
名著导读《朝花夕拾》优秀教案教学设计一、教学内容本节课我们将学习鲁迅先生的经典名著《朝花夕拾》。
具体章节内容为：《狗·猫·鼠》、《阿长与山海经》、《二十四孝图》、《五猖会》、《无常》、《从百草园到三味书屋》、《父亲的病》、《琐记》、《藤野先生》、《范爱农》。
二、教学目标1. 了解《朝花夕拾》的基本内容，理解鲁迅先生童年时代的生活背景。
2. 通过分析作品，提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 培养学生对鲁迅先生作品的学习兴趣，激发他们阅读更多名著的欲望。
三、教学难点与重点难点：理解鲁迅先生的批判精神，以及对封建礼教的批判。
重点：分析作品中的典型人物形象，学习鲁迅先生的文学表达手法。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：教材、《朝花夕拾》原著、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示鲁迅先生的画像，简要介绍其生平事迹，引出本节课的学习内容。
2. 作品背景介绍：讲解《朝花夕拾》的创作背景，帮助学生理解作品。
3. 章节内容梳理：逐章讲解作品内容，分析人物形象，解读鲁迅先生的批判精神。
4. 例题讲解：选取典型章节，进行深入剖析，引导学生理解作品内涵。
5. 随堂练习：设计相关练习题，检验学生对作品的理解程度。
6. 小组讨论：分组讨论作品中的难点问题，培养学生的合作精神和批判性思维。
六、板书设计1. 《朝花夕拾》2. 主要内容：章节概括人物形象分析鲁迅先生的批判精神3. 重点、难点七、作业设计1. 作业题目：概括《朝花夕拾》中的主要人物形象及其特点。
分析鲁迅先生在作品中是如何批判封建礼教的。
选取一个你认为最具代表性的章节，谈谈你的理解。
2. 答案：人物形象及其特点：阿长、藤野先生、范爱农等，特点见教材。
鲁迅先生批判封建礼教的方式：讽刺、对比、揭露等。
学生自由发挥，言之成理即可。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生阅读鲁迅先生的其它作品，深入了解其文学成就。
部编版2024七年级上册语文 第3单元 名著导读《朝花夕拾》 精读、略读、浏览 教案
名著导读《朝花夕拾》1.学会精读、略读、浏览，结合使用阅读方法，了解作品主要内容和主题思想。
2.记录自己的阅读体验，学会联系作品，分析主要人物的形象。
3.文学联系实际，反思自己的成长经历，思考个人价值观、人生目标与社会贡献之间的关系，促进个人情感与理智的成熟发展。
一、新课导入同学们，你们知道这副对联吗？——“译著尚未成功，惊闻陨星，中国何人领呐喊；先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。
”这是一副挽联，你们知道悼念的是谁吗？对，就是鲁迅先生。
鲁迅先生笔耕不辍，给我们留下了大量作品，鲁迅先生的作品以小说、杂文为主，今天我们来学习他唯一的散文集《朝花夕拾》。
二、新课教学目标导学一：了解作者，整体感知作品1.作者简介刚刚学过《从百草园到三味书屋》，相信同学们对鲁迅先生已经有了一些了解，谁能介绍一下？（学生介绍作者及写作背景，教师补充）鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，中国现代伟大的无产阶级文学家，思想家和革命家，中国现代文学的奠基人，世界十大文豪之一。
代表作有：《呐喊》《彷徨》《故事新编》《狂人日记》《朝花夕拾》《野草》。
3.写作背景《朝花夕拾》原名《旧事重提》。
创作于1926年，最初在《莽原》杂志上发表。
1926年，北洋军阀枪杀进步学生，制造“三一八”惨案。
鲁迅写下《纪念刘和珍君》等一系列文章，热情支持学生的正义斗争，控诉北洋军阀政府的残暴，结果遭到当局的通缉而不得不远走厦门避难。
1926年9月鲁迅接受了厦门大学的聘请，南下教书。
在繁忙的教学之余，鲁迅写了很多作品，这其中就包括《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》和《范爱农》五篇散文。
这五篇散文与在北京创作的另五篇散文就构成了《朝花夕拾》的全部。
1928年结集出版，更名为《朝花夕拾》。
2.作品介绍《朝花夕拾》作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。
前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历。
《朝花夕拾》阅读指导公开课教案设计(详案)
那花那人那年——《朝花夕拾》重读设计教学目标：1.丰富学生们对童年体验，消除他们对鲁迅先生的隔膜感，并从中获得有益的启示。
2.用简洁的语言概括鲁迅童年、少年、青年三个阶段的特点，形成对鲁迅成长轨迹的整体认识。
3.了解写作背景，感受作者对社会、对人生的极大关注和热情。
教学重点：运用品读人物的方法精读文章，对作品中个性鲜明人物形象有自己的体验。
教学难点：丰富对童年的体验，消除对鲁迅先生的隔膜感，并从中获得有益的启示。
教学方法：略读法、精读法、合作探究法教学准备：课前阅读《朝花夕拾》，了解散文集的内容梗概。
教学过程：一、轻嗅芳香师：撷朵朵朝花，悟缕缕情思，今天我们将一起走进鲁迅生命中的那些花儿，聊一聊他的《朝花夕拾》。
你知道它的原题是什么吗？“朝花”指什么？生：《朝花夕拾》原题《旧事重提》，“朝花”指作者童年、少年、青年回忆的往事。
师：作者所经历过的旧事，像花瓣一样散落在土壤上，这是一种比喻地、形象地、象征地说。
读完整本书后能用一句话描述你对这本书的印象吗？生1：鲁迅的童年生活充满童真。
生2：对社会生活的描写，让我们了解当时的社会。
师：孩子们你们不仅会读书还能勤思考。
生3：批判了封建旧道德、旧制度。
……二、花开那年（一）说有趣的事师：作为一部回忆性散文集，《朝花夕拾》中记述鲁迅童年、少年时期的很多往事，你觉得最有趣的事是什么？请同学们结合目录梳理趣事，完成读书卡。
（生讨论交流）生1：《狗•猫•鼠》中的小隐鼠吃剩饭吃墨汁。
生2：《五猖会》中的吹嘟嘟，我觉得很有趣。
还有热闹的五猖会让我想起过年的时候。
师：在别人的文字里读到自己的生活、回忆，这叫“勾连生活”，也是一种阅读方法。
生3：《从百草园到三味书屋》中雪地捕鸟很好玩，下雪时我也想试试。
生4:寻蝉蜕，捉苍蝇喂蚂蚁，我小时还用糖喂过蚂蚁呢。
……师：通过大家的趣事分享，我们感受到先生无忧无虑的快乐，仿佛我们也回到了童年。
（二）聊难忘的人师：俄国文学评价家别林斯基说过：“在真正有才能的作家笔下,每个人物都是典型;对于读者,每个典型都是一个熟识的陌生人。
名著导读：《朝花夕拾》教案
-在解读《二十四孝图》时，难点在于让学生理解鲁迅如何通过批判封建孝道，揭示人性的复杂性。
-学习《狗·猫·鼠》时，难点在于使学生领会鲁迅运用寓言手法，对人性进行深刻剖析的技巧。
-在探讨《从百草园到三味书屋》时，难点在于帮助学生理解鲁迅如何在描绘童年记忆的同时，反映出对教育现状的批评。
在教学过程中，教师应针对这些难点和重点，设计具有针对性的教学活动，如小组讨论、角色扮演、写作练习等，以帮助学生深入理解文本，提高语文素养。
-文化背景：了解作品背后的历史和社会背景，增进学生对民族传统文化的认识。
举例解释：
-在学习《狗·猫·鼠》时，重点讲解作者如何通过对三种动物的描述，隐喻不同社会阶层的人性特点。
-通过《从百草园到三味书屋》，强调鲁迅如何运用对比手法，描绘童年世界的纯真与成人世界的虚伪。
-在分析《阿长与＜山海经＞》时，着重讲解鲁迅如何通过阿长这个角色，表达对民间文化传承的思考。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解散文中运用动物形象的基本概念。散文中的动物形象是作者用来隐喻和讽刺人性的手法。它能够生动地描绘出社会现象和人物性格。
2.案例分析：接下来，我们来看《狗·猫·鼠》这个具体的案例。这个案例展示了鲁迅如何通过对比狗、猫、鼠的行为和性格，来揭示当时社会的种种弊端。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调鲁迅运用的比喻和讽刺手法。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解，如分析狗的忠诚与猫的狡猾如何映射现实人物。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与动物形象相关的社会现象。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。学生尝试模仿鲁迅的手法，创作一个小故事，运用动物形象来表达某种社会观点。
名著导读《朝花夕拾》优秀教案教学设计
名著导读《朝花夕拾》优秀教案教学设计一、教学内容本节课我们将深入解读鲁迅先生的经典名著《朝花夕拾》。
教学内容主要包括：教材第十五章《朝花夕拾》选文，详细内容为《狗·猫·鼠》、《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》等经典篇目。
二、教学目标1. 让学生了解鲁迅先生的生平和创作背景，理解《朝花夕拾》的主题思想。
2. 通过分析文本，提高学生对文学作品的鉴赏能力，感受鲁迅先生独特的文学风格。
3. 培养学生的批判性思维，学会从不同角度审视社会现象。
三、教学难点与重点难点：理解鲁迅先生的文学风格和作品中的隐喻手法。
重点：分析《朝花夕拾》中的经典篇目，感悟鲁迅先生对社会现实的深刻剖析。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：教材、《朝花夕拾》原著、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示鲁迅先生的画像和简介，引出本节课的教学内容。
2. 讲解：对《朝花夕拾》的经典篇目进行详细解读，分析鲁迅先生的文学风格和隐喻手法。
3. 实践情景引入：以《狗·猫·鼠》为例，让学生谈谈自己对现实生活中类似现象的看法。
4. 例题讲解：分析《从百草园到三味书屋》中的人物形象和主题思想。
5. 随堂练习：让学生针对《藤野先生》进行文本分析，锻炼批判性思维。
七、板书设计1. 板书《朝花夕拾》名著导读2. 板书内容：（1）鲁迅先生简介（2）经典篇目：《狗·猫·鼠》、《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》（3）文学风格：讽刺、幽默、深刻（4）隐喻手法：象征、借代、讽刺八、作业设计1. 作业题目：分析《朝花夕拾》中的某篇目，谈谈你对鲁迅先生作品的理解。
2. 答案：待学生完成作业后，教师进行批改和指导。
九、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生阅读鲁迅先生的其他作品，深入了解其文学思想。
通过本节课的教学，希望学生能够真正理解鲁迅先生的文学价值，培养自己的文学鉴赏能力和批判性思维，从而在今后的学习和生活中受益。
《朝花夕拾》整本书阅读导读课 教案
读书有方法，开卷见朝花——《朝花夕拾》导读课教案教学目标1.学会运用目录和《小引》，找到阅读整本书的门径。
2.通过阅读书中精彩片段，感知本书的艺术魅力，激发学生阅读整本书的兴趣。
3.初步了解精读、略读、浏览的阅读方法。
教学重点1.学会运用目录和《小引》，找到解读整本书的门径。
2.感知本书的艺术魅力。
教学难点学会运用目录和《小引》，找到解读整本书的门径。
教学准备1.《朝花夕拾》读本。
2.浏览目录，阅读自己感兴趣的内容。
3.阅读《小引》，画记有感触的句子。
教学过程一、情境导入大家还记得他吗？他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。
他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。
明确：少年闰土。
少年闰土是鲁迅小说里的人物，他见多识广，会捕鸟、会刺猹，给我们留下了深刻的印象。
鲁迅有很多念念不忘的人和事，伴随着他的成长岁月——多年后，他把其中最有趣的、总让他回忆的人和事写进了一本书——《朝花夕拾》。
二、课堂活动读前热身：了解“整本书阅读”这是我们第一次在语文课上接触到读“整本书”，为什么要读整本的书？要读哪些整本的书？要怎样来读整本的书呢？我们要有一些基本的认识。
1.为什么要读整本书？读一篇课文和读整本有什么区别？仅仅是篇幅的差距吗？课本里所收的，选文中入选的，都是单篇短什，没有长篇巨著。
这并不是说学生读了一些单篇短什就足够了。
只因单篇短什分量不多，要做细磨细琢的研读功夫，正宜从此入手，一篇读毕，又读一篇，涉及的方面既不嫌偏颇，阅读的兴趣也不致单调。
——叶圣陶读整本书可以帮助我们养成良好阅读习惯，提高整体认知能力，丰富精神世界。
2.初中时期我们将要读哪些书呢？你了解这些书吗？跟同学简单分享一下你所知道的。
3.了解整本书的阅读方法阅读教材的“阅读指导”部分，理解归纳精读、略读、浏览各自的特点、具体方法。
2024年名著导读《朝花夕拾》优秀精彩教案教学设计
2024年名著导读《朝花夕拾》优秀精彩教案教学设计一、教学内容本节课选自名著《朝花夕拾》，具体章节为《从百草园到三味书屋》。
详细内容包括：1. 阅读文本，理解鲁迅先生笔下的童年生活；2. 分析鲁迅先生对自然、亲情、师恩的描绘；3. 探讨鲁迅先生在作品中所表达的思想感情。
二、教学目标1. 理解并掌握文本内容，了解鲁迅先生的童年生活；2. 培养学生的阅读兴趣，提高文学鉴赏能力；3. 引导学生感悟作品中所蕴含的人生哲理，培养学生的思辨能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：鲁迅先生的思想感情表达；2. 教学重点：文本内容的理解与分析。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：教材、《朝花夕拾》原著、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组描绘自然风光的图片，引导学生回顾自己童年时期的美好时光，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读文本：让学生自主阅读《从百草园到三味书屋》，理解文本内容，体会鲁迅先生笔下的童年生活。
3. 例题讲解：挑选文本中的精彩段落，进行详细讲解，分析鲁迅先生对自然、亲情、师恩的描绘。
a. 描述一下鲁迅先生笔下的百草园；b. 鲁迅先生对老师的感情如何？a. 鲁迅先生在作品中表达了哪些人生哲理？b. 这些人生哲理对你有什么启示？七、作业设计1. 作业题目：a. 根据文本内容，绘制《从百草园到三味书屋》的思维导图；b. 以《我的童年》为题，写一篇作文。
2. 答案：a. 思维导图：以文本内容为主线，展现鲁迅先生的童年生活；b. 作文：根据自己的童年经历，表达对美好时光的回忆和感悟。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，找出不足之处，以便在今后的教学中改进。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读《朝花夕拾》其他篇目，深入了解鲁迅先生的思想感情，提高自己的文学素养。
重点和难点解析：1. 教学难点：鲁迅先生的思想感情表达；2. 例题讲解：分析鲁迅先生对自然、亲情、师恩的描绘；3. 小组讨论：引导学生分组讨论作品中所表达的人生哲理；4. 作业设计：思维导图和作文的布置。
名著导读《朝花夕拾》优秀教案教学设计
名著导读《朝花夕拾》优秀教案教学设计一、教学内容本节课我们将深入阅读鲁迅先生的经典名著《朝花夕拾》。
教学内容主要包括教材中《朝花夕拾》的精选篇章，具体包括《狗·猫·鼠》、《从百草园到三味书屋》、《社戏》等章节。
我们将详细探讨这些篇章中的精彩描写、人物形象、语言特色以及鲁迅先生所表达的思想情感。
二、教学目标1. 让学生掌握《朝花夕拾》的基本情节和人物关系，理解鲁迅先生的创作背景和意图。
2. 培养学生的文学鉴赏能力，学会分析文本中的精彩语句和人物形象。
3. 提高学生的思辨能力，引导学生从作品中感悟生活，思考人生。
三、教学难点与重点教学难点：鲁迅先生的文学语言和作品内涵的理解。
教学重点：分析《朝花夕拾》中的人物形象、语言特色以及作品所反映的社会现象。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《朝花夕拾》原文、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述鲁迅先生生平事迹，激发学生对名著的兴趣。
2. 讲解：分析《朝花夕拾》的篇章内容，讲解作品背景、人物关系及主题思想。
3. 例题讲解：挑选经典语句进行分析，指导学生如何鉴赏文本。
4. 随堂练习：让学生结合所学，进行文本分析练习。
5. 小组讨论：分组讨论作品中的难点问题，培养学生的合作精神。
六、板书设计1. 作品背景及作者简介2. 精选篇章及主要内容3. 人物形象及语言特色4. 作品主题及启示七、作业设计1. 作业题目：（1）分析《狗·猫·鼠》中的人物形象，谈谈你对鲁迅先生所表达的人性思考。
（2）从《从百草园到三味书屋》中，选择一句你喜欢的语句，阐述其修辞手法和表达效果。
（3）结合《社戏》，谈谈你对当时社会现象的认识。
2. 答案：（1）示例：在《狗·猫·鼠》中，鲁迅先生通过描绘猫的虚伪、阴险、凶残等形象，暗示了当时社会的黑暗面。
同时，通过对狗的赞美，表达了作者对忠诚、善良品质的向往。
《朝花夕拾》阅读指导课4（合集五篇）
《朝花夕拾》阅读指导课4（合集五篇）第一篇：《朝花夕拾》阅读指导课4阅读《朝花夕拾》教案教学目的：1、引导学生用浏览和精读相结合的方法，了解全书内容，欣赏精彩片段；2、引导学生了解《朝花夕拾》产生的时代背景，鲁迅的写作动机，激发学生的阅读。
教学重点：1、了解全书内容，提高学生理解水平；2、激发学生阅读兴趣；预习要求：阅读教材相关内容，搜集有关资料；课时安排：一课时教学过程：一、鲁迅其人与时代背景1、指名学生介绍鲁迅，教师视情况补充。
2、指名学生介绍《朝花夕拾》，教师视情况补充。
（鲁迅，中国现代文学奠基人。
原名周树人，浙江绍兴——典型的江南水乡——人，出身于破落的封建士大夫家庭。
1881——1936，先后在南京、日本、北京、厦门等地学习、教书；1927年10月到上海，直到逝世。
肺病，55岁。
几十万人自发为其送葬。
“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
”《朝花夕拾》是鲁迅惟一的一本回忆性散文集。
一共10篇。
后来又加了“小引”和“后记”。
基本写于1926年。
当时鲁迅在北京工作，北洋军阀政府镇压进步学生，发生三·一八惨案，鲁迅支持学生，受到通缉，四处躲藏，后来到厦门大学任教，备受保守势力的排挤。
苦闷，愤懑，正如《小引》中所说：“浪迹天涯，虽生之日，犹死之年。
”于是便想起了往事。
）二、《朝花夕拾》的主要内容1、童年的温馨，充满趣味的童心世界①《小引》②《从百草园到三味书屋》：“有无限的趣味……”③《狗·猫·鼠》（喜欢小动物）④《无常》对民间艺术、地方习俗充满兴趣。
对连环画、花纸、民间故事、迎神赛会和目连戏等，都有着浓烈的兴趣与爱好。
2、童年的压抑与伤害①《五猖会》中“背书”一段（父母不懂孩子心理，自以为教育得法，却严重地伤害了孩子的心灵。
）3、青年时代冲破家庭束缚，探求、抉择人生道路①《琐记》学地学、矿物学（金石学）、赫胥黎《天演论》②《藤野先生》到东京学医，后来又弃医从文。
从此走上文学道路，毕身以唤醒国民精神为己任，同反动落后作斗争。
《朝花夕拾》 导学案
《朝花夕拾》导学案《＜朝花夕拾> 导学案》一、学习目标1、了解作者鲁迅的生平和创作背景，增进对作品的理解。
2、熟悉《朝花夕拾》的主要内容和篇章结构。
3、分析作品中人物形象，体会作者的思想感情。
4、学习作品的写作手法，提高文学鉴赏能力。
二、学习重难点1、重点（1）掌握《朝花夕拾》的主要情节和主题思想。
（2）理解作者对童年、青少年生活的回忆和思考。
2、难点（1）剖析作品中蕴含的深层文化内涵和社会批判。
（2）学习作者的写作技巧，并能运用到自己的写作中。
三、知识链接1、作者简介鲁迅（1881 年 9 月 25 日－1936 年 10 月 19 日），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
著名文学家、思想家、革命家、教育家、民主战士，新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人之一。
2、作品背景《朝花夕拾》创作于 1926 年，是鲁迅所写的唯一一部回忆性散文集。
当时鲁迅受到北洋军阀政府的迫害，被迫离开北京，到厦门大学任教。
在这段时间里，他回忆起自己的童年和青少年时代，写下了这些文章。
四、自主学习1、阅读《朝花夕拾》全书，了解各篇文章的大致内容。
2、整理出书中出现的主要人物，并简要概括其特点。
五、合作探究1、小组讨论《朝花夕拾》中作者对童年生活的描写，如《从百草园到三味书屋》，分析其中体现的童真童趣。
2、探讨《阿长与〈山海经〉》中阿长这一人物形象，思考作者对阿长的感情变化。
3、分析《藤野先生》中藤野先生的形象，以及作者通过这一形象所表达的思想。
六、课堂展示1、各小组选派代表，分享小组讨论的成果。
2、进行个人朗读或角色扮演，展现书中的精彩片段。
七、拓展延伸1、比较《朝花夕拾》与鲁迅其他作品在风格和主题上的异同。
2、以“我的童年回忆”为主题，写一篇短文，学习鲁迅的写作手法。
八、总结反馈1、回顾本节课所学内容，总结重点和难点。
2、完成相关练习题，检测学习效果。
九、具体篇章分析（一）《狗·猫·鼠》1、主要内容这篇文章主要通过对猫和鼠的习性及各种行为的描写，来比喻某些人，表达了作者对“正人君子”们的憎恶。
朝花夕拾阅读指导课教(学)案
朝花夕拾阅读指导课教案主备人：郭颖欣【教学目标】1、指导学生提高读整本书的能力；引导学生用略精读相结合的方法，了解全书的内容，熟悉精彩片断；2、了解作品创作的文化历史背景，帮助学生更好的理解作品内容。
3、了解作品的主要内容，并能够对重要的作品作深入的了解。
4、在实践活动中注意多发展学生多向思维的能力，提高其语言积累及综合素养。
【教学重点及难点】1、培养学生阅读的兴趣，提高学生阅读的能力。
2、教会学生一些阅读的方法；3、引导学生在对人物进行分析的同时引申到对社会、人生的深入思索；【教学步骤】（一）教学过程一、培养兴趣提高能力1.简洁导入2.学生自由发言：说说自己的读书方法和读书的感受。
3．教师点拨：读书三功：“诵”、“疑”、“评”。
读书方法介绍：读书“三功”诵，不是看，而是声情并茂地念。
疑，不是一般地想，而是追问作者，同作者探讨。
评，不是复述，而是评价优劣得失，揭示艺术规律。
具备了这三功才能读出智慧，读出境界，读出一个灿烂的自我。
4．掌握一些有关阅读散文的方法。
二、走近鲁迅了解创作风格1、以小组为单位，交流作者生平。
2．了解作者的其他作品。
三、深入文本了解背景四、合作交流概括内容1．阅读文本，把握整体内容；《朝花夕拾》目录：（1）小引（2）狗•猫•鼠（3）阿长和山海经（4）二十四孝图（5）五猖会（6）无常（7）从百草园到三味书屋（8）父亲的病（9）琐记（10）藤野先生（11）范爱农（12）后记2. 小组讨论，畅谈喜爱篇目；3．踊跃演讲，发表独到见解。
五、联系作品，分析人物找出在全书中你认为认为描写得最好或者给你留下印象最深的人物并讲述。
人物形象简析：《朝花夕拾》中出现的主要人物有四个，分别是作者的保姆、恩师、朋友和父亲。
长妈妈——有愚昧迷信的一面，但她身上保存着朴实善良的爱，令作者永生难忘。
从长妈妈身上，我们看到鲁迅对底层劳动人民的感情：他既揭示他们身上愚昧麻木的一面，也歌颂他们身上美好善良的一面。
部编本七年级上册语文名著导读《朝花夕拾》阅读指导(学案+教案)
《朝花夕拾》读前指导课教学设计教学目标激发学生阅该的兴趣，指导学生运用相关方法阅读《朝花夕拾》。
教学重点指导学生掌提运用快速阅读与精读相结合的方法进行阅读。
教学难点指导学生使用批注法阅读，并及时有效地填写相关读书表格。
课时安排。
1课时教学过程激趣导入：以单元教材《从百草园到三味书屋》的已知信息导入：同学们学习了鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》后，印象最深刻的是什么？是“高大的皂夹树”“紫红的桑葚”，还是“美女蛇”“怪哉”虫?这些都是鲁迅童年的生活片段，充满了童年的气息。
像这样回忆美好的童年生活的文章，鲁迅先生把它们收进了同一个散文集里，那就是——《朝花夕拾》。
鲁迅先生的成长经历是悲喜交织的，今天起，我们就开始阅读《朝花夕拾》，在鲁迅先生的记忆长河里，与他一起感受他曾经的喜怒哀乐。
作品介绍：1.“鲁迅知多少”：看哪个同学的作者简介更详细、更丰富。
2.“《朝花夕拾》知多少”：看哪个同学对本书的篇章、内容、人物了解的更多些。
（让学生先介绍，教师视情况补充、更正、点评。
）试读名著：1.方法介绍由于《朝花夕拾》是回忆性散文集，所以阅读的时候可以围绕着鲁迅青少年时期的所见、所闻、所做、所感去写。
其中，要注重鲁迅的“所感”，它是丰富的，既有快乐、又有忧愁。
我们在阅读这本书时，要将快速阅读与精读相结合，要用批注法进行阅读记录，并将有价值的信息填写在读书记录表上，再写下自己的阅读感受。
2.教师示范3.实践运用（1）以《五猖会》为例，让学生在本篇散文中找出“我”的所见、所闻、所做、所感，练习填写读书记录表，表达自己的阅读感想，为以后的自主阅读做准备。
（2）汇报热身①让学生在组内展示自己的读书卡。
②小组推荐优秀读书卡，向全班展示。
注意：要确保学生在本次练习中明确了阅读方法，并能够在以后的阅读中自主完成阅读与读书记录表。
4.布置作业①以学习小组为单位开展阅读实践活动，运用本课学到的“快速阅读与精读相结合”“批注阅读”的方法进行全书的两遍阅读，并将每篇散文的读书记录表填好，小组间互相交流，汇总问题，评选出最具代表性的几张表格在全班展示。
统编版七年级语文上册第三单元名著导读《朝花夕拾》导学案
教学案模板（语文）年级七年级学科语文第一备课审核第二备课课题《朝花夕拾》导读课课型新授章节名著导读教学目标1、知识与能力：以鲁迅的人生轨迹为线索，引导学生深入感知《朝花夕拾》各篇章的主要内容及主题思想，培养学生的理解、赏析能力和阅读兴趣，使学生初步掌握名著阅读方法。
2、过程与方法：运用精读、略读、感悟、赏析、探究等学习方式，了解作品精髓及作者的生命历程和思想情感。
3、情感、态度、价值观：通过品读精美语言，感悟鲁迅先生高尚的人格与伟大的一生。
使学生从中汲取对人生有益的精神营养。
教学重难点：深刻理解《朝花夕拾》作品中所表现出来的作者对往事的温馨回忆以及对现实的理性批判；感悟鲁迅先生的伟大人格与崇高的精神品质；指导学生初步掌握名著的阅读方法。
教学过程:新课导入出示图片百草园和三味书屋师：鲁迅在百草园和三味书屋都做了什么，她的童年生活如何？明确：百草园：泥墙根一带抓虫子、拔何首乌、摘覆盆子；听长妈妈讲美女蛇的故事；雪地捕鸟。
三味书屋：行礼拜师；问“怪哉”虫；读书；画画儿。
鲁迅的童年生活温馨、美好、快乐。
师：大家想不想了解鲁迅儿时少时更多的事情呢？接下来就让我们走进《从百草园到三味书屋》的出处《朝花夕拾》中，来认识认识鲁迅吧！一、温故知新温故：抢答形式回顾鲁迅的相关文学常识知新：介绍《朝花夕拾》的相关知识：发表更名、目录篇目、写作背景。
二、看图猜故事出示图片，由学生随意猜想这幅图片是哪一篇文章？文章可能会讲了什么故事呢？教师设置相关链接，每篇文章逐一做阅读引导。
激发学生的阅读欲望。
链接一：《狗猫鼠》作者对于这三种动物分别抱有怎样的情感呢？他只是单纯地向我们介绍了三种可爱的小动物吗？链接二：《阿长与山海经》原文： 最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事。
还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。
我的家里一有些小风波，不知怎的我总疑心和这“切切察察”有些关系。
又不许我走动，拔一株草，翻一块石头，就说我顽皮，要告诉我的母亲去了。
《朝花夕拾》阅读指导教案(二)
肖像
批注
动作
批注
语言
批注
神态
批注
长妈妈
藤野先生
范爱农
父亲
衍太太
寿镜吾
“名医”
陈莲河
（二）写作小散文——《我的＿＿＿＿》
尝试运用肖像、动作、语言、神态描写，刻画自己身边的一个人物。
1.选择你身边的一个人物，仔细观察，运用以上描写手法，写一写《我的＿＿＿＿》，空格处填写人物，如爷爷、外婆、爸爸、老师、哥哥等。注意要突出这个人物的特点，以及你对他（她）的感情。
3.学习、借鉴、运用鲁迅描写人物的方法。
【教学过程】
活动一：小讲座——《如何绘制思维导图》
在《朝花夕拾》中出现了众多人物，请找出在全书中你认为描写得最好或者给你留下印象最深的人物，绘制成人物分析的思维导图。那么如何绘制思维导图呢？
（一）确定每篇文章的中心人物
在绘制人物形象分析思维导图之初，你要先确定你想要汇报的人物。以《琐记》为例，你印象深刻的人物是谁（如衍太太），就确定她为思维导图的中央图形。
（二）聚焦人物精读
确定你的中心人物后，请精读本篇中与这个人物有关的部分，例如《阿长与＜山海经＞》中的阿长，那么你在阅读此文的过程中勾画圈点批注她的肖像、语言、行动、神态等描写，概括与她有关的事件，以及鲁迅对阿长的评价和态度等。
（三）材料分类，分析人物典型性格
以《藤野先生》为例，摘抄了本文的肖像、语言、行动、神态描写，概括与他有关的事件，以及鲁迅对藤野先生的评价和态度后，你已经拥有了丰富的材料。现在，你应该做的是将这些丰富的材料按照人物形象分类。把你针对的人物所做的摘抄分类整理，归纳出这个人物的特点，以及作者对他的情感。
（四）选择一个形象代表你对这个人物的综合理解
朝花夕拾导学案
朝花夕拾导学案一、学习目标1、了解作者鲁迅的生平经历和文学成就，感受其思想的深刻性和批判性。
2、掌握《朝花夕拾》的主要内容、主题思想和艺术特色。
3、学会分析作品中的人物形象，理解其性格特点和象征意义。
4、培养阅读经典文学作品的兴趣和能力，提高文学素养和审美水平。
二、学习重难点1、重点（1）理解《朝花夕拾》的主题思想，体会作者对童年、对社会的深刻反思。
（2）分析作品中的人物形象，如长妈妈、藤野先生等，把握其性格特点和对作者成长的影响。
（3）品味作品的语言特色，学习作者幽默、讽刺、深情等多种表达方式。
2、难点（1）理解作品中一些隐晦的象征和隐喻，如《狗·猫·鼠》中对社会现象的批判。
（2）探究作者在回忆童年时所蕴含的复杂情感，以及这种情感与社会现实的关联。
三、学习方法1、阅读法认真阅读《朝花夕拾》原著，做好读书笔记，标注出自己的疑惑和感悟。
2、讨论法与同学交流阅读心得，共同探讨作品中的疑难问题，互相启发。
3、分析法对作品中的人物、情节、语言等进行分析，深入理解作品的内涵。
四、知识链接1、作者简介鲁迅（1881 年 9 月 25 日－1936 年 10 月 19 日），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
他是中国现代文学的奠基人之一，著名的文学家、思想家、革命家。
他的作品具有深刻的社会批判精神和强烈的人文关怀，对中国现代文学的发展产生了深远的影响。
其代表作有小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》等。
2、作品背景《朝花夕拾》创作于 1926 年，是鲁迅回忆童年、少年和青年时期不同生活经历与体验的散文集。
当时的鲁迅正处于北洋军阀统治下的黑暗时期，社会动荡不安，人民生活困苦。
他在这样的环境中，通过回忆过去的美好时光，来表达对现实的不满和对未来的希望。
五、学习过程1、自主阅读（1）在规定时间内完成《朝花夕拾》的阅读，每天制定一定的阅读量，并做好阅读记录。
（2）阅读过程中，注意标注出自己不理解的词句和段落，以便后续讨论。
《朝花夕拾》阅读指导课精品教案
《朝花夕拾》阅读指导课精品教案一、教学内容二、教学目标1. 了解并掌握《朝花夕拾》中的文学常识，提高文学素养；2. 通过阅读，感受鲁迅笔下的童年生活，培养学生的同理心；3. 分析并理解鲁迅先生对社会现象的批判精神，提高学生的思辨能力。
三、教学难点与重点难点：理解鲁迅先生对社会现象的批判精神，以及文章中的隐喻和讽刺手法。
重点：分析文章的结构、人物形象、环境描写，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学生准备：教材、《朝花夕拾》相关资料、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组童年生活的图片，引导学生回忆并分享自己的童年趣事，激发学生的学习兴趣，顺势引入本节课的主题。
2. 新课内容展示：（1）教师带领学生阅读第一章《狗·猫·鼠》，分析文章中的人物形象、环境描写，理解鲁迅先生对旧社会的讽刺；（3）小组合作阅读第五章《无常》，探讨鲁迅对社会现象的批判精神。
3. 例题讲解：针对文章中的难点，教师选取具有代表性的例题进行讲解，帮助学生理解。
4. 随堂练习：设计相关练习题，让学生当堂完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书《朝花夕拾》阅读指导2. 内容：（1）鲁迅散文集《朝花夕拾》（2）第一章《狗·猫·鼠》：讽刺旧社会（3）第二章《从百草园到三味书屋》：童年生活（4）第五章《无常》：批判社会现象七、作业设计1. 作业题目：（1）请结合所学内容，分析《朝花夕拾》中的人物形象；（2）谈谈你对鲁迅先生批判精神的看法。
2. 答案：（2）批判精神看法：结合鲁迅先生的作品，阐述自己的观点。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师针对本节课的教学效果进行自我反思，调整教学方法，以提高教学效果。
2. 拓展延伸：（1）推荐阅读鲁迅的其他作品，如《呐喊》、《彷徨》等；（2）组织学生参加鲁迅作品阅读分享会，提高学生的文学素养。
重点和难点解析1. 教学内容的选择与安排；2. 教学目标的具体制定；3. 教学难点与重点的识别；4. 教学过程的细节设计；5. 板书设计的逻辑结构；6. 作业设计的针对性与深度；7. 课后反思及拓展延伸的实际应用。
七年级上学期名著阅读：阅读课《朝花夕拾》导学案
个人收集整理-ZQ1 / 1七年级上学期名著阅读《朝花夕拾》导读一：《朝花夕拾》知多少【学习目标】．熟知全书地篇目，概括各篇目地主要内容；．梳理全书，旁注最喜欢地人物、最出彩地描写、最精彩地片段；预习案一、梳理全文，填写表格鲁迅童年有哪些兴趣爱好？请结合《朝花夕拾》中地相关文章进行梳理 具体篇目兴趣爱好相关地精彩描写二、我遇到地阅读困惑：探究案一、填写表格具体篇目 最喜欢（不喜欢）地人物 喜欢（不喜欢）地原因 相关地典型情节相关地精彩描写二、探究案二二、家乡习俗知多少？我对传统习俗地看法：作业：任选书中一个你最感兴趣地人物，梳理各篇中描述这一人物地内容，为他写一篇小传.完成在随笔本上.七年级上学期名著阅读《朝花夕拾》导读二：温馨地回忆与理性地批判【学习目标】．品读书中“温馨地回忆”、“理性地批判”地相关内容，拥有自己地阅读心得.预习案鲁迅先生是怎样写老师地？请以《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》为例，梳理主要运用地方法. 探究案朝华带露夕拾香，浓郁温情散人间探究一：温馨回忆篇鲁迅是睿智地长者,但也是走过纯真质朴地童年地孩童.他用寥寥数篇,一笔一画勾勒出曾经散落在他童年生活中地美好,一点一滴渗透出曾经流淌在那遥远时空中地温情.在本书中，你读出了哪些感人地温情呢？请归纳并举例解释.（一） （二）旧事重提笔为戈，理性批判锐如刀探究二：理性地批判篇在《朝花夕拾》中，除了那些充满温情地画面外，同样也少不了对落后思想地揭露，对陋习地批判以及对旧式教育地抨击，使往事地回忆处处充满了理性地批判.请把你地发现表述出来，并举例解释.（一） （二） （三）成长探究你觉得鲁迅童年时期地哪些经历对他地成长产生了重要地影响？请举例说明选自篇目 民间传说 民风民俗 民俗特点概括我地感受（评价）。
《朝花夕拾》推荐名著阅读指导课
《朝花夕拾》阅读指导课教案（一）教学目标1、学生进一步了解鲁迅，了解他童年、青年时期的生活经历。
2、学习用浏览、略读和精读相结合的方法阅读书籍。
3、熟读《朝花夕拾》中的精彩片段，学习写作手法。
教学重点1、了解鲁迅，掌握全书内容，提高理解水平。
2、掌握浏览、略读、精读等阅读方法。
教学过程一、导入高尔基说:“书籍--人类进步的阶梯”、莎士比亚说“书籍是全世界的营养品。
”古往今来，有很多读书的至理名言。
你知道吗?师生交流读书名言读书破万卷，下笔如有神 --杜甫热爱书吧--这是知识的源泉!--高尔基立身以立学为先，立学以读书为本。
--欧阳修读万卷书，行万里路 --刘彝书犹药也，善读之可以医愚 --刘向二、合作交流(一)、教师介绍《新课程》推荐的10部名著。
冰心《繁星》《春水》施耐庵《水浒传》鲁迅《朝花夕拾》老舍《骆驼祥子》吴承恩《西游记》奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》高尔基《童年》罗曼·罗兰《名人传》笛福《鲁滨孙漂流记》斯威夫特《格列佛游记》(二)、介绍叶圣陶谈读书。
1、靠自己的力量阅读2、阅读要讲究方法(三)、读书要讲究一定方法，老师介绍三种读书方法。
1、浏览:就是我们所说的“随便看看，随便翻翻”。
即自主的、没有很强目的性的大略阅读。
对一本书不是从头到尾读下去，而是对该书的的部分内容有选择地阅读。
如作者、前言、内容提要、目录和大小标题等。
1、《朝花夕拾》写于哪一年?是本什么集?共多少篇?1926年间。
回忆性散文集。
共10篇。
2、这十篇分别包含: 《狗猫鼠》《阿长与〈山海经〉》《二十四孝图》《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《范爱农》《藤野先生》小结:浏览之后，要做进一步阅读，介绍第二种读书方法2、略读:略读法就是用尽快的速度，抓住几个要点把书读一遍，对全书有一个大概的了解，他是一种不求深入精研只求概览大意的阅读方法。
(不是逐字逐句的读，而是快速的观其概貌)你最喜欢哪篇文章?略读课文，概括内容。
《朝花夕拾》名著导读教案
《朝花夕拾》名著导读教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解《朝花夕拾》的作者鲁迅及其文学地位。
（2）掌握《朝花夕拾》的基本情节和主要人物。
（3）分析《朝花夕拾》中的典型人物形象和主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读，提高学生的文学素养。
（2）运用批判性思维，分析作品中的优点和不足。
（3）学会与他人合作，开展小组讨论，提高交流表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对名著的热爱，激发阅读兴趣。
（2）感受作者关爱弱势群体、倡导民主平等的思想情怀。
二、教学内容：1. 《朝花夕拾》的作者鲁迅及其文学地位。
2. 《朝花夕拾》的基本情节和主要人物。
3. 分析《朝花夕拾》中的典型人物形象和主题思想。
三、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）了解《朝花夕拾》的作者鲁迅及其文学地位。
（2）掌握《朝花夕拾》的基本情节和主要人物。
（3）分析《朝花夕拾》中的典型人物形象和主题思想。
2. 教学难点：（1）深入剖析《朝花夕拾》中的复杂人物关系。
（2）理解作者通过作品所传达的社会意义。
四、教学方法：1. 自主阅读：让学生在课前预习，课后复习，自主掌握《朝花夕拾》的内容。
2. 小组讨论：分组讨论作品中的亮点和不足，培养学生的合作精神。
3. 课堂讲解：教师针对重点、难点内容进行讲解，引导学生深入理解。
4. 案例分析：通过分析典型人物形象，让学生体会作者的思想情怀。
五、教学安排：1. 第1课时：介绍《朝花夕拾》的作者鲁迅及其文学地位。
2. 第2课时：梳理《朝花夕拾》的基本情节和主要人物。
3. 第3课时：分析《朝花夕拾》中的典型人物形象。
4. 第4课时：探讨《朝花夕拾》的主题思想及其现实意义。
5. 第5课时：总结教学内容，布置课后作业。
六、教学过程：1. 导入新课：回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 自主阅读：让学生自主阅读《朝花夕拾》中的相关章节，注意理解人物形象和情节发展。
3. 课堂讲解：针对学生自主阅读中的疑问，教师进行讲解，梳理作品脉络。
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《朝花夕拾》名著导读指导
昌邑潍水学校王薇
【学习目标】
1.学会抓住文章富有表现力的动词、副词、形容词等来赏析文章，做好批注。
2.借助人物描写方法、修辞手法、写作手法等赏析文章语言，把握文章主旨。
3.总结名著阅读方法，学习制作读书卡片。
【启迪导航】
请同学们欣赏两个小片段：
油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾……
我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。
也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳下罢，……都无从知道。
总而言之：我将不能常到百草园了。
提问：这两个片段出自谁的哪篇文章？你从中读出了什么？
【读其书见其人】
你对鲁迅了解多少？
鲁迅：
“我总以为倘要论文，最好是顾及全篇，并且顾及作者的全人，以及他所处的社会状态，这才较为确凿”
——鲁迅【时代背景】
本书为鲁迅1926年所作回忆散文的结集，共10篇。
鲁迅在写作这些作品时正经受着北洋军阀当局和各种敌对势力的严重压迫。
1925年他因支持学生运动，受到“正人君子”们各种“流言”的攻击和诽谤。
1926年3月18日，北洋军阀政府枪杀进步学生，鲁迅受反动政府通缉，不得不到厦门大学任教。
后又受守旧势力的排挤。
这10篇文章，虽然是回忆文章，但都反映着当时社会斗争的痕迹。
整理归类《朝花夕拾》
1、童年的温馨，充满趣味的童心世界
《从百草园到三味书屋》：“有无限的趣味……”
《狗•猫•鼠》：喜欢小动物
《无常》：对民间艺术、地方习俗充满兴趣。
对连环画、花纸、民间故事、迎神赛会和目连戏等，都有着浓烈的兴趣与爱好。
2、童年的压抑与伤害
《五猖会》中“背书”一段
（父母不懂孩子心理，自以为教育得法，却严重地伤害了孩子的心灵。
）
3、作为“横眉冷对千夫指”的战士，鲁迅先生从来没有忘记过战斗
《父亲的病》：对“庸医”的讽刺；
《琐记》：对黑暗腐朽的现实的还击、痛斥。
4、怀念亲人师友
《阿长和山海经》
喜欢的人（“无常”、长妈妈……）
《藤野先生》
敬重的人（藤野先生、寿镜吾）
《范爱农》
同情的人（范爱农）
【初相识知大意】
粗读《阿长与<山海经>》这篇文章，思考：作者这篇文章主要写了什么？
【赏语言做批注】
再次默读文章，画出你最喜欢的词语、句子或段落，在其旁边批注喜欢的理由。
笔记：
【再回首忆深情】
我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。
这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够成功。
她确有伟大的神力。
精读这两段，结合所学散文名著阅读赏析方法，思考：这段文字表达了作者怎样的心情？对“长妈妈”怎样的感情？
【学以致用】
“去拿你的书来。
”他慢慢地说。
我忐忑着，拿了书来了。
他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。
我担着心，一句一句地读下去。
两句一行，大约读了二三十行罢，他说：——“给我读熟。
背不出，就不准去看会。
”
他说完，便站起来，走进房里去了。
我似乎从头上浇了一盆冷水。
但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，—--而且要背出来。
——《五猖会》自由朗读《五猖会》片段，结合所学散文阅读赏析方法，思考：文章刻画了一个怎样的父亲形象？表现了我什么心情？
【勤总结促提高】
精读文章不马虎品味语言要推敲
联系修辞写具体紧扣关键来比较
领会主旨悟情感结合语境巧措辞
【课后巩固】
掩上这薄薄的散文集，我们觉得自己与鲁迅先生之间的距离更近了一点。
虽然他的文笔没有张爱玲式的细腻，没有汪曾祺文中的地方方言，没有现代文这般明白，但是，这是一个真实的鲁迅，就像一面镜子，既反映出鲁迅先生的精神生活，也反射着我们每个人的灵魂。
请再一次完整的阅读此书，然后完成下面的读书卡片：
名著：《朝花夕拾》
作者：
最感动的一篇文章：__________
我的感受：
最喜欢的一个片段：
我的点评：。